初中一年级语文导学案皇帝的新装.docx
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初中一年级语文导学案皇帝的新装
初中一年级语文导学案
主备教师:
董丽授课教师:
董丽田燕燕时间:
2013.11.08审签人:
课题:
皇帝的新装课时:
三课时
班级:
姓名:
课标解读;
1.初步了解童话的文学常识,理解文章蕴含的思想感情。
2.做阅读题要,用连贯的语句复述故事情节,理清作者思路。
。
3.理解童话中夸张想象的作用,提高阅读浅显的童话的能力。
【学习目标 】
1.掌握通话及安徒生的文学常识,识记并积累文中生字词。
2、把握文章的故事情节,有感情朗读课文。
3.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
4.领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象,培养想象能力。
5.把握文章所揭示的主题,培养敢说真话的好品质。
【学习重点】学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
【学习难点】训练想象能力,培养创新精神。
【知识链接】
1、走近作者
安徒生(1805-1875),丹麦著名童话作家。
1835年开始写童话,共创作童话160余篇。
代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。
作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
本文根据西班牙一则民间故事改编而成,把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子,并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。
2、关于童话
童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。
语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
童话往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
3、写作背景
这篇童话写于1837年。
当时,丹麦成为了英国的附庸国,丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。
面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的丑恶。
【前置作业】
1、根据拼音写汉字,你一定能写得规范、端正、整洁。
滑jī()赏cì()忙lù()御pìn()
cái()缝愚chǔn()biàn()别
xuàn()耀hài()人听闻
2、给下列加点字注音
称职()呈报()御聘()更衣()
的确()陛下()爵士()勋章()
授予()随声附和()
3、你能解释下列词语吗?
呈报:
称职:
滑稽:
不可救药:
骇人听闻:
随声附和:
4、本文选自,体裁是一篇,作者(国家)著名童话作家。
他一生创作了等大量优秀的童话作品。
学习过程
第一课时
一、自主学习:
1、读课文(152--159)页,给这篇童话拟个副标题。
2、本文的线索是什么?
3、用一句话概括故事情节。
二、【合作探究我们相互提高】
1、复述课文:
尝试向组员复述故事情节:
要求:
主要情节不能遗漏;态度自然,口齿清楚,声音响亮。
2、这篇童话围绕“新装”这一线索,以时间为序,按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络,叙述了一个互相欺诈,最后被揭穿真想的滑稽故事。
整体把握文章内容,在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词
()新装→()新装→()新装→()新装→()新装
[引子][开端][发展][高潮][结局]
三、课堂小结:
四、课堂达标检测:
1.童话是儿童文学的一种,常通过和来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。
《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓名),他的童话作品还有、、等。
2.下列句子不是心理描写的一项是()
A.“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
”
B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”
C.“我什么也没有看见!
”
D.“我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。
”
3.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事,表现主题。
指出下列句中没有运用夸张手法的一句是()
A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
”
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。
”
五、作业:
从文中找出描写人物的语句,分析它们表现了人物怎样的性格特征。
第二课时
一、自主学习。
1、皇帝爱新装爱到了什么程度?
文章用哪些词语表示出了这种程度?
生活中真能达到这种程度吗?
这里用了什么修辞手法?
(152页,第一自然段。
)
2、皇帝是一国之主,却不理朝政,不关心国家大事,沉溺于“新衣”,这是一个什么样的皇帝?
3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
152-153页
4、衣服有什么奇怪的特性?
请在课文上划出原句。
153页
5、他们为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性?
联系当时人们的心里。
二、合作探究:
1、阅读赏析文章第五自然段关于皇帝一波三折的心理活动的描写。
2、在文中找出看新装时描写人物的句子,并思考他们分别是什么样的人。
人物
神态描写
动作描写
语言描写
心理描写
老大臣
8-12
官员
17
皇帝
21-22
3、面对显而易见的骗局,大家却都不敢说真话,他们的原因一样吗?
请你分别说一下。
4、两个骗子的骗术并不高明,却骗了许多人。
在面临抉择时,皇帝、老大臣、官员以及老百姓等人都说了假话,为什么只有一个孩子能够说出事情的真相?
给我们什么样的启示?
5、用简练的语言概括一下文中的皇帝、大臣、骗子、小孩的性格特点。
三、课堂小结:
四、课堂达标检测:
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧!
”老大臣想。
①[他把眼睛睁得特别大,]“我什么东西也没有看见!
”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。
②[可怜的老大臣的眼睛越睁越大],可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷!
”他想,“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
”
“嗳,您一点意见也没有吗?
”一个正在织布的骗子说。
“哎呀,美极了!
真是美妙极了!
”③[老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,]“多么美的花纹!
多么美的色彩!
是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。
”
“嗯,我们听了非常高兴。
”两个骗子齐声说。
于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。
老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。
事实上他也这样做了。
1.这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过,由此可看出老大臣是一个
2.这段文字中有三处写老大臣的眼睛,都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文,做简要分析。
(注意人物形象的刻画)
3.老大臣看布料过程心理变化分析正确的是()
A.感慨害怕怀疑坚定 B.悲叹害怕坚定犹豫C.悲叹害怕犹豫坚定 D.高兴怀疑否定坚定
13.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么?
15.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上,原因是
A.为了突出表现老大臣的虚伪。
B.为了讽刺老大臣的“称职”。
C.看新装能推动情节发展。
D.呈报皇上不能推动情节发展。
五、作业:
依据情境,进行大胆想象:
对童话进行增补。
第三课时
一、合作交流展示:
请同学们就下面设定的情境,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(1)有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情(想像一下,皇帝的反应)
(2)老大臣走后,两个骗子(想像一下骗子会说什么)
(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料,说什么,想什么?
(4)皇帝看到新装后,回到宫里(想像皇帝想什么,做什么)
(5)游行大典后,皇帝回到宫中(想像他会怎么做)
(6)假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?
二、走出童话,体验现实
1、彭德怀是十大元帅之一,共和国元勋,曾任国防部长,因说真话而罢官;
林昭是一位才女,以江苏省“状元”考入北京大学,因说真话,先被打成右派,后以“现行反革命”罪枪毙……总之,历史上演过无数场“皇帝的新装”。
说真话需要勇气,甚至需要付出生命的代价。
如果你身处当时的情境,会怎样做呢?
____________________________________________________________________
2、现实生活中有哪些“皇帝的新装”?
我们应该怎样对待“说谎”?
①许多矿难是“皇帝的新装”:
明明发生了矿难,但黑窑主为了巨额利润却极力掩盖事实真相;当地官员为了保官和官商勾结也竭力掩盖;无良的媒体记者因为得了“封口费”也保持沉默……
②腐败现象多是“皇帝的新装”;
③各种丑闻多是“皇帝的新装”;
④考试作弊现象也可以是“皇帝的新装”……
三、【学习小结我的收获最多】
1、文章主旨把握
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行,告诉我们要保持天真烂漫的通信,无私无畏,敢于说真话。
2、写作技法借鉴:
例:
对人物的神态语言动作心理描写准确传神,值得学习。
3、知识能力收获:
例:
童话主要通过想象幻想夸张来塑造形象反映生活。
4、情感价值提升:
例:
在生活中要做一个诚实的孩子。
四、课堂达标检测:
阅读语段回答问题。
捧着空花盆的孩子
很久很久以前,在一个国家里,有一个贤明而受人爱戴的国王。
但是,他的年纪已很大了,而且年迈的国王没有一个孩子。
这件心事,使他很伤脑筋。
有一天,国王想出了一个办法。
他吩咐发给每个孩子一些花种子,并宣布:
“如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵,那么,那个孩子便是我的继承人。
”
所有的孩子都种下了那些花种子,他们从早到晚,浇水、施肥、松土,护理得非常精心。
有个名叫雄日的男孩,他也整天用心培育花种,但是,十天过去了,半月过去了,一月过去了……花盆里的种子依然如故,不见发芽。
“真奇怪!
”雄日有些纳闷。
最后,他去问他的母亲:
“妈妈,为什么我种的花不出芽呢?
”母亲同样为此事操心,她说:
“你把花盆里的土换一换,看行不行。
”
雄日依照妈妈的意见,在新的土壤里播下了种子,但是它们仍然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。
无数个穿着漂亮的孩子涌上街头,他们各自捧着盛开着鲜花的花盆,每个人都想成为继承王位的太子。
但是,不知为什么,当国王环视花朵,从一个个孩子面前走过去时,他的脸上没有一丝高兴的影子。
忽然,在一个店铺旁,国王看见了正在流泪的雄日,这个孩子端着空花盆站在那里。
国王把他叫到自己的眼前,问道:
“你为什么端着空花盆呢?
”雄日抽咽着,他把他如何种花,但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王,并说,这可能是报应,因为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。
国王听了雄日的回答,高兴地拉着他的双手,大声地说:
“这就是我的忠实的儿子。
”
“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢?
”孩子们问国王。
于是,国王说:
“子民们,我发给你们的花种子都是煮熟了的。
”
听了国王的这句话,那些捧着最美丽花朵的孩子,个个面红耳赤,因为
。
⑴、解释下列词语
①依然如故:
②面红耳赤:
⑵、这个故事的起因是()
A、国王发给每个孩子一些花种子,让他们培育出最美的花朵。
B、国王深受人们爱戴,他年纪已经很大了,可还没有一个孩子。
C、国王年迈而无子,想要挑选一个义子作为继承人。
D、国王年迈而又无子,他十分苦恼。
⑶、这个故事的中心人物是()
A、国王 B、雄日 C、雄日的母亲 D、手捧鲜花的孩子
⑷、依据你的理解,补写完全文最后一句话(写在横线上)。
⑸、国王选雄日做接班人是因为雄日。
⑹、恰当地归纳了本文中心思想的一项是()
A、本文通过一位国王挑选继承人的故事,告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。
B、本文通过一位国王挑选继承人的故事,告诉我们不要一味追求地位与财富。
C、本文通过一位国王挑选继承人的故事,告诉我们要做一个诚实的人。
D、本文通过一位国王挑选继承人的故事,告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。
学后反思:
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