七年级语文教案画山绣水教学设计教案语文.docx
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七年级语文教案画山绣水教学设计教案语文
七年级语文教案画山绣水教学设计教案
画山绣水
预习提示:
(一)给下列加横线字注音:
攒聚()圩子()褒贬()贮藏()
崭新()怠慢()精髓()恍惚()
(二)文学常识:
本文作者,现代散文家。
原名,山东蓬莱人。
青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作,同时研究中国古典文学。
著作大都收入。
(三)解释下列词语:
1神游:
2玲珑剔透:
(四)感知课文内容:
本文描绘了桂林山水如诗如画的美,表现了作者珍惜现在,创造未来的人生理想。
教学目标:
⒈品味文章诗意美。
⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
⒊学习本文严密的结构和准确的用词。
⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影的写法。
教学重点:
⒈品味文章诗意美。
⒉学习本文严密的结构和准确的用词。
教学难点:
⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。
⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。
教学思路:
⒈指导学生诵读课文,在反复诵读中体会文章的诗意美。
⒉通过对文章中景色描写的欣赏,提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。
教学课时:
1课时
教学过程
一、导入:
快到寒假了,有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。
我从网上下载了许多相关的图片,看了这些图片后,我有点拿不定主意了,去哪好呢?
想请同学们帮我拿个主意,看看到底去哪好。
(出示图片,让学生讨论)
有一位桂林的朋友也给我发来了邮件,说你看看这一篇文章吧。
看了这一篇文章后,我决定,放假就直奔桂林。
想知道是什么样的文章有如此的魅力,让老师一下子就拿定主意了吗?
(《画山绣水》)
这篇文章的作者可是比较有名的,同学们想了解他吗?
(出示杨朔的相关资料,其他同学可以补充)
二、预习检测。
(一)给下列加横线字注音:
攒聚()圩子()褒贬()贮藏()
崭新()怠慢()精髓()恍惚()
(二)文学常识:
本文作者,现代散文家。
原名,山东蓬莱人。
青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作,同时研究中国古典文学。
著作大都收入。
(三)解释下列词语:
1神游:
2玲珑剔透:
(四)感知课文内容:
本文描绘了桂林山水如诗如画的美,表现了作者珍惜现在,创造未来的人生理想。
三、朗读课文,品味诗意。
杨朔曾这样说过,“我喜欢写散文,常觉得,好的散文就是一首诗。
”又说:
“我在写每篇文章时,总是拿它当诗一样写。
”所以杨朔的散文充满了诗情画意。
请同学们快速浏览课文,并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。
①文章的标题是画山绣水
说明:
a.桂林山水的自然美如画如绣,妙不可言。
b.互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。
②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。
课文中堪称“画山绣水”的景有哪些?
桂林山水(第二段)
漓江水色图(第四段)
鱼鹰捕鱼图(第五段)
四、小组合作进行赏析和仿写。
四人一组有感情地朗读所选文段,说说作者是怎样把景物写得有声有色,栩栩如生的,再用文字的形式为这段话写几句评语,并仿照例句描写一处景物?
例:
写桂林的水时,作者说:
“瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的,绿得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。
”作者先用一组叠词,突出水的碧绿,然后抓住水绿的特点,把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”,并在此基础上将比喻伸展开去,不用去尝,只要看一眼也会醉人。
仿写:
瞧瞧那满地堆积的棉花,洁白洁白的,白得像冬天覆盖大地的积雪,叫人实在不忍心玷污它。
(学生朗读,赏析并进行仿写,师生共评)
五、学习创造性地复述故事,并分析作者引用这些传说的目的。
桂林不仅有如诗如画的景色,还有优美动人的传说,文章讲述了哪些传说?
(父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩)
你能用自己的话讲讲这几个故事吗?
(学生创造性地复述故事)
这几个故事的共同点是什么?
(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)
作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?
可从文章中直接找出答案。
(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记,蒙上了一层政教色彩。
同时也给这些景色增添了不少人文色彩。
)
六、小结:
通过学习这篇文章,我们了解了桂林如诗如画的景色,也倾听了不少优美动人的传说。
对桂林,你还了解多少呢?
能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢?
(如:
大象汲水的“象鼻山”,碧水潆回的“漓江源头”,刘三姐对歌的大榕树,桂海的碑林,千古灵渠,奇峰镇等)
七、拓展思维,丰富积累,学习如何运用间接材料。
你游历过哪些风景名胜区,你的家乡应该也有许多美丽的传说,能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢?
(学生说)
如果需要写一篇介绍家乡风物的文章,你准备如何去使用这些材料呢?
(学生出谋划策)
是啊,祖国有着如此神奇而美丽的自然风光,有着如此动人而凄美的传说故事,让我们用双眼去观赏,用耳朵去聆听,用心去感悟,用笔去描绘祖国这些珍贵的自然文化遗产吧。
八、作业
借鉴本文的写法,写一篇介绍家乡风物的文章。
九、教学探讨与反思:
散文是重要的一种文学样式,重在让学生学会在诵读中品味文章的美。
另外在教学过程中,我抓住了两个重点:
①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的,并学会这种写法。
②让学生学会创造性地复述故事,并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。
十、教学反馈:
阅读文章12—13段回答问题:
1.说说下面这句话运用了什么修辞,有什么效果。
岩上长满绿盈盈的桉树杉树凤尾竹,清风一锤,萧萧瑟瑟的,想是刘三姐留下的袅袅歌音吧?
比喻。
增强了环境的美感和情韵,引人遐思。
2.下列对故事中老婆婆的评价,那一项不太恰当(C)
A热心助人B不辞劳苦
C苦守贞节D心地善良
3.下列解说不恰当的一项是(B)
A.桥虽然被山水冲垮,但老婆婆并没有丧失信心,还是坚持让大家一年一年地不断修造着,这种精神实在太让人感动了。
B.刘三姐一边亲自参加劳动,一边唱歌,可见她其实不是一个神仙,而是被大家神化了的一位劳动者。
她的神通其实来自于她手中的扇子,这和济公有点相似。
C.从故事中看,刘三姐之所以被大家神化为歌仙,并不仅仅是因为她善唱山歌,而是由于她能够为民造福,是百姓心中真善美的化身。
D、一个情节生动内涵丰富的故事,作者以不到三百字的笔墨就把它陈述清楚,这充分体现了作者文笔精炼诗意化的特点。
(二)综合性学习与探究
1.走进家乡名胜古迹:
假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长,要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本,你计划怎样完成这个任务?
请写出你们小组的主要活动过程,并给这个读本拟一个新颖恰当的书名。
读本书名:
《风景这边独好》
活动过程:
(1)收集名胜古迹的相关信息
(2)实地采访,拍摄名胜古迹的照片
(3)整合信息,编写读本。
2.介绍家乡特产:
在活动中,你一定品尝了不少家乡特产,那么,请你介绍一种自己喜爱的家乡特产,并给它拟一条广告词。
特产名称:
山药
广告词:
山药,山药,美味佳肴,人人需要。
3.探究家乡节日风俗:
假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员,在展示课上,以家乡端午节为例,展示你组探寻的收获。
有关端午节的习俗:
家门窗插艾叶、菖蒲以示避邪。
有关端午节的故事:
屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形
十一、板书设计
桂林山水
美景漓江水色图珍惜现在
画山绣水鱼鹰捕鱼图
父子岩寡妇桥创造未来
传说
望夫石媳妇娘岩
练习题
(一)给下列加横线字注音:
攒聚()圩子()褒贬()贮藏()
崭新()怠慢()精髓()恍惚()
(二)文学常识:
本文作者,现代散文家。
原名,山东蓬莱人。
青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作,同时研究中国古典文学。
著作大都收入。
(三)解释下列词语
1神游:
感觉中好象亲游其他。
2玲珑剔透:
形容器物细致、孔穴明晰、结构奇巧。
(四)阅读下面文字,完成练习:
凭着我一支钝笔,更无法替山水传神,原谅我不在这方面多费笔墨。
有点东西却特别触动我的心灵。
我也算游历过不少名山大川,却从来没见一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
只有桂林山水。
“这方面”在文中具体指什么?
用诗句用色彩来描绘桂林山水的精髓。
作者说“有点东西却特别触动我的心灵”,那么究竟是什么东西“特别触动我的心灵”呢?
桂林的山这样凝结着劳动人民的生活感情;桂林的水这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
你认为“泛滥”一次在这里用是否合适?
为什么?
合适。
贬词褒用,这里只劳动人民感情充沛想象力丰富。
本段文字在全文中的作用是什么?
承上启下,并点明本文的写作重点在于桂林山水“凝结着劳动人民的生活感情”,“泛滥着劳动人民的智慧的想象”。
从全文看,作者是通过什么方式什么内容来表现桂林的山水“凝结着劳动人民的生活感情”,“泛滥着劳动人民的智慧的想象”的?
船家讲述传说的方式。
写父子岩时,讲述龙家父子抗粮饿死的传说;写寡妇桥时,讲述刘三姐帮助寡妇修桥方便行人的传说;写望夫石时,讲述一家三口逃荒饿死的故事;写媳妇娘岩时,讲述媳妇娘抗婚跳岩的故事。
等等。
描述桂林山水,观赏桂林美景本是一件赏心悦目的事,但作者却写了一些凄惨的故事,这是不是有些不和谐?
我们应该怎样理解作者的构思?
二十世纪六十年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代,杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家,总是注意溶入主流意识形态的话语,他这样选材组材,目的在于让人们不仅欣赏桂林山水的自然美景,更要了解桂林山水丰富人文内涵,从而清醒地认识过去,珍惜现在,展望未来。
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