北师大版第一册第二单元比较.docx
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北师大版第一册第二单元比较
北师大版第一册第二单元比较
动物乐园 教学目标:
1.创设儿童喜闻乐见的情境,激发学生学习兴趣.渗透保护动物思想教育.2.组织活动,培养学生的观察能力、自主探索的精神和与人合作的意识.3.初步体会一一对应的思想,会用”>、<、=”表示谁多,谁少. 教学重点:
初步体会一一对应的思想. 教学难点:
用抽象的符号描述数的大小关系. 教学过程:
一、活动一:
动物乐园
(一)谈话引入:
同学们,你们喜欢小动物吗?
你们最喜欢哪种小动物?
你们的心真善良,那你们希望小动物生活的怎么样?
大家说得对.为了让小动物能过上幸福、快乐的生活,我们人类不仅制定了动物保护法,还在世界各地为小动物修建了动物乐园.听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙.我们去看看谁来了.(出示动物乐园挂图一)
(二)出示主题图 二、活动二:
数一数,摆一摆
(一)数一数 1.从这幅图中你看到谁来了?
和组里的同学说一说. (我看见图中有4只小鹿.有5只小白兔,有4只小熊,2只小鸭.还有3只小猴子.) 2.你们数得这么快,是怎么数的?
3.集体交流:
我是用铅笔点着一个一个数小兔子的.我数的也是小兔子,我的方法和他的不一样,我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号,这样就不会重复了.我用手点着小鹿一个一个地数.远处有1只小熊,近处有3只小熊,一共有4只小熊.天上还飞着2只小鸟. 教师小结:
大家用不同的方法数出了每种小动物的只数,真不错.学数学就应该这样, 要善于思考.
(二)摆一摆 1.请同学们用袋子里的圆代替小熊,三角代替小鹿摆一摆,并看一看发现了什么?
2.通过摆一摆,大家都发现了熊和鹿的只数是同样多的,你有什么好办法能表示熊和鹿的只数同样多吗?
3.请同学们用圆和三角分别代替小兔和小猴,摆一摆,你发现了什么?
还能用等于号表示吗?
谁知道用什么符号表示?
大于号怎么写?
5大于3怎么写?
4.教师介绍大于号的名称及读法,写法. 5.如果3和5调换位置,怎么表示?
你试着写一写. 6.请同学们看图比较小鸟和小猴的只数,和同伴说说你又发现了什么?
(出示图片) 教师小结:
大家真聪明.通过摆一摆,我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少,然后用数字和符号把比的结果记录下来. 三、活动三:
写一写
(一)指导看书 1.请同学们打开书第12页,仔细观察等于号、大于号、还有小于号在田格里的位置然后把观察的结果和组里的同学说一说. 2.学生交流:
我发现这些符号都写在田格的最中间.大于号开口朝左,小于号开口朝右,尖儿都在中线上.我给他们补充一点,我发现等于号的两横平平的,而大于号和小于号的两横是斜的.
(二)指导书写 四、活动四:
解决问题、喝甜水. 1.同学们,你们在动物乐园了解到了什么知识?
你们想不想用这些知识解决一些数学问题?
(出示图片:
练习一) 2.动物乐园的庆典大会就要结束了,因为小动物们都来帮忙,大会开得很成功,负责管理工作的叔叔要奖励小动物们喝糖水.小动物们都知道小熊最喜欢吃甜食,就谦让地说:
”小熊,你先挑一杯最甜的吧.”可是小熊挑了半天,也拿不定主意,你能帮它挑一杯吗?
出示图片:
练习四 五、活动五:
找一找 淘气和笑笑从动物乐园学会了比较大小的知识很高兴,非常想把学到的知识用到生活中去,就对老师说:
”……”.你们想知道他们说的是什么吗?
出示图片:
实践活动课后小结:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________高矮 教学目标:
1.通过比较高矮、长短的活动,让学生感受教学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程,体验一些具体的比较方法.3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力. 教学重点:
经历简单的推理活动,体验具体的比较方法. 教学难点:
经历简单的推理活动,体验具体的比较方法. 教学过程:
一、联系实际,激趣导入.
(一)认识学生,了解学生情况. 1.班上最爱举手的是谁呀?
2.上课回答问题声音最大的是谁呀?
3.班上谁的个子最高?
谁的个子最矮?
你是怎么知道的?
(二)比较高矮 这2个同学谁高谁矮?
(随意指名两人)怎么就能出来他们的高矮?
(三)寻找方法 立正站直、背靠背、看头顶…… (四)谈话引入新课 你们也想和同学比比高矮吗?
这节课我们就来比高矮. (板书课题:
高矮) 二、参与比较,体验方法.
(一)比较高矮 1.小组内活动:
比高矮.
(1)想想要和小组内哪个同学比?
(2)想跟他怎么比?
(3)最后比出了什么结果?
(4)当组内有两个同学都和你比个子,你怎么处理呢?
2.汇报小组比高矮的情况:
请小组同学上台示范怎样比出高矮的. 3.出示图片:
比高矮1 教师提问:
看看这2个同学谁高谁矮?
你是怎么看出来的?
4.出示图片:
比高矮2 教师提问:
再看看这2个同学谁高谁矮?
你怎么认为?
通过刚才的几次比较,你对比较高矮有些什么想法吗?
5.出示图片:
练一练2(三幅贴得不一样高) 教师提问:
你能比出什么?
(让学生体会比较要在同一标准下进行.)
(二)比较长短 三只小动物来比赛跳绳,长颈鹿需要一根长一些的绳子,拿出桌子上的两根跳绳比一比,哪根长些?
哪根短些?
是怎么比出来的?
1.小组内活动:
2人一组,比绳子的长短. 2.汇报小组比绳子的情况 3.引导学生领悟出比较长短的方法:
2根绳子一头对齐,绳子要拉直 (三)练习 1.出示图片:
做一做3 2.出示图片:
练一练4课间休息:
播放音频《拍手歌》 三、实践探索,拓展练习. 教师:
刚才学习了比较绳子长短的方法,下面还要进行长短的比较,这一次来比一比跑 步路线的长短.
(一)出示图片:
做一做4 教师提问:
3只蚂蚁进行跑步比赛,他们跑起来一样快,沿着红色的路线跑,谁会最先 跑到终点呢?
你是怎么想的?
怎么能看出这只蚂蚁的路线最短?
(二)出示图片:
练一练5 教师提问:
3只兔子都站在了领奖台上,怎样才能比出他们谁长得高?
谁长得矮呢?
用我们刚才所说的比较方法行不行?
为什么?
怎么比呢?
1.3只兔子都站到地面上,再比较高矮.3只兔子谁最高?
谁最矮?
2.把左、右两边的兔子升高,和中间一只站得一样高,再比较高矮?
他们谁最高?
谁最矮?
3.中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高,再比较高矮.这下能看出谁最高?
谁最矮?
4.引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮. (三)出示图片:
练一练1 1.教师提问:
汽车能从桥下通过吗?
要想使汽车顺利通过大桥下,可以怎样做呢?
2.组织学生讨论,引导学生说出合理的想象. 四、课堂总结 你们喜欢这节数学课吗?
为什么?
你都喜欢什么地方呢?
你又从中学到了什么?
在生活中,你有没有遇到过高和矮,长和短的现象呢?
回家后,把你见到的这些现象画下来,或从书本、杂志上剪贴下来,甚至写下来,记录下我们生活中的数字!
课后小结:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________轻重 教学目标:
1.通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解. 2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.3.提高小组合作的能力,培养学生的探索精神. 教学重点:
通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重. 教学难点:
通过中介物体、等量代换比较物体的轻重;运用多种方法比较物体的轻重. 教学用具:
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子,绿的比蓝的轻,黄和红盒子中装东西,轻重相近,比白蓝盒子都重,四个盒子中绿的最大,蓝的最小,黄的和红的大小中等且相近.) 教学过程:
一、活动一:
”掂球游戏”感受轻重
(一)游戏 教师介绍游戏:
游戏叫”看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔,如果有两个球让你挑,为了扔的最远,你会怎么挑呢?
(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球,让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助,让其他学生看到掂的过程. (三)小结 看来物体是有轻重的,有的比较轻,有的比较重,而且有时候,分辨他们的轻重,是很重要的.并且用我们的两只小手,就能感受到它们的轻重,你们想不想都来感受感受?
二、活动二:
掂自己身边的物体,感受轻重
(一)请你从你身边选两样物品,用手仔细的掂一掂,感受一下谁轻谁重,并把你的感受告诉给你同组的同学听,看谁选的物品和别人不一样.
(二)小组汇报 教师:
哪个组已经掂完了,愿意把你的感受说给大家听一听吗?
三、活动三:
掂不同的盒子,感受轻重 教师:
看来你们的感觉非常准.老师有几样物品,想借你们的小手感受一下,判断一下他们的轻重,愿意吗?
(一)实验一 教师:
我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他. 1.发蓝盒子和绿盒子 要求:
绝对不许动,只能看,观察观察,猜一猜这两个盒子哪个比较轻,哪个比较重,但你猜的一定要有道理,一会说给大家听一听. 2.你觉得他们两个比,谁轻谁重?
为什么?
(大的重) 3.到底谁轻谁重,赶快试一试!
(学生动手掂.) 4.说说你的感受?
还想接着玩吗?
(二)实验二 教师:
想玩的同学又已经做好准备了,眼睛都看着老师呢. 1.老师这里还有一个黄色的盒子,还是不能动手,你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?
谁比谁轻?
可以四个人小声的商量商量,一会把你猜的道理说给同学听听. 2.教师请同学说自己的猜想. 3.到底谁猜的对呀?
你们是不是特别想知道.动手试试吧!
4.教师提问:
这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重?
它到底是轻还是重?
5.这次为什么很多同学没猜对呢?
6.小结:
看来,并不是物体越大就一定越重,越小的物体就一定轻. (三)实验三 教师:
如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里,看哪个组的动作又快又轻!
1.老师这儿还有一个盒子,还是不能动,你能判断出他们谁轻谁重吗?
只凭观察,你们能判断吗?
2.怎么这次有很多同学都不做判断?
怎么不发表意见了,有什么困难吗?
3.同学们都认为,只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?
(动手掂一掂) 4.说说你的感受,有不同的感受吗?
换手再掂一掂. 教师提问
(1)你们有同样的感觉吗?
(学生出现分歧.)
(2)咱们的意见不一样了,这可怎么办呀?
(3)看来,在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了,那么有没有办法呢?
(4)小组讨论,汇报. (5)教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作,对学生提出的方法,尽可能给予演示.同时,要考虑方法的可行性. 四、活动四:
总结探索结果
(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪明,想出了这么多好办法,我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平,秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗?
(二)完成课后练习. 1.出示图片:
练一练12.出示图片:
练一练23.出示图片:
练一练3 (三)不知不觉当中,一节课就要过去了,你们上得高兴吗?
老师也很高兴,因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?
又有那些进步?
这节课咱们班谁最棒?
哪个小组最值得你学习?
课后小结:
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