人教版5年级上册678单元导学案师用 116.docx
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人教版5年级上册678单元导学案师用116
第六单元教学计划
单元简析
本组教材以“父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,略读课文《慈母情深》、《学会看病》,还有口语交际·习作以及回顾·拓展。
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震时,一位父亲在废墟中进过38小时的挖掘,终于救出儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让儿子买书。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价,以及对孩子成长的影响。
《学会看病》讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。
母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
单元设
计理念
本单元教学设计,要根据五年级学生的认知结构和心理特点,充分体现“以人为本”的教学思想,突出学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识,应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。
在教学策略上,要注重体现语文课本身的特点,以读文本,让朗朗书声成为课堂的主旋律,让学生在读中感悟。
教学目标
1.认识本组的28个生字,会写25个生字,理解新词,并注意积累。
2.引导学生品味词句,继续培养学生理解含义深刻句子的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,联系生活实际体验天伦之乐,感悟父母之爱,体会课文所表达的思想情感。
4.领悟本单元的课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
5.通过《地震中的父与子》课后的小练笔及习作,培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
教学重点、难点
1.引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。
2.读懂课文内容,抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段,体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。
3.用具体事件表达父母对自己的爱,抒发自己的真情实感。
教学课时
17《地震中的父与子》 2课时
18《慈母情深》 1课时
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》 2课时
20《学会看病》 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
《回顾拓展六》 1课时
17.《地震中的父与子》
班级:
组名:
姓名:
书写等级:
批阅等级:
学习目标:
1.我能认识8个生字词,会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2.我能充满感情的朗读课文,能说出课文讲了一件什么事。
3.我要领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反应人物思想品质的表达方法。
教学重难点:
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反应人物思想品质的表达方法。
第一步:
独学
1.一读课文(解决文中的生字词,能够做到正确、流利的朗读。
)
再读课文(了解内容,说说课文讲了一件什么事。
)
2.课文最后说:
这对了不起的父与子,无比幸福的紧紧拥抱在一起。
你是从课文的哪些地方感受到了父亲与儿子的了不起,从中你体会到了什么?
(用心品读课文,画出最让你感动的语句,并写出自己的体会与感悟)
【学法指导】可以体现出父亲了不起的句子用波浪线勾画,可以体现出儿子了不起的句子用横线勾画。
关注点
达标情况
第二步:
对学
4.文中一共出现了()个“!
”,这些“!
”表达了()。
第三步:
群学
小组内交流独学第3题
第四步:
展示
展示第3题
关注点
达标情况
第五步:
定时定量规范化训练
拓展阅读
一、《天亮了》背后的故事
《天亮了》这首歌,是歌手韩红自己创作自己演唱的。
在这动人的歌声背后,隐藏着一个催人泪下的故事……1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时,一对年轻的夫妇,用双手托起了自己的儿子。
结果,儿子得救了,这一对父母却失去了生命。
在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这就是父母之爱。
突如其来的灾难让当时只有2岁半的潘子灏(hào)变成了孤儿。
故事深深打动了歌手韩红,经过多方联系,她领养了这个大难不死的小孩。
韩红动情地说:
"我就觉得是他爸爸和妈妈。
因为我从小没爸爸,我5岁的时候就失去了父亲,然后母亲又不在身边,所以父母的这种爱对我来说是遥不可及的。
但是有哪个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢?
”
在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,子灏的爸爸潘天奇和他的妈妈贺燕雯两个人把孩子举起来了,这是一个用伟大两个字都无法去恰当体现的一个壮举。
这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能,也许是出于他们对孩子的一种爱。
潘子灏的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。
韩红《天亮了》
那是一个秋天风儿那么缠绵
让我想起他们那双无助的眼
就在那美丽风景相伴的地方
我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天再看不到爸爸的脸
他用他的双肩托起我重生的起点
黑暗中泪水沾满了双眼
不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来妈妈笑了天亮了
二、奇迹
一位母亲去买菜,突然她看到自己很小的两岁多的小孩从高楼的阳台上摔下来,那位母亲呢,一下子从很远的地方跑过去,居然接住了那个小孩!
后来,消防人员做了一个实验,让那位母亲在同一个地方、同一个地点、用相同的时间,跑过去接一个沙包,但那位母亲却无论如何也接不住沙包。
读完上边两个故事,你有什么感受呢?
知识链接:
地震是地壳快速释放能量过程中造成振动,期间会产生地震波的一种自然现象。
地球上板块与板块之间相互挤压碰撞,造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂,是引起地震的主要原因。
地震前兆谚语:
震前动物有前兆,
家家户户应知道;
骡马发惊不进圈,猪不吃食跳拦跑;猫儿躲得无踪影,鸡飞上树狗哀嚎;鱼儿浮头跃出水,鸭不下水岸上闹;冰天雪地蛇出洞,老鼠搬家四处逃;摸清习性辨真假,发现异常速报告。
板书设计:
教学反思:
母亲的爱——《慈母情深》、《学会看病》
班级:
组名:
姓名:
书写等级:
批阅等级:
学习目标:
1.我能认识“陷、碌、攥、蔫、噢、怔、喋、艰、涩、坠、忐、忑、沓、倚”等字。
2.我能找出描写母亲外貌、动作、语言、心理活动的重点句、段,体会母亲对子女的爱。
教学重难点:
找出描写母亲外貌、动作、语言、心理活动的重点句、段,体会母亲对子女的爱。
第一步:
独学
1.大声朗读《慈母情深》(了解内容,说说课文讲了一件什么事)
2.作者梁晓声的母亲是一位_________的母亲,你是从哪些地方看出来的?
用波浪线勾画出相关词句来。
3.大声朗读《学会看病》(了解内容,说说课文讲了一件什么事)
4.作者毕淑敏的母亲是一位_________的母亲,你是从哪些地方看出来的?
用横线勾画出相关词句来。
第二步:
对学
和对子一起有感情地朗读《纸船——致母亲》
第三步:
群学
小组内交流独学第2、4题
第四步:
展示
展示第2、4题
关注点
达标情况
第五步:
定时定量规范化训练
母亲的“存折”
肖铃
这存折其实是一叠白纸,一叠记录着儿女饮食喜好的白纸,一叠深厚的母爱。
看着母亲渐渐老去,我们做儿女的实在有些放心不下。
每次往家里打电话没人接,或是回家看望母亲,只要家里没有了她老人家的身影,我们的心里总是砰砰直跳,总怕她在外边有个什么意外。
这些担心并非多余,母亲70多岁了,虽然看上去身板还算硬朗,但人上了岁数,记性便大不如前了。
加上现在城市化建设可谓新月异,过去的老街早已在我们的记忆深处悄悄地淡去,老人家在外面已经迷过多次路。
这怎么能够让我们放心得下。
兄妹们都想把母亲接到自己家里,好有个照应。
可生性倔强的母亲都一一回绝了。
她说害怕她这把不中用的老骨头破坏了子女家庭的和睦。
没有办法,我便和兄妹们商定,无论工作多忙,只要抽得开身,每周星期天必须回家里陪母亲。
在一家老少团聚的周日,母亲总是不忘做上一桌丰盛的饭菜,乐呵呵地坐在桌边,心满意足地看着我们吃。
饭菜里兄妹们爱吃的,孙儿们爱吃的,一样不差,多得让我们都怀疑母亲的记忆力是否真的衰退了。
那天,我下班挺早,顺道回家里看看母亲。
看见沙发上放了一件母亲的脏衣服,我便拿去洗。
衣服刚一下水,母亲便从外面回来了。
她看到我正在帮她洗那件衣服,一种紧张的神情一下子爬到了她苍老的脸庞上。
母亲叫住我,一把从水里提起那件衣服,然后一边埋怨我,一边十分着急地把手伸进衣兜里一阵摸索。
“还好,还好!
”随着母亲松了一口气。
一个湿漉漉的破旧存折躺在了她的手上。
一个破存折就让母亲紧张成这样,看来母亲真的老了,我不禁想。
“妈,你这存折里放了多少钱啊?
看把你急成这样!
”我故意和母亲调笑道。
母亲不理我,似乎还在生我的气,自个唠叨着,说要到屋里去拿熨(yùn)斗把存折熨干。
我偷偷地拿起母亲放在桌上的存折,那根本就不是一本真正的存折!
内页其实是一叠白纸,上面爬满了许多歪歪斜斜的汉字,记录着家里所有人喜欢吃的东西,所穿衣服和鞋子的尺寸。
只不过母亲害怕把它弄坏了,专门用一个硬硬的存折皮给它包上。
那一刻,一种久违的感动立刻攻陷了我的整颗心房,让我忍不住泪流满面。
我完全相信了那一句话:
世界上最广袤(mào)、最无私的是母亲的爱。
别人看来一些无关紧要的东西,却被母亲视作珍宝似的珍藏着。
岁月能够冲垮的只是她的记忆力,但根本无法抹去母亲对子女们无尽的爱。
1.肖铃 笔下的母亲,是一位_________的母亲,你是从哪些地方看出来的?
(用横线勾画出来。
)
2.你的妈妈在生活中是怎样表达她对你的爱呢?
请把自己的母亲请到今天的日记中“做客”吧!
板书设计:
教学反思:
知识链接:
1923年8月17日,冰心离开融乐和美的家庭,乘船赴美留学。
离乡背井的生活使冰心万分苦恼。
《纸船--寄母亲》是在太平洋舟中写成的。
诗的构思是将怀念母亲的至情寄托于童心复归的天真行为之中:
她叠成许多小小的纸船,抛到海里。
19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》
班级:
组名:
姓名:
书写等级:
批阅等级:
学习目标:
1.我能正确读写下列词语:
精彩、糟糕、出版、谨慎、一如既往、引入歧途、巴迪、腼腆、得意扬扬(又可以写作“洋洋”)、迫不及待、自豪、誊写、敬仰、奇妙、判断、湿润、警告;
2.我能概括出本文的主要内容;
3.我能在文中找出人物动作、语言、神态和心理描写的词句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
教学重难点:
在文中找出人物动作、语言、神态和心理描写的词句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
第一步:
独学
1.课文主要讲了
。
2.完成助学单
第二步:
对学
和对子讨论独学第1题。
第三步:
群学
组长组织组员交流、讨论独学中自己有疑惑的地方,做好展示准备。
关注点
达标情况
第四步:
展示
展示独学第2题
第五步:
定时定量规范化训练
有关母亲的故事
一个发生在一位游子与母亲之间。
游子探亲期满离开故乡,母亲送他去车站。
在车站,儿子旅行包的拎带突然被挤断。
眼看就要到发车时间,母亲急忙从身上解下裤腰带时,由于心急又用力她把脸都涨红了。
儿子问母亲怎么回家呢?
母亲说,不要紧,慢走。
多少年来,儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。
多少年来,儿子一直在想,他母亲没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。
另一个故事则发生在一个犯人同母亲之间。
探监的日子,一位来自贫困山区的老母亲,经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转,探望服刑的儿子。
在探监人五光十色的物品中,老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。
葵花子已经炒熟,老母亲全嗑好了。
没有皮,白花花的像密密麻麻的雀舌头。
服刑的儿子接过这堆葵花子肉,手开始抖。
母亲亦无言语,撩起衣襟拭眼。
她千里迢迢探望儿子,卖掉了鸡蛋和小猪崽(zǎi),还要节省许多开支才凑足路费。
来监狱之前,在白天的劳碌后,晚上在煤油灯下嗑瓜子。
嗑好瓜子肉放在一起,看它们像小山一点点增多,没有一粒舍得自己吃。
十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。
服刑的儿子垂着头。
作为身强力壮的儿子,正是奉养母亲的时候,他却不能。
在所有探监人当中,他母亲的衣服是最破烂的。
母亲一口一口嗑的瓜子,包含着千言万语。
儿子“扑通”给母亲跪下,他忏悔了。
读完这两个故事,我的感受是。
我想对自己的妈妈说:
。
【有关父母之爱的名言警句】
1.父兮生我,母兮鞠(jǖ养育)我,抚我,畜我,长我,育我,顾我,复我。
欲报之德,昊天罔极。
——《诗经》
(意思是父母生我养我,拉扯我长大,呵护备至.我想好好报答,但父母的恩情如天一般,大而无穷,怎么报答得完呢!
)
2.父爱是沉默的,如果你感觉到了那就不是父爱了!
3.父子不信,则家道不睦。
(父子相互猜嫉,家庭就会不和睦)
——武则天
4.父恩比山高,母恩比海深。
【知识窗】
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。
所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
板书设计:
教学反思:
第七单元教学计划
单元简析
本组教材以“勿忘国耻”为专题,展现的是中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。
《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景;《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时,华夏儿女无比喜悦与自豪之情。
这几篇课文虽然题材、体裁不一,但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。
单元设
计理念
本单元教学设计,要根据五年级学生的认知结构和心理特点,充分体现“以人为本”的教学思想,突出学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识,应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。
在教学策略上,要注重体现语文课本身的特点,以读文本,让朗朗书声成为课堂的主旋律,让学生在读中感悟。
教学目标
1.掌握本组生字新词,并注意积累和运用。
2.引导学生联系句子,品味句子中重点词语的意思和作用,继续培养抓住重点词语理解句子的阅读理解能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定片段。
4.通过本单元课文的学习,教育学生勿忘国耻,使学生受到爱国主义的熏陶和感染,增强振兴民族的历史责任感和使命感。
5.利用课文的学习,培养学生搜集、整理和运用资料的能力,切实提高学生的语文综合素养。
教学重点、难点
1.通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;
2.要从文中领悟写作方法,提高表情达意的能力。
教学课时
单元课时安排:
约10课时
《圆明园的毁灭》 2课时
《狼牙山五壮士》 2课时
《最后的一分钟》 1课时
《难忘的一课》 1课时
口语交际 1课课时
习 作 2课时
回顾·拓展 1课时
21《圆明园的毁灭》第一课时
班级:
组名:
姓名:
书写等级:
批阅等级:
学习目标:
1.我要学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语;
2.我能把课文读通顺,理清文章思路;
3.我能理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过;
4.学习第三自然段,了解圆明园中风格各异的建筑。
教学重难点:
学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语;理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
第一步:
独学
1.看拼音写词语
gūliángxiāohuǐguībǎohuījìnlínglóngtītòu
()()()()()
2.解释词语中加粗的字的意思。
举世闻名。
()A行动,动作B全C推选推荐
风景名胜()A超过B优美的地方C能担任,能承受
3.我要大声朗读课文一遍,注意把课文读通顺、读流利。
读完课文,我知道本文主要讲了。
4.我为灿烂的文化感到自豪。
(1)小声朗读1、2自然段,找出高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子,并画上“——”。
(2)大声朗读第3、4自然段,圈出圆明园风格各异的建筑以及收藏的文物。
关注点
达标情况
第二步:
对学
我要和对子一起把课文了朗读一遍,注意读准字音,读通句子。
第三步:
群学
组长组织大家讨论交流独学中大家有疑问的地方,准备展示。
第四步:
展示
展示独学的内容
第五步:
定时定量规范化训练
5.默读第二段
(1)在这一段中“众星拱月”的“星“指 ,“月”指 。
(2)画一画圆明园的布局图。
知识链接:
圆明园遗址位于北京市西郊。
这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了 全
国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了一百五十年修建而成的。
这座中外闻 名的园林,竟在 1860 年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁,变成了一片废墟。
21《圆明园的毁灭》第二课时
班级:
组名:
姓名:
书写等级:
批阅等级:
学习目标:
1.我能背诵第三、四段,积累语言;
2.我能领悟文章的表达特点。
学习运用搜索、整理资料的方法;
3..我要热爱祖国文化,仇恨侵略者,知道振兴中华是我的责任和使命。
第一步:
独学
1.我要大声地朗读一遍课文。
2.自读课文第三、四自然段,完成练习填空:
(1)圆明园中,有 ,也有 ;有 ,也有 。
园中许多景物都是 ,还有 。
园中不仅有 ,还有 。
(2)圆明园被称为是当时世界上最大的博物馆、艺术馆是因为
3.我为强盗的野蛮感到痛恨。
这就是我们万园之园的圆明园,这就是让人流连忘返的圆明园,可惜有一天,一伙强盗闯进来,犯下了滔天罪行。
读第5自然段,找出描写侵略者的残暴与野蛮的句子,画出来。
关注点
达标情况
第二步:
对学
4.从哪些动词可以看出侵略者的可恨,在句子中把它们圈出来。
5.读第5自然段,把自己对侵略者的愤恨读出来。
第三步:
群学
6.读下面的句子,联系课文和有关资料,说说从画线的词语中体会到了什么。
(1)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
(2)他们把园内凡是能拿走的东西,统统拿走:
拿不动的,就用大车或牲口搬运:
实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
7.文章题目是圆明园的毁灭,可文章却用了大量的篇幅写圆明园辉煌的过去,作者这样写的目的是什么?
第四步:
展示(展示独学第6、7题)
第五步:
定时定量规范化训练
1.熟读成诵,我会填
漫步园内,犹如漫步在( ),饱览着中外( );流连其间,仿佛置身在( )的境界里。
知识链接:
圆明园是坐落在北京西北郊,圆明园是清朝著名的皇家园林之一,面积五千二百余亩,一百五十余景。
建筑面积达16万平方米,有“万园之园”之称。
清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政,故圆明园也称“夏宫”。
圆明园于1860年遭英法联军焚毁,文物被掠夺的数量粗略统计约有150万件,上至先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
1900年八国联军侵占北京,西郊皇家园林再遭劫难。
在抗战时期,又遭到不同程度破坏。
最后在“文化大革命”时期,圆明园也受到某些破坏。
板书设计:
教学反思:
22《狼牙山五壮士》第一课时
班级:
组名:
姓名:
书写等级:
批阅等级:
学习目标:
1.我要认识10个生字,会写本课14个生字;
2.我要有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
3.理解描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的语言、动作和神态的语句;学习有详有略的写作方法,提高阅读速度。
教学重难点:
理解描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的语言、动作和神态的语句;学习有详有略的写作方法,提高阅读速度。
第一步:
独学
1.我要大声朗读一遍课文
2.读词语,把自己不会读的词语做上标记。
日寇险要大吼崎岖豪迈山涧屹立眺望喜悦砸碎满腔怒火
全神贯注横七竖八棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下
粉身碎骨嗖昂首挺胸坚强不屈惊天动地气壮山河
3.根据意思写词语。
比喻说话或做事坚决果断,毫不犹豫。
()
比喻声音响亮或事业伟大。
()
形容气魄像高山大河那样雄伟、豪迈。
()
处在高处,对着低处。
形容所处的地势有利。
()
4.故事发生的时间是______,地点在______,人物有___________________________________________________。
5.这篇课文描记叙了______时期,八路军某部七连六班的五位战士,为了掩护群众和连队转移,____________,英勇杀敌,最后把敌人引______顶峰,英勇__________的故事,表现了五壮士热爱________、热爱________、仇恨______、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
关注点
达标情况
第二步:
对学
我要和对子一起朗读一遍课文
第三步:
群学
组长组织大家讨论交流独学中大家有疑问的地方,准备展示。
第四步:
展示(展示独学题)
第五步:
定时定量规范化训练
1.读拼音,写词语
tiàowànɡqíqūzhuìluòchóuhèn
()()()()
mǎnqiānɡnùhuǒánɡshǒutǐnɡxiōnɡ
()()
2.选一选,填一填
陆续继续相继
①到了狼牙
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- 人教版5年级上册678单元导学案师用 116 人教版 年级 上册 678 单元 导学案师用