师德师风建设是实践育人吗共4篇.docx

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师德师风建设是实践育人吗共4篇

师德师风建设是实践育人吗（共4篇）

篇：

加强高校师德师风建设是提升育人工作水平的关键文档

加强高校师德师风建设是提升育人工作水平的关键

一、深化师德师风的认识和理解，增强职业自豪感和荣誉感

优良的师风是一个学校办学质量和育人水平的重要体现，是学校核心价值观和综合办学实力的重要体现。

师德就是为师之德，是教师在从事教育活动、履行育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范，其核心是爱岗敬业，教书育人，为人师表。

爱岗敬业是师德的基础，它是对包括教师在内的所有职业的本质要求；教书育人是师德的载体，它是对教师职业的特殊要求，是教师的天职；为人师表是师德的支柱，它是对教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知辱明耻，以身作则，率先垂范，以人格魅力和学识魅力教育影响和感召学生。

师风指教师的学风、教风、作风及行为规范。

它是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。

优良的师风是师资队伍建设的核心，是提高人才培养质量的保证，又是培养学生良好的途径。

教师要形成严谨治学、刻苦钻研的优良学风，一丝不苟、精益求精的良好教风和求真务实、踏实肯干的工作作风，引导学生确立严谨的学习态度、发奋成才的远大理想。

与师德师风密切相关的，还有师能。

师能即教师的职业能力和业务水平。

教师应该有娴熟的施教知识和技能，熟练掌握现代技术的操作应用能力，有融洽的团队理念和创新的执教精神，努力成为学生学习技巧的传授者；成为教学和实训的践行者；成为团结和沟通协作的承载着；成为教学科研的学术引领者。

二、师德师风建设面临的形式和任务

近些年来，为了加强师德师风建设，教育部门从建章立制入手，本着标本兼治的原则，先后出台了一系列相关的规章制度，采取了很多具有针对性的措施，一批师德高尚、学养深厚、业务精湛的优秀教师影响带动着广大教师队伍教书育人、钻研奉献。

但在一些教师身上仍存在着诸多问题。

一是谋业不敬业。

有的教师职业理想定位比较低，职业信念不够坚定，把教师职位作为单纯的职业谋生手段，对教育事业缺少应有的热情和责任，缺乏敬业奉献精神。

二是副业挤主业。

教师的根本任务是教书育人，但是有的教师重教书、轻育人，或者唯教书、不育人。

有的对学生的学习、思想、生活关心很少；心有牢骚不分场合随意宣泄；有的对教书育人的本业不用心，不安心教学和科研，有的教师不仅不能够全心投入教学工作，甚至利用工作时间忙活自己的事情。

热衷于以盈利为目的的第二职业，甚至把本职工作放到了次要位置，工作敷衍了事。

三是从业不爱生。

有的教师从事教育事业而不爱惜自己的学生，对学生缺乏感情，缺少爱心，不情愿为学生多付出，认为学生道德素质教育、身心素质培养是学校领导、专职辅导员和班主任的事情。

与自己无关。

“只教书、不育人”的倾向在一部分教师的身上表现的较为突出。

四是事业不珍重。

有的教师在学生面前言行随意，不以身作则。

学校要求学生按时上课，个别老师却经常迟到；要求学生上课认真听讲，个别老师上课却接打手机；有的还会说些不负责任的话，做一些不负责任的事。

甚至利用学生之便谋取私利。

五是术业不专攻。

有的教师不学习新知识，不研究新问题，不注重教学创新，讲课内容陈旧、方法落后、敷衍塞责；有的不认真备课，教案多年不变，讲课东拉西扯，低水平重复。

六是服务保障不到位。

有些管理服务岗位的同志缺乏以师生为本的理念，有时不是为师生排忧解难，二是办事推诿、态度生硬，工作效率低，服务质量差；教学供给不及时；设备养护维修不能快速跟进；管理上的新变化传达滞后，缺乏应有的培训和说明；业务流程繁琐复杂、办事效率低下等。

这些问题虽说在少数教师和职工身上不同程度的存在，但带来的负面影响确实不可低估的。

加强师德师风建设的有效途径

随着我国经济体制改革的深入，社会结构深刻变动、思想观念深刻变化，各种思想文化相互交织碰撞，各种社会思潮对学校的影响越来越直接，必须抓住教职工队伍这个根本，把师德师风建设作为一项常规性、长期性、制度化工作，不断探索新时期师德师风建设的内容、方式和机制，充分发挥教师的教书育人、管理育人、服务育人的作用。

（一）大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观。

加强师德师风建设，是大力培养和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观的一项重要内容。

要坚持社会主义核心价值观为引领，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。

坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上立场坚定，旗帜鲜明。

要将社会主义核心价值体系的基本内容融入学校的师德师风建设的全过程，充分发挥党员队伍的先锋模范作用，不断增强党性意识、政治意识、危机意识和责任意识，积极应对新形势下党面临的风险和挑战，以良好的思想政治素质影响和教育学生。

（二）进一步增强事业心和责任感

202X年，教育部印发了《高等学校教师职业道德规范》提出了“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面的师德规范。

优良的师德师风凝聚着一份深厚的情感，这份情感就是爱，爱生、爱校、爱事业，要用爱心、真心和耐心去关爱学生，教育学生。

不仅要向学生传授知识和技能，还要注重挖掘学生的潜能，促进学生全面发展；既要尊重、塑造学生的健全人格，也要尊重学生的兴趣和个性差异；既要为学生的当前负责，也要为学生的未来负责；既要对学生一视同仁、不厚此薄彼，又要关爱贫困家庭学生、心理障碍的学生，真正成为学生的良师益友和引路人。

（三）树立严谨的教风

一是认真上好每一堂课。

要广泛采用启发式、引导式、情景式、虚拟式等现代教学手段和方式，融教、学、做于一体。

激发学生的学习兴趣。

二是要规范教师的言行。

教师的人格、修养、形象对学生具有潜移默化的作用。

凡是要学生做到的，教师必须身体力行，时刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人。

时刻严格要求自己，做到模范遵守社会公德，依照整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，注重身教，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，自觉做到以身作则，为人师表。

三是要提升业务能力和学术水平。

鼓励教师参加以提升素质、业务能力和学术水平为目的的进修深造，不断提高科研能力，创造出更多高水平的教学、科研成果，鼓励青年教师尽快成长，鼓励开展多种形式的学术交流与研讨活动。

破除单纯为了评职称才搞科研的狭隘思想，鼓励教学与科研工作有效地互动衔接，有机结合，以教学带动科研，以科研促进教学。

四是充分发挥职能部门的服务保障作用。

各职能部门要牢固树立强烈的服务意识，工作重心主动下移到基层，力量下沉的基层，调研深入到基层，指导下到基层。

要带着感情下基层，密切党群干群关系；带着责任下基层，切实为基层排忧解难；带着好的方法下基层，促进基层改革发展；带着韧劲下基层，树立职能部门的良好形象。

（四）加强廉政建设

根据国家有关部门制定的有关教师违反职业道德行为处理办法，重点查处教师下列失德失范行为：

一是在教育教学活动中有违反国家法律法规、违背党和国家的方针、政策或不利于学生健康成长的言行。

二是工作态度差，纪律涣散。

三是在教育教学活动中遇突发事件，不履行保护学生人身安全职责。

四是体罚、骚扰学生或以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成其身心伤害。

五是工作时间从事下棋、打牌、经商等与教育教学无关的事项。

六是参与黄、赌、毒等有损教师形象的活动；宣传、从事封建迷信活动；利用网络、短信等进行恶意诋毁、中伤、诽谤、威胁他人。

七是寻恤滋事或蓄意挑拨、煽动、组织教职工无理上访。

八是在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊。

九是其他违反教师职业道德的行为。

四、加强师德师风建设的保障机制

第一，建立和完善制度规范。

围绕师德师风建设，结合单位实际，对成熟的规范和要求要固定下来，形成制度，真正做到规范化、制度化。

第二，建立和完善宣教机制。

认真研究如何加强对教师师德师风师能的教育和培养，定期开展主题教育，组织教职工进行提高政治素质、知识更新、业务能力等方面的培训，同时采取有效形式宣传师德师风师能先进典型、先进经验、先进事迹，形成领导层重视、教师自觉实践、学生切身感受的良好环境。

第三，建立和完善考核制度。

结合年终和平时的教学科研考核。

充分听取各方面意见，制定科学合理的考核内容和标准，使考核工作做到公平公正。

第四，建立和完善奖惩制度，师德师风师能的优劣，在考核的基础上与绩效工资、职称评聘、竞聘岗位挂钩，真正建立起激励约束机制。

第五，建立和完善工作格局。

重视抓好师德师风师能的机制建设，改变“谁都抓，谁都不抓“的现象，形成党政主要领导亲自抓，主管领导直接抓，主管部门重点抓，基层部门常抓不懈的格局。

第2篇：

师德师风建设《育师德精气,树楷模形象》

育师德精气，树楷模形象

教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动同科技的进步、国家兴衰有着密切的联系；教师还是学生学习的楷模，言行举止对学生的成长和发展起着特别重要的作用。

加强师德建设，对提高教师的道德水平、建设一支德才兼备的师资队伍、促进社会主义精神文明建设、培养社会主义事业的建设者和接班人具有重大的现实意义。

近年来，通过建立健全各项制度，严格考核，使师德师风有所好转。

但不可否认的是，从某种程度上讲，我们师德建设的针对性和有效性还很不够，造成了师德建设的效率低下。

那么，如何提高师德建设的针对性和有效性，下面我谈几点自己的认识：

一、明确规范要求：

1、自觉地遵守国家教育法律法规，坚决抵制伪科学和邪教组织对校园的侵蚀和渗透。

2、热爱教育事业，热爱本职工作，以改革创新精神搞好教育、教学和科学研究。

严谨治学，精益求精，努力提高从事岗位职责的能力和水平，提高工作效率。

3、增强育人为本意识，全面贯彻教育方针，用正确的理论和观点教育学生，积极推进素质教育，开发学生智力，爱护和启发学生的探索精神和创新思维。

4、增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，建立民主、平等、和谐的师生关系。

爱护每个学生，特别是后进学生，关心学生在家庭的生活和社会的表现，做学生的良师益友。

-1动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。

教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。

树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。

学习先进教师的优秀道德品质。

因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。

学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：

一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。

这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着高尚的道德情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。

二是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

四、学高为师，德高为范，促进教师与学生间的和谐

教师是学校的灵魂之所在，是培育学生的关键之所在。

教师是学生的“传道、授业、解惑”者，达到二者的和谐相处，是教育的永恒追求。

教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格、养成道德。

教师就是要以高尚的师德风范感召学生，用渊博的知识培育学生，使师生之间达到自然和谐。

1.学高为师，德高为范

随着市场经济的飞速发展，生活环境的深刻变化，人们的观念也发生很大改变。

学生们不再喜欢恪守教条、循规蹈矩的“填鸭式”教学模式，最佩服的还是有着渊博的学识，能够举一反

三、融会贯通，在讲台上挥洒自如、娓娓道来的教师。

这就要求教师能够严谨治学，

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第3篇：

爱心育人师德师风先进个人事迹材料

爱心育人,心会跟爱一起走！

我，？

？

，？

？

中学一名普通教师和班主任，自参加工作至今，一直担任班主任工作，中学的班主任工作琐细而繁重，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。

但是我认识到：

班主任对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。

因为没有爱就没有教育，教育的真谛在于爱，爱与责任是新时期师德之魂。

从事教学工作整十年，担任班主任工作十年。

我始终以“实”和“爱”作为自己行事待人准则，以实实在在、扎扎实实的严谨作风和热忱、细腻的爱心实践着一个普通教育工作者对教育事业的崇高责任。

一、爱心育人，努力做学生的良师益友

在日常班级管理中，作为班主任就好比一家之主，就要起到班魂的作用。

我和学生共同拟订以“制度明、学风浓、人心齐、环境美”作为班训，以之作为我们的行动准则和奋斗宗旨。

制度明就是制定合理的规章制度，做到纪律严明，奖惩分明。

我较好地处理了管理中严与宽、管与放的关系，做到严而不冷面铁心，宽而不迁就纵容，严宽适度，刚柔相济，收到了良好的教育效果。

我不满足于做一个出色的“管家”或“保姆”或“警察”，而是着重培养学生的创造性、独立性。

其次是抓好班干部队伍的建设，充分发挥学生在教育管理中的主体作用，授权负责，分层管理，树立“我是班级一员，我为班级作贡献”的观念。

这样管放结合发展了班级，发展了自己，也发展了学生。

工作中努力做到事先预防，及时找自己不放心的学生谈话，与其家长联系取得配合；与学生探讨该如何处理好学习与爱好的关系。

所带班的学生多次取得了优异的成绩，而且在日常行为规范中表现出色。

在班主任工作中，我不只做个班级管理者，还是学生们的知心人，不仅做到细心、耐心，更融入了爱心与公平心。

尊重、关心每一个学生，特别是学习上有困难、经济上拮据的学生。

对学习基础差的学生既重视多种方式的学习方法的指导，又注重心理的辅导，安排了成绩优秀的同学结对帮助，；对学习上自控能力弱的学生则是常谈心，常叮咛，抓住契机多激励，并牺牲自己的业余时间将他们召集在一起做作业、复习。

对家庭经济困难的学生，既关注他们的学习，更关心他们的生活。

在学生的两操、大扫除、课外活动等方面，凡是要求学生做到的，我自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影响、感染每一个学生。

我的一言一行在学生及其家长那里树立了良好的形象。

我以为作为一名班主任首先得以自身优良的品德修养、广博的学识折服学生，现实中我也是那么做的。

言行举止高雅得体，学科教学讲效率高质量，自然地使学生生敬重之情。

通过进修学习不断提高自身的政治思想素质，提升自己的教学理念，提高自己的教学能力，每接一班学生我总是很快地去熟悉他们，了解他们，劳动时，最脏最累的地方总有我的身影；运动场上与学生一同摇旗呐喊，同欣喜同惋惜；文艺演出时忙着借衣，面对着一张张脸细心装扮，俨然是一位化妆师……积极将自己融入到学生之中，不知不觉中拉近了学生与班主任的距离，也握紧了班级的凝聚力。

为了更好地了解学生，密切与家庭的联系，取得家长的配合，不仅定期与家长取得联系，更是主动走出去进行家访。

班主任与学生的接触最多，其一举一动对学生的影响也就不可低估。

无数的事实证明“以爱动其心，以严导其行”，耐心总能赢得收获。

二、痴心、热心加上信心，成为学生的楷模。

在语文教学中，为了使学生由爱学变成乐学，我充分利用多种资源，课堂上分角色朗读、故事表演、小品演出等已为同学们喜闻乐见。

阅读段落分析从来不给学生们具体答案，启发他们在研究的基础上，找出自己的个性答案。

在语文作文教学中，注意写作的指导与讲评这两个环节，充分肯定写作构思的不拘一格，所以学生们写作灵活，语文水平提升较快，。

学生们说，“喜欢上石老师的课。

”对于老师而言，还有什么可以胜过学生的认可与夸奖呢？

为不断提高自身教学水平，我多次参加了假期培训，不断丰富教改知识和拓宽教育视野，教改理论和实践都有了不同程度的提高。

及时多年的教学工作经验，经过反复调查了解，掌握了丰富的第一手资料，认真撰写了论文。

凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我相信：

在自己的不断努力与探索下，我的工作也会越做越出色

在今后的教学生涯中，我们更要用平凡的爱去浇灌孩子们纯洁的心灵，用爱的暖流去启迪孩子们的心扉吧！

面对所谓的差生，让我们用一个灿烂的微笑，用几句感人的话语，用一颗宽容的爱心，帮助学生从教室的角落里，从心灵的角落里走出来吧，因为爱心育人，心会跟爱一起走！

第4篇：

师德师风建设实践活动总结（推荐）

李中中心校开展师德师风教育实践活动总结

根据市局的总体要求，结合我校教职工职业道德建设的实际，为进一步树立我校教职工教书育人，为人师表的良好风貌，我校于202X年7月至9月利用两个多月的时间集中开展了师德师风教育实践活动。

通过此次活动，使全校教师受到了深刻的教育，形成了“爱岗敬业、严谨笃学、关爱学生；刻苦钻研、勇于创新；淡泊名利、志存高远”的良好氛围，每位教师的思想政治素质和职业道德水平均有了不同程度提高，收效显著，现就整个活动情况作以总结：

一、领导高度重视，成立学习专班。

学校在接到市教育局转发的通知后，立即召开了学校领导班子会议。

在会议上明确了开展师德师风建设要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为中心，并切实地把这一中心思想贯穿到整个教育活动中去，才能在活动开展中，少走弯路，多出成效；少犯错误，多出经验。

才能使活动为教师服务，为培育社会主义四有新人这一大局服务。

同时强调了开展此次教育活动的目的和意义。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

教师承担着教书育人的光荣使命，教师不仅是知识的传播者，同时也是学校德育工作的实施者和青少年健康成长的引路人。

师德师风状况关系学校教育工作状况和广大青少年的健康成长。

开展师德师风教育就是为了更好的开展学校教育工作，提高教师队伍的整体思想、道德素质，促进教书育人，全面推进素质教育的重要举措。

在会上，决定成立以校长为组长的学习监督小组，其他校领导深入到老师中间，组成学习小组。

要求监督成员首先进行自查，认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和泰州教育局的相关文件，向其他老师做出表率。

二、全体教师积极参与

在学校班子会议之后，学校又召开了全体教师会议。

校长传达了教育局通知的精神，并将全体教师分成了五个学习小组，由校领导任组长，集体学习，进行师德师风的教育活动。

经过全体教师认真的讨论和学习，大家清楚和深刻地认识到：

师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。

建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。

在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师遵纪守法，依法执教，时

刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”形象；在家长面前树立“最可信赖的人”形象；在社会上树立“最文明群体”形象，展示坦诚向上、锐意进取的精神风貌。

三、注重过程，增强师德师风建设长效性

根据通知的精神，我校师德师风教育分为“学习教育、自查自纠、评议考核、整改提高、总结”五个阶段进行突破，并取得丰硕成果：

（一）学习教育阶段

学习教育活动在学校的统一安排下，下发了有关学习材料，采取集中学习，个人思考与会议交流相结合的方式进行。

学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和泰州教育局的相关文件，并搜集教育系统个人事迹，进行广泛宣传，树立榜样，教育引导广大教职工履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风。

另外，我们还通过座谈会、经验交流会等形式，广大教职工充分地交流经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，把学习教育活动进一步引向深入，切实提高了他们加强思想、道德、作风建设的自觉性，为师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。

同时在这个阶段中，为了配合我校师德师风建设工作，我校开展了在全校范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和校园环境的专项整顿工作，树立良好的校风校纪，创造良好的校容校貌，为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境。

（二）自查自纠阶段

自查自纠以个人为主，首先从教职工个人开始，再到各科组，最后到学校逐级进行。

既展示了成绩，又找出了不足和存在的问题，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。

（三）评议考核阶段

我校制定了教师职业道德建设评估细则，建立了以人为本、德育为先的考核和奖惩机制，细化目标、明确任务、强化措施，把师德师风考核纳入学校工作的重要内容。

（四）整改提高阶段

在前几阶段工作的基础上，我校对自查的问题、评议中反映出的突出问题，

制定了整改措施，要求逐一落实，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。

对师德师风高尚的教师大力宣传并给予奖励，对有损教师形象的人员，学校进行了批评教育，并给予相应的帮助。

整改提高阶段的主要工作：

一是提出我校关于进一步加强师德师风的建设意见，这个意见从长远着眼，把师德师风建设同教学、教研等各项工作紧密结合起来，使之成为日常工作的一个重要方面；二是提出我校师德师风规范，使广大教师的思想道德作风建设有章可循，目标明确；三是完善师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教职工业务考核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去。