六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike教案2陕旅版.docx
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六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike教案2陕旅版
Unit2WhatWouldYouLike
【单元总目标】
本单元的教学重点是就餐用语,其中难点是用餐时的基本会话。
其主要的功能语句有:
Whatwouldyouliketoeat?
We’dlike...Whatkindof...wouldyoulike,...or...?
...,please.要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。
本单元的词汇多为过去学过的食物、饮品类单词,新加入了量词词组相搭配的短语。
如:
abowlofnoodles,aplateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbread要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品的数量的同时,能把量词词组灵活运用于功能语言之中。
教师应结合学生的生活经验,尽可能地创设生活化情景组织教学活动,并鼓励学生共同合作参与进行交际实践。
从而,使学生比较顺利地掌握在外就餐时的用语。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以PartA中Let’slearn部分的量词词组教学为主,并借助PartBLet’splay部分进行巩固;第二课时学习PartA中Let’stalk部分的对话,理解并会模仿使用点餐用语,同时完成课本PartBAskandanswer部分的练习;第三课时以PartB中的Let’slearnmore部分为主,进一步学习拓展运用本单元功能语言;第四课时主要是PartBReadthewords部分的语音教学及本单元PartC部分的其余练习。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇:
abowlofnoodles,aplateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型:
1.—Whatwouldyouliketoeat?
—We’dlike...
—Whatkindof...wouldyoulike,...or...?
—...,please.
2.—Wouldyoulikesomethingtodrink?
—MayI,Let’splay
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇:
abowlofnoodles,aplateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbread。
2.能灵活运用上述词汇。
二、教学准备
1.教师准备Let’slearn部分的词汇教学卡片。
2.教师准备PPT教学课件(一张餐桌,餐桌上有各种食物、饮品、水果)。
3.教师准备Let’slearn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(LeadingIn)
(1)课前问答
T:
Morning,everyone!
Ss:
Morning,Mr.Miss...!
T:
DoyouoftenP9.Whatarethese?
先让学生说一说这件图片分別是什么,然后让他们自己读一读本部分的词汇,并将图文连线匹配。
2.猜一猜
教师向学生展示一副餐桌的PPT图画,先让学生判断出它是有张桌子(table)。
接着让学生猜一猜桌面上都会摆放哪些吃的东西。
采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。
随后,教师展示出餐桌上的食物、饮品的画面。
然后,提出一个问题:
Whatdoyoulikeonthetable?
学个别回答后,教师再引导他们通过一个简单的歌谣的形式把各自喜欢的食物、饮品或水果代入进去,形成一个轻松的回顾与复习活动。
如:
Ilikemilk.Ilikejuice.Ilikewater.AndIliketea.
Ilikebananas.Ilikegrapes.Ilikeoranges.AndIlikeapples.
Ilikenoodles.Ilikedumplings.Ilikeyousee?
(学生回答)And)
(1)新课展示PartALet’slearn
1.教授词组abowlofnoodles
在呈现画面的同时,向学生介绍:
T:
Howmanynoodlesarethereonthetable?
Nowlook!
Thisisabowl.Wecansay“abowlofnoodles”.
板书并领读abowlof,注意强凋ow字母组合的读音。
引导学生学习运用:
abowlofrice并加以拓展。
图示两碗……,让学生了解类似词汇的复数表达:
twobowlsof,如:
twobowlsofnoodles,twobowlsofrice,...
2.教授词组aplateofbeef
首先教授单词beef和plate,然后同上教授词组aplateofbeef,及其复数的表达twothree...platesofbeef。
引导学生运用aplateof表示数量,如:
aplateofmeatvegetables...
教学小贴士
此处教授单词beef时,教师可以引导学生回顾字母组合ee在单同中的常见发音情况,如:
see,meet,tree,street等。
教授单词plate时,可引导学生回顾还有字母a□e组合形式的单词,如:
cake,take,make,lake,plane,late等,帮助学生记忆单词读音。
3.教授词组aglassofjuice
在呈现画面的同时,向学生介绍:
T:
Look,thisisjuice,aglassofjuice.
板书并领读aglassof之后引导学生学习运用:
aglassofwatermilk...
随后拓展学习其复数表达twothree...glassesof...
此处,教师要注意提醒学生关注glass的复数为glasses。
4.教授词组abottleofwater,acupoftea和apieceofbread
这几个短语在教授时均可参考以上教学方式:
先介绍容器或餐具,再构成短语引导学生学习运用,教师要鼓励学生尽量多地把学过的东西与这些短语联系起来使用,如:
abottleofbeerwaterjuice...而acupof则最常用于tea和coffee。
在教授apieceof短语之后,一定要介绍一下apieceofpaper,fourpiecesofpaper。
教学小贴士
数量词的搭配是相对固定的,也很常用,尤其是用在对不可数物质名词的数量表达上。
在此教师须引导学生特别注意的是:
1.在教授abowlof,aplateof,aglassof,abottleof,acupof,apieceof时,教师可通过已学食物单词,帮助学生归纳这些量词词组的搭配和用法。
如:
abowlofnoodlessouprice
aplateofbeefdumplingssaladchickenmeatfish
aglassofwaterjuicemilk
abottleofwaterjuice
acupofteacoffee
apieceofbreadcakecookie
2.量词短语中用来表达数量的bottle,glass,piece等名词都是可数名词,要表示“一”的数量时,这些名词须用单数形式:
abottleof,aglassof,apieceof;但当要表达“两个以上”的数量时,这些名词要用复数,如:
twobottlesof,threeglassesof,fourpiecesof。
3.需要表达数量的物质名词是可数名词时,数量为单个时用单数,如:
apieceofcookie;两个以上的用复数,如:
abowlofgrapes,Itwoplatesofapples,threepiecesofcookies等;而当需要表达数量的物质名词是不可数名词时,无论有多少,这个名词都用原形。
如:
twobottlesofwater,threebowlsofsoup。
4.类似的量词还有aboxof(一盒),abagof(—包),agroupof(一群)等。
(2)巩固活动
1.教师播放录音,让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。
2.教师出示Let’slearn部分的词汇图片,让学生看图片快速说出相应的词汇,并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。
操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
(1)看图速读
在PPT中不断呈现不同的画面,让学生快速反应并读出相应的量词词组来。
帮助学生巩固加深对新学内容的记忆。
(2)PartBLet’splay
1.教师可以这样创设情景,进行问答练习:
Look!
It’sdinnertime.Youare)
(1)课前问答
T:
Nicetoseeyou,dearboysandgirls!
Ss:
Nicetoseeyou,too!
T:
IfeelverywellnowbecauseIegg,twopiecesofbreadandanapple.
Ss:
Hownice!
T:
Whataboutyourbreakfast?
Ss:
...
(2)新课导入
1.读一读,拼一拼
教师展示所准备的PPT课件,让学生看图说出相应的量词词组,如:
aplateofbeef,aglassofjuice,abowlofnoodles等等。
然后,以空缺量词部分的形式呈现这些短语,如:
a_____oftea,a_____ofwater,a_____ofnoodles等,让学生试着把这些量词拼读出来,以考查学生对量词的掌握情况。
2.导入新课
教师承接上一环节,和学生就面条(noodles)进行交流:
T:
Doyoulikenoodles?
Whatkindofnoodlesdoyoulike?
引导学生作答后,教师继续提出问题,导入新课:
T:
WhatkindofnoodlesdoesSuNanlike?
Doyouknow?
Let’s)
(1)新课展示PartA:
Let’stalk
1.出示本部分的教学挂图,让学生仔细观察并尝试回答以下问题:
Wherearethey?
Whoarethey?
Whyaretheythere?
学生通过之前的观察及教师的引导,大概了解到对话的场所、人物和事件后,可通过简单的师生对话对挂图做简单分析:
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareinanoodleandtherestaurant.Look,theyaregirls.Theyarewaitresses.Andboysarewaiters.WhyareSuNanandandcarefully.
教师播放对话的第一句,让学生听并重复。
Ss:
Whatwouldyouliketoeat?
教师板书功能句:
whatwould,youliketoeat?
领读几遍并鼓励学生尽量多地加以运用。
教师再次提问学生:
T:
whatwouldtheyliketoeat?
并播放对话的下一句。
Ss:
Twobowlsofnoodles.
T:
Whatdotheysay?
Ss:
We’dliketwobowlsofnoodles.
教师板书并领读功能句:
We’dlike...
T:
Whatkindofnoodleswouldtheylike,beefnoodlesortomatonoodles?
教师板书并重复:
Whatkindof...?
教师可通过举例帮助学生理解:
Therearemanyfruits.Whatkindoffruitswouldyoulike,apples,grapesorbananas?
Whatkindofdrinksdoyoulikebest,water,coffeeorjuice?
教师再次提问学生:
T:
Whatkindofnoodleswouldtheylike,beefnoodlesortomatonoodles?
教师播放对话的下一句。
Ss:
Abowlofbeefnoodlesandabowloftomatonoodles.
T:
Right.Howdotheytellthewaitress?
Ss:
Abowlofbeefnoodlesandabowloftomatonoodles,please.
T:
Allright.Tobepolite,weoftensay“...,please.”
T:
Dotheywantanythingtodrink?
Let’sgoonlistening.
教师接着播放下面的对话。
T:
Howdoesthewaitressask?
Ss:
Wouldyoulikesomethingtodrink?
教师板书、领读功能句:
Wouldyoulikesomethingtoeatdrinkread...?
并鼓励学生尽量多地运用。
T:
Wouldtheylikesomethingtodrink?
Ss:
Aglassofjuiceandacupoftea.
T:
Anythingelse?
(还有什么吗?
)
Ss:
No.
T:
Tobepolite,weshouldsay,“No,thanks.’’
3.教师让学生打开课本,然后再次播放录音,让学生边看对话文本,边听对话录音。
帮助学生理解功能句Whatkindof...wouldyoulike,...or...?
并把该句与Wouldyoulikesomethingto...?
作对比讲解。
教学小贴士
教师可向学生适当介绍选择疑问句。
选择疑问句是向对方提问两种或两种以上的情况,要求对方选择作答的问句。
其构成为:
先把一般疑问句或特殊疑问句的结构写出,然后在其后加“选择部分+or+选择部分”即可。
回答时,不能用Yes或No来引起,而是必须根据实际情况进行答复。
选择疑问句的语调为前升后降,即除供选择的最后一个项目用降调外,其余的项目都要用升调。
(2)巩固活动
1.教师播放录音,要求学生一边看课本,一边模仿语音语调大声跟读对话。
2.小组活动让学生在小组内进行角色朗读,并注意语音、语调和语气。
3.小组展示教师给予指导和评价。
操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
(1)互动展示
教师以PPT呈现食物和饮品画面。
同时选择一名学生到讲台前提问:
Whatwouldyouliketo...?
Wouldyoulikesomethingto...?
Anythingelse?
并任意指明其他学生回答所提出的提问。
(2)PartBAskandanswer
采用合作的方式完成课本本部分内容,主要练习本节课所学的功能结构Whatwouldyouliketoeatdrink?
Idlike...
可先在同桌之间进行,如:
S1:
Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:
I’dlikeapieceof…aplateof...
Whatwouldyouliketodrink,S1?
S1:
I’dlikeabottleof…aglassof...
然后再可以延伸为四人之间或更大范围内的互动交流练习。
教学小贴士
wouldliketodosth.是愿意做某事,表示愿意、乐意。
而wanttodosth.是表示想要做某事,表达的是一种想法。
Iwouldlike要比Iwant更有礼貌。
Wouldyoulike...?
要比Doyouwant...?
更有礼貌,也更殷勤。
Wouldyoulike...?
含有愿意满足别人的愿望的意思。
Doyouwant...?
则不含有这种意思。
因此,饭店或其他类似场所的服务人员在与顾客打交道时,通常用Wouldyoulike...?
【板书设计】
Unit2WhatWouldYouLike第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit2
【主题】Warming-up:
Thinkandcircle,Let’slearnmore,Let’sact,Lookandtalk
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的对话内容。
能认读课文对话,并较为流利地模仿演读对话内容。
2.能在相应的情景中灵活运用本单元Whatwouldyouliketo...?
I’dlike...等功能结构迸行会话练习。
3.能灵活准确地运用礼貌用语。
二、教学准备
1.教师准备Let’slearnmore部分的教学视频。
2.能在相应的情景中灵活运用本单元Whatwouldyouliketo...?
I’dlike...等功能结构迸行会话练习。
3.教师准备Let’slearnmore部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(LeadingIn)
(1)课前问答
T:
Hello,everyone!
Welcometoourrestaurant.Thisisthemenu.(教师用PPT课件展示一个中餐的菜单)
Whatwouldyoulike,please?
S1:
I’dlike...
S2:
I’dlike...
...
(2)新课导入partAWarming-up:
Thinkandcircle
1.教师展示食物和饮料(含中式和西式)的PPT教学课件,引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异,可用下面的问题启发学生思考:
WhatdoChinesepeopleliketoeatanddrink?
Howdoweeatnoodlesandvegetables?
WhatdopeopleintheUSAandtheUKliketoeatanddrink?
Howdotheyeat?
2.完成选择之后,教师随机选出几位学生完整地读一读句子,核对答案。
参考答案:
l.b2.a3.a4.a
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示PartBLet’slearnmore
教师可承接上一活动,设计并描述与接下来的课文有关的背景内容,引入新课。
如教师可以边看表边说:
It’ssixo’clockintheevening.It’sdinnertime.ButMissWhitedidn’tcookmeals.Sheisveryandwatchthevideo.
1.播放所准备的PartBLet’slearnmore部分的视频
让学生观看对话视频,先了解对话的人物、所发生的背景、大概描述的是一个什么情形等。
学生观看完后,教师吋以这样引导:
T:
Dinnertime!
MissWhitedidn’tcookmeals.Whatdoesshedo?
TSs:
Shetakesupthephoneandcallsforfood.
这里,可以向学生略讲一下callfor的意思是“打电话要叫……”。
引导学生运用。
如:
T:
Wecancallforfoodordrinks.Wecanalsocallforadoctororthepolice.
接下来继续就课文发问,并引导学生作答:
T:
WhoanswersRoad.)
(5)Howmucharethefoodanddrinks?
(Thirty-fouryuan.)
3.让学生集体朗读对话之后,教师帮助学生完整理解对话内容。
(1)注解单词address是“地址”的意思。
教学小贴士
教师在这里可以借助单词address的读音和拼写,向学生渗透拼读规律和记忆单词的方法:
address是由ad+dress构成,其中,第一个d不发音,而后面的部分则\是以前学过的单何dress(连衣裙),读音不变。
此处,教师也可适当补充地址的询问方式:
What’syouraddress?
(2)Howmucharethey?
关于如何询问价格,学生们并不陌生;教师在这里注意提醒他们,单对食物(food)的价格或是单种类饮品的价钱询间时,要用单数。
如:
Howmuchisthefood?
Howmuchisthejuice?
但当对食物和饮品合在一起的价钱询问时则要用复数,如:
Howmucharethefoodanddrinks?
Howmucharethey?
(2)巩固活动
1.教师播放Let’slearnmore部分的录音,让学生模仿其语择语调跟读对话。
2.Readagainandanswerthequestions
先让己读一读本部分的五个问题,然后让学生再次朗读对话。
之后,同桌一组进行问答练习,完成本部分的相关问题。
参考答案:
1.Shecallsforsupper.Shecallsforsomefoodanddrinks.
2.ChickenNo.11GardenRoad.
5.Thirty-fouryuan.
操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
(1)PartCLookandtalk
教师首先向学生示范接下来要进行的话题。
比如可以这样引入:
Look!
It’slunchtime.Whatwouldyoulikeforlunch
- 配套讲稿:
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