三年级语文教案.docx
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三年级语文教案.docx
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三年级语文教案
主备人:
参备人:
执教人批注与补充
单元目标
1春的消息
教学目标
1.学会本课生字。
正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.一边诵读,一边展开想象,感受春天的美好。
教学准备
教师:
1.本课的生字卡片、教学挂图或课件。
2.舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。
学生:
搜集有关春天的信息资料。
教学时间:
2课时
教学过程
一、联系生活,导入新课
冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?
你捕捉到哪些春的消息?
有一位著名诗人叫金波,他也发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。
这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。
二、读通诗歌,了解大意
1.自由读文,认识生字新词。
(1)边读边标出新词,多读几遍。
(2)出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。
2.把课文读通顺,说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。
(1)自由练读,抽读,生生、师生互评。
(2)相互交流,老师相机引导。
三、品读诗歌,深入感悟
1.诵读第一节。
(1)结合课件或挂图、插图,说说诗人捕捉到哪些春的消息。
从“漂白”“摇绿”,你体会到什么?
(2)表达了怎样的思想感情?
你从哪些词句中知道的?
(3)想象画面,诵读第一节诗。
2.诵读第二节。
(1)伴随着春风春雨,我们小朋友又有怎样的变化?
(2)从两个“飞”字中你体会到什么?
(追寻春天、投入大自然的急切心情。
)
读诗句,说说你仿佛看到了什么,你想到些什么。
3.诵读第三至六节。
(1)诗人发现了哪些春的踪迹?
勾画出来,议一议。
这些春景给“我”带来哪些快乐?
给你又带来了哪些快乐?
(2)质疑问难。
合作释疑。
四、感情诵读,背诵诗歌,教师小结
五、记忆和书写生字
1.讨论、交流生字的记忆方法并组词。
2.展示作业,交流写好生字的要领。
3.抄写、积累课文中的美词佳句。
六、查阅资料,拓展延伸
看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
教学反思:
主备人:
参备人:
执教人批注与补充
2快乐的小燕子
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学准备
教师:
生字新词卡片,燕子标本或“燕子闹春”挂图,表现欢快情绪的音乐带。
学生:
利用各种途径搜集有关燕子的资料。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、揭示课题,激趣质疑
1.激趣。
(1)播放小燕子的叫声,猜猜它是谁。
(2)出示有小燕子的多媒体课件或挂图,看看这是谁。
2.引入课题。
()的小燕子。
填空后齐读课题。
3.质疑。
(1)根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。
(2)为什么是“快乐的小燕子”呢?
二、读通课文,认读生字
1.自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2.小组内分段读课文,互相正音。
认读生字并交流识记方法。
3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
4.指名读课文,分组朗读课文。
三、再读课文,把握内容
1.默读课文,看看从课文中你又了解到小燕子的一些什么情况。
2.选用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
()的小燕子。
(如:
漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子,保护春天的小燕子……)
3.师生共同小结。
从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪几方面来写小燕子的?
(外形、飞翔、筑窝、本领)
四、重点阅读,感悟“快乐”
1.选喜欢的一个方面诵读,体会小燕子的快乐。
2.在小组内交流自己的体会。
3.教师重点引导学生结合课后第二题的句子阅读体会课文第二、三段,感受燕子的快乐。
五、感情朗读,品味“快乐”
1.有感情地朗读全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
六、指导书写生字
七、课外阅读,拓展延伸
1.说说你还知道哪些有关小燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。
教学反思:
3三月桃花水
主备人:
参备人:
执教人批注与补充
教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
教学准备
教师:
生字、新词卡片,三月桃花水的录像或挂图。
学生:
了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、创设情景,引入学习
设问引入。
你们知道春天的河水又叫什么吗?
为什么?
揭示课题,齐读。
二、读通课文,初知大意
1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.指名读课文,分组朗读课文。
三、再读课文,了解内容,欣赏美景
1.一、二段写了什么?
填空:
三月的桃花水是春天的( )。
2.课文从哪几方面写了三月的桃花水?
3.为什么说它像竖琴、镜子?
4.小读者读懂这些内容后是怎样旁批的?
5.把自己读懂的地方,找一处试着批一批,并交流和点评。
四、体会情感,指导朗读
1.读课文最后一段。
说说体会到作者怎样的感情。
2.有感情地朗读全文。
3.背诵自己喜欢的段落。
五、指导书写生字
板书设计:
教学反思:
4、一幅画
集体备课
我的备课
教学目标
1.联系上下文和生活积累理解课文内容。
2.想象画中的美景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美的词语和句段。
教学准备
抒情的配乐录音带,几幅风景名画。
教学设计参考
一、读课题,知题意
1.揭示课题,齐读。
2.根据课题说说自己最想知道什么。
(教师注意归纳和提炼,最后形成学生的学习提纲。
如:
我想知道这是一幅怎样的画,作者为什么欣赏这一幅画。
)
二、自学课文,了解写什么
提出自学要求:
1.读通课文。
看看这幅画画了些什么,作者是按什么顺序写的。
2.想一想作者为什么喜欢这一幅画。
三、检查自学情况
1.指名读课文。
分组读课文。
2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
3.提出在自学中还没有解决的问题。
四、重点阅读,学习怎样写
指导阅读2~7段。
1.生朗读这几个段,边读边想象所描绘的情景。
2.师范读这几段,生说说自己从课文中想象到的情景。
3.这几段作者是按什么顺序来观察的?
这样写有什么好处?
五、体会感情,知道为什么写
1.说说作者为什么喜欢这一幅油画。
2.表达了作者怎样的感情?
3.有感情地朗读课文。
六、观察一幅你喜欢的画,写一写
板书设计:
教学反思:
5古诗两首
我的备课
教学目标
1.学会本课生字。
2.诵读、背诵并默写两首古诗。
3.用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描绘的景象,体会诗人表达的思想感情。
激发学习古诗的兴趣。
教学准备
教师:
教学挂图;表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带,以便配乐朗诵。
学生:
搜集与“咏春”古诗相关的信息资料。
教学设计参考
一、引入课题,了解作者
1.说说你眼中的春天是怎样的。
给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗?
今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3.读题。
教师简介苏轼和杜牧。
二、初读课文,熟读成诵
1.学生自读课文,借助拼音认读生字。
2.多种形式反复朗读课文,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。
3.齐读。
三、理解诗意,体会情感
1.示范引路,学会方法——学习《惠崇春江晓景》。
(1)想。
自读古诗,想想有哪些不懂的地方,记下来。
(2)看。
看课后注释,想诗句意思。
将自己还未明白的地方与同桌讨论。
(3)猜。
根据自己的理解猜一猜诗句的意思,同桌互相交流。
(4)议。
师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。
(5)说。
学生说出诗句的意思。
(6)悟。
感悟诗中包含的思想感情。
(7)诵。
感情朗读并背诵。
2.小组合作,自学探究——学习《清明》。
(1)师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。
(2)学生小组内研读。
(3)全班交流汇报学习情况。
师生共同评议。
四、背诵全课,默写古诗
1.多种形式背诵两首古诗,并交流自己的记忆方法。
2.指导学生书写生字。
3.默写古诗。
五、课外延伸,学会积累
1.说说自己知道的写春天的名句。
2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。
板书设计:
教学反思:
积累与运用
(一)
集体备课
我的备课
教学目标
1.领悟和了解语序对表达效果的影响。
、2.积累有构词特点的四字词语。
3.读懂成语故事,理解成语意思,积累成语。
4.自主阅读短文,概括主要内容,积累好词佳句。
5.在综合性学习中培养学生用语文、学语文的兴趣和能力。
6.围绕“春天”,写下自己的见闻和真实感受。
教学准备教师:
准备几个学生喜欢的成语故事。
学生:
字典、词典。
课时安排:
3课时
(一)温故知新
1.读懂题意,自读自悟。
2.合作交流,发现特征。
3.总结规律,语序改变,把强调的提前,效果更好。
(二)语海拾贝
1.自主读词语,读正确,读出节奏美。
2.用符号勾画出各组词语中相同处,帮助理解、记忆。
3.互动学习,讨论构词特点,讨论对这些词语的理解和运用。
4.熟读,积累。
根据四种构词特点进行补充练习。
(三)点击成语
1.自由练读,读正确,读通顺。
2.把读懂的内容讲给同桌听,或提出自己的疑惑,互动释疑。
3.结合实际,交流阅读体会。
4.老师引领,归纳总结。
5.练习用这个成语说一句话。
(四)自主阅读园地
1.选择自己喜欢的方式,阅读短文。
2.勾画出你最欣赏的内容,与小伙伴交流、分享。
3.选择你最愿意的方式,积累好词佳句,包括背诵、摘抄等。
二、(综合性学习:
多彩的春天)
(一)教学目标
1.在活动中学习语文,用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
2.能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。
3.培养合作精神、创新意识和动手能力。
(二)教学准备
1.在学习本单元第一课后,就可以布置本项学习任务,给学生足够的资料搜集、展示准备的时空。
2.教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。
(三)教材简析
这次综合性学习活动的安排,与本单元的学习内容是一个整体,联系非常紧密。
活动任务和要求可以提前布置。
在学习本单元课文的过程中,教师要做一些铺垫工作。
如何观察自然、观察社会,怎样寻找春天、亲近春天,教师要正确导向。
开展示会,要做好组织、分工、协调、鼓动工作,提倡有创意的活动。
活动可当场评比,评比的目的是为了激励,是为了今后更有质量地开展综合实践活动,评比的着眼点是参与程度和创新精神。
(四)教学过程
1.搜集资料,交流信息。
(1)自主地通过各种渠道和采用不同方法搜集关于春的资料。
(2)与同学交流搜集的资料,探索充实资料的途径和方法。
2.独立设想,合作构思。
(1)根据自己搜集的资料,设想参加展示会的形式,是诗文朗诵,还是办小报……
(2)根据设想的展示形式,整理、筛选搜集的资料。
(3)寻找、邀请“志同道合”的合作伙伴,共同构思方案,做好参加展示会的准备。
3.成果展示,重在过程。
(1)以小组或个人为单位展示成果,教师做好组织工作。
(2)展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训,收获体会。
(3)观摩者可以质疑问难,可以提出建设性的意见或建议。
(4)教师在参与过程中言传身教,因势利导。
4.成果评比,重在激励。
(1)可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。
(2)定性评价为主,学生自评、互评为重,目的是进一步激励学生参与这种活动的积极性。
三、(习作百花园)
(一)教学目标
1.围绕“春天”选择习作材料。
2.能不拘形式地写下见闻和感受。
3.尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。
4.感受春天的魅力,体验人生的美好。
(二)教学准备
1.与综合性学习结合起来,充分利用搜集的资料选材、构思。
2.教师准备1~3篇各具特色的范文。
(三)教材简析
这次习作紧扣单元主题,与课文内容、综合性学习有机整合,围绕“春天”自由习作,体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文综合素养的过程。
学生可以模仿课文写春景、春游活动,也可以写与春天有关的人和事,还可以写在综合性学习中发生的事。
要注意把自己的真实感受写出来。
教学中尊重学生的个体差异,让每个学生都能动口说,都愿动手写,增强习作的自信心。
(四)教学过程
1.读懂要求,明确目标。
(1)放手让学生自己读懂习作要求,培养独立探究意识。
(2)老师引导梳理习作要求,明确选材范围,提示本次习作目标。
2.读写结合,扩展视野。
(1)引导学生回顾本单元课文内容:
都与春天联系紧密,有写人的、写景的、状物的……
(2)引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。
(3)启发学生联系生活实际选材。
3.自主表达、学习修改。
(1)在写的过程中,老师巡视,发现亮点,及时点评导向。
(2)鼓励学生将自己的习作读给别人听,与他人分享习作快乐。
(3)引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。
单元教学反思
6绿手指
集体备课
我的备课
教学目标
1.学会本课生字及其组成的词语,并能美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3.学习联系具体的语言环境理解词句,领会“从不沮丧”“从不怀疑”“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
教学设计参考
一、读课题质疑,导入新课
1.齐读课题,提出疑问:
“绿手指”指什么?
2.在你心目中,什么样的园丁才能称为好的园丁?
二、初读课文,感知整体
1.自由读文,要求读正确、流利。
2.指名分节读课文。
三、自主识字,交流评议
1.抽读生词,同桌互查。
2.抽个别读。
3.交流识字方法。
四、精读课文,理解内容
1.默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。
用自己的话说一说。
2.学习“起因”部分。
(1)从哪些词句中体会到培育纯白色的金盏花是一件十分艰难的事?
勾画有关词句,交流理解。
(2)想一想这一部分中,哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”,堪称“绿手指”。
3.学习“经过”部分。
(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?
勾出来,抓住重点词,联系上下文,结合课后2题中的词语和句子谈体会。
(2)这部分中,又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”?
4.学习“结果”部分。
(1)重点读老奶奶的话,体会她的内心活动。
(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
五、交流讨论
黑色的金盏花能开放吗?
板书设计:
教学反思:
7苹果里的星星
集体备课
我的备课
教学目标
1.自主学习本课生字,掌握由本课生字组成的词语。
2.朗读课文,体会课文所包含的道理,培养学生的创新精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师:
本课生字、词语卡片;磁铁、缝衣针、乒乓球、透明深杯。
教学设计参考
一、质疑课题引入
1.板书课题,质疑课题:
苹果里会有星星?
多有意思呀!
你读了课题,想到了什么?
2.苹果里的星星激起了我们的好奇,到书中去探寻谜底吧!
二、通读,整体感知
1.通读课文,用自己喜欢的符号勾出本课生字以及不理解的词。
2.学生借助字典和生活积累解决不认识、不理解的字词。
3.边读边思考:
苹果里的星星是什么?
三、精读,理解内容
教师提炼学生提出的问题,读中释疑:
1.父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里?
抓住重点词语“规规矩矩”“常规”,结合生活理解父亲的切法;以图代讲,直观理解儿子的切法。
2.儿子的偶一为之,为什么会令父亲深受触动?
在学生精读课文、充分思考、小组交流的基础上集体讨论,教师小结:
儿子打破常规做法,从横切苹果中获得新的发现,使父亲从惊讶到触动,这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼!
3.“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是‘错’切苹果。
”这真的是错切苹果吗?
是什么?
学生结合课后第3题作答,师小结:
这就是创新。
原来创新并不难,生活中人人都能创新。
四、深读,充分感悟
1.分角色朗读全文。
2.生活中你有不“墨守成规”的做法吗?
说给大家听听。
五、作业、巩固
1.书写生字。
2.完成课后2题,写出反义词。
板书设计:
教学反思:
8点金术
集体备课
我的备课
教学目标
1.学会本课生字和组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.联系课文内容体会:
贪得无厌的人必将受到惩罚。
教具准备
生字词语卡片;挂图。
教学过程
一、体会课题,感知内容
1.看到课题“点金术”,你想到些什么?
2.有这样一句话:
“给学生金子(知识),不如教给学生点金术(学习的方法)。
”你怎样理解这句话?
3.默读课文,说说课文讲了一件什么事?
二、认准生字,读通课文
1.圈出生字,借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2.教师抽查新词能否读正确。
3.多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4.师抽读、范读,师生、生生互评。
三、品读课文,理解感悟
1.初读课文,国王给你留下怎样的印象?
2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”?
先分组讨论,再全班交流。
3.找出表现国王感情变化的词语,谈谈体会。
4.贪得无厌的国王为什么会说:
“我这么喜欢金子是愚蠢的”?
四、教师小结
板书设计:
教学反思:
9小蓝裙的故事
集体备课
我的备课
教学目标
1.学会本课的生字新词。
2.借助批读语理解课文内容,懂得大的进步往往是由小的改变开始的,并善于从生活中去感受美、发现美。
3.学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
教学准备
学生:
字典或《现代汉语词典》。
教学设计参考
一、质疑导入,激发兴趣
1.(板书:
故事):
同学们,你们喜欢听故事吗?
你们都曾听过哪些故事呢?
今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完整课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,把课文读正确,遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
注意“俩”的读音。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、精读理解,绘声绘色讲故事
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句提问的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如,“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:
街道为什么会出现那么大的变化?
小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.师生共同探讨:
小蓝裙一共带来了几次变化?
4.分别读一读写这几次变化的内容。
5.教师小结:
所有这一切的改变,只是因为大家的一个共同认识:
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们本身就是美的了。
6.教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三个“不协调”和三个“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
(3)学生小组内互讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
板书设计:
教学反思:
10花开了,就感激
集体备课
我的备课
教学目标
1.了解课文主要内容。
明白“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐”的道理。
2.有感情地朗读课文,树立乐观的生活态度。
教学准备
教师:
课文配乐朗读的磁带;相关课件。
教学设计参考
一、联系生活,谈话引入,引发思考
激发兴趣:
同学们,你有感激的人和感激的事儿吗?
你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?
就有这样一个小女孩,花开了,也感激。
师板书课题,生齐读。
就让我们一起来听听她的故事。
二、自由读文,提出疑问,学习抓住重点词句提出问题的学习方法
1.启发学生在读中学会思考,知道“学贵有疑”“提出问题比解决问题更重要”,扫除害怕提问的心理。
2.自由读课文,边读边思考,学着提出问题,做上自己的读书符号。
3.小组交流,互相启发。
在小组交流中,解决一些简单问题,将不能解决的问题提出来。
在交流中学习别人提出问题的方法。
4.面向全班交流,评出有价值的问题。
重点引导学生感悟:
只有抓住重点词句,提出的问题才更能引发我们思考。
例如以下问题:
(1)爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?
(2)为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?
三、自主选择问题,默读课文,抓住重点词句领悟
1.选择你最感兴趣的问题,默读课文,在文中去找答案,做上自己的读书符号、批注。
2.小组讨论、交流自己的体会,互相感染、启发。
指导学生可以联系课文,联系生活谈体会,也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
3.全班交流,指导感悟,感情朗读。
围绕几个中心问题,引导学生抓住重点词句,联系上下文,联系生活,感悟到蓝蓝感激的都是生活中不起眼的小事,谈自己的体会,并相机指导朗读。
四、回顾全文,再次感受蓝蓝乐观的生活态度
五、联系生活,加深体会
现在请你想一想,你生活中有值得感激的人和事吗?
给大家谈一谈。
板书设计:
教学反思:
积累与运用
(二)
- 配套讲稿:
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- 三年级 语文教案