《卧薪尝胆》教学实录三篇.docx
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《卧薪尝胆》教学实录三篇
《卧薪尝胆》课堂实录
(一)
一、讲述背景,导入课文
师:
小朋友们,今天课上老师给大家带来了一幅两千多年前的地图(出示地图)在两千多年前的长江下游有两个国家,一个是——
生齐:
吴国
师:
一个是——
生齐:
越国
师:
他们都想征服对方,究竟谁征服了谁呢?
今天这节课,老师就要和大家一起走进一个真实的历史故事,学习我们的12课(出示:
卧薪尝胆)。
生齐:
卧薪尝胆
师:
谁来读一读?
生1:
12卧薪尝胆
生2:
12卧薪尝胆
生3:
12卧薪尝胆
师:
好,我们一起读
生齐:
12卧薪尝胆
师:
伸出你的小手,我们一起把课题写下来(师板书课题)注意:
卧的第六笔是竖折;薪上下结构草字头,前鼻音要读准;尝翘舌音;胆左右结构——
生齐:
月字旁
师:
那么这个故事究竟讲了些什么内容呢?
接下来就请小朋友们打开课本自己去读一读。
在读之前,请大家听清楚老师的读书要求:
首先要把课文小节号标好,第二读的过程中一定要读准字音、读通句子,遇到难读的地方请大家多读几遍,好了,开始!
生:
(自由朗读课文)
二、初读课文,读准字音
师:
好,小朋友们用挺拔的身姿告诉老师,你们已经把课文读好了。
刚才你们读得都很认真,那么接下来,我就要来检测一下小朋友们的读书情况。
首先我们来看第一行词语。
(出示第一行词语:
勾践夫差谋臣奴仆会稽)
谁来读一读呢?
曾可欣
生:
勾践夫差谋臣奴仆会稽(每个词语读两遍)
师:
读得非常快,那么在这行词语中间,有一个两千多年前的古地名,小朋友们知道吗?
生:
知道
师:
这个地名就是——
生齐:
会稽
师:
会稽在现在的浙江一带。
会稽的会还有一个读音是——
生齐:
会hui
师:
“会”在这里要读准,一起读准,会稽
生齐:
会稽
师:
两遍
生齐:
会稽(读两遍)
师:
同样,在这组词语中还讲到了课文中的两个王,这两个王的名字是?
生:
吴王越王
师:
吴王谁?
生:
(沉默)
师:
请坐,周欣然
生:
吴王夫差越王勾践
师:
非常好!
让我们把这两个王的名字也写下来(师板书:
勾践夫差)注意:
勾字第三笔撇折要写好。
吴王——夫差,差是个多音字,小朋友们一定要读准了。
师:
在这行词语中还有两个词语代表了两种人的不同身份,我们一起来看,你知道什么样的大臣被称为“谋臣”吗?
生:
他的地位很高,在你身边转来转去。
师追问:
在谁的旁边?
生补充:
王的旁边。
师:
非常好!
他给王提意见,其实,就相当于是军师。
那么,“奴仆”又是什么样的身份呢?
生:
奴仆就是奴隶的意思。
师:
非常好!
奴仆在古代毫无地位,身份非常得低贱。
那么我们对这一行词语有所了解之后,小朋友们一定能把它们读的更好,那么我们连起来读一读,预备——齐!
生:
勾践夫差谋臣奴仆会稽(每个词语读两遍)
师:
第二行词语谁来读?
(出示第一行词语:
万般无奈免除后患)
生:
万般无奈免除后患(每个词语读两遍)
师:
音读得很准。
有没有小朋友知道“万般无奈”的意思?
生:
就是没有办法了。
师:
那么,我们的声音是有感染力的,你能通过你的朗读把这个意思读出来吗?
生压低声音:
万般无奈
师:
老师觉得你还能想到一丝办法,请坐。
毫无办法,你来读。
生放慢速度:
万般无奈
师:
语速放慢了,对吧?
很好,谁再来读?
生:
万般无奈
师:
那么,如果你能加上动作,加上表情,你就能更加深情并茂地读好这个词语,谁来试一下?
生:
万般无奈
师:
他没有办法了。
生:
万般无奈
师:
她摇起了头,毫无办法,让我们摇着头、摊着手一起来读这个词。
生齐:
万般无奈
师:
第三行词语谁再来挑战?
(出示第一行词语:
养马驾车舂米推磨受尽屈辱)
生:
养马驾车舂米推磨受尽屈辱(每个读一遍)
师:
你读得很好,如果声音能够高一点,那就更棒了!
在这行词语中有个多音字,谁的火眼金睛已经发现了呢?
生:
磨(课件出示读音)
师:
请你用它的另外一个读音来组词。
生:
mó,磨面
师:
很好,请坐。
再第8课中已经学过了。
男同学们,让我们一起来读一读。
男生齐:
养马驾车舂米推磨受尽屈辱(每个读两遍)
师:
在这里,老师有一个疑问:
舂米推磨这个词语是什么意思呢?
为了帮助同学们更好地理解,这里有一幅图(出示舂米推磨图)
这左边的容器,小朋友们猜一猜它是用来?
生七嘴八舌:
磨面的。
师:
是用来磨面的么?
来,听老师说,这是石臼,我们可以把谷物等放在石臼中间,然后用棍杖等不断地去搅,把这些谷物的皮去掉,所以这个容器是用来——
生齐:
舂米
师:
这是舂米的容器,然后呢,我们把去掉皮的谷物放到这个石磨中间,把它磨成粉,右边的才是推米的容器,这两个加起来就是我们刚才的词语——
生齐:
舂米推磨
师:
第四行词语有点多,老师请语文课代表带着大家来读一读。
(出示第一行词语:
不忘耻辱报仇雪恨卧薪尝胆经过努力转弱为强)
生(带领全班同学):
不忘耻辱报仇雪恨卧薪尝胆经过努力转弱为强(每二个词语读两遍)
师:
刚才,通过大家的合作,读准了字音,理解了词语的意思,老师相信我们把这些词语连起来一定能读好。
那么就连着一起读一读。
生齐:
(四行词语每个读两遍)
三、再读课文,理清文脉
师:
词语读得非常棒!
课文一定难不倒大家。
请小朋友们告诉老师课文一共有几小节?
生:
5小节。
师:
老师请5位小朋友来读一读。
生:
(5为学生各读一小节)
师:
非常好!
小朋友们的读书声真是语文课堂上最美的声音。
下面我们把书轻轻放下来。
让我们把让我们把目光再次聚焦到课题——
生齐:
卧薪尝胆
师:
老师给他配了一幅图,小朋友们能不能根据这幅图说说它的意思呢?
(出示卧薪尝胆图)
生:
卧薪尝胆的意思就是躺在柴草上面尝胆。
师补充:
尝的是——
生齐:
苦胆。
师:
在我们的课文中间,有一段文字,正是解释了卧薪尝胆的意思,请同学们快速地浏览课文,去找一找哪段文字说了它的意思呢?
用横线把它画出来。
生:
(快速浏览,画出句子)
师:
画好的小朋友举手告诉老师。
生:
(陆陆续续举手)
师:
请你来告诉同学们你画的是哪一段?
生:
“白天,他亲自下田耕种……提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
”(读句子)
师:
和他画的一样的举手。
生:
(纷纷举手)
师:
老师也找到了这句话。
(出示:
白天,他亲自下田耕种……提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
)让我们一起看大屏幕读一读。
预备起
生齐:
白天,他亲自下田耕种……提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师:
这个成语的意思,小朋友们都找到了,那么我们现在应该能把它读得更好了,一起读——
生齐:
卧薪尝胆
师:
读着这个词,看这个这幅画,此时此刻,你有没有什么要问一问勾践的吗?
生:
为什么他躺在柴草上吃苦胆?
师:
他为什么要躺在柴草上尝苦胆呢?
生:
为什么必须要吃苦胆?
师:
非常好。
生:
他回到了自己的国家,为什么还要睡在柴草上呢?
师:
是的呀!
他是一个王,他为什么不住在自己那富丽堂皇的寝宫里呢?
生:
为什么他必须要吃饭之前吃苦胆?
不能睡觉之前吃呢?
师:
好,这个问题,老师课后和你重点来探讨一下。
刚才这么多同学的问题,老师把他归结为一个问题,其实你们都在问勾践:
勾践啊勾践,你为什么要——
生齐:
卧薪尝胆。
(出示:
为什么要卧薪尝胆?
)
师:
还有什么问题吗?
生:
他卧薪尝胆是为了什么?
师:
其实就是在问他为什么,对吧?
生:
为什么是白天亲自下田耕种,为什么晚上睡在柴草上?
师:
还是在问他为什么要卧薪尝胆。
老师在这里也有一个很大的疑问,我也想问:
勾践啊勾践,你卧薪尝胆了,那么你得到的结果是什么呢?
小朋友们,想不想知道他的结果呢?
生齐:
想!
(出示:
卧薪尝胆的结果是什么?
)
师:
下面啊,就请同学们带着这两个问题,快速地去读一读文章,找出答案来。
(生自由读课文,找答案)
师:
有同学已经找到了,勾践为什么要卧薪尝胆?
生:
因为它被吴王打败了,所以他要报仇雪恨。
师:
非常好,他找到了这个故事的起因。
我们看,吴越两国在会稽打仗,谁打了胜仗?
生:
吴国。
师:
吴国打胜了,越国成了一个失败者。
所以我们说勾践为了提醒自己——
生齐:
不忘兵败会稽的耻辱。
师:
他才要去卧薪尝胆。
如果要你提取课文中的四个字来作为我们的小标题,你会找到吗?
生:
报仇雪恨。
师:
报仇雪恨?
报什么仇,真正的起因应该是——
生:
兵败会稽。
师:
(板书:
兵败会稽)注意:
会稽的稽笔画比较多,小朋友们一定要写得仔细一点。
两国交战,越国失败,对于一国之主勾践来说吗,他要向吴王俯首称臣,这就是一个——
生齐:
耻辱。
师:
那么勾践仅仅受到这一个耻辱吗?
生七嘴八舌:
不止。
生:
“白天,他亲自下田耕种……”还有“养马驾车,舂米推磨”。
师提示:
他来到吴国以后——给吴王——
生补充:
他来到吴国以后养马驾车、舂米推磨,受尽了屈辱。
师:
同学们,两个人同样为王,可是勾践失败了,却要以奴仆的身份去到吴国。
对于曾经的王来讲,这就是——
生:
奇耻大辱。
师:
在吴国的这些日子里,他简直是受尽了屈辱。
同样,我们用四个字来概括。
(板书:
奇耻大辱)
正是因为他受到了这些屈辱,所以勾践回国后,才会——
生齐:
卧薪尝胆。
(板书:
卧薪尝胆)
师:
那么卧薪尝胆的结果是?
说完整,用书上的话来告诉老师。
生:
“经过二十多年努力……”
师:
最终的结果就是把吴国给——
生齐:
灭掉了。
(板书:
灭掉吴国)
师:
小朋友们,这么长的一个故事,我们通过抓住文章中的关键词语,提炼出了四个小标题,让这个故事的起因——经过——结果(板书:
起因——经过——结果)一目了然。
谁能够抓住文中的主要人物把这四个小标题串联起来,简单地讲一讲这个故事呢?
蒋同学第一个举手,我们让他来试试看。
生:
越过失败了(师提示:
越王——)越王勾践兵败会稽,受尽了耻辱(师提示:
到哪里?
)在吴国受尽了耻辱,回国以后卧薪尝胆,终于灭掉了吴国。
四、想象说话,讲好“兵败会稽”的场景
师:
非常好。
同学们看,刚才蒋同学就是透过这简单的小标题把故事内容将给大家听了。
但是,我们如果把这个故事讲给别人听,精彩吗?
生:
不精彩。
师:
要想让别人故事听得津津有味,老师觉得可以把这个故事讲得更加精彩,讲得更加有创意。
怎样把这个故事讲精彩呢?
我们就“兵败会稽”这个部分为例,试着来讲一讲。
(出示图)小朋友们,看!
话说吴越两国在会稽交战,越王勾践率领五千残兵败将被吴国的数万人马团团包围,面对这样的情形,勾践会想些什么?
说些什么?
又做些什么呢?
(生开始举手)
师:
思考过后才能回答老师,把手放下。
为了让同学们讲得更加精彩,老师给他创设了三个情境,还配上了两幅图片,请同桌之间配合一下,试着来讲一讲。
开始!
(出示图、情境:
①吴国兵将把勾践及其部下团团围住,勾践坐在马背上_______________________________________________________。
②鲜血染红了勾践,他嘴里大喊:
____________________。
③一次又一次的突围都失败了,一批又一批的士兵在勾践面前倒下,勾践心灰意冷,他不禁这样想:
__________________________。
)
(生自由讨论)
师:
小朋友刚才讨论得非常激烈,老师就要听听你们的故事是不是同样精彩呢?
我们一起来看第一个场景。
生:
吴国兵将把勾践及其部下团团围住,勾践坐在马背上,右手拿毛jiang(师提示:
长枪或者长矛)左手紧紧握住缰绳。
师:
请坐下,刚刚这位同学紧紧抓住了这幅图上的主人公,把勾践的动作说得非常到位。
(板贴:
动作)请你来说。
生:
吴国兵将把勾践及其部下团团围住,勾践坐在马背上,左手紧紧握住马缰,右手紧紧握住长矛,脸上一副严肃的表情,想突出包围。
鲜血染红了勾践的衣衫,嘴里大喊:
士兵们,我们一定要冲出包围!
为我们死去的战士报仇雪恨,保护我们的老百姓。
一次又一次的突围都失败了,一批又一批的......
师:
好!
我们把机会让给其他同学好吗?
老师等会请你把它全部串起来说一遍。
刚才她不光说到了勾践的动作,还说到了勾践的表情(板贴:
表情),严肃地看着地方,一副视死如归的样子。
同时,他还把第二个场景也说出来了,紧紧地扣住了勾践的语言(板贴:
语言),把我们的前两个场景说得非常到位,让老师看到了一个想要带领战士们想要杀出一条血路的勾践。
其他同学有没有想继续来讲一下的呢?
生:
吴国兵将把勾践及其部下团团围住,勾践坐在马背上,一手拿着长枪,一手紧紧握住马缰,严肃地看着敌方。
(师提示:
眼睛——)(生沉默)
师:
刚刚我听到这位同学讲得非常好,我们请他来讲一讲。
生:
吴国兵将把勾践及其部下团团围住,勾践坐在马背上,右手拿着长矛,左手紧紧握着马缰,他的表情非常严肃,想要打败敌方。
眼睛炯炯有神,感觉就像要把他们全部杀死,为越国出一口气。
师:
非常好。
这炯炯有神的目光中间就包含着想要带领战士们杀出一条血路的决心。
那么,鲜血染红了勾践的衣衫,他会大喊——你来说。
生:
勾践大喊:
冲啊!
为了我们的老百姓,我们要杀出一条血路。
师:
非常好,在勾践的身后有千千万万的老百姓,所以他要冲,不断往前冲。
但是如果能把这里的喊,喊出来,你的发言会更精彩。
生:
鲜血染红了勾践的衣衫,他嘴里大喊(声音稍大):
为了我们的国家和那些老百姓,冲啊!
师:
还不够有气势。
你来。
生:
鲜血染红了勾践的衣衫,他嘴里大喊(声音大):
冲啊,士兵们,为了我们的家园,愿意牺牲自己也没关系。
师:
冲啊,为了保家卫国,就算我们牺牲了也在所不惜。
非常好!
继续——
生:
一次又一次的突围都失败了,一批又一批的士兵在勾践面前倒下,勾践心灰意冷,他不禁这样想:
哎,我们还是向吴王夫差求和吧!
不然,战士们和子民都要死光了。
师:
勾践只有五千残兵败将,这一次又一次的突围让他更是损兵折将,透过刚才他说的老师仿佛听到了勾践的——(板贴:
心理活动)
生齐:
心理活动。
师:
国破了,可是山河还在,也许现在投降还能让自己的国家获得一丝喘息的机会。
其他同学呢,你觉得勾践会想些什么?
生:
我们已经损兵折将了,哪里打得过敌人这么强的火力呢?
我们还是投降吧!
说完,勾践马上拿着投降书跑到吴王那里,去给吴王递投降书,表示愿意给吴王做奴仆。
师:
他不光说出了吴王心理的想法,他还把吴王的做法给说出来了,加上心理活动,加上动作让第三个情境变得更加精彩。
那么如果同学们能够把这三个场景连在一起说的话,你肯定是我们三2班当之无愧的故事大王。
蒋同学,请你来说。
生:
吴国兵将把勾践及其部下团团围住,勾践坐在马背上,左手紧紧握住马缰,右手紧紧握住长矛,脸上一副严肃的表情。
鲜血染红了勾践的衣衫,嘴里大喊:
士兵们,我们一定要冲出包围!
为我们的国家和我们死去的战士报仇雪恨。
一次又一次的突围都失败了,一批又一批的士兵在勾践面前倒下,勾践心灰意冷,他不禁地想:
哎,我还是向吴王夫差求和吧,不然我的士兵和子民都要死光了。
说完,勾践马上拿着投降书去吴国,给吴王夫差,表示愿意到吴国做奴仆。
师:
说得非常好,我们掌声鼓励他!
还有没有同学想要上来说一说。
刚才是男同学的代表,现在我们请女同学代表来讲。
生:
吴国兵将把勾践及其部下团团围住,勾践坐在马背上,左手紧紧握住马缰,右手紧紧举着长矛,他的眼睛炯炯有神,好像要把敌方打败,带领战士们杀出一条血路。
鲜血染红了勾践的衣衫,嘴里大喊:
士兵们,我们一定要冲出包围!
一次又一次的突围都失败了,一批又一批的士兵在勾践面前倒下,勾践心灰意冷,他不禁地想:
哎,我还是向吴王夫差求和吧,不然我们会损失更严重的。
说完,勾践马上拿着投降书去吴国,给吴王夫差,表示愿意到吴国做奴仆。
师:
同学们讲得非常好。
越王真是个能屈能伸的大丈夫,他虽然失败了,但是不灰心,为了国家利益,为了黎民百姓,甘愿委屈求和去给吴王当奴仆。
究竟他在吴国受了哪些屈辱?
他又是如何忍辱负重的呢?
下节课我们继续学习。
五、课后作业
师:
请同学们课后准确、流利的朗读全文并且想象画面,试着讲一讲“受尽屈辱”“卧薪尝胆”“灭掉吴国”这三个小画面。
《卧薪尝胆》课堂实录
(二)
窗体底端
师:
勾践在吴国“整整干了三年,才回到自己的国家”。
你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样?
生:
勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。
生:
简直就是度日如年。
生:
勾践一天都呆不下去了。
师:
这句话假如这么说,“勾践在吴国才干了三年,就回到了自己的国家”,你觉得勾践在吴国的日子怎么样?
生:
我觉得很快乐。
生:
这么说就觉得三年的时间很短。
生:
我感到勾践还不想回国。
师:
这个“才”字在句子中的位子不同,句子的含义就不同了。
读书时要注意这个“才”字。
谁再来读一读这一段话?
生:
(朗读课文)
师:
三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了。
他到底是怎么做的呢?
请同学们自己读读课文。
生:
(朗读课文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。
师:
(插话)这就叫“卧薪”。
生:
他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师:
(插话)这就叫“尝胆”。
师:
现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?
生:
晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味,提醒自己要报仇雪恨。
师:
还可以怎么说?
生:
为了报仇雪恨,勾践晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味。
师:
你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说,有新意。
读到这里,老师又有一个问题,如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味”,算不算真正的“卧薪尝胆”?
生:
不算。
因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来。
生:
他还要练兵,建设一支强大的军队。
生:
勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策。
……
师:
这就叫“发奋图强”!
(板书:
发奋图强)如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月。
算不算真正的“卧薪尝胆”?
生:
不算!
因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生:
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。
师:
这就叫“坚持不懈”!
现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生:
“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师:
读一读这三个词语:
忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
生:
(齐读)
师:
同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?
生:
不需要。
师:
为什么?
生:
因为我们不要报仇雪恨。
师:
没有仇,没有恨,不必卧薪尝胆。
生:
我们的生活很幸福,不需要这么苦。
师:
有福就要享!
师:
请同学们认真听老师的这句话:
为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。
你说,中国科学家有仇恨吗?
他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆?
生:
老师,我觉得我们需要卧薪尝胆。
比如,中国足球队要成为世界冠军,就必须卧薪尝胆。
师:
中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神!
生:
我也要卧薪尝胆。
师:
你又没有仇恨要报,怎么也要卧薪尝胆?
生:
我将来要成为一个大富豪,现在就要卧薪尝胆,刻苦学习。
师:
为了实现自己远大的理想,也需要卧薪尝胆的精神!
生:
我们学校正在创建实验小学,也需要卧薪尝胆。
师:
我们的学校要发展,也需要这种精神!
……
师:
这种卧薪尝胆的精神就是:
忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神!
(生齐读)
师:
古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里,老师把它写下来,看谁能背下来?
(板书:
卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;破釜沉舟,百二秦关终属楚。
)
生:
(读背对联)
师:
同学们对上联不难理解,下联理解吗?
生:
(摇头)
师:
老师有个建议,建议大家回家后自己查一下有关的历史书,或者请教家长。
如果同学们采纳了老师的建议,我将感到非常高兴。
在刚才的话中,有个词语老师一连说了三次,你听出来了吗?
生:
建议。
师:
“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?
(板书:
建议、意见)你看,“意见”是心里对别人有想法,所以是“心”字底;“建议”是把心理的话说出来了,所以有个“言”字旁。
谁向老师提个建议?
生:
(面面相觑,没人回答。
)
师:
(对一位学生)你对我有建议吗?
生:
(摇头)
师:
(开玩笑地)不说,就是对我有意见;说了就是好建议。
有没有?
生:
我建议老师背挺直一点。
(众大笑)
师:
(与学生握手)谢谢你的建议,我一定接受,努力改正。
生:
我建议老师要经常刷牙。
师:
你是说我的牙齿很黄,是吗?
我一定接受!
……
师:
你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗?
生:
老师,我有个建议,建议你要注意休息。
师:
你一连用了两个建议,一个做名词,一个做动词。
很不错!
生:
我建议薛老师能经常来我们学校上课,如果你能采纳我的建议,我们将非常荣幸。
师:
我也感到很荣幸。
你将“建议”放到了句尾。
……
师:
课文要求我们用“请求”造句。
你能将“请求”放到句子的不同位子造句吗?
生:
我请求爸爸在我生日那天能带我去上海游玩。
生:
我曾经请求爸爸给我买辆自行车,可是没有结果。
生:
对我的请求,爸爸总是爱理不理。
我感到很失望。
……
师:
我发现当爸爸可真难!
(众大笑)
生:
我们请求薛老师不要走……
师:
干什么?
生:
一直给我们上课。
师:
谢谢你们!
其实你们的语文老师才是真正了不起的老师,你们的成长离不开她的关心,应该感谢你们的语文老师,对吗?
下课
《卧薪尝胆》课堂实录(三)
一、揭示课题,说话导入
、今天我们继续学习成语故事---《卧薪尝胆》,齐读课题。
、这些词语你会读吗?
出示:
兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国
、这些词语都表示了课文中的意思,现在老师请大家用上这六个词,用几句话简要地把课文内容说说。
自己先练练。
二、直奔重点,精读第4节
、师:
出示图片,图上画的是--(勾践)他正在干什么?
(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?
请同学们打开课文,快速找一找。
、师:
不少同学已经找到了,请你来说一说。
你们找到的跟他一样吗?
看来是英雄所见略同啊。
师:
三年后,勾践终于回到了自己的国家,他是怎么做的呢?
请同学们自由读第四自然段,边读边体会,读到感动之处可以做个记号,再多读几遍。
指名交流并引导讨论:
文章哪些地方使你很感动?
你为什么感动了?
从中你体会到什么?
、出示句子“回国以后越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
”
、师:
时刻说明什么?
请小组讨论交流,体会越王勾践的心理。
生:
时刻说明越王勾践每时每刻都牢牢记得自己要发愤图强,灭掉吴国。
师:
那么回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨,他是怎么做的呢?
、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师:
好,谁来把这一段读一读?
生:
白天。
他
师:
先停一停,就这叫--卧薪。
生接着读。
师:
这就叫--尝胆。
师:
现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
、师:
看看这段的构段方式有什么特点?
、生:
总分式。
师:
请四人小组完成总分式朗读。
生读。
(回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
----白天,他亲自下田耕种;-----晚上,就睡在柴草上。
------他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
)
师:
睡在柴草上舒服吗?
苦胆的味道好吃吗?
师:
那么,贵为越国一国之君的勾践为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?
生:
他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱,他要报仇雪恨)
三、激发探究,感悟第2节。
、师:
让我们回到会稽一战后的越国,看看越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
自由朗读第2自然段。
边读边想,你仿佛看到了什么?
、师:
那你知道勾践为
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