升国旗教学设计.docx
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升国旗教学设计.docx
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升国旗教学设计
《升国旗》教学设计
------童真、童趣,国旗在我心中
祭城第三小学录慧敏
设计思想:
备课先备人。
这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。
他们的阅读经历很浅,他们的阅读方法几乎为零。
对他们的阅读要求,课标上有法可依——“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
”一个“趣”字,是课堂教学的主旋律,一个“实”字,是课堂教学的主目标。
教材内容分析:
《升国旗》是苏教版一年级教材(上)中的一首小小诗歌,全文只有三句话。
描写了小朋友举行升旗仪式的场面,表达了同学们对国旗的尊重和热爱。
语言浅显易懂,贴近儿童生活,学生不难理解。
文中配有插图,有助于学生观察想象。
学习目标分析:
能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
学会书写“升、我”两个生字。
学习重难点:
学生能有感情地朗读课文,表达对国旗和祖国的热爱。
学习准备:
多媒体课件生字卡片小红旗
学习过程设计:
一、生活引出新篇章
1师:
小朋友们喜欢听音乐吗?
今天老师为小朋友们带来一首曲子,仔细听,这是什么曲子?
《义勇军进行曲》(国歌)
什么时候,我们总能听到这首曲子?
(升国旗的时候)
2揭题:
今天我们来学习一篇课文,先请一位小朋友来拼一拼课题(出示课题)。
(由音乐引起联想,联想中再现场景,感知:
学文与实践密切相关)
3指名学生拼读,指导后鼻音“升”,再指名学生直呼,后全班齐读:
升国旗。
4下面请小朋友看老师写升国旗的“升”,注意看清笔顺和笔画在田字格中的位置。
(师范写生字)指名回答共有几画,并书空,后一起书空。
我们的祖国叫什么名字?
(中华人民共和国中国)
来看看中国的中字,你知道怎样能写好这个字么?
(观察生字的笔顺,占格)
伸出你的小手指和老师一起写一写吧!
(在本子上写一写)
5你能用这两个生字来组词么?
用上你组的词语说话。
(找准时机融入生字的教学,自然、细致且具有时效性)
二、游戏之中练真功
1师:
小朋友请看,图上画的是谁,在干什么,请说一说。
(出示课文插图)
学生看图说话。
2小朋友们说的真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?
自由的把课文读一读,注意,把你认为难读的字或者句子多读几遍。
3学生自由朗读课文。
4教师:
刚才看小朋友快乐的读书,老师也想读一读,愿意当小听众的请把书捧好。
(教师范读课文)
5教师:
老师读的好吗?
(好)告诉大家一个小秘密,要想把书读好,要闯关,今天谁能闯过三道读书关,谁就是我们今天的读书小明星,大家有没有信心?
(有)我们要闯的第一道关是什么呢?
你听,(图片加录音:
小朋友们,大家好,我是生字宝宝,要想读好课文,得先认识我们,也就是,跟我一起说:
“读准字音”,想不想做我的朋友?
)那谁来过生字宝宝这一关?
6请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识他们吗?
(开火车读,齐读)生字宝宝又组成词来考大家,你会吗?
(课件出示词语,学生齐读)
7师:
小朋友们真棒,看生字宝宝给你们送来了什么礼物?
(课件出示礼物)带着礼物,我们又要向第二关进军了,第二关是谁在把关呢?
请看大屏幕(图片加录音:
小朋友,恭喜你们闯过了生字宝宝一关,第二关是句子兄弟在把关,想过关吗?
那就要“读通句子”这一关有点难,加油吧!
)
8谁告诉老师,课文一共有几句话?
(三句)哪三个小朋友先来试试?
(指名读,男女分读)谁能把这三句话连起来读通顺?
(指名读,齐读)
师:
小朋友们真棒,把句子读得又对又响亮,你们听,句子兄弟在表扬大家呢!
9录音:
真没想到,聪明的小朋友这么轻松就闯过了第二关,看我给你们带来了什么礼物?
(课件出示礼物或说一段表扬的话)带着胜利的微笑,比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情,那就是今天的读书小明星,有信心吗?
(可爱的卡通守关人,热情鼓励的话语,老师精彩的范读,冲击着孩子们一颗颗好奇又好学的心,谁不想把书读好呢?
)
三、书声朗朗表情意。
1指导朗读第一句——“五星红旗,我们的国旗。
”
师:
今天老师还特意带来了一面国旗,请大家仔细的观察一下国旗是什么样子的?
指名学生说说国旗的样子
师:
记得有一首歌,歌名就叫“国旗国旗真美丽”,小朋友会唱吗?
(齐唱)我们用歌声唱出了国旗的美丽,谁能把这句话美美的读一读?
(出示:
五星红旗,我们的国旗。
)
指名感情朗读,比赛朗读,读评结合。
师:
是啊,我们的国旗是五星红旗,让我们把这面鲜艳的五星红旗升上蓝天吧。
2.指导朗读第二句——“国歌声中,高高升起。
”
指名读句子。
谁能用读书声把国旗升的更高?
再读句子。
突出高高高,就是升到最上面的样子。
在这用了两个高,就表示特别特别高,像这样的把两个字放在一起,就叫做叠词,生活中还有很多这样的词,比如,快快的,胖胖的,壮壮的,矮矮的,都是叠词,在句子中用上叠词可以使句子更加的形象具体。
瞧,你能给这些叠词找到自己的家么?
出示填空题。
高高升起慢慢落下轻轻放下
A.国歌声中,国旗()。
B.太阳从西边()。
C.我把书本()。
……
(感情朗读是语文教学的重点也是难点。
绝非单纯的技巧所能达到。
在这里,我用谈话引导联想,用联想点燃孩子情感的引线,在朗读中爆出动情的火花。
)
3.指导朗读第三句——“我们立正,向您敬礼!
”
师:
那国旗升起来的时候,我们小朋友们又是怎么做的呢?
学生看图描述后读句子。
师:
平时,你们都向谁敬礼呢?
生:
向老师,向校长……
师:
为什么要向国旗立正敬礼呢?
(表示尊敬)对,五星红旗代表我们的祖国,所以,尊敬国旗,就是热爱我们的祖国。
你能把你的尊敬用朗读表达出来吗?
(生读)
师:
这里的“您”指的是谁?
平时,你还称哪些人为“您”?
(生回答)一个您字,表达了我们对国旗的尊重和热爱,谁能把这个字带进句子中读好。
学生有感情朗读,突出“您”字。
师:
当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,小朋友们,你会想到些什么呢?
生:
我会想起在电视上看到的天安门广场上升旗的情景。
生:
我想起了战场上解放军叔叔奋勇杀敌的样子。
生:
我想起了奥运会上,每当我们中国的运动员得了金牌的时候,就会升五星红旗。
师:
看到这一幕,当时你的心情怎样?
生:
我感到特别激动,特别自豪!
师:
你能用你的朗读,把你的心情告诉大家吗?
生感情朗读:
国歌声中,高高升起。
(全班鼓掌)
生:
我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗,杨利伟叔叔的宇航服上也有。
师:
呀!
你真了不起,想到了这一点,你知道为什么上面印着国旗吗?
生:
因为那代表我们的祖国!
(鼓掌)
师:
是啊,想起“神州五号”上天的那一刻,全国人民载歌载舞,欢庆胜利,你能读出你的感受吗?
生感情朗读
师:
现在,闯关的最后时刻到了,谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好,你将获得代表胜利的五星红旗。
指名学生有感情的朗读课文,颁发奖品。
4你能试着把小诗补充完整么?
补充填空,加深记忆,齐读课文。
(抓重点字词理解品味是我指导朗读第三句的方法。
和第二句相比,又体现了教学过程中主与次的关系。
当然,对于这样一篇小小诗歌,整体的感情诵读是必不可少的。
)
此时此刻,你想对国旗说些什么么?
5.教师总结:
非常高兴我们班小朋友能在课堂上积极大胆地展示自己的才华,从你们明亮的大眼睛里,我看出你们每个人都可以把课文读好。
欢迎大家下课有时间来读给老师听。
《升国旗》教学反思
《升国旗》(苏教版语文课本第一册)是一首儿歌,三句六行,押韵上口,好读易背,本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?
教学中,我根据学生的心理特点,进行了教学设计,不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感,而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活,导入新课。
一上课,从实物引入,认识国旗,感知国旗的形象,接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么,这也和课文的插图联系在一起,一下激活了他们已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词,突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下就适应的,必须经过不断的学习,帮助他们切实过好认读关。
因此,在课前我就布置了学生的预习,让学生从课外获取学习的资源,在教学中,我先让学生自己读书,找出自己不会的字词多拼读,然后由会读的同学向大家展示他的预习成果,调动了学生的表现欲,为每个孩子创造了参与的空间,同时,教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
3、指导朗读,让学生感悟语言,体会情感。
语感是语文能力的核心成分,指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学,一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文,在感情朗读上有一定的难度,因此,要重点指导朗读。
在教学第一句话时,我先让学生了解国旗上的五星代表什么,然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感,从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,更重要的是情感、人格的陶冶过程。
教学第二句话时,我让学生凭借画面形象,使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北,飘扬在五湖四海,体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!
学生的激情一下子被调动了上来,在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程,觉得还有很多不足,比如没有能充分地利用现成的生字卡片,错失了一个让学生畅所欲言的地方(学习课文之后,趁学生的情感达到极点时,让学生畅所欲言,“你想对国旗说什么”。
)等,更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方:
1、要重视学生语言文字的积累。
课一开始,我让学生说说国旗什么样子时,学生只能从颜色和形状上来回答这个问题,而且句子短小,不能充分地准确地表达。
这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读,要真正地引导学生学会阅读,提高阅读的效率,平时要多组织学生交流阅读的收获、体会,多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学习习惯的养成。
本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练,如说一句完整的话,专心倾听别人的发言并学习评价,读书时注意节奏和重音,写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。
这些技能的训练不是一朝一夕的事,在平时的教学中更要持之以恒地训练。
这次上课让我深深感到,精彩和遗憾都是一种幸福的收获,教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
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