四年级语文上册教案.docx
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四年级语文上册教案.docx
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四年级语文上册教案
课题
培养良好的学习习惯(七)
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何做记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重难点
1.帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2.帮助学生初步掌握读书做记号的方法。
3.让学生了解留心观察事物的方法。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、导入新课
同学们知道关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说?
过渡:
知识就如浩瀚的海洋,一个人一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我们读书要有选择。
(板书课题:
读书要有选择)
二、指导学生选择图书
1.了解选择图书的渠道
(1)过渡:
从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?
2.指导学生应如何选择图书
(1)过渡:
应该如何选择图书呢?
我们来看第1页最上面的图,这位同学是根据什么选择图书的呢?
(2)过渡:
确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
(3)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。
找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?
怎样放回去?
为什么要这样拿书呢?
(指名说)
(4)指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么?
(指名说)
三、总结
四、作业
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
第二课时
一、导入
上一节课,我们学习了该如何选择图书。
读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读书呢?
要做到“四到”:
眼到、口到、手到、心到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书”。
(板书课题:
读书要做记号)
二、训练姿势
1.请同学们看第3页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。
(指名说)
2.指导观察圆形特写图。
教师讲述:
这是一位同学在一边读报一边做记号,谁来说说这位同学是怎样握笔的,左手在干什么?
(指名说)
3.学习正确的读书(报)做记号的姿势。
学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。
三、指导学生读书做记号
1.过渡:
读书时为什么要做记号呢?
2.应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?
我们一起来观察第2页的文字插图。
(1)谁来说说是在什么地方做记号的,是什么样的记号?
指名把做记号的地方读一读。
(2)为什么要在这些地方做记号?
(同桌讨论)
指名说,教师加以适当点拨。
3.分组讨论,指名说,指名朗读做记号的地方。
4.小结:
读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书页整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号。
第三课时
一、导入
同学们,你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗?
聪聪的爸爸对他说:
“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的无字词典。
”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。
(板书课题)
二、学习观察静态物体的方法
1.我们一起来看第5页下面的图,谁愿意说一说,图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?
(指名说)
2.图上的同学观察得十分认真,留心观察事物有什么益处呢?
(指名说,教师相机补充)
3.总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)教师小结。
观察静物要注意以下四点:
(板书)
(1)要按一定顺序
(2)要有重点
(3)观察以后要展开想象(4)观察以后要动笔
4.下面请同学们运用刚才学到的方法,一起来留心观察图中校园的一角,说说你看到了什么。
(1)同桌互说。
(2)指名说。
(3)评议。
5.
(1)过渡:
刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物,但在日常生活中,我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图,想一想图上画了谁,在干什么,他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
三、学习观察动态事物的方法
1.过渡:
刚才我们学习了观察静态事物的方法,那么,动态的物体又该怎样观察呢?
2.我们一起来看第4页最上面的这幅图,谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?
谁是观察者,谁是被观察者?
(指名说)
3.过渡:
应该怎样观察动态事物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)小结。
4.假如你现在也在这个操场,用刚才学到的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)评议。
5.请同学们看第4页中间的这幅图,谁来说说图上画了谁,在干什么?
四、总结
今天我们学习了应该怎样留心观察事物,同学们都学得非常认真,希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。
板书设计:
培养良好的学习习惯(七)
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物
教学反思:
课题
1老师,您好!
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重难点
重点:
理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。
难点:
理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含义。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、创设情境
1.板书:
老师,齐读,说说看到这两个字你想到了什么?
2.师述:
是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。
师生情,这是人世间多么美好的情感!
今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充课题)——老师,您好!
二、预习交流
见导学案第一题。
1.生字词认读。
2.《习字册》生字书写。
2.词语的理解。
三、整体感知
1..教师范读:
先听老师读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。
2.学生自读:
同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。
3.指名分节朗读全诗,学生点评,适时正音。
4.齐读全诗。
四、交流展示
见导学案第二题。
(一)围绕教师的事业写了哪几个方面的内容?
(事业多么崇高事业多么美好)
第一小节
1.你是从哪里体会出教师事业的崇高呢?
找一找
2.指导朗读第1小节。
第二小节
1这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?
2.指导朗读第2小节。
(2)通读诗歌,交流:
这篇诗歌在结构上有什么特点?
五、布置作业
1.抄写优美语句。
2.有感情地朗读诗歌。
第二课时
一、复习检查
1交流《语文补充习题》第一、二题。
2.指名分节朗读课文。
2、合作、探究
见导学案第二题
(一)学习课文第一节
1.第一句(在昨天--------架起金桥)
(1)这句话是什么意思?
抓关键词“铺设大道”“架起金桥”“崇高”谈理解。
(2)指导朗读这两句。
2.出示:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
指导理解:
把这两句话换成肯定的说法,怎么说?
指导朗读这两句。
(二)学习课文第二节
1.指名读第二小节
(1)出示:
笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
A.这两句把教师事业比喻成什么?
这样写有什么好处?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
(2)指导朗读。
(三)练习背诵课文。
自由练读;指名背;齐背。
三、拓展延伸
见导学案第三题
1.调动学生的积累,说说赞美的诗句。
(交流导学案第一题第2小题)
2.朗诵《补充习题》——《老师,我想对您说》
3.尝试仿照课文写一首诗。
(小组合作)
四、布置作业
板书设计:
1.老师,您好!
事业崇高 每当--------就--------
成长浸透心血 涌起
创造蕴含辛劳
事业美好 每当---------就-----------
像春蚕编织丝线祝愿
似甘露洒向新苗
工作辛苦
感激、赞美之情
教学反思:
课题
2但愿人长久
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.学会本课生词,理解由生词组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
3.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学重难点
理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、简介生平,揭示课题
见导学案第一题1小题。
(1)介绍苏轼
四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。
苏轼与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时值中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真谛,于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久,千里共蝉娟’的千古绝唱。
(2)板书课题2但愿人长久
二、预习交流
见导学案第一题2--5小题。
1.生字词认读。
2.《习字册》生字书写。
3.词语的理解。
三、整体感知
见导学案第二题。
1.指名读课文,并思考:
(1)本文与其他课文有什么不同?
(2)这篇课文主要讲了一件什么事?
尝试分段。
2.组织交流。
四、课堂小结。
学习了这篇课文,你有什么收获?
五、布置作业。
1.抄录《水调歌头》并尝试背诵。
2.抄写课后词语。
第二课时
一、复习检查
见导学案第一题1、3小题
1.背诵《水调歌头》。
2.检查《补充习题》第三题。
二、合作、探究
见导学案第二题
1.学习第2—3自然段
自由读课文,思考:
苏轼为什么思念弟弟?
“手足情深”具体表现在什么地方?
2.学习第5—6自然段
(1)出示:
想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。
“想到这儿”,指的是什么?
(2)他为什么宽慰了许多?
这说明了什么?
人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之常理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。
(3)联系课文内容,理解“但愿人长久,千里共蝉娟”。
用“”画出表示“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”意思的句子。
用“-----”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子。
并进行朗读。
(女生读原句,男生读解释句)
三、总结课文
见导学案第三题
1.说说本课表现了苏轼的哪些情感?
苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()!
2引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。
四、拓展延伸
见导学案第四题
1.交流搜集的古诗。
(见导学案第一题第2小题)
2.比较古诗与《水调歌头》,在表达的感情上有什么不同?
3.诵读《水调歌头》。
五、布置作业
背诵课文第4—6自然段。
板书设计:
2.但愿人长久
心绪不宁
埋怨 }重亲情
转念
宽慰 }通情达理
教学反思:
课题
3古诗两首
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.学会本课生词,理解由生词组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文《望洞庭》《峨眉山月歌》,并背诵。
3.感受诗中描写的景色,体会诗中蕴含的感情。
教学重难点
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、导入揭题
1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭风光。
2.多媒体出示洞庭湖的画面。
3.引出课题
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
板书课题:
望洞庭
二、预习交流
见导学案第一题第1、3小题
1.交流刘禹锡生平资料及创作背景。
2.出示《望洞庭》全文。
指名朗读诗句。
(指名多名学生读,相机正音)
3.《习字册》书写指导。
三、合作探究
(一).交流词语及诗句的意思。
见导学案第一题第2小题
出示“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
相:
相互。
和:
和谐、协调。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
这句诗的意思是湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
出示:
“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:
远望。
山水色:
山就是指君山。
这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
(二)修辞手法运用及洞庭湖的特点。
见导学案第二题
1.诗中有3处比喻,分别把什么比作什么?
写出了月光下的洞庭湖什么特点?
2.指导朗读:
谁能美美地把这两句诗读好?
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
3.拓展阅读:
《补充习题》——题君山。
4.闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
先说一说,再写下来。
(学生发挥想象,小组内交流)
四、课堂总结
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
五、布置作业
1.继续完成《习字册》。
2.背诵并默写《望洞庭》。
第二课时
一、谈话引入
同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,你们会背诵《早发白帝城》、《赠汪伦》吗?
知道都是谁写的?
今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》,板书课题。
预习交流
见导学案第一题第1、3小题
二、预习交流
1.交流李白生平资料及创作背景。
2.出示《峨眉山月歌》全文。
指名朗读诗句。
(指名多名学生读,相机正音)
3.简介峨眉山。
三、合作探究
(一).交流词语及诗句的意思。
见导学案第一题第2小题
半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
下——由上游往下游行走。
诗意:
秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
见导学案第二题
(二)引导想象诗的意境。
(1)出示插图,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?
这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?
(3)看图有感情地朗读。
四、拓展延伸
见导学案第三题
1.《望洞庭》《峨眉山月歌》中都提到了“山”“水”,你能联想到哪些既含“山”字又含“水”字成语?
(至少4个)
2.《望洞庭》《峨眉山月歌》都是描写秋天景色,请你再写出两句描写秋景的诗。
五、布置作业
1.背诵并默写《峨眉山月歌》。
2.收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。
板书设计:
3.古诗两首
望洞庭(风景如画心旷神怡)
峨眉山月歌(思君不见,依依之情)
教学反思:
课题
习作1
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。
2.能把设立这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重难点
重点:
能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
难点:
想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。
教学准备
搜集有关节日的来历和传说。
教学过程
个性修改
第一课时
一、谈话导入,说说节日
见导学案第一题
1.师:
我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
(学生谈谈自己知道的节日名称。
)
2.继续交流节日来历或节日里特殊活动及要寄托的情感。
二、相互交流,倾吐愿望
见导学案第二题
引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。
(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类朋友,我们要保护它。
(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
见导学案第三题
1.引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。
(1)小组交流,集体交流。
(指导取一个恰当的名字)
(2)你认为应该从哪些方面来介绍你的设立的节日呢?
2.学生练习口头表述。
3.指名交流。
三、练习写作,集体评议
1.学生完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。
2.交流、评议、补充。
(1)小组内互读、互评
(2)交流。
3.学生读习作,师生共同修改。
第二课时
一、学生修改草稿
二、誊写
板书设计:
习作1
节日——愿望
教学反思:
课题
练习1
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。
2.熟记成语,积累词汇。
3.朗读背诵名人名言。
4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。
5.学写毛笔字。
教学重难点
1.懂得生活处处皆语文。
细心观察,处处留心,随时都能学习语文。
2.充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合,在大体理解意思的基础上熟读成诵。
3.在具体的语言环境中进行交流,学会体验人与人之间的真情,学会表达自己的感激之情。
教学准备
教学课件
教学过程
个性修改
第一课时
一、第一题(处处留心)
见导学案
(一)
1.第一部分。
(1)创设情景:
星期天,我们来到动物园游玩。
小芳和她的爸爸也来了。
(2)自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。
(3)小芳有什么收获?
“爸爸”的话对你有什么启发?
(在生活中处处留心,随时都可以学习语文。
)
2.第二部分。
(1)指名认读动物标牌,集体认读。
(2)小结:
平时要随时培养自己的注意力和主动识字能力。
3.第三部分。
(1)指名读小芳写得日记。
(2)说说哪些地方读起来不顺口,试着修改并集体交流。
(3)改好后再读一读。
二、第二题(学写钢笔字)
1.指名读题,让学生明白练钢笔字的重点。
2.展示学生书写,集体评议。
(1)展示写得好的字,说说写得好要注意什么。
(2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
3.指导书写。
“次”、“吟”、“珍”都是左右结构;三个字的右边都是撇、捺。
撇要收一点。
4再次反馈。
第二课时
一、第三题。
(读读背背)
见导学案
(二)
1.熟记成语
(1)指名读成语。
(2)指名汇报学习成果,相机指导读准字音,引导学生大致理解成语的意思,并联系每排两个成语在意义上的联系。
(3)学生练习朗读和背诵。
(4)指名背诵,集体背诵。
2.背诵古诗《风》
(1)指名读《风》,指导学生正确断句,读出节奏。
(2)交流诗句的意思。
老师适当点拨,帮助学生理解诗的大意。
(3)指导学生朗读全诗。
二、第四题。
(口语交际)
1.指名读本次口语交际要求,明确说话内容和要求。
2.交流。
(1)自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等。
(2)想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人,我们应该怎样向他们感谢呢?
(3)分小组练说,互动共享。
(4)尝试写一写。
上台展示,师生点评。
3.小结:
感谢要从现在做起,从身边小事做起,人与人之间的交流需要感谢。
三、布置作业
1.抄写成语。
2.背诵成语和《风》。
第三课时
见“阅读积累”导学案
1、阅读积累
(一)
1.给短文标上自然段并朗读短文3遍。
2.对照短文后阅读习题,把正确答案填写在相应的“()”里或“”上。
二、阅读积累
(二)
1.给短文标上自然段并朗读短文3遍。
2.对照阅读习题,在短文中做相应的标注。
板书设计:
练习1
学会感谢
表达感情
礼貌真诚
教学反思:
课题
5、我给江主席献花
授课时间
授课人
累计课时
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、会用“秩序井然、满面春风”造句,能按照提供的段落大意给课文分段。
4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重难点
重点:
1、会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
2、能够体会课文所要表达的爱国深情。
难点:
能够体会课文所要表达的爱国深情。
教学准备
教学课件
教
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