人教版小学数学第一册教学计划单元计划备课教案.docx
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人教版小学数学第一册教学计划单元计划备课教案
人教版小学数学第一册教学计划
(2009年秋季学期)
一、教材简析
本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。
在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行调整,包括下面内容:
数一数,比比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11-20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。
是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
除了认数和计算外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。
虽然每一单元内容都不多,但都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。
二、学生情况分析
本班共有学生34人,男生人,女生30人,他们大多都接受过学前教育,由于他们来自不同的幼儿园,已有的生活经验和学习基础差别较大,所以一部分学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,根据这些情况,教师在教学时,应从学生的学习兴趣出发,注意建立良好的师生情感,让学生爱教师、爱数学,并通过以后的学习,体会到学数学的乐趣和作用。
三、教学目标
根据新课标的要求,结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况,从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。
(一)知识与技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程,能熟练地数出数量在20以内物体的个数,会区分几个和第几个。
会用数表示物体的个数或事物的顺序,能比较数的大小,掌握10以内各数与20以内数的组成,能认、读、写0-20各数。
2.初步了解数位和计数单位:
知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境,初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称,初步体会加减法之间的互逆关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。
5.认识符号“>”、“<”、“=”,会用这些符号表示20以内数的大小。
6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形,会用这些图形进行拼图。
7.初步了解事物比较和分类的方法,结合实际,能把同类事物进行比较和分类。
8.初步认识钟表,会认整时和半时。
9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理,会看、填写简单的统计图和统计表。
10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
(二)数学思考
1.结合现实素材抽象出0-20各数,感受0~20各数的意义,能用符号和词语来描述20以内数的大小,初步建立数感。
2.能按一定的顺序整理和记忆:
10以内数的组成和分解,10以内数的加减法,20以内的进位加法。
3.能按照自己喜欢的方法,想10以内的数的组成、分解,想10以内加减法的得数,和20以内进位加法的得数,体会算法的多样化。
4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。
5.通过拼、摆、画、想各种图形,感受和描述各种图形的特征,通过对几何形体的分类,初步建立空间观念。
6.能用对应、比较等方法,比较出两个事物的多少、长短、高矮。
7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。
8.在学习过程中,通过动手操作、自已探究、实践活动等,发展学生探究精神、实践能力和创新意识。
9.通过数学活动,初步发展学生对应、统计等数学思想方法。
10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物,发展数学意识。
(三)解决问题
1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法,解决生活中的一些简单问题。
3.能比较出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮,能给生活中的一些事物分类。
4.结合自已的生活经验,初步体验1时、几时、半时的长短。
5.能根据简单统计图表的信息,提出问题,解决问题。
6.用不同的方法解决同一个问题,发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。
(四)情感、态度、价值观
1初步养成良好的学习能力和学习习惯。
⑴会看。
会看数学书,能在书上找到要学习的内容。
⑵会听。
能听懂老师和学生的讲话,能边听、边想。
⑶会想。
能根据一些信息想出数学问题;会根据数学问题,想出解决问题的方法。
⑷会说。
能把自己想的说出来,会说三句完整的话。
⑸会用。
会用学具学习一些数学内容。
⑹会做。
会做数学作业,书写规范,格式正确,认真细心,能自己出题自己做,能检查。
⑺能讨论。
能与同学讨论数学问题。
⑻能评价。
能作自我评价与评价他人。
2.在合作交流过程中,积极主动地参与数学活动,积极思考,争取发言,尊重别人,认真倾听他人发言,有获得成功的体验,增强自信心。
3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包,养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
5.初步体验学习数学的价值,感受用数学的乐趣,与同伴交流的乐趣。
6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育,促进学生在情感态度等方面健康发展。
四、质量目标:
及格率达95%,优秀率达到85%。
五、方法与措施
1.认真研究《标准》和教科书,改变教学理念,充分利用教材资源,寻找学生熟悉的数学生活,使之进入课堂。
2.注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。
3.采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣。
4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5.加强演示、观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
注重学生操作能力和创新能力的培养。
6.根据学生特点,结合教材内容,适时渗透思想品德教育。
7.尊重学生的个性差异,面向全体学生,因材施教,客观、全面、公正地评价学生。
六、教学研究:
和学校教研组保持一致。
七、教学进度表
1数一数……………………………………………………………约1课时
2比一比……………………………………………………………约2课时
31—5的认识和加减法…………………………………………约10课时
4认识物体和图形…………………………………………………约3课时
5分类………………………………………………………………约2课时
66—10的认识和加减法…………………………………………约21课时
711—20各数的认识………………………………………………约4课时
8认识钟表…………………………………………………………约2课时
920以内的进位加法……………………………………………约12课时
10总复习……………………………………………………………约4课时
高乐山镇一小103班向胜国
第一单元:
单元计划
单元教学内容:
第一单元(第1——2页)
单元教材分析:
本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可。
单元教学目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、分利用材料资源,渗透思想品德教育。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
3用多种形式,激发学生爱数学的情感。
4引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排:
约1课
咸丰县高乐山镇一小集体备课卡
导学内容
大课题
数一数
课型
新授
学时
共1学时
本节内容
数一数
第1学时
课程标准
(内容标准)
第2——5页(数一数):
10以内数数,了解学校生活。
导学目标
(三维目标)
知识与能力
通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
初步建立数感和一一对应的思想。
过程与方法
初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
情感态度与价值观
帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,体会数学的意义与乐趣,渗透思想品德教育。
导学重难点
重点
初步经历从场景图中抽象出数或用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。
难点
经历从场景图中抽象出数。
导学设计意图
(1)引导学生观察教科书第2~3页的插图。
通过看图,引起学生观察的兴趣,
(2)在观察的基础上,教师引导学生逐一数出数量是1~10的人和数。
(3)数过主题图中的人或物后,还可以数学生身边的一些实物
教具准备
可以把情境图放大
导学设计过程
教师导学活动
个性设计
一、口头数数
教师:
同学们,你们会从1数到10吗?
数数看。
同桌同学互相唱数。
然后先请几位会数的同学数给大家听,再请不会数的试着跟大家数几次。
二、看图数数
1.激发观察兴趣。
引导学生观察教科书第2~3页的插图:
一所美丽的乡村小学。
教师:
这是什么地方?
(学校。
)对,这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家看看这里都有一些什么呢?
先让学生仔细观察,同桌同学互相说说,然后指名让学生说一说,学生每说完一种,教师要反复提问:
还有什么?
2.数图中的数量。
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
(1)数数量是1的事物。
教师:
有几面国旗?
教师:
有几位老师?
教师:
一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
板书“1”。
教师领着学生读一读,学生自己再小声读一读。
教师:
看一看,图中还有哪些东西的数量是1?
(一栋教学楼)
此时不再单独出示教学楼的图。
(2)数其他数量的事物。
仿照
(1)进行。
数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数对不对。
(3)认读1~10各数。
10个数都数完后,教师再让学生读一读这些数。
如果读错了,可以让学生数一数圈里的人或物,然后纠正读错了的数。
如果有时间,还可以不按顺序指数让学生说数。
3.数教室里的实物。
教师:
教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
每扇窗上有几块玻璃?
你左边这一行有几位同学?
你右边这一行有几位同学?
……
三、小结
教师:
今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
第二单元:
单元计划
单元教学内容:
第6―――13页(比一比)
单元教材分析:
本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为两个部分:
一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用。
可以说,比高矮是比长短教学的延续。
本单元体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
单元教学目标:
1、使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的。
2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。
3、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。
4、在解决实际问题中,感受数学与日常生活的联系。
单元重、难点:
1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
单元课时安排:
约2课时
1、比多少………………………………………………………………………1课时
2、比长短、比高矮……………………………………………………………1课时
咸丰县高乐山镇一小集体备课卡
导学内容
大课题
比一比
课型
新授
学时
共3学时
本节内容
比多少
第1学时
课程标准
(内容标准)
本单元主要包括两部分内容,这是第一部分“比多少”。
通过这些内容的学习,可以使学生初步感知“多”、“少”,同时体验学数学用数学的乐趣。
导学目标
(三维目标)
知识与能力
使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
过程与方法
使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
情感态度与价值观
培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
导学重难点
重点
掌握自己认为适用的好的比较方法。
难点
掌握自己认为适用的好的比较方法。
导学设计意图
先让学生观察教科书第6~7页的主题图,同桌互相说说图意。
然后引导学生用一一对应的方法来解决比多少的问题。
最后让学生看看图中还有什么,用学具摆出来,并随意地进行比较。
教具准备
可以准备放大的情境图,小猪、木头、小免、、砖头图片各一张。
导学设计过程
教师导学活动
个性设计
一、听故事,提问题
教师:
同学们,今天想给你们讲个故事,想听吗?
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
故事:
三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。
后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说:
“还是砖头房子最坚固。
”
这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!
为什么那边的草地上那么热闹?
小鱼“哗啦”跳出水去一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!
他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!
小房子很快就盖好啦。
那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1.教学“同样多”。
(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
进行德育教育:
团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
(2)图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
(3)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明:
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
(4)图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
2.操作。
(教科书第8页“做一做”第1题)
(1)教师引导学生摆“同样多”。
(2)全班学生独立摆“同样多”。
3.教学“多些、少些”。
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片,木头图片。
(2)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?
(随意比较)
4.操作。
(“做一做”第2题)
全班同学动手操作,
(1)第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
(2)第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
教科书练习一第1~4题。
1.第1题:
左图是猴子多,右图是骨头多。
(避免学生产生思维定势)
2.第2题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
3.第3题:
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。
第二排多的就多些,反之,就少些。
4.第4题:
此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠子多而红珠子少。
三、总结
教师:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
咸丰县高乐山镇一小集体备课卡
导学内容
大课题
比一比
课型
新授
学时
共3学时
本节内容
比长短
第2学时
课程标准
(内容标准)
本单元主要包括两部分内容。
这是第二部分“比长短、比高矮”中的“比长短”。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
通过这些内容的学习,可以使学生初步感知“长”、“短”的含义,同时体验学数学用数学的乐趣。
导学目标
(三维目标)
知识与能力
使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。
过程与方法
学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培养学生的优化意识。
情感态度与价值观
养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
导学重难点
重点
选择自己认这最为适合的方法
难点
在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。
导学设计意图
先小组合作初步感知物体的长短;再通过操作探究比较长短的方法;最后做一个比长短的游戏,体验比长短的方法,进一步加深对长短概念的认识。
教具准备
可以准备两枝不同颜色、不同长度的铅笔;分组准备学具。
导学设计过程
教师导学活动
个性设计
一、感知物体有长有短
1.引导观察。
教师谈话:
每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装的是什么东西吗?
两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?
2.交流、汇报。
(1)教师问:
你发现了什么?
(2)小组交流。
(3)学生汇报。
学生可能说出:
三枝铅笔,一枝是红色,一枝是白色,一枝是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
(4)引导学生说出:
物体有长、有短。
二、探究比较长、短的方法
1.提问:
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
学生可能说出:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。
从而比出物体的长、短。
(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。
)
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:
一般把要比的几个物体的一端对齐。
5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
三、反馈练习
1.教师谈话:
现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习
1.练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
2.练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。
五、整理学具
教师提出要求:
1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、全课小结(略)
咸丰县高乐山镇一小集体备课卡
导学内容
大课题
比一比
课型
新授
学时
共3学时
本节内容
比高矮
第3学时
课程标准
(内容标准)
本单元主要包括两部分内容。
这是第二部分“比长短、比高矮”中的“比高矮”。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
通过这些内容的学习,可以使学生初步感知“高”、“矮”的含义,同时体验学数学用数学的乐趣。
导学目标
(三维目标)
知识与能力
通过观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
过程与方法
通过学生的实际操作,培养学生操作能力、观察能力、比较能力、合作交流的能力与语言表达能力。
情感态度与价值观
通过学习,初步体会到生活中处处有数学,数学来源于生活。
导学重难点
重点
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮,正确地对物体进行高矮的比较。
难点
会正确地进行高矮的比较。
导学设计意图
情境演示、启发式教学、小组合作探究
教具准备
可以准备教学图片、学具。
导学设计过程
教师导学活动
个性设计
一、 创设情境,激趣导入
展示一组图片,让学生比一比,说一说。
通过学生的比一比,说一说,板书教学课题:
比高矮
二、感知高矮,自主探究。
1、感知物体有高有矮。
⑴、从同学中找出几个身高相差比较大的学生,进行两两比较,让学生说出谁高谁矮,初步感知有高有矮。
⑵、从教学图片中感知物体有高有矮。
⑶、从学生的实际生活中感知物体有高有矮。
(学生找一找教室里物体的高与矮)
2、探讨比较物体高与矮的方法。
⑴、展示图片:
学生观察图片,想想你能比较他们的高矮?
学生自主探究比较高矮的方法,小组交流比较的方法。
小结:
排队比较法。
让物体站在一排,比较物体的高与矮。
⑵、展示图片:
学生观察图片,想想你能比较他们的高矮?
学生自主探究比较高矮的方法,小组交流比较的方法。
小结:
做记号比较法。
当物体的高矮相差不大时,不能直接比较他们的高矮,我们可以用作记号的方法进行比较。
⑶、排队游戏(让学生亲自参与教学活动)
3人一组说说谁最高谁最矮。
逐渐增加小组人数,说说谁第二高
(学生自主探究比较高矮的方法,小组交流比较的方法。
通过活动的开展,培养运用不同方法解决问题的能力,培养思维说理能力,培养审题的学习习惯,能自查、互查)
⑷、组织讨论,加深对高矮的认识。
(学生自主探究比较高矮的方法,小组交流比较的方法。
)
3、小结比较物体高矮的不同方法。
三、巩固应用,深化拓展。
1、1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
(同桌纠错汇报,独立判√、×并改正)
2、学
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