小学一年级汉语拼音教案.docx
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小学一年级汉语拼音教案.docx
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小学一年级汉语拼音教案
《乐乐上学》第一课时教学设计
学习目标:
1.观察课本上的插图,听老师读句子,使学生初步了解学校的学习生活,体会学校生活的丰富多彩。
2.根据每幅图的提示,对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育,端正学习态度,让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。
3.通过观察和反复指导,逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
重难点:
1.培养良好学习习惯。
2.激发学生的学习兴趣。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入激趣:
同学们,现在我们已经是小学生了,你们高兴吗?
看,乐乐也和我们一样成为小学生了,今天他高高兴兴上学啦!
二、看图练习说话
1.图上画的是谁在哪儿干什么?
2.自己试读图旁的句子。
3.指名读图旁的句子。
4.小老师领读。
5.老师领读。
6.齐读。
三、依图行为训练
1.见到老师问早、问好。
2.训练坐姿、看书的姿势。
第二课时
一、看图说话
图4、5、6(方法同第一课时)
7、8、9二、行为训练
1.训练回答问题。
2.培养朗读兴趣。
3.游戏训练,注意事项。
4.打扫卫生安排,方法及意义。
5.早锻炼的安排。
《aoe》教学设计
教学要求:
1.看图认识a、o、e的字形。
2.学习a、o、e的读间及写法。
3.学习a、o、e的四声读法。
4.学习四声的写法
5.培养良好的学习习惯。
教学重点:
学习a、o、e的读音及写法。
教学难点:
学习a、o、e的四声读法。
教学准备:
挂图、字母卡。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1.出示挂图。
图上有什么?
按顺序说。
2.“阿姨”的“阿”的读音,就是我们今天要学的第一个拼音。
出示“a”
①读音:
指读、领读、指导发音要点。
②字形:
指导书写,说明笔顺、书写要求。
③指导学生书写、展示、评论。
④认识四线格。
3.同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1.出示a、o、e,指读、齐读。
2.指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
1.出示四声图,认识四声。
儿歌加手势:
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a,指名标出四个声调。
3.试读a的四声,领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序所读。
3.比赛读a、o、e的四声。
《iuü》教学设计
[教学内容]
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图,主题是乐乐参观水族馆。
这天,东乐和同学们到水族馆里参观。
小鱼成群结对的在水里游来游去,一位潜水员穿着潜水衣,正在和小鱼嬉戏,一只调皮的小乌龟翻了个底朝天,逗得同学们哈哈大笑!
第二部分是书写区,包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规则,学生可以在课本中进行第一次描红写正确,空格处自己练习书写,再次描红写美观,帮助学生掌握这三个单韵母的写法。
第三部分是音形提示图区。
一共有三幅图:
第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音,潜水衣的样子帮助识记字母的形;第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音,乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形;第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü的音,鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü的形。
第四部分是练声区,包括带四声声调的单韵母iuü。
[教学目标]
1.学会iuü三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
[教学重难点]
1.能读准单韵母iuü的音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
[设计理念]
1.《语文课程标准》指出:
要以活动和游戏为主,使儿童在兴趣盎然中学拼音。
因此,通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式,让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音,感受学习拼音的乐趣,激发学习拼音的兴趣。
2.改变学生学习的方式,创设一种“发现、运用”的自主学习氛围,让学生自己发现规律,运用规律。
在读和写的环节,给学生提供自主观察、发现、实践的平台,从而通过自主探究、交流合作,展现一个生动活泼的、主动的学习过程。
[教学过程]
一、情境导入
1.昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。
那么,今天,乐乐又会带我们去哪儿呢?
瞧,乐乐来了。
(点击课件:
乐乐出现,说:
“同学们,今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿意和我们一起去吗?
让我们一起出发吧!
)
2.(点击课件出示书中情境图)同学们,你们都看到了什么?
3.(根据学生的回答,相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。
)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母iuü。
(板书课题:
iuü)
二、学读单韵母iuü及其四声
(一)学读单韵母Iuü
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。
(教师范读)谁想读读?
(学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:
uuu,谁能学着老师的样子读读这个音?
(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:
üüü,谁愿意当小老师,带着大家读。
(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?
下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。
然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。
(二)学读单韵母iuü的四声
现在,我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?
1.学读单韵母i的四声
(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化?
(强调单韵母i带上声调后要去点)
(2)教师范读i的四声。
学生练读。
2.u和ü加上声调后该怎么读呢?
你们想不想自己试着读一读?
同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。
3.指名读u和ü的四声,教师相机指导。
4.打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读。
(三)律动检测
1.和乐乐一起参观完水族馆,你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?
让我们快快穿上潜水衣,出发吧!
2.多么美丽神奇的海底世界呀!
大家看,老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!
(出示图片:
以水草为背景)咦!
海里怎么一条鱼也没有呀,它们都上哪儿去了?
原来,它们听说我们今天要去参观海底世界,都到岸边迎接我们啦。
现在,我们参观结束了,就让我们一起把它们送回家吧!
(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母,如果你能读准音,就由你把这条小鱼送回家。
(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?
(学生练读、指名读、齐读)
三、学写单韵母iuü
1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?
同座之间互相交流讨论。
(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。
)
2.全班汇报交流。
3.现在,我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件:
出示写在四线格中的iuü)同学们,观察一下iuü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母i
(1)(点击课件:
出示i的笔顺图)i由两笔组成:
第一笔是竖,第二笔是点。
(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i:
第一笔竖写在中格,要占满格子。
第二笔点写在上格。
(3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。
6.现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的?
7.指名回答,教师在四线格中范写u和ü。
8.学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。
9.实物投影部分学生作业,师生点评。
10.这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美。
四、巩固游戏
游戏:
看谁找得准,找得快
听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。
学中玩玩中学——《bpmf》教学设计
教学内容
《bpmf》是拼音部分第三课,也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图,主题是爸爸和乐乐玩游戏。
第二部分是书写区,包括字母bpmf的笔顺图示及四线格中的书写规则。
第三部分是音形提示图区。
第四部分是练声区,包括音节拼读和音节词拼读。
第五部分是识字。
[教学目标]
1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3.正确拼读音节词。
4.会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[设计理念]
《语文课程标准》提出,在语文教学中要突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。
因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读生字,学好普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生的厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出:
“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主”。
[教学过程]
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗?
乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!
(贴出你们看,都有哪些玩具呀?
小火车经过了哪些地方?
(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。
)
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:
bpmf。
学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。
学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?
(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!
(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?
指名发音,齐练几遍。
2.怎么记住p的样子呢?
让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。
请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?
(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。
)
一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的
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