部编版一年级语文下册单元导学案.docx
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部编版一年级语文下册单元导学案
部编版一年级语文下册单元导学案
单元
单元学习目标
教材分析
本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。
本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
课题内容简说
《春夏秋冬》本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8个生字,会写7个生字。
《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国传统的姓氏文化。
要求会认12个生字,会写7个生字。
《小青蛙》这一篇拼音韵文,将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。
教学目标
会认51个生字,会写28个生字。
正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。
通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
学习重点
会认51个生字,会写28个生字。
通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语。
课时分配
春夏秋冬…………………………………………………………2~3课时
姓氏歌………………………………………………………………2~3课时
小青蛙………………………………………………………………2~3课时
猜字谜………………………………………………………………1~2课时
语文园地一……………………………………………………………2~3课时
教法与教学
在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
春夏秋冬
课题春夏秋冬课型新授
设计说明《语文课程标准》指出:
“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
”在这一理念的指导下,本导学案设计重在激发学生的学习兴趣,引导学生进行读文识字,认识四季的不同特点。
在识字教学中,引导学生发挥主动性,鼓励学生使用多种方法识字,激发学生学习生字的兴趣。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体。
预习课文,自学生字词。
感受春天给我们带来了哪些变化。
课时安排2课时
教学过程
课时
学习目标1.认识8个生字。
会写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点学习生字词,初步了解课文内容。
学前准备1.制作字词卡片。
制作多媒体。
预习课文,自学字词。
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入,引入新课。
1.引导学生交流四季的特点。
板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。
1.自由交流四季最显著的特点。
齐读课题,识读“春”字。
1.感受四季,说说四季最大的特点是什么?
春:
_______________
夏:
_______________
秋:
_______________
冬:
_______________
二、初读课文,感知内容。
1.教师范读课文。
指导学生自读课文。
分部分读课文,教师相机正音。
让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。
1.认真听老师读课文,注意生字读音。
自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
分部分读课文,读准字音。
2.给生字按要求分类。
霜吹落降飘
前鼻韵母:
_________
后鼻韵母:
_________
三、细读课文,随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
出示“春风”图片,指名说:
图上画的是什么?
认读词语“春风”。
引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?
指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。
指导书写“春”和“风”。
引导总结“春风”一词的学习方法。
出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
小组同学看图自学以上三个生词。
全班交流:
夏天的特点是什么?
秋天和冬天呢?
教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
指导学生朗读三个词。
指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。
指导整体诵读四个词。
多媒体出示:
风声、雨景、霜降、下雪的场景。
用连线题形式学习新词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
齐读、指名读、小组读。
认读新字:
吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
1.带着问题读课文。
结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带来哪些变化,全班交流。
用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春,组词:
春天、春风。
学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。
认识“霜”“雪”。
比较两个字的相同点和不同点,并组词。
学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字,小组展示,全班展示交流。
练习有感情地朗读课文。
交流学习方法:
识记生字——想象情景——有感情地朗读。
小组合作学习:
每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。
交流自己的识字方法。
全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。
全班认读生词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
认读新字“吹、落、降、飘”并组词。
读课文一、二部分。
3.连一连。
春风降
夏雨落
秋霜飘
冬雪吹
按要求填空。
“风”的第二笔是。
“冬”的第二笔是。
“雪”的第三笔是。
写出带有下面部首的生字。
雨:
___________________
四、归类观察,评价书写。
1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。
指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
组织展示评价。
1.齐读生字。
仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。
认真观察教师示范。
在田字格中认真书写,描一个,写一个。
同桌互评,全班评。
6.比一比,看谁写得漂亮。
春风冬雪
第二课时
学习目标1.复习本课生字、词语。
能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备制作字词卡片、多媒体。
教学环节导案学案达标检测
一、、复习回顾,引入新课。
1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
板书课题,引入新课。
读词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。
1.开火车认读生字、新词。
2.学生用“春”组词并说话。
7.我会读。
春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
二、认真观察,指导写字。
1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
指名说,教师相机板书:
青草红花游鱼飞鸟
用各种形式朗读以上生词。
识读生字“花”“游”“飞”。
这些景物在哪里能看到?
引导学生看课本P2插图。
指导说话要求:
句子要完整,看图说话要有一定的顺序。
引导说话:
青青的小草在哪里?
红红的花儿在哪里?
跳出水面的鱼儿在哪里?
茂密的树林里有什么?
对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。
多媒体出示:
池草青山花红鱼出水
鸟入林
0.指导读词,识读生字“入”。
1.全班交流。
指导书写生字“花”“飞”“入”。
“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。
3.全班交流展示,表扬书写规范的学生。
1.齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。
学生观察课本P2插图,说说自己看到了什么。
学生看图说话。
学生说:
池塘边,小草青青的。
红红的花儿在山脚下开得很美丽。
池塘里,跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。
茂密的树林里小鸟飞来飞去。
学生读词:
池草青
花红鱼出水鸟入林
读生字“入”,并组词。
学生书写生字“花”“飞”“入”。
学生互评生字书写情况。
8.组词:
花游
飞池
入
比一比,看谁写得漂亮。
花雪飞
三、掌握方法,积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。
出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
组织学生用其他方式背诵课文。
组织展示背诵。
1.默读、朗读、同桌互读等。
选择读得熟练的一个词语说话。
根据出示的画面,再次连线回忆课文内容。
同桌互背,齐背,男女生竞赛背。
小组分角色表演、背诵。
在画面内容提示下全班齐背。
10.用自己喜欢的一个词语说话。
______________
1.词语连线:
池草红
花青鱼入林
鸟出水
同桌合作背诵课文。
四、练习巩固,拓展延伸。
1.出示思维训练,引导学生想象:
每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?
告诉大家吧。
指导学生仿照课文编词语。
出示词语,引导学生抄写词语。
采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
1.学生汇报自己知道的写春天的词语。
把自己创编好的词语读给同桌听并作修改,然后读给全班同学听。
认真抄写词语,注意要把字写得端正。
开火车读生字,读准生字读音。
13.照样子,写一写。
池草青山花红
_______________________
_______________________
五、总结全文,布置作业。
1.总结全文,指导学生说一说春天带给人们的感受。
布置作业:
搜集有关春天的古诗并读一读,课后举行“赛诗会”。
1.通过对课文的学习和自己的生活经验,感受四季的特点,特别是春天带给我们美好的感受,一切都是那么美好。
通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。
14.背一背关于春天的诗。
板书设计
教学反思
姓氏歌
课题姓氏歌课型新授
设计说明本课设计,我力求对学生充分放手,最大限度地激发学生的学习兴趣,让他们去探究、去发现、去感受。
我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法,此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
学前准备1.收集关于姓氏的词语或诗歌。
制作生字词卡、多媒体。
制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。
预习课文,尝试朗读。
课时安排2课时
教学过程
课时
学习目标1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,会写“姓”“什”等7个生字。
诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
学前准备1.课文录音。
制作多媒体。
预习课文,尝试朗读。
教学环节导案学案达标检测
一、情境导入。
1.启发谈话,导入活动同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
学生讨论交流。
出示课题。
诵读汇报
集体齐读《百家姓》有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。
1.认真观看内容,自由交流问题。
齐读课题。
学生齐读《百家姓》。
说说自己知道的姓氏名称。
讲讲自己知道的姓氏故事。
1.说一说我国的经典诗文有哪些?
_______________________________
我课前查到了这些姓氏:
_____________
二、初读课文,识字学词。
1.交流姓氏故事提示:
谁知道中国姓氏的来历呢?
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
同桌商量、准备交流。
老师引入故事话题。
教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去,黄帝的孙子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有:
西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有近现代国民党爱国将领张学良等。
游戏活动
出示,让学生读一读。
学习小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词1.借助拼音自由读课文,注意读清楚,读流利。
与其他同学互相检查朗读情况。
听教师读时注意不认识的字。
自由拼读生字。
按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
同桌互读,并交流。
巩固练习:
完成课后第2题。
认读词语:
姓氏什么
自读,同桌互读检查。
3.给生字选择正确的读音,画“√”。
姓
氏
李
张
连一连,把两个字合成一个字。
女木弓口又
子生天又长
三、指导
书写。
1.展示本小节书写生字:
姓什么双
引导学生认真观察每个生字,看清偏旁和笔画,找一找不容易写好和容易写错的笔画。
教师讲解书写要点。
教师范写,弄清笔顺。
指导学生描红,临写。
组织展示。
1.自由认读生字。
认真观察每个生字,看清偏旁和笔画。
掌握书写要点。
仔细观察范写,跟着教师书写,记住书写要点。
自由描红,临写。
全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓什么双
按要求填空。
“姓”的笔顺是____。
“么”共有______笔,第2笔是________。
四、布置作业,课外实践。
1.布置作业。
熟读课文。
复习巩固认读生字。
同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业,小组内检查生字的掌握情况。
每个生字写三个。
7.辨字组词。
星
姓
什
行
欢
双
第二课时
学习目标1.复习巩固本课的生字、词语。
正确、流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化。
学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。
学前准备制作字词卡片、多媒体。
教学环节导案学案达标检测
一、检查复习。
1.出示词语卡片,组织学生开火车复习上节课的词语。
全班齐读姓氏歌。
板书课题。
1.开火车认读词语。
齐读姓氏歌。
齐读课题。
8.听写词语。
什么一双
二、品读课文。
1.听课文第二小节录音,边听边画出要求认识的生字,自由练读。
指名朗读句子,注意停顿。
播音乐,加动作,自由轻声读课文。
按顺序出示词语卡片,齐读课文。
认读词卡:
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
讲解复姓。
补充:
司马公孙皇甫等等
介绍自己知道的姓氏
介绍前,老师先要提出要求。
要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
开火车,来介绍。
同学评一评,谁介绍得好。
同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
指导书写生字“国”“王”“方”
指名朗读,正音。
师通过范写,学生练写,同桌交流,全班交流,并评价。
1.齐读课文第二小节,小组合作解决问题。
男女生分角色读第2小节。
汇报自己了解的复姓
介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍得好。
观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
同桌交流,全班交流。
9.朗读第二小节,要求读得又好又快。
0.我会连线。
xìnɡ赵
zhānɡ官
zhào姓
sūn张
ɡuān孙
1.我会写。
国王方
生字变魔术。
“玉”减一笔:
__________
“万”加一笔:
__________
三、朗读表演。
1.指导分角色朗读课文。
给学生戴上头饰,组织学生姓氏歌朗读表演。
组织全班评议。
熟读课文,先在小组里合作准备和表演,然后在全班表演。
戴上头饰,汇报朗读。
全班评议。
13.比一比,再组词。
王玉
万方
四、拓展延伸。
1.知识拓展:
我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化,姓氏文化就是其中的一部分,我们要热爱祖国传统文化,热爱祖国。
引导学生说说:
班里的同学有哪些姓。
学生观看《弟子规》视频。
14.观看《弟子规》,你的感受是什么?
______________________________________________
五、总结全文。
1.活动总结:
同学们,中国的古代传统文化,源远流长。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化识。
结束语:
大家一起来说:
不管我们姓什么,我们都是中国人!
1.学习方法的总结:
联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容,读好角色说话的语气,表演好百家姓游戏。
和父母一起收集生活中的姓氏。
板书设计
教学反思
小青蛙
课题小青蛙课型新授
设计说明“青蛙”是生活中常见的一种动物,孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻,对其充满了兴趣。
《小青蛙》这篇韵文,通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。
充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。
所以,在本课的教学中,要通过识字教学,采用多种方法识记生字。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体;搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。
自学字词、预习课文;搜集关于小青蛙的资料。
课时安排2课时
教学过程
课时
学习目标1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
正确、流利地朗读韵文。
学习重点1.认写生字。
初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体;准备小青蛙捉害虫的图像或视频。
自学字词、预习课文;查找小青蛙捉害虫的资料。
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。
1.教师:
小朋友,我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
学生反馈。
教师出示挂图,并板书:
小青蛙。
教师:
小青蛙你见过吗?
你在哪儿见过?
学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
随课题认写“青”字。
指导书写“青”字。
第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
学生书写,老师巡视。
全班交流。
1.看视频,认真读谜语内容。
根据这只动物的特点,知道这是一只小青蛙。
举手抢答问题,揭示谜底:
小青蛙。
摆放自己收集的资料,介绍青蛙的特点。
说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。
具体介绍青蛙的特点。
认读“青”字。
同桌互读,全班开火车读。
组词比赛。
7.书写“青”,同桌交流。
1.我会读:
一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
选字填空:
青轻
蛙风
我会写“青”的笔顺。
青:
____________________
二、初读课文,认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
教师范读,学生默读。
同桌互读生字。
教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。
开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
结合读韵文,巩固生字的认读。
1.借助拼音自由读课文。
圈出文中带生字的词多读几遍。
向同学请教,互帮互学。
读会所有不认识的字,再试着读读课文。
小组内学习生字,交流自己认识“清晴睛情请病”的识字方法。
同桌轮流当“小老师”,互读生字。
4.我会认:
清晴睛情请病
选择正确读音:
清
三、再读课文,了解大意。
1.学生自由读课文。
指导学生画词语:
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如:
天气怎么样呢?
怎样的眼睛呢?
全班交流词语。
再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
1.带着问题读课文。
哪三个字可以连在一起组成词语。
同桌互相交流各自画好的词语。
全班交流词语。
生读词语。
生读韵文。
比赛读,齐读。
6.连一连。
河水眼睛
天气事情
大清
吃晴
好害虫
四、交流总结。
这节课我们初步认识了小青蛙,知道了它的特点,下节课,我们还要继续学习这篇韵文,让小青蛙的可爱永远留在我们的心里,好不好?
1.认真观察记忆生字的书写。
跟着老师书写。
7.填一填。
“青”的第五笔是。
小小青蛙大眼。
第二课时
学习目标1.正确、流利地朗读韵文。
了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。
学习重点感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
学前准备制作字词卡片、多媒体。
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。
1.出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况。
听写词语:
青山1.开火车认读词语。
学生听写1.认读生字卡。
听写词语青山
二、读文感悟。
1.学生自由读韵文。
学生读词语:
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如:
天气怎么样呢?
怎样的眼睛呢?
教师引读韵文。
教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。
同法学习以下几句韵文。
师教读韵文。
采用多种形式读韵文,直到读熟。
多媒体展示连线练习,引导学生背诵。
各种形式背诵韵文。
1.学生多种形式自读韵文,直到读熟为止。
生接韵文:
师:
河水清清生:
天气晴
师:
小小青蛙生:
大眼睛
师:
保护禾苗生:
吃害虫
师:
做了不少生:
好事情
师:
请你爱护生:
小青蛙
师:
好让禾苗生:
不生病
生做连线练习,并尝试背诵。
河水眼睛
天气事情
大清
吃晴
好害虫
比赛背诵韵文。
3.口头填空。
河水天气
大眼吃
好不
我会又快又好地背诵课文。
三、拓展训练。
1.小组讨论:
怎样保护青蛙?
收集各组意见,教师小结。
请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
根据学生讨论回答的情况,教师小结。
重点讲不能吃青蛙,并鼓励学生保护有益的动物。
指导学生有感情朗读,并练习背诵。
1.根据多
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