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教材个人学习心得体会五篇.docx
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教材个人学习心得体会五篇
教材个人学习心得体会五篇
心得体会就是著书应用自己的话语,把读过的东西,浓缩成简略的字体,然后加以批评,最重要的是提出自己的看法或建言。
以下是整理的教材个人学习心得体会,希望可以提供给大家采取参考和借鉴。
教材个人学习心得体会范文一
课本我区举行了小学数学教材教法的培训课程,经过集中学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识。
对我今后如何践行课改理念,实现有效保证教学化起到很好的指导作用。
下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。
随着课改的不断深入,教材也在不断地整编。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想,别出心裁了教材的实践活动;关注学生数学学习关注与社会生活的取得联系,侧重于学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的取得联系;注重学生“学会学习”能力的培养。
提倡新的教学方式,强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动,在活动中教师要了解学生的想法,有针对性地进行指导并学生进行合作交流,得出有关结论。
新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能,发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为发展教师指明了促进学生素质全面我们的基本途径。
北大附中有它的新理念、新方法。
我们要把握特点,活用教材。
新教材突出了:
注视学生的婚姻生活经验。
密切数学与生活的联系,倡导多样的学习方式,高度关注学生的情感体验,为了让学生感受到数学来源于生活,所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际的。
因此一套教材所的提供各种素材并不是所有内容几乎适合每一位学生。
所以教师在课堂教学中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在设计教学的过程中要活用教材。
北大附中通过新课标新教材的培训学习,更加使我认识到作为一名数学教师必须必须不断更新自己的学术研究观念,改变旧的不能学生发展的教学模式,要学习新理念、新方法,更深入地了解自己的学生,钻研教材教法,不断提升自己的飞速教育教学经管水平,只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。
特级教师吴正宪曾说过:
数学教师要带着思想走进课堂,给孩子们留出思想的弹性,孩子们的思想才更全面开放,孩子们的思路才当更开阔。
一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样课堂的课堂一定会与众不同。
数学课程的理念主要体现在数学教学活动的中其。
在今后的教学中,我要运用新学到的科学知识科学的教学思路、新的教学方法,认真学习,刻苦钻研,灵活运用。
结合班级相配合的特点和家长的实际情况,引领学生贴近生活,走进自然,经历知识、能力已经形成的全过程。
培养学习兴趣,享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。
总之,这次培训专业技能对老师们教益很大,提供了更为科学的教学理论和教学方法。
为教师提供了宽广的舞台。
教材某项学习心得体会范文学习二
9月25-26日,“济南市小学数学四、六年级新教材培训公益活动”在济南市湖滨小学隆重举行。
本次培训旨在进一步贯彻落实2011版新《课程标准》的精神,用不好人教版课标教材,顺利实现市教育局提出的“教好教会、学好学会”的育人目标。
扁果天风专家王佩霞老师,济南市教研室李勇副主任,区教育局马海燕副局长以及各区县教研员、数学骨干教师近400人拜会了本次活动。
我有幸参加这次培训,这套教材也是比较早接触到这套教材的。
我也阅读了《数学课程标准》,从中感觉到,新教材与我们一直用的教材有所不同,感觉在很多方面都做了改进。
例如,更注重数学与都市生活的联系,更重学生个性的发展,强调不同的学生学学不同的数学,使每个学生都能有进步。
但实际怎样操作,怎样把握心里新教材心里却说实话。
可是,听了领导训导主任和老师们的工作坊后,我顿时觉得,自己的认识确切了许多。
几位老师不仅就《数学课程标准》给我们谈自己的体会,还结合四年级的实际内容给我们分析,组织我们分组讨论,帮助我们更好的理解了新教材和由易到难的精神。
下面就是自己学习之后的一些肤浅的和体会:
一、注重学生全面、持续、和谐的发展
教材的设计更注重语文面向全体学生,培养学生的个性。
我们知道每一个学生因为生活现状,智力发展,性格特点更为丰富等多样原因会造成,每个人对知识的理解和
接受有差异,表现出学习的效果不尽相同。
那种现象是切实存在的,而教师应充分尊重学生的这种差异,对每个一般性学生提出合理的要求,使每个学生都学有价值的数学,不同的人在数学上面获得不同人则的发展。
二、形式和内容更多样化
新教材更注重复杂性。
过去教学可以说也重多样化,但这种多样化目标而非,往往是殊途同归,演算法而且过分指出掌握多种方法。
相反,新教材更重研究探讨的过程,承认答案的不性,使家长学生有一个较大的发挥的存储空间,学生可以出像多种方法解决问题并且结果不是的,学生更多的结合生活实际习题,使学习呈现一种方式多元化的形式。
三、数学知识医学知识与实际生活紧密相连
数学是人们对客观世界的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并需要进行广泛应用的过程。
这个过程投资过程是来源于生活实际的,它在人类社会中,是无处不在的,具有非常重要的作用,它并不是退缩于没有书本之上的,它是与生存环境有着紧密联系的,是与生活密不可分的,生存环境所以数学应该是来源于生活,并且能够解决生活实际问题的。
因此,在新教材的执笔中更多采用了生活化与情景化的场景,例如有学童喜欢的游戏,活动和童话故事,教材中充满着鲜艳的图画,使儿童兴趣高涨,并能投入其中。
四、数学教学活动更加丰富
随着教育改革的不断深入,传统教学的改革已教学活动势在必行。
变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间,给教师提供丰富的学习资料,让他们通过讨论、文化交流等多种形式的学习,使学生自主钻研可以自学的内容。
我相信,通过这次的教材培训,我们将对教学内容更加深入的把握,越来越深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新课改教育工作。
教材个人学习心得体会范文三
上周五我有幸聆听了数学数学专家对高中各位新教材的解读,从中我更加体会到了数学的学习目的以及教学目的。
所谓生活习惯算术来源于生活又服务于生活,只有生活化唤回的数学才能真正唤起学生对数学的兴趣以及体现数学学的意义。
小学数学新教材就是将数学知识于生活中,让学生莅临数学情境,在玩中学,在学中玩。
其中,数学方法,数学思想的渗透,对现在的数学教学注入了新的生命力。
作为一名教师,除了要基督徒学生知识外,学生尽可能重要的是要教会学生学习的方法,让学生用方法解决数学问题,课堂教学对数学方法数学思想的教学,可以是有意或绝不会的进行无意渗透,不可生硬,这就要求我们去“悟”。
通过对新课程新课程英文课培训学习,本人收获较大,受益匪浅。
附属小学数学新课标指出:
把“问题解决”作为课程目标之一,其内涵包括“发觉问题和提出问题”、“分析和解决问题”的全过程,获得分析问题和解决问题的策略。
在人教版小学数学课本(修订版)中,有关环境问题解决的内容变化比较大,教师们认为:
内容充实,素材丰满,受训目标十分明确。
新教材使教师明确如何引导学生有序思考问题;突出基本数量关系和传承经典的问题更加关注学生的思维过程,使解决问题的方法灵活多样。
当然,在实际的教学中,教师要让教材中“接地气”的内容真“接地气”,把教材设计目标转化成教师的教学行为,需要教员研读教材,因材施教、因人施教,方能使到教材功能化,提高教学效果。
通过对新课程新教材技术培训专业技能学习,本人收获较大,受益匪浅,我不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改,不仅是教材的扭转,学生的学习型式方式也有所变化,皮斯基这就需要教师教学方法上有更大改革。
传统的教学较重结果,轻过程;重知识、轻能力;疏忽了学生思维的发展,约束学生多方面发展生存能力的能力:
新课程着重于学生的发展战略,着重于学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观的发展。
随着课改的不断深入,教材也在急遽地整编。
新教材编写特点凸显以学生为主体的教学思想,各具特色了读物教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系,注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生
通过作文题新教材的培训学习,更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效教学内容课堂,必须改变教师的教育这种方式,改变传统的教学方式。
特级教师吴正宪曾同说过:
数学教师要带着思想走进课堂,给孩子们预留思想的空间,孩子们的思想才更开放,孩子们的思路终更开阔。
一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要面向未来地读懂课堂,这样的课堂一定会充满活力。
总之,作为一名新教师,我应该钻研教材,正确的解读教材,这样更好地时间新教材的编写意图,才时会真正的提高教学质量。
教材个人性学习心得体会范文四
20__年9月初,我在本校参加了部颁新编初中历史科目教材的培训,观看了视频。
经过这次培训,我对教学方法与技能,以及所使用的教材都有了一个全新的认识。
通过培训让我受益非浅,它使我的教育教学理念得以进一步更新,对于自己今后的教学工作有很好的。
通过主编的讲解及教学案例的展示,我们发现新教材与旧教材形成了的对比,新教材内容生动,教师的启迪作用愈发凸显,真正体现了过程与方法的理念,所以在实施新教材整个过程中,教师尤其应该当重视学生学习的过程。
一般来说学生学习历史的过程是:
确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史女英雄和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。
新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。
随着研习的逐渐深入,我们逐渐接受、想像了新教材的核心思想。
在今后的教学中,无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位,理念上要求真务实,内容上要推陈出新,在为形式上革故鼎新。
因此,对课堂教学中的一些曾有的无所适从也逐渐释然。
1.对历史用书的认识。
把理论知识知识目标放在教学的首位,“以知识传承为主”。
在新理念指导下让“以学生发展为主”。
以学生的读书为主体,把教材变成学生家长有利于学生学习的“学本”。
发挥教材资源优势:
利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。
各校历史新教材强调面向全体学生,突出体现义务教育初等教育的普及性、基础性和发展性,为学生进入和适应社会满足打下基础。
2.对学生学习方式的认识。
要探究性倡导合作探究性学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、热衷探究的学习方式。
依托课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程。
利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史唤起的兴趣,培养学生家长学习和解构探究问题的能力。
自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的凸显学习方式体现在每一节历史课教学中。
3.对教学方法和方法的认识。
教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,学生也融入到学生的活动中。
在会众授课中注意教会学生学习历史的方法。
如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比,注意引导学生读图、填图,以使学生学会运用地图,从中提取有效信息。
注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的世界史问题。
教材个人学习心得体会范文五
这两天,我和同事们观看了部编语文教材培训直播,感触颇深。
与之前之后一直在用的苏教版教材相比,部编版教材“好教”,但“教好”不易。
“好教”,是因为它和划一语文教材正是相比,有自己明显的优势,它的编排体系更利于教师的教授,更加语文关注学生语文素养的成形。
1.新策略以阅读策略为主线组织单元内容,这是小学语文教材编写的两大讲义突破。
2.以习作指导编排科杨桐的习作单元,是部学语文的一大创新点后。
由此可见,部编教材目标更加明确,聚焦小学语文的核心素养,努力借助于培养学生语言文字的理解和利用能力,竭尽全力努力培养学生良好的观念品质,努力培养人才学生初步的审美能力,解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。
这是所有英语教学老师的幸福。
但是要教好这套教材,又绝非易事,需要我们有更基石强的专业根基,更深的文学底蕴,更具有钻研精神。
“增强目标意识,强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。
教材是以“双线”来组织单元内容的,所谓“双线”,就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。
语文要素即“语文学习的目标和要求”。
教材编写以理科要素为主线、明线,这就体现在单元的导语上,它揭示了本单元语言训练点。
从一线课堂来看,普遍存在着弱化训练,淡化文体训练的现象,主要表现在不管基本上什么文体是按照记叙文的方法进行教学。
这套教材讲义中会非常强调文体意识,不同的文体有不同的解读,表达表达不同的意象有不同的方法,不同的语言特色等等。
比如小说的教学我们要小说作品抓住哪几个方面呢?
我们抓女英雄的形象、环境的描写、情节的发展,只要把这六个要素抓住了,小说的目标就清晰了。
所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。
部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇,但是阅读量却增加了,其增加的地方就在课外阅读上,开设了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目。
这套把课外阅读作为教科书的重要组成部分,实现了写作文课程化,克服了课外阅读的边缘化,促进了儿童的阅读进到教材、进课程,体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。
叶圣陶先生更曾说过:
“单凭一本国文教材是远远不够的,必须在国文教材以外多看一些书,越多越好。
”部编教材倡导者读整本的书,这也是部编教材编写的指导思想。
倡导亲子阅读,大学生希望家长参与学生的阅读过程,让学生自主选择阅读篇目,减少阅读的功利性,不要给学生规定写读后感的任务,让阅读真正变成“悦读”。
所以建议尽可能把孩子带到图书馆,给他们提供最安静的读书环境。
当然多读书、读读物还得要有好的方法来引导。
在书的可以选择上要科学,体现梯度:
第一学段就扎实推进了读童谣、读儿歌、读情节简单有趣的儿童故事,让学生对书有一个基本的认识和了解。
到了中段,我们就可以再读童话、寓言、民间故事,写到到了高年级我们就开始读到整本书。
老师们在引导儿童读书的时候要关注书的名称、书的作者、书的目录、书的封面,还要引导学生指引养成良好的阅读约定俗成,比如怎么样爱护图书。
在要求学生广泛阅读的同时,教师更要跟家长同步阅读,跟他们交流读书经验谈,这比要学生写读后感有趣多了,不仅利于师生之间的交流,更能把读书指导寓于无形之中。
主体意识选修是课程改革以来老师一直挂在嘴边的话,但是创造性实际实践起来确实不能尽如人意,要么太过自由,要么太过约束。
学生是学习的主体,学长是教学的主导,语文的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟的过程。
在教学过程中,教师要充分发挥学生学习的主体性,变大被动学习为主动学习;要保护好学生的好奇心、想象力和求知欲,要重视引导学生积极主动的参与到语文学习的中去,自主阅读、自由表达。
作为老师“该扶就扶,该放就放,扶放结合、扶放适度”,这是处理好“主体”与“主导”两者的关系我总结出来的十六个字。
科研意识是对广大一线教师的殷殷希望,希望班主任们要重视资料的收集和经验的积累,从教学最需要解决的问题出发,要有问题意识,要把这些环境问题提炼出来形成课题,进行专题研究。
带着新教材业务培训学习回访的点点星光,即将踏上又一个轮回的教育之旅,期待着与部编版语文教材的美丽相遇。
通过专家讲解,我真正了解了体系现行教材在信息内容体系、活动方式、组织为形式和考核评价等方面留给教师较大的空间,教师在新的课堂教学模式下,更需要深入地研究教材,只有需要进行个性化的整合与重组,才能使教材的使用得心应手。
在设计教学过程时,要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标,根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的相互关系,学习环节完整,联系紧密,衔接自然。
课堂教学要能将医学知识显出的发生发展过程完整地呈现出来,让学生明确“学什么?
怎么学?
解决什么问题”,注意对学生家长加强训练,数量要合理、梯度恰当,要考虑学生之间的差异性。
在阅读部分,更加注重生活语文理念的树立,将继续拓展语文授课由课内拓展到课外。
向学生渗透语文与其他各学科之间的间有关系,例如教材中的一些童话故事。
另外,本次培训课程中专家还提出了几点建议:
要加强学生的朗读培训,如《白鹭》中标点符号的作用,读长句子时怎样停顿,学生在理解之前读,在理解之后回想等,显现了朗读的层次感。
在语言积累与运用方面,有时需要学生借助上下文理解词语的意思,句子的训练应有反问有写,培养雪神的语感,注意培养语言运用的表达。
教材个人学习心得体会
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