中国教育制度演讲稿.docx

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中国教育制度演讲稿

中国教育制度演讲稿

　　篇一：

我眼中的中国教育演讲稿

　　我眼中的中国教育

　　尊敬的老师亲爱的同学们：

　　大家好！

今天演讲的题目是《一个本科生眼中的中国教育》。

“天下熙熙，皆为利来。

天下攘攘，皆为利往。

”的确没错，在自己眼中，没有什么不为一定利益所服务的，只是“利”有集体、个人之分。

有所谓大我和小我。

那这里我讲的有关中国教育就围绕一个字“利”来展开。

着力点从有利来分析中国教育的现状、优缺点、调整方案。

　　谈起中国的教育，大家更多地是看到教育制度的弊端，致使教育出来的学生在创造力在评价结果似乎就逊人一等。

在我们的课堂讨论中，也是常常听到大家讨论中国教育与国外教育对比所显现出的缺点。

的确，不得不感叹，严谨有序的中国课堂与闲散轻松的国外课堂，所得出的结果会如此的迥然不同，中国的教育虽称不上被千夫所指，但事实确实批判多于褒奖。

那就先说说我们教育中确实存在的不可否认的那些弊端吧。

　　一、中国教育产业化。

在教育经费严重不足的背景下，以增长和效率为主要追求目标的改革，它严重影响了教育公平最重要的制度性因素。

关于“教育产业化”的具体做法是：

在中等教育阶段，主要是公办学校转制，名校办民校。

例如，把名牌中学的初中部变成高收费的“改制学校”。

在高等教育阶段，主要是办高收费的“二级学院”。

大学扩招使得高中成为瓶颈。

在中考竞争远比高考激烈的新态势下，中等教育进一步出现大规模的两极分化。

少数豪华学校与大量贫困学校并存，已经成为基础教育畸形化的一道荒唐的风景线。

　　二、应试教育为主，素质教育为虚。

中学课程改革表面是“教育改革”，实际只是教学内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。

我们并不希望能通过“课程改革试点”来救赎那些学业压力重的可怜的孩子。

毕竟孩子们承载的是我们或国家社会的期待和希望。

可是这一“考”的结果对绝大多数人来说，依然是“考定终生”。

孩子心中的压力不堪重负，家长心中忧戚苦不堪言。

对于学校来说，应试才是重点。

至于素质教育，那是可有可无。

在这里，就可以引出关键目的“利”。

这里主要有利的是学校一方，还有所谓的地区和学校的名声和口碑。

这种“功利式”的教育方式，将会产出怎样的结果，恐怕这才是“社会道德沦丧”、“社会价值失落”的根源吧！

那么腐败是自然而然的事了。

　　三、教育史不公平的。

中国法律规定：

公民有平等接受教育的权利。

这是我们的奋斗目标，然而现实是不平等的。

我们的视角方圆一些，进入偏远的山区，那里的孩子们除了教学环境很是简陋之外，教学设施更是稀少，而且山里孩子有的衣着依旧褴褛，有的一天依旧保持着吃早晚两餐。

再看看城市的近郊，那些农民工孩子借读的学校，那是昔年陈旧简陋逇校舍，教师更换频繁，学校随时都可能关闭。

最后回到城市里，学校被分成全国重点、地方重点和普通学校，还有职业中学。

而好的学校里，按学习成绩分成不一样的班，学费按此缴纳。

成绩较差的学生缴纳了昂贵的学费后，享受的却是最低等级的劣质教育。

这些不公平，随着社会经济的差别越来越大，将会表现得更加明显。

当教育与官帽、职称、工资等联系在一起时，教育总是躲在冷漠陈腐的黑板后面，不见一丝血痕。

　　说到以上的中国教育现状，我们对此不可溢美溢恶wu。

只是从全方面来看，也不可一味崇尚、效仿别人被认可的方式。

毕竟，不同的社会现实，不同的发展方向决定了选择方略的差异性。

对于中国教育体制的改善，也需要着力于关键字“利”。

考虑教育者、受教育者、以及有关教育的相关部门等，这些主客体的利所在，针对最大可能满足利来达到几者的平衡。

　　对于从大体上改变中国以考试选拔人才的体制，以及与此引申出来的中国教育产业化问题，可以说几乎是难以做到的。

不过，我们可以从每一环节加以改善，使整体不断优化。

如对受教育者不应该被灌输成绩与学历（）与个人今后发展紧密联系，对个人能力取向

　　有真正大的作用的应强调学力（）。

它让人不管时间、地点、以及其他限制，能够有效的学到技能。

由此可见，重要性的取舍，正在于此。

再说教育者，真正的责任心是对自己做的事情拥有一种爱。

在引导学生的过程中，用装满爱的心去与学生对话，关注学生的兴趣以及适合的发展方向。

让学生成为自己想成为的、能够在理想空间中自由发挥潜能的人。

最后，针对有关的部门，也得关注教育主要构成者的“利”所在之处。

对于教师，应该满足付出后应有的相应报酬。

尽量缩小城乡教师应酬的差距，对教师的给予足够的肯定。

另外，制定的相关法规也应考虑教育者和受教育者所应的利。

另外一个大问题，关于教育不公平现象。

就需要相关部门加大对落后区域的资源投入，关注大多数人的教育发展进程。

只有这样，才能从整体上看到全新的教育格局。

关于对贫困学生营养改善计划，也能从基本上降低那些孩子学习的限制性。

　　当然，说了这么多，还是不可否认我们教育业有它延续久的理由。

知识传授比较系统，对孩子们的智力开发的较好，多年度培养和教育，使学生有很强的集体和责任意识，纪律性较强。

教育质量比较高，包括基础教育和高等教育。

对于这些，相信很多同学都听过类似这样的例子。

外国学生很是惊讶于中国学生的学业，对于知识的掌握强度。

这就是实际中，中国学生很快地回答出计算的答案，问其原因，出于自身反应，也就是已经形成条件反应。

这一点，的确，让人感叹，不用思考就得答案的神奇所在。

　　篇二：

教育公平演讲稿

　　演讲稿

　　12电商1班第五小组

　　Hello，大家好，我是第五小组的组长。

在我们中国，就曾经有人对我们国

　　家的小孩进行了一项调查，结果显示中国孩子计算能力在世界排第一，但创造能力却是排在世界的倒数第一。

而青少年时期,创造力更多地体现为想象力。

那么,究竟是什么束缚了孩子们的创造力、想象力，拖了“第一”的后腿呢今天呢，我们就来探讨一下导致这个结果的最主要原因，也就是我们今天的主题——“中国教育体制现状分析”。

　　首先简单介绍一下教育体制的含义：

“教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。

”教育有广义和狭

　　义之分。

广义的教育泛指一切社会实践活动，而狭义的教育通常是指学校教育，我们这里所说的教育体制是指后者。

（一）现在详细介绍一下中国当前的教育体制：

中华人民共和国教育法第二章规定：

（1）中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

　　学前教育是指3—5岁的儿童在幼儿园接受的教育过程

　　初等教育是指6—11岁的儿童在小学接受的教育过程。

　　中等教育是指在12—17岁期间在中等学校接受教育的过程。

初中、普通高中、职业高中和中专均属于中等学校。

　　高等教育是继中等教育之后进行的专科、本科和研究生教育。

（2）国家实行九年制义务教育制度，也就是说国家统一实施的所有适龄儿童、

　　少年必须接受小学、初中共九年的教育

　　（3）国家建立科学的学制系统，实行职业教育制度和成人教育制度、考试教育

　　制度、学位证书制度、学位制度等。

（二）好了，基本地介绍了一下它的内容之后，我们来看看它到底有什么优点吧：

　　1.培养了学生认真踏实，精益求精、刻苦钻研的精神品质；在当前学习竞争力这么大的情况下，如果想要脱颖而出，就要吃的了苦，奋力拼搏。

久而久之，就会

　　养成踏踏实实做事，勤奋努力的品质。

　　2.从国情出发，是较为公平公正的人才选拔方式。

因为相对于其他主观的所谓“素质”来说，它是最为客观的,可以较好地防止徇私舞弊，搞关系等不正之风的出

　　现，大家被选拔的机会是比较均等的

　　（三）可是，在这种体制下，弊端不断出现。

在正式讲弊端前，我想先将我们国家与其

　　他国家作一些简单的对比。

（1）中国式教育：

从幼儿园开始，教育带着全面发展孩子德智体美劳的目标。

　　告诉所有人不要让孩子输在起跑线上。

在学校进行压迫式学习，老师将书本知识灌输到学生的脑中，学生靠死记硬背以及题海战术求得高分。

孩子们除了要做繁重的家庭作业，还要被迫参加各种各样的兴趣，在学校体育课本来就不多，这样的还有什么时间去锻炼，近年来小学生的体质不断下降，并且心理承受能力越来

　　越差。

　　在美国，学校有各种各样的运动队，因为考试、作业压力小，孩子们有时间

　　去运动和玩耍，也可以根据自己兴趣选择自己喜欢的科目去学习，这样学习的主

　　动性反而更高。

　　而日本更加注重还是孩子的实践能力。

在教育中特别设置家庭课和很多实践

　　课，教学生做便当、种花草、甚至让孩子自己安装笔记本电脑，让孩子们在实践

　　中学习、感悟。

（2）到了中学，学生就为高考准备了,一切向“标准答案”看齐，不允许你有独立见解。

每天起早摸黑，语数英政史地生化物，在高度重复的题海战当中为高考而努力，期盼金榜题名。

这个被誉为中国最为公平的人才选拔考试，事实上有如此公平吗？

　　在美国，他们课程安排很注重实用,培养学生的独立思考能力。

尽管美国的

　　高中生也和我们一样为考大学而烦恼，但是考试成绩不是唯一指标，还要看他们

　　的校外表现。

　　（3）在中国，随着大学的扩招，越来越多人可以进入到高等学府学习。

可是这

　　样我们就培养了更多的人才了吗？

20XX年温家宝总理在看望著名物理学家钱学

　　森时，钱老感慨说，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民

　　国时期培养的大师相比。

钱老又发问：

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？

”中国大学的班主任所带的班级一般都有40人以上甚至更多，师生交流的主要目的则是为了引导、教育和管理学生，思想与情感交流相对较少

　　而在英国高等学府里，每个导师一般带领8～10位学生，他们主要负责指导

　　学生的学业和品德，帮助学生选修科目、课程，推荐学生阅读的书目等

　　在网上有个搞笑的比喻：

　　江南七怪＋马玉＋洪七公＋一灯大师＋周伯通（教一个弱智儿童）=郭靖大侠

　　天下第一王重阳（教七个天资不错的小孩）==全真七子全真七子×3篇三：

中国梦·我的教育梦演讲稿1

　　我的教育梦

　　——多给孩子一份爱

　　各位领导，各位同仁：

　　大家好!

我今天演讲的题目是:

我的教育梦,多给孩子一份爱。

　　怀着一腔热血，我站上了三尺讲台，一眨眼就是十一年。

十一年来，默默耕耘在三尺讲台间，饱尝酸甜苦辣，但我无怨无悔，因为我心中有个永远不改变的梦想——多给孩子一份爱，这就是我——一名来自空港新城小学的普通教师的教育梦想。

　　20XX年，我到石船镇胜XX学支教。

班上14个孩子，都来自大山，生活环境恶劣，学习条件差，不爱说不爱笑。

大山里的冬天来得特别早，我一走进教室，环视了一周，看到孩子们的鼻子、脸庞都被冻得红红的，身上抖动着。

这时，我鼻子一酸，眼泪不由自主地流了下来，我赶紧转过头来，擦掉眼泪，才发现坐在窗边的代秀颤抖特别厉害。

原来，她每天上学要走一个多小时山路，鞋子、裤管、甚至衣服都会被路边的杂草丛木上的水珠浸湿，她总是忍受刺骨的冰冷坚持学习。

此时，我脑中念头一闪，决心为这些孩子们做点什么，让他们不再寒冷。

我花一个月的工资，给每个孩子买了一双鞋和一双手套。

这些鞋和手套虽然不能驱走山区的全部寒冷，但从他们的笑脸上感觉到了无限的温暖。

以后，我经常自掏腰包给他们购买钢笔、墨水、写字本、课外书……耐心辅导他们，同他们一起朗诵诗歌、做算术、讲童话、做游戏、讨论人生理想……渐渐地，他们不再称我老师，而是叫我“姐姐”。

时光匆匆，虽然有千种牵挂和万般不舍，但支教的日子结束了，我拎着行李悄悄地踏上了回家的路。

我含着泪，一步一回头，学校渐渐消失在群山和泪水中。

突然，对面山上传来了一群孩子的喊声“姐姐，你还会回来吗？

”“谢谢姐姐！

你让我们很快乐！

”我认出了其中一个是夏则玲，她一边很伤心地哭着一边大声叫着：

“姐，我会记住你的话，好好学习！

”。

以后，那份来自大山深处的牵挂和思念，不断坚定我的梦想！

　　20XX年，为了让孩子们更快乐，我开展了“温暖宴请”活动，每周选择5-10名表现最好的孩子到我家做客，我亲手做我最拿手的、他们最喜欢吃的菜。

就这样，家里经常