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《我有一个梦想》教学案例设计分析

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

　　题目《我有一个梦想》教学案例设计分析

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

《我有一个梦想》

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

马丁·路德·金

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

课文分析与说明：

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

《我有一个梦想》，这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，至今仍然震撼我们的心灵从19世纪后期起，美国黑人的平等问题成为一个严重的社会问题为了替全美黑人争取人权，美国著名的黑人民权运动领袖马丁路德金率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，并且在林肯纪念堂前充满激情地向二十五万民众发表了著名的演说——《我有一个梦想》，为消除种族歧视、实现民族平等发出激越、磅礴的呼声马丁路德金概述了黑人忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的不平等现象；以充满正义感的激情向美国政府发出警告

这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情作者从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到对一百年之后黑人现状的失望，到要求政府兑现“支票”的义正词严，再到“我有一个梦想”的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感正因为作者饱含深情，而且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力

教学案例

教学目标：

1、整体感知全文内容，把握文章情感脉络

2、合作探究，理解这篇演讲稿的主要特点以理服人的逻辑力量，以情感人的号召力量

3、结合演说词的特点，通过反复诵读，体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，品读这篇演讲稿精彩的语言，感受文章深层含义和激情昂扬、极富感召力的感情色彩

明确课型：

本课为阅读课

教学重点：

1、结合演说词的特点，通过反复诵读，体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，品读这篇演讲稿精彩的语言和深切的情感

教学难点：

1、整体把握演讲词情感脉络的基础上，用朗读再现强烈的鼓动性和巨大的号召力

教学方法：

1、诵读法

2、讲授法与学生讨论法相结合

教学媒体：

1、多媒体课件

2、录音机

教学过程：

一、介绍背景，导入课堂

1963年8月28日，一次规模空前的示威游行，一位伟大的民权斗士，在林肯纪念堂前，面对25万黑人同胞，面对美国政府，发出了心底的最强音：

我有一个梦想《我有一个梦想》是马丁路德金发自心底的呼唤也是20世纪最为惊心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电今天就让我们穿越时空的隧道，一起来走近马丁路德金，走进他的梦想（播放马丁路德金演讲视频约5分钟）

看了视频，大家有什么感受？

我只能用一个词来形容震撼！

被他的演讲所震撼，被他的激情所震撼，被他的气势所震撼，如果我在现场一定也会死热血沸腾，激动不已那么，大家想想，马丁路德金的演讲为什么会如此激动人心呢？

二、理清脉络，把握要点

根据导学案，快速完成以下3个问题：

1、马丁路德金的梦想是什么？

（讨论明确：

消除种族歧视；废除种族隔离；追求自由、平等、民主）

2、他为什么会有这样的梦想？

（讨论明确：

100年前，签署《解放黑奴宣言》；100年后，黑人生活的现状是没有民主，没有自由，生活贫困，受到种族隔离和歧视）

3、他号召大家怎样去实现它的梦想？

（讨论明确：

和平方式，非暴力手段；团结白人，共同斗争；坚持不懈，勇往直前）

三、品读语言，体悟激情

一般来说，演讲就是用有声语言来传达演讲者的思想情感，起到打动听众，感染听众的效果，我们通常会采用两种方法，要么以理服人，要么以情动人这是一场面对25万人的演讲，作为一篇出色的演讲词，它巨大的鼓动性和感染力我们都深切地感受到了

提问：

文中那些语段最打动你？

（挑出来，仔细品味，并与大家分享）通过小组讨论交流，诵读并归纳总结

例1美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖上“资金不足”的戳后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备）这里的“空头支票”指什么？

这样表达有什么效果？

）

本句用了比喻的修辞方法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗

例2自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去（这里的“爽朗的秋天”与“酷暑”分别指什么？

）

本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众和“爽朗的秋天”形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火

例3有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲（“这个信念”具体指什么？

“交响曲”有什么特点？

用在这里有什么深刻含义？

）

联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的力量所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套去，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面

四、严密的逻辑和充沛的情感

作为一篇出色的演讲词，它巨大的鼓动性和感染力我们都深切地感受到了那么，它的被动性和感染力是怎样体现出来的？

讨论、交流、诵读并归纳总结

1、理性的力量，精神的感召

《我有一个梦想》之所以取得成功，得到听众的拥护和认可，理性的力量和精神的感召是不容忽视的文章紧紧围绕着争取黑人民权这一中心，先谈美国让人激动的历史，然后揭露百年后让人失望的现实，由现实中政府拖延兑现诺言的事实自然而然地引出了自己的梦想全文线索清晰，丝丝入扣，整体性强其冷静深入的分析，稳健严谨的结构，使得文章周密老到，无懈可击提到斗争的原则是非暴力，斗争的偷渡是团结白人，斗争的目标是黑人必须获得真正的自由平等，强调斗争的激情必须要有理想的导向，仅有激情而没有理智的斗争往往是会失败的可见，演讲不仅需要语言功夫，更需要有远见卓识和坚韧、博爱的精神正因为他这种理性的、坚韧的、博爱的精神的力量，本次民权运动才得以成功而马丁路德金被称为“美国的良知”，他本人也获得了诺贝尔和平奖

2、情感上充沛丰富

充沛的情感是这篇演讲词的主线作者从“结束束缚黑人的慢慢长夜”的期待开始，到百年后黑人贫困悲惨现状的痛苦，从美国政府不履行诺言的愤怒到号召黑人同胞起来抗争的急迫，再到排山蹈海般的对未来梦想的热烈憧憬期盼，其间无不充满着马丁路德金悲愤又炽热的情感这些丰富、充沛的情感交织在一起，随着他的演讲波澜起伏，如交响乐一般在听众耳中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生极强的号召力，这是演讲成功的必要条件

3、多种修辞手法的营造

整个演讲，作者大量地使用了排比、比喻、反复的修辞手法，显示出杰出的语言驾驭能力，不但有力地揭露了美国的现实，展示了黑人痛苦的生活处境，赞颂了他们高昂的战斗精神和争取民权的决心，表达了渴望民权自由的强烈愿望，而且指明了斗争的形势和策略，憧憬了未来，抒发了豪情，还为美国当局开出了一剂消除种族隔离和歧视的良方使文章表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈；使演讲的全过程充满了义无反顾的坚定感与视死如归的悲壮感，能充分唤起听众与读者的共鸣和同情

五、学以致用，扩展提升

十五六岁是生命之花绽放的季节，美丽灿烂，充满梦想，读完这篇演讲，让我们拿起笔来写下自己的花季宣言，以《我也有一个梦想》为题，写一篇400字左右的演讲稿

板书设计：

为什么提出梦想对比

梦想怎样实现梦想排比、比喻

梦想是什么呼告、反复

严密的逻辑以理服人

演讲充沛的情感以情动人

精彩的语言以言激人

教学设计特色：

（1）《我有一个梦想》是演讲史上杰出的篇章之一，本教学设计紧扣单元要求，在学生充分预习的基础上从演讲词的感染力出发，从以理服人、以情动人、以精彩的语言来激励人三个方面，具体阐释了这篇出色的演讲词的特点

（2）在这个过程中始终贯穿以学生为主题，教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用在课前充分利用导学案自主查阅有关资料梳理文章脉络，并赏读自己喜欢的语段在课堂以合作探究为主，品读、赏析、分享精彩语段，老师引导、点拨，最后总结演讲词的特征及文章的感染力

教学设计分析：

《我有一个梦想》是人教版必修二第四单元的课文，本单元是学习演讲词，演讲词作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众的情绪，唤起他们的共鸣学习演讲词，要善于抓住主旨，明确主要观点，还要注意体会演讲词的情感的力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的因此，确定本文的教学木雕：

1.用探究的方法，初步理解这篇演讲稿的主要特点以理服人的逻辑力量，以情感人的号召力量2、用品读的方法，体会这篇演讲词精彩的语言和激越的情感

课堂导入部分，可以先介绍美国黑人运动的背景知识，介绍马丁路德金生平，然后用马丁路德金的演讲视频营造情景，将学生带入演讲现场，感受演讲的魅力

接下来，紧扣单元要求，在学生充分预习的基础上从演讲词的感染力出发，从以理服人、以情动人、以精彩的语言来激励人三个方面，具体阐释了这篇出色的演讲词的特点

以理服人方面，先根据导学案设置的三个问题，马丁路德金的梦想是什么？

他为什么有这样的梦想？

他号召大家怎样去实现它的梦想？

先说原因，再指明斗争的策略，最后振臂高呼，畅想梦想未来让学生体会文章严密的结构，无懈可击其次，作者先用林肯总统让人期待的《解放黑奴宣言》与百年后让人痛苦的悲惨现实形成对比，在法律上黑人拥有自由与平等，可实际上黑人并没有获得相应的权利，依然受到歧视和压迫，因此，黑人的要求合情合法，义正言辞，将美国政府逼到无话可说的地步，很有说服力

以情动人方面，充沛的情感是这篇演讲词的主线，既有诉说黑人贫困悲惨生活现状的痛苦，也有面对美国政府不履行诺言的愤怒，既有号召黑人同胞起来反抗时的急迫，也有对未来梦想畅想时的期盼课堂主要是让学生在欣赏中体会这些情感，在诵读中演绎这些情感

最后一部分是全文的高潮作者连用六个“我梦想有一天”，以诗一样的语言和酣畅淋漓的排比句式，正面表达了对自由和平等的渴望，抒发了他作为一个黑人内心最热烈的梦想他呼吁种族平等，人格尊严和兄弟般的情谊能早日到来！

他呼吁自由与平等在美国的各个角落都能得到实现！

这几段文字情感充沛，文采斐然，犹如长江大河，一泻千里，不可阻挡，具有极强的感染力

在这个过程中要贯穿以学生为主体，教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主题作用和教师的主导作用在课前充分利用导学案自主查阅有关资料梳理文章脉络，并赏读自己喜欢的语段在课堂以合作探究为主，品读、赏析、分享精彩语段，老师引导、点拨，总结演讲词的特征及文章的感染力最后，以读促写，扩展提升，达到学以致用的目的