各科学习方法.docx
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各科学习方法.docx
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各科学习方法
第一点:
关于方法问题,要“保强提弱”,促进学科平衡。
要坚持"保强提弱"的方针,巩固优势学科,提高弱势学科,发挥各科潜能,达到优化组合。
关于"提弱",首先要培养对它的兴趣,不能因为学科的薄弱而厌恶它,更决不能因为厌恶而缺乏兴趣。
缺乏兴趣,愈学不好,因此会陷入恶性循环。
要加大对"弱项"的投入,每天保证定量接触,但这个过程很艰难,有的同学会说:
"哎呀,烦死了,我已经连读背了好几天的英语了,怎么一篇完形填空还是错这么一大堆呀;哎呀,怎么回事的,我每天都做一张数学试卷,已经做了十几张了,怎么考起来还是心里没底。
"这就是说,在"提弱"的投入中,更重要的是坚持较长一段时间,量变积累到一定的程度后,进步才会明显。
"保强提弱"有一些应该注意的问题,"保强提弱"要与高二阶段的具体要求相结合,高二学习中要以语,数,外分值大,也是高考容易拉开距离的地方,所以高二学习时期要全面提高语,数,外三科的学习水平。
数学的学习重在培养思维,锻炼理解能力,按理说应该不能赞成"题海战术",但实际上做得越多,对基本方法的把握越牢固,对相关问题的反应也越多越好,做得越多越好,但时间有限,所以,"多"要建立在"精"上,要在新题,典型题上舍得花时间,要选好题,好题不偏不怪,包括重要知识点,并能变化出许多其它问题。
高考碰到原题的概率几乎为零,因此做题的目的一定要明确,不是要碰题,而是要提高自己的逻辑推理能力和分析综合能力。
只有这样,解题应考才会有海阔天空的感觉。
曾经有位老师说过一句话:
"一道题的结果毫无价值,重要的是思路的形成,方法的选择及题后的思考"。
题后反思很重要,反思的内容很多,如原理,方法,以及怎样变换题型,举一反三,触类旁通。
要注意的是:
有不清楚的问题一定不要放过。
地理的学习有一个突出的特点是十分注意地图,图表,要将知识落实到图上,要建立空间感觉,一谈到世界某某地方,心中马上应该展开一幅世界地图,然后那个地方好像就在你眼前一样,那个地方的地理特征,气候,自然条件,人文景观也要立即反映出来。
这样,不仅能很好地记忆,而且利于深刻地理解。
第二点:
关于效果问题,要勤奋学习,注重效率。
实践证明,勤奋的人恰恰很聪明,因为他知道勤奋的重要性,他懂得现在努力,高考一定考得好,一定会考上更理想的大学;学好更多的知识,会在将来的学习,工作中更具竞争力,实现人生价值。
勤奋很重要,勤奋的人很高尚。
不光勤奋,更要注重效率,解题速度是高考取胜的重中之重,要尽可能快地做一件事,今日事,今日毕,以此赢得更多的时间,预习新的内容,复习已讲过的知识。
这样,心中会有一种很强的轻松感和优越感,高考中一定会显示优越性。
第三点:
关于心态问题,要“快乐学习”,保持健康心理。
实力是基础,心态是保证,要排除不健康的心理障碍,锻炼抗挫,抗压能力,活泼开朗,乐观向上,培养良好的心理素质。
在高二分科的过渡时期,要完成好分科的过渡转换,谁先调整好心态,谁就赢得快,既然选择了,就不要后悔,就要准备吃苦,付出努力,脚踏实地。
考试不顺利,或多或少都会影响到心情,但要自我暗示,自我调节,同学之间应互相鼓励,共同进步。
总之,要“保强提弱”,高二全面提高语、数、外科目学习水平,促进各科平衡发展,要勤奋学习,注重效率,珍惜时间,要保持活泼开朗,乐观向上的健康心理。
【数学】重在培养观察,分析和推断能力
培养浓厚的兴趣
高中的数学概念抽象,习题繁多,教学密度大,因此,高一过后,一些同学对数学望而生畏。
数学的学习其实不会很难,关键是你是否愿意去尝试。
当你敢于猜想,说明你拥有数学的思维能力;而当你能验证猜想,则说明你已具备了学习数学的天赋!
认真地学好高二数学,你能领悟到的还有:
怎么用最少的材料做满足要求的物件;如何配置资源并投入生产才能获得最多利润;优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系;为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多;为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学……
当你陷入数学魅力的"圈套"后,你已经开始走上学好数学的第一步!
培养分析,推断能力
其实,数学不是知识性,经验性的学科,而是思维性的学科,高中数学就充分体现了这一特点。
所以,数学的学习重在培养观察,分析和推断能力,开发学习者的创造能力和创新思维。
因此,在学习数学的过程中,要有意识地培养这些能力。
关于学习方法和效果的关系,可以这样描述:
当你愿意去看懂大部分题目的答案时,你的考试成绩应该可以轻松及格;当你热衷于研究各种题型,定期做出小结的时候,你一定是班级数学方面的优等生;而当你习惯根据数学定义自己出题,并解决它,你的数学水平已经可以和你的老师并驾齐驱了!
尝试这些学习方法
学习程度不同的学生需要不同的学习方法。
如果你正因为数学的学习状态低迷而苦恼,请按如下要求去做:
预习后,带着问题走进课堂,能让你的学习事半功倍;想要做出完美的作业是无知的,出错并认真订正才更合理;老师要求的练习并不是"题海",请认真完成,少动笔而能学好数学的天才即使有,也不是你;考试时,正确率和做题的速度一样重要,但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。
如果你正因为数学的学习成绩进步缓慢而郁闷,请接受如下建议:
收集你自己做过的错题,订正并写清错误的原因,这些材料是属于你个人的财富;对于考试成绩,给自己定一个能接受的底线,定一个力所能及的奋斗目标;合理的作息时间和良好的学习习惯将有助你获得稳定的学习成绩,所以,请制定好学习计划并努力坚持;把很多时间投入到一个科目中去,不如把学习精力合理分配给各个学科。
人对于某一知识领域的学习常出现"高原现象",就是说当达到一定程度,再努力时,进步开始不明显。
做数学笔记,是一个学生善于学习的反映。
那么,数学笔记究竟该记些什么呢?
一、内容提纲。
老师讲课大多有提纲,并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等,简明清晰地呈现在黑板上。
同时,教师会使之富有条理性和直观性。
记下这些内容提纲,便于课后复习回顾,整体把握知识框架,对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。
二、疑难问题。
将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。
教师在组织课堂教学时,受到时空的限制,不可能做到顾及每一位同学。
相应的,一些问题对部分学生来说,是属于疑难问题,由于课堂上来不及思考成熟,记下疑难问题,可在课后继续加以思考和探究,加以理解和掌握,不致出现知识的断层、方法的缺陷。
三、思路方法。
对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下,课后加以消化,若有疑惑,先作独立分析,因为有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后及时与老师商榷和探讨。
勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能力,并对提高解题水平大有益处。
在这基础上,若能主动钻研,另辟蹊径,则更难能可贵。
四、归纳总结。
注意记下老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理,寻找规律,融会贯通课堂内容都很有作用。
同时,很多有经验的老师在课后小结时,一方面是承上归纳所学内容,另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容,做好笔记可以把握学习的主动权,提前作准备,做到目标任务明确。
五、错误反思。
学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误,记下自己所犯的错误,并用红笔醒目地加以标注,以警示自己,同时也应注明错误成因,正确思路及方法,在反思中成熟,在反思中提高。
精做题养成良好习惯
要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。
精选题目。
只有解决质量高的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果。
然而绝大多数的同学还没有辨别、分析题目好坏的能力,这就需要在老师的指导下来选择复习的练习题,以了解高考(Q吧)题的形式、难度。
分析题目。
解答任何一个数学题目之前,都要先进行分析。
相对于比较难的题目,分析更显得尤为重要。
我们知道,解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁,也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上,化归和消除这些差异。
当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。
例如,许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了,而选择怎样的三角公式也是成败的关键。
及时反思。
解题不是目的,我们是通过解题来检验我们的学习效果,发现学习中的不足,以便改进和提高。
因此,解题后的总结至关重要,这正是我们学习的大好机会。
对于一道完成的题目,有以下几个方面需要总结:
①在知识方面,题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识,在解题过程中是如何应用这些知识的。
②在方法方面:
如何入手的,用到了哪些解题方法、技巧,自己是否能够熟练掌握和应用。
③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。
④能不能归纳出题目的类型,进而掌握这类题目的解题通法(我们反对老师把现成的题目类型给学生,让学生拿着题目套类型,但我们鼓励学生自己总结、归纳题目类型)
【英语】应注重能力的培养
应注重能力的培养
高二英语对学生的听,说,读,写能力有了更高的要求,总的来说,高二英语应注重能力的培养,为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。
在我看来,打好基础是学好英语的前提,如何打下基础呢可以归纳如下:
制定计划,明确目标;课前预习,找出难点;专心听讲,当堂巩固;及时复习,防止遗忘;独立作业,检测效果;错误归类,解决疑难;勤奋多练,广泛阅读;系统总结,掌握规律。
建立错误档案本
在学习过程中,已获得的知识和技能对以后新知识,新技能的形成产生一定的影响,最好的办法是消灭错误,获得正确知识和技能。
每次练习或考试后,应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来,收集汇编,然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案,眉批上理由分析,这样就形成新的语言习惯。
平时和临考前翻看,加深印象,引起注意,大大减少了错误率。
既巩固了知识,又提高了应试能力,发挥了最佳的水平。
重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养,目的是提高对语篇整体认识的能力,以及推理判断,归纳总结的能力。
坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。
通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版,《新概念英语》第二,三册,英语周报同步辅导及听说读写版),不仅能巩固拓宽教材所学内容,更关键是会使所学知识活起来,激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
养成朗读背诵的习惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音,语调,意群,句型等基础知识的综合练习,同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。
对学过的句型,词组,对话,课文进行朗读和背诵,形成流利的语感,也培养了理解能力,为说,读及英语写作打好基础,这是提高英语水平的根本方法。
英语冲刺要多练多背
养成良好的书写习惯
养成书写规范,字迹工整,卷面整洁的习惯也很重要。
高中相当一部分学生的字体书写不好,难以辨认,大小写不分,词距若有若无,标点符号乱用,给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。
这在高考阅卷评分中会吃大亏,白白丢分。
因此,高二学生平时要养成书写规范的习惯,对大小写,标点符号和词距等一定要一丝不苟,力求规范化,整齐美观。
养成使用英汉双解词典的习惯
高二学生阅读面扩大,需要补充词汇量。
学生应备一本英汉词典,如牛津中,高阶英汉双解词典,在学习中随时查阅。
这在很大程度上能解决学生的疑惑,帮助理解词的用法,词汇量也就随之不断扩大。
高中对同学们来说已是开始了人生新的起点,对也一样,也要迈上一个新的台阶。
大家意识到初高中的学习特点是很不一样的。
高中的学习更注重自学和知识积累;学习时所接受的信息量又很大,不太可能像初中时一节课就可以把所学的知识完全掌握,高中的学习更应注重温故而知新,这除了一定的练习,大量的课外阅读也是非常必要的。
●明确几个观点:
1、英语是一门工具性的学科,不是知识性的学科。
2、英语是练会的不是学会的。
也就是说不能仅满足于听懂,理解,更重要的是要反复听说读写练习。
有时甚至不需要懂为什么,记住能用就行。
在使用过程中,就会发现自己的语感有所提高。
3、英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力,学习英语不仅仅是为了考试,还为今后的工作,甚至终身服务。
●高中三年英语学习的侧重点不同:
高一年级:
重点在培养兴趣,锻炼听说能力,掌握基本的阅读方法,同时注意培养良好的学习习惯。
高二年级:
坚持听说练习,着重扩大词汇量和阅读量,以提高综合运用语言的能力。
高三年级:
提高语言知识的准确性和综合性,并努力提高做题技巧。
。
●学习中要注意的几点:
(DOSANDDON’ts)
1、要点滴积累,不要急于求成。
记住:
ROMEISNOTMADEINONEDAY!
急于求成就可能会造成消化不良,或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。
这样做往往会给自己很大压力,进而对自己逐渐失去信心,失去兴趣。
记住:
TENMINUTESEVERYDAYISBETTERTHANTENHOURSINONEDAY!
尊重记忆规律,反复是关键。
记住:
ALWAYSKEEPANENGLISHBOOKATHAND!
利用点滴时间:
与其他学科穿插进行。
早晨是学习英语的大好时光。
2.要树立信心,不要妄自菲薄。
“即使是天才,他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。
”听别人说的好,就急,自卑,否定自己。
要知道别人也是练出来的。
任何时候起步都不晚。
要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。
要勇于犯错,才能提高。
3.要做到博闻强识,不要只认课本
许多语言教育专家指出:
语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。
语言材料输入量越大,语言能力提高越快,其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法,是不可缺少的语言学习环节。
背诵要背肯定是正确的东西。
不要脱离上下文记单词。
注意生活中一闪而过的东西,如电影中,电视转播中,新闻中,报纸上,网络上出现的新的有趣的东西。
4.要主动出击,不要坐等人教;要持之以恒,不要三天打鱼两天晒网。
5.要学会总结。
学习中要揣摩规律,善于模仿,了解背景知识,分辨语言应用环境。
6.积极参加各种有关英语学习的课外活动。
●具体学习方法:
1、听说结合训练
1)听说结合训练是交流的需要。
2)听说结合训练也是学习规律的要求:
高效学习的过程是:
存储,记忆和激活(灵活运用)的过程。
听懂,并讲出就是将课本上的句子单词语法复习和巩固的过程。
3)听说结合训练能够帮你树立信心,多听各种生活情景下的句子,做到能条件反射地说出该说的英语句子。
这样遇到实际需要,就可以不假思索的脱口而出。
能说出一口流利的英语,不仅培养了成就感,也促进了语言的学习。
开始时可跟录音读,保证发音正确。
因为许多同学听力差并不是因为掌握的语言知识不够,而是听到的正确的语音与自己所说熟悉的不正确的读音不能联系起来,因此影响了理解。
2、阅读训练:
阅读应该是高中三年中最应重视的部分了。
因为它是培养英语语感,巩固和熟悉所学知识的最有效途径。
而近年来的高考也越来越重视这方面的考察。
因此,课外阅读时可采用半精读与泛读的方式。
半精读:
选长短适中,有一定生词的原文材料或某一种教材。
要持之以恒。
要记住,用一本教科书学英语是绝对不够的。
泛读:
自助餐及书报杂志。
读不同题材、体裁的文章,理解跨学科知识。
读时注意对运用精妙的词汇,短语或句子做些摘抄。
3、课堂学习:
课堂上要积极参与,不能做被动的听众。
提高课堂效率,珍惜每一次练习机会。
预习:
熟读课文,了解生词在文章中的使用,标出难点。
听讲:
老师设计的课堂活动是有目的的。
别人答题时自己不能不听不练。
记笔记:
理解≠记住≠灵活运用因此,对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异,中英文差异,习俗差异都可作些笔录。
【历史】注意知识的系统性,整体性
一、历史课堂学习“四习惯”:
预习—笔记—思考—温习
我们常说,习惯影响性格,性格决定命运。
可见良好的习惯多么重要。
学习更是这样,好的学习习惯可以提高学习效率,激发学习兴趣,培养学习能力。
历史学习要养成四种好习惯:
即不经预习不上课,不动笔墨不看书,不经思考不提问,不经温习不作业。
要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。
课前的预习必不可少,只有预习,才能对课文有个大致的了解,明确重点难点,以便上课有目的、高效地学习。
预习时遇上的疑惑,可做上标记,以便上课时重点突破,迎刃而解。
预习时还要扫除文字阅读障碍。
预习就是自我学习的过程,体现出学习主体性原则。
上课认真记笔记,看书时圈点划批,便于系统掌握,能够分清主次。
俗话说,好记性不如烂笔头。
多动笔墨还可以提高记忆力。
古人讲:
“学而不思则罔,思而不学则殆”,“思之,思之,神鬼通之。
”可见勤于思考多么重要。
历史学习更要深入思考,大胆质疑,不然“读史使人明智”只是一句空话。
我们常说“温故而知新”,上完课要及时温习巩固。
在温习的基础上,再去写作业。
很多同学等写作业时,再把书拿来翻来翻去,这样不仅学习效率底,而且掌握的知识也是支离破碎的。
当然,这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的,只不过对历史学习显得尤为重要。
良好的习惯是成功的基石。
只要同学们坚持不懈,养之有素,习惯成自然,历史学习就会轻松自如。
历史教师更要强化学生的历史学习习惯。
二、历史教材阅读“九到位”
历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。
学生往往是抛开课本背笔记,丢下教材看资料;即使看书,也只看大字正文部分,其它一概不看。
这样是很难学好历史的。
历史阅读要全面、仔细,要提高阅读能力,既要快速浏览,也要重点解读。
还要带着问题去研读。
老师应当对学生进行历史阅读指导,甚至要用学语文的方法去学历史。
(1).阅读课前“说明”,明确学史目的
高一历史“说明”中提到:
“高中教材的编写,旨在进一步提高学生的思维道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生创新精神,实践能力,学习的能力和适应社会生活的能力,促进学习的全面发展,为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生。
”这段话,让我们明确高中历史学习的目的,积极的心态,是学习成功的前提。
当然,“新课标”对历史学习目的另有表述。
(2).阅读课文目录,形成框架结构
历史课文是以章节体系编排,每一章构成一个单元,体现出一个特定的历史阶段,反映出历史知识的系统性、逻辑性。
经常阅读目录,便于我们从宏观上把握本册历史结构,从而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到纵横对比,融会贯通。
新课程是以专题形式编写的,阅读目录可以对该专题有个立体的了解。
(3).阅读章节导言,把握背景线索
高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。
导言是高度概括浓缩的语言,读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容,明确该章大事所处的时代背景,从而形成立体的时空观和系统的历史感。
常读导言还可以提高历史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼。
”
(4).阅读历史正文,夯实历史知识
每节正文1200—1300字,显然是教师教学,学生学习的重点和主体,因此要高度重视。
每节都有相应的子目,阅读正文要围绕课题与子目,了解历史的原因,经过和影响,注意每节历史事件、人物的关系。
高中学习,尤其要分析历史动因和影响,理解历史表象背后的因果关系。
读正文,要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。
正文的阅读应带着问题去研读。
如“****战争”这一节,要思考:
英国为什么要发动****战争?
林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄?
****战争中国失败的原因是什么?
****战争对中国社会产生什么影响?
这些问题在课文正文中是可以找到答案的。
(5).阅读小字、注释,拓展历史思维
小字每课时也有1000字左右,学生学习最易忽视。
小字是正文的说明、补充、拓展或分析。
虽然小字往往不作考试的主要内容,但却可丰富历史知识,开拓视野。
有些小字是较高的理论分析,对我们高中生提高理性思维有很大帮助,如《中国近代史》下册第9页有关“工农武装割据”的理论形成。
一些注释,除了扫清文字障碍处,还介绍某些学术观点,也不妨阅读一下,以启发思考,拓展思维。
更何况,小字、注释,文字生动,引人入胜,可以激发我们学史的兴趣。
(6).阅读文献材料,提高研究能力
高中每节材料1—2条材料阅读,不仅能让我们直接感受历史,还可以提高认识能力,“去伪存真,由表及里”。
如洋务运动一节引用曾国藩话:
“可以剿发捻,可以勤远略”,认识他办洋务是为了镇压人民起义,至于“勤远略”,只不过是掩人耳目而已。
材料的阅读不仅要通过注释,扫除文字障碍,而且要结合课文了解材料背景,更要运用科学的理论对材料进行加工整理,更大限度的提高有效信息。
(7).阅读历史地图,形成时空观
古人治史,尚且“左图右史”,我们学习历史更要结合地图。
课文本身有地图,另有单独的历史地图册,边读史书,边对照地图。
如有些地图是战争形势图,体现战争动态过程,结合地图用彩笔勾勒,了解战争的经过,结果,以便形成立体的、完整的空间观念。
近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。
学生学习历史最忽视读图,所以要格外重视。
(8).阅读历史图画、表格,提高观察力,想象力
高中历史每节里的图画4—6幅,课前还有约20幅彩图,此外还有些表格。
这些图画有历史人物画,遗址图以及历史场景等。
多读图画可以提高观察力,想象力,使新学的历史知识更直观,更立体,更丰厚。
这些图画不少还是艺术精品,可以给我们以美感。
(9).阅读书后年表,理清历史线索
课后的大事年表要反复读,每章节的大事年代一定要牢记。
只有记住年代,才能对庞杂的历史有清晰的认识,才能形成系统的历史知识。
学生最怕记年代,因此要探究记忆方法,提高记忆力。
以上只是要求历史阅读要全面,要到位。
而历史阅读的方法还很多,需要在历史学习中不断总结。
三、历史学习三步曲:
了解(准)——理解(深)——见解(新)
根据学生的认知规律和历史学科的特点,我们总结了历史学习三步曲。
这三步是由表及里,由浅入深,由点到线再到面,循序渐进,循环往复,便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。
在教学中,我们运用“三步曲”,取得较好的效果。
“了解”是历史学习第一步。
即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。
历史就是人类社会以往的运动过程,它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。
因此,每一个历史大事的要件都要了解清楚,诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。
“了解”的要求一是“准”,历史是一门科学,科学要求准确严谨。
这就要求历史学习要建构明确的时空观。
一是“全”,即方方面面,全面掌握。
全面掌握不是眉毛胡子一把抓,要善于概括梳理,做到“去粗取精”。
如“****战争”一节,我们就要了解战争的过程:
战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。
“了解”的基础是记忆,因此,要提高记忆力,探究记忆方法。
“理解”是历史学习第二步。
历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系,揭示历史偶然性和必然性的辨证联系,理解重要的历史概念等。
理解的要求是“深”。
这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读,诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时,要讨论,要探究,要思考,要查阅资料,要整理笔记,生生合作,师生交
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