青岛版三年级上册科学教案113课新版doc.docx
- 文档编号:3048425
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:49
- 大小:57.72KB
青岛版三年级上册科学教案113课新版doc.docx
《青岛版三年级上册科学教案113课新版doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版三年级上册科学教案113课新版doc.docx(49页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
青岛版三年级上册科学教案113课新版doc
第一单元动物与环境
教材地位
本单元是青岛版义务教育教科书2019版小学科学六三制三年级上册第一单元《动物与环境》。
是在学习了“动物感知环境”中的《动物的眼睛》、《动物的鼻子》、《动物的耳朵》、《观察蜗牛》四课的基础上,进一步了解动物通过四肢、皮肤、翼、冬眠和迁徙等接触和感知环境。
为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定基础。
因此本单元内容起着承上启下的作用!
单元教学目标
1、科学知识:
初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、结构特点及功能。
知道动物适应季节变化的方式。
2科学探究:
在教师指导下,学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法,从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3、科学态度:
学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣,愿意倾听和获取他人信息,分享自己的发现。
4、科学技术、社会与环境:
意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。
通过亲历观察、实验活动,感知科学就存在于我们日常生活中。
教学重难点
指导学生通过观察、调查、实验的多种途径,来认识动物各部分的形态、结构与功能,以及动物与适应环境的特点,激发学生对动物探究的好奇心和求知欲,培养学生认真观察的能力,指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。
1动物的四肢
教学目标
1、科学知识:
初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能。
2科学探究:
在教师指导下,学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法,从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3、科学态度:
学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣,愿意倾听和获取他人信息,分享自己的发现。
4、科学技术、社会与环境:
意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。
通过亲历观察、实验活动,感知科学就存在于我们日常生活中。
重难点:
本课重难点是指导学生通过观察、调查、实验的多种途径,来认识动物四肢的形态、结构与功能,以及动物与适应环境的特点,激发学生对动物探究的好奇心和求知欲,培养学生认真观察的能力,指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。
教学过程
二次备课
(一)导入新课
我们设计三个环节来完成。
1、调查了解:
同学们,家里养过宠物吗?
都养过什么样的宠物?
谁能给同学们分享一下。
(从爱护动物的角度,适当评价一下学生的爱心。
)
2、提问题,看视频:
今天,老师带给你们一段走进动物的世界的视频,仔细观察看看视频里都有哪些动物,它们又都在干什么?
(狮子在奔跑,大象在行走,小猫在爬树等),它们靠什么运动呀?
都有几条腿?
(放视频)
设计意图:
通过看视频唤起学生对动物四肢的好奇心,进而引发学生对动物四肢特点的深入探究。
3、引入课题:
在科学上,我们把动物的4条腿叫动物的四肢,两条前腿叫做前肢,两条后腿叫做后肢。
(提供袋鼠、羚羊带有标识四肢的图片)。
这些四肢的动物,它们有趣的地方在哪里,又有什么本领呢?
今天我们就来研究有趣的《动物的四肢》。
(板书课题)(课件展示猫的带有标识图片)
(二)、活动过程
活动一:
观察猫的足,说一说猫足的结构特点。
这个活动从整体感知-细致观察-深化认知三个层次上来进行探究活动:
1、整体感知:
指导学生根据平时观察:
说一说猫的四肢是什么样子的?
有什么特点?
(了解学生已有认知水平)
2、细致观察:
教师提供猫的真实照片(动态和静态的),然后引导学生认真观察猫的四肢,导出猫足的概念。
猫有两条前肢、两条后肢,四肢的最前端叫作”猫足”。
小组探究活动:
各小组对猫足两组真实照片和制作模型(橡皮泥自制教具)认真观察,教师指导学生发现猫足上有什么?
重点说一说爪子和肉垫(脂肪质)的特点。
设计意图:
观察、触摸猫足模型,感受爪子的锋利、肉垫的柔软和弹性(为真实感受,也可以引导学生摸一摸自己手掌肌肉的柔软和弹性);数一数前肢和后肢各有几个爪子(意识到细致观察会有新的发现)。
拓展活动:
看视频(猫足前五后四),深入探究猫足其他的形态结构,发现猫前肢各有五指,后肢各有四趾(前五后四)等。
3、深化认知:
猫有哪些高超的本领呢?
看几个视频(彼此对打能捉鼠、活动会爬树、走路捕食静悄悄,高处跳下不怕摔……)
(1)连一连:
(活动利用教材33页中提供的图片资源,加以修改)猫的哪些本领主要和爪子有关,哪些本领又主要和肉垫有关呢?
分别用线连一连,说说为什么这样连?
活动中也可提升处理猫足的爪子和肉垫其他本领“…………”(如爪子还有散热、清洁的本领;肉垫可以感应外部事物与环境等本领)。
设计意图:
这个连一连的活动,就把猫足形态结构与具有的功能建立了联系,能调动学生积极思维,帮助学生建构了思维导图,把低年级学生不易表达的关系清晰呈现出来,起到了脚手架的作用。
(2)根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的肉垫试一试”消音、防滑功能。
(利用学生们最常见也最熟悉的乐高玩具,亲自体验、仔细观察感受实验现象)展示学生实验过程材料的图片。
(3)做游戏:
模拟猫悄无声息地走路或奔跑,对比体会肉垫的消音、防滑功能。
(模拟方法可以创新)
(放上课视频展示)
设计意图:
低年级儿童更乐于参与直观、形象的游戏体验活动,能在活动体验中感受动物形态结构所具有的功能,使学生意识到动物因为有这样的形态结构,才有其那样的功能与本领。
这样有利于学生在因果联系中建构科学概念。
(4)认知拓展:
猫的爪子还有一个特点就是能伸能缩,平时玩耍、奔跑、洗脸时爪子是缩进去的,攀爬、捕食时爪子是伸开的,猫的四肢的运动是靠各器官配合完成的。
活动二:
说一说,其他动物的四肢有什么特点。
过渡语:
同学们,我们知道猫的四肢本领很大,那么其它动物会有什么样的四肢,又会有哪些特点及本领呢?
(1)找特点:
教师提供青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型,放手让学生在比较观察中描述这些动物四肢的不同特点(鳄鱼的四肢短粗有力,后肢趾间有蹼,前五后四;猴子四肢细长,指(趾)间分开,多数指(趾)间对握,行走灵活,前五后五;青蛙前肢短小,后肢发达且比前肢长而健壮,趾间由蹼,前四后五。
)(分别展示图片)(放猴子嬉戏老虎的视频)
(2)演一演:
青蛙、猴子和鳄鱼分别是怎样运动的?
(老师带领全班同学学蛙跳)
(3)看一看:
通过视频再现这些动物不同的运动方式,(以蛙跳视频为例)满足学生的好奇心,激发学生的兴趣。
同时,指导学生了解适合动物爬行、攀缘和跳跃等运动方式,需要四肢特点是不同的,并初步认识它们的生活环境与四肢特点是密切联系的。
(放视频:
蛙跳)
活动三:
动物的四肢是怎样适应环境的?
过渡语:
鳄鱼因为有了短粗的四肢,能在水陆两地自由的爬行,猴子因为有了细长有力的四肢能在森林里灵活摆荡;青蛙因为有了健壮的后肢能在池塘边跳跃捕食,那么生活在高山、草原、森林、海洋中诸多动物们,它们的四肢又是怎样适应环境的呢?
1、创设问题情境(出示图片)(以探究羚羊、猎豹为突破口):
羚羊生活在草原、高原荒漠地带,那里常有猎豹或狼群出没,羚羊怎样才能活下来呢?
启发学生观察思考:
羚羊要想摆脱猎豹或狼群的追捕,必须善于奔跑,才会生存下来,因此必须拥有细长健壮的四肢。
反过来想,猎豹又是怎样适应环境,需要怎样的四肢才会捕到食物呢?
2、参照羚羊、猎豹适应环境的例子,引导学生自主观察描述海龟、猩猩、袋鼠等动物适应环境的四肢特点。
(欣赏袋鼠跳跃、海龟游弋的视频,让学生感受动物的神奇)。
(三)拓展活动
了解脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。
教师可指导学生通过观察骆驼脚掌的特写图片或视频,认识到骆驼脚掌宽大、厚实,让自己不容易陷进沙漠里,脚掌厚可以隔热,保护脚不被高温的沙子烫伤。
(两张骆驼脚与沙漠的图片)
建议:
不局限于教材,也可以指导学生了解马蹄、大象等动物四肢的特点以及是如何适应环境的。
(四)梳理提升(结束语短片)(图文并茂)(放视频)
家有宠物小猫咪/爬树捉鼠怀绝技/若问本领在哪里/观察四肢看仔细//足下肉垫真神密/消音防滑似游戏/趾内利爪无与比/搏斗捕食真霸气//动物四肢真神奇/羚羊袋鼠跳有力/动物王国多秘密/适应环境是真理//爱护动物/保护环境/人人有责
结束语和仄押韵,朗朗上口,高度概括了动物四肢结构特点,彰显动物的多样性及对环境的适应能力,为学生所喜闻乐见,教育价值又不言而喻。
板书设计:
动物的四肢
(划线:
适应)环境
教学反思
2动物的皮肤
教学目标
科学知识:
举例说出动物通过皮肤接触和感知环境;初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。
科学探究:
能通过模拟实验,感知体验动物皮肤的特点;能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系,简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。
科学态度:
在好奇心的驱使下,对动物皮肤表现出探究兴趣;愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境:
增进对动物的了解,逐渐喜爱动物,增强学生保护动物的意识。
教学重难点
教学重点
引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动,了解动物皮肤表面特点;说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。
教学难点
进行模拟实验,感知并体验动物皮肤的特点,并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系,试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。
教学过程
二次备课
一、导入新课
师:
请大家仔细观察这些动物的皮肤,你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗?
不同的动物生活的环境不同。
动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢?
让我们走进今天的课堂:
动物的皮肤
出示鱼的图片,我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧?
二、探究活动
(一)初步观察
出示图片:
鱼身体表面最明显的特点是什么?
生:
皮肤表面覆盖鳞片。
师:
鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处?
除了皮肤表面明显的鱼鳞,鱼的皮肤里还有哪些秘密呢?
你想怎样研究?
进一步观察
想不想近距离仔细观察一下鱼?
要求:
1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色,有什么发现?
”“用手摸一摸,鱼的身体表面有什么感觉?
”
2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体,以免鱼受到伤害;不要大声说话,以免鱼受到惊吓。
3、在观察的过程中,小组成员不要争抢,懂得分享。
交流:
你发现了什么?
1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的
“鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的,这对鱼在水中生存有什么作用?
”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。
2、结合图片帮助学生理解,鱼的背部颜色深,鱼上方的敌害从上向下看,不容易发现鱼。
鱼的腹部颜色浅、成白色,鱼下方的敌害从下向上看,不容易发现鱼。
鱼的这种特点使鱼保护了自己,适应了水中生活。
(二)模拟探究鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存
尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色,观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。
组内展示、交流并汇报发现:
涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。
相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。
展示池塘中不同颜色的鱼的图片,让学生观察哪个更不容易被发现?
加深学生的认知。
拓展认知:
为了加深学生对鱼身体表面体色不同的作用,拓展学生的视野,课件出示海洋鱼类与它们的生存环境,让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境,让自己的体表颜色与周围环境相适应。
(三)身体表面滑滑黏黏的,这对鱼在水中生存有什么作用?
小组讨论设计一个简单的实验:
探究鱼表面粘液的作用。
1.实验前,检查气球是否完整、不漏气。
2.利用漏斗往气球中装水,小组合理搭配,确保不要洒太多水。
3.用手抓气球时,要用指腹,不要用指甲,以免扎破气球。
4.用手摸完气球后,要及时将手上的洗洁精清洗干净。
5.实验完成,用抹布将桌子才干净,养成良好的实验习惯。
没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面,试着用手抓一抓气球,看能否抓起;涂上洗洁精,再让学生用手摸一摸气球表面,试着抓一抓气球,看能否抓起。
引导学生对比体验,直观感受到在模拟
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 三年级 上册 科学教案 113 新版 doc