人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案.docx
- 文档编号:30467060
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:66KB
人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案.docx
《人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案.docx(48页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案
人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
师:
我们这单元学习的是什么体裁的课文啊?
生:
说明文!
师:
说明文有哪些说明方法?
那些地方值得你借鉴呢?
师:
说明文是一种说明性很强的文章,比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等,想我们说明、介绍某种事物。
今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察
1、师:
首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物,它可以是?
生自由回答:
家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师:
首先不管你介绍什么,要把他们的特点介绍出来,比如文具有什么?
玩具呢?
男生喜欢的玩具有变形金刚,女生喜欢的有什么?
布娃娃?
师:
讲到玩具每个人都很兴奋。
确定了我们要写的东西后,然后用到我们学过的方法,有哪些?
(生答:
下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较)
3、师:
如果你选择的是文具,那你要怎么写?
例如铅笔盒,它看起来不起眼,确实文具中最有内涵的。
(教师拿起一个铅笔盒向大家展示)
4、我们可以从他的外形特点,使用方法来写。
长有多长?
高有多高?
宽有多宽?
然后介绍它的颜色,打开来,我们可以介绍一下它的功能。
5、师:
假如是家用电器的话,我们经常接触的又有什么?
(学生回答:
洗衣机、冰箱……)
首先我们要先介绍它的外形,比如微波炉,“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉,它……”(教师读范文。
)这一段介绍的是它的外形。
紧接着我们可以写它的内部构造,……(读范文)
作用,对人类的贡献,……(读范文)
举个小事例,“有一次……”(读范文)
6、(接下来,以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法)
三、师生合作,探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。
例文
2、你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(如外形、质量、用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。
)
3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
1、默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2、确定习作内容列提纲
五、起草
六、板书
写一物品
1确定物品名称,总印象。
2按一定顺序写。
3表达喜爱之情。
介绍一种家用电器
我有一些问题需要弄清楚
同学:
介绍一种家用电器,重点应从哪方面入手呢?
老师:
介绍一种家用电器,重点应从玩具的外形、结构、功能等方面入手。
同学:
介绍一种家用电器,可以写什么呢?
老师:
可以介绍家用电器的来历、结构、特点、玩法,顺便介绍一下玩具给自己的生活带来的方便等等。
我该怎样开始呢
同学:
介绍一种家用电器,重点应描述什么呢?
老师:
重点应描述家用电器的特点和给自己的生活带来的方便。
同学:
我家的家用电器很多,应该写什么家用电器呢?
老师:
可以选择一种和别人不一样的家用电器来,写自己最喜欢的家用电器,写自己最
熟悉的家用电器……
这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了
方法提示:
同学:
介绍一种家用电器,如何观察体验呢?
老师:
观察和体验你喜欢的家用电器,是一件十分开心而又十分重要的事情。
可以想一想,我们几乎每天都在与家用电器打交道,你看电视吗?
电视机是家用电器;你会玩电脑吗?
计算机是家用电器;你会看VCD影碟吗?
VCD影碟是家用电器……会抓住某一科技用品的特点来观察物品的特点,是我们小学生必须练习的一项基本功。
你要写好家用电器的文章,
就必须对所写的家用电器进行细致地观察和体验。
一般来说,我们小学生观察和体验家用电器的特点,只要知道从某一科技用品的外形、颜色、结构、作用等方面来观察物品的特征就可以了。
但是,我们在观察时应能展开联想和想象,能联系自己的生活实际来展开联想。
应该知道观察家用电器要按一定的顺序,要抓住重点和抓住特点。
观察时能带着自己的思想感情来进行,能把被观察的对象(如电视机等)人格化。
能全面地观察某一家用电器的特征。
能结合着自己的生活实际来观察某一家用电器
的特征。
观察体验你喜欢的家用电器的具体特点,可从以下三个方面来入手:
一是体验你喜欢的家用电器的外形特点,可从大小、颜色、形状等方面来具体观察和体验。
观察和体验物品的特点,要注意观察和体验的顺序,或由上到下,或由大到小,或由静到动……观察和体验外形特点,要注意积极地展开联想和想象,力求观察和体验的生动有趣。
如能拟人化地观察和体验,那就更有情趣了。
比如我们观察和体验电视机的外形特点,就可以用打比方的方法,把电视机的某些外形特征比作眼睛、耳朵、嘴巴等等。
这样写,就
可以使家用电器具有人情味儿,写出来的语言家会十分有趣。
二是观察和体验家用电器的结构特点,可按由大到小、由上到下、或由外到内的顺序来描写。
在观察和体验的时候,应积极地展开联想和想象,尽可能地人格化地观察和体验,力求把文章的语言描述的生动有趣。
具体地描写家用电器的结构特点可结合功能作用的特点来进行。
应结合具体事例的观察和体验,来突出家用电器在生活中的作用。
写一件关于科技用品的事例,进一步说明家用电器的作用和自己对用品的思想感情,可以使文章富有生活气
息。
请看一个小朋友是这样观察电饭锅的:
我迅速打开纸盒,一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。
电饭锅的内壁和锅底是淡灰色的,内壁最上面一圈最大,是用来卡住锅盖的;内壁的第二层是盛装米和水的,上面刻有米的量数和水的毫升数。
电饭锅的锅底突起3一6毫米,能把热量聚集到一个焦点上。
我盖上锅盖,又发现锅盖也非同一般。
这个锅盖在中间开了一个直径约120一160毫米的圆洞,在圆洞上装了一块空起6一9毫米左右的圆形玻璃。
这样,通过玻璃随时可以看到锅里的动静了。
在这里,小作者用一个过渡的句子“我迅速打开纸盒,一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前”开头,然后按照由内到外顺序,具体地描述了自己的观察体验。
在由内到外时,又用了一个过渡的句子“我盖上锅盖,又发现锅盖也非同一般”连接上下文。
这样,就描述
的自然贴切了。
三是观察和体验家用电器的功能特点,应该结合着自己的生活实际来描述。
可以观察和体验某一件家用电器给我们的生活带来了乐趣呀,带来的方便呀,带来的变化呀等等,在文章中写一件关于家用电器的生活的事件不仅可以增加文章的篇幅,而且能够更好地写出生
活的情趣来。
请看下的一段话:
我看了又看,不满意他说:
“你们吃的喝的都有地方搁。
怎么没有我装东西的地方啊?
”爸爸笑着走过来,又打开上面的小门儿,对我说:
“看,这个冷冻箱不就是你装东西的地方
吗!
我给你做冰激凌,做棒冰,保你吃个够!
”我这才抿着嘴乐了。
爸爸把冷冻块的小塑料盒拿出来,倒上凉开水,放进上面冷冻室,过一会儿,冰块冻成了。
我吃着冰块儿,心里凉丝丝儿的。
与此同进,一种幸福、愉快的感情也从心底油然而生。
在这里,小朋友结合自己的生活体验,来描写自己的观察心得,十分具体而富有亲切感。
介绍一种家用电器,有什么好方法呢?
老师:
很多家用电器都具有一定的功用,人们常用它们来为人类服务。
要让人们了解它们的性能和使用方法,就需要对事物的功能和用法加以说明。
写家用电器这类说明文要注意
以下几点:
首先要抓住家用电器的本质属性和特征。
家用电器的功能和用法是由其本质和特性决定的,只有从家用电器的特性出发,写出“这一个”,而不是“那一个”,才能将它的功能
和用法说清楚,给人以鲜明、具体、突出的印象。
其次,要特别注意说明的顺序。
一般地说,介绍家用电器的功能时,可按逻辑顺序:
或先主后次,或先易后难,或由浅人深,或由表及里等等。
这样,既符合家用电器本身的实际,又符合人们认识事物的规律,易于读者理解。
介绍家用电器的用法时,可按时间顺序,即按使用或操作的顺序,逐步说明全过程,既不能颠倒次序,又不要漏掉步骤。
这样才能条理清晰,步骤完整,使读者按照你的说明,正确使用某种物品,掌握某种操作方法。
第三,要注意运用恰当的说明方法。
如分类别、作比较、举例子等都是常用的说明方法。
分类别,有利于突出家用电器的特点,条分缕析地表述清楚。
用同类事物或不同事物的某个方面进行比较,找出差异,可以说明事物所独具的个性特征,以增强说明效果。
举例说明能给人以形象、具体的认识。
此外,如下定义、列数字、打比方等说明方法,也可根据实际需要选用。
请看一个小朋友是这样介绍微波炉的——
我们家的微波炉是四四方方的。
外层黑白相间,即大方又实用。
炉子左、右两边都装有“排气口”,可以把炉里的蒸气散出来。
炉子里边还有一个小圆盘,是专供烹调用。
需要烹调的食物,往圆盘上一放,拧下开关,它便开始运行了。
炉子右侧有一竖排开关。
第一个是“时间开关”,如果你想用五分钟烧一个面包,那就将开关向右拧,转“5”字时,微波炉就开始运行了。
五分钟一到,微波炉便会“叮”的一声自动停止,烧好的面包香喷喷、软松松的,味道棒极了。
第二个是“解冻开关”,冰箱里的肉要炒着吃,可一时又不能解冻,怎私办?
这你不用着急,微波炉自会替你解决难题。
只要把肉放盘中,放进微波炉,拧一下“解冻开关”,不到三分钟,肉上的一层薄冰自然融化,刚才硬
榔梆的肉经过微波炉的魔法,一下子就变得软软的了。
微波炉的作用真大!
在这里,小作者按照一定顺序,运用了多种说明方法,具体地介绍微波炉的特点。
状物的文章,就是要生动有趣地介绍物品的特点。
我们怎样才能生动有趣地来描述家用电器呢?
最关键的一条,就是要联系自己的生活实际,用生动活泼的语言写出自己的思想感情来。
要想把所描写的物品写的生动有趣,就应该会巧妙地运用多种修辞手法。
比如我们写计算机的外形,写计算机的构造,可以把计算机人格化,也就是说把计算机当作自己的好朋友来描述,赋予计算机有人的思想感情,让计算机会说话,会行动,有耳朵,有眼睛,有手臂,有脾气……有人物的特点,这样写出来文章就十分生动有趣了。
再如《“白兰花”“阿姨”》一文,小作者干脆就把电脑当作人物来说话,全文采用了第一人称的口气,说明了洗衣机的特点——
“白兰阿姨”可以自动排水,进水,有强、中、弱三个档次,干起活来“隆……隆……隆”的,好像在说:
“你们干别的去吧!
我一个人就行了。
”她说到做到,非常勤劳。
……
你看,这样写来是多么生动有趣啊!
是多么富有人情味儿呀!
把所写的物品人格化,这仅仅是状物的一种方法。
介绍一种家用电器,如何写出新颖的开头呢?
老师:
我在这里向小朋友推荐两种方法,供大家参考:
1,开门见山法。
如:
A 我家买了一台电冰箱。
A 下午,妈妈回到家,放下了一个大纸盒子。
我一看,发现三个鲜红的大字印在纸盒上:
电饭锅。
我迅速打开纸盒,一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。
2.拟人化的方法。
如:
A “白兰花”“阿姨”——洗衣机,是我们家的“特殊朋友”,再过几天就是他来我
家两周年的日子。
A 嗨!
我是一台无意牌电冰箱。
我身高一米六五,穿着一件白底红边的外衣。
主人很爱护我,天天把我擦得干干净净。
我就像一个漂亮的小公主,骄傲地站在客厅的一个角落里。
介绍一种家用电器,怎样写出新颖的结尾呢?
老师:
写家用电器的结尾方法很多,我向大家推荐三种:
1.描述自己的喜爱之情。
如:
我喜欢“白兰阿姨”,因为她根漂亮。
我感谢“白兰阿姨”因为也很勤劳。
我要学习她为别人做贡献的好“品质”。
再过几天就是这个“特殊朋友”来我家两周年的日子,我要
把她擦得干干净净,上足油,好好地向她祝贺祝贺。
2.直接赞美所写的家用电器。
如:
电饭锅真是又方便又干净啊!
。
3.细腻地描述自己的独特体验。
如:
爸爸把冷冻块的小塑料盒拿出来,倒上凉开水,放进上面冷冻室,过一会儿,冰块冻成了。
我吃着冰块儿,心里凉丝丝儿的。
与此同进,一种幸福、愉快的感情也从心底油然而
生。
介绍一种家用电器,如何快速地构思行文呢?
老师:
建议你这样来快速构思行文:
开头→具体特点(外形→结构→作用)→感情
注意:
这一个章法要求我们把文章分为三段来写。
开头先介绍一下所写的家用电器的名称或观察某一家用电器的起因,然后就具体描写家用电器的特点,最后是赞美一下所写的
家用电器,表达自己对所写的家用电器的思想感情。
1.开头:
指的是在文章的开头,先介绍一下所写的家用电器的名称,写什么物品,在
什么情况下见到这一物品的,简要地交待一下写作的起因等等。
2.具体特点:
这里是文章的重点段落了,要具体地来描写了。
描写家用电器的具体特
点,可从以下三个方面来写:
外形特点:
描写家用电器的外形特点,可从大小、颜色、形状等方面来具体描述。
描述物品的特点,要注意写作的顺序,或由上到下,或由大到小,或由静到动……描写外形特点,要注意积极地展开联想和想象,力求描写的生动有趣。
如能拟人化地描述,那就更有情趣了。
比如我们描写电视机的外形特点,就可以用打比方的方法,把电视机的某些外形特征比作眼睛、耳朵、嘴巴等等。
这样写,就可以使家用电器具有人情味儿,写出来的语言家会
十分有趣。
结构特点:
描写科技用品的结构特点,可按由大到小、由上到下、或由外到内的顺序来描写。
在描写的时候,应积极地展开联想和想象,尽可能地人格化地描写,力求把文章的语言描述的生动有趣。
具体地描写科技用品的结构特点可结合功能作用的特点来描写。
应结合具体事例的描述,来突出科技用品在生活中的作用。
写一件关于科技用品的事例,进一步说明科技用品的作用和自己对用品的思想感情,可以使文章富有生活气息。
功能特点:
描写家用电器的功能特点,应该结合着自己的生活实际来描述。
可以写一写某一件家用电器(如电脑)给我们的生活带来了乐趣呀,带来的方便呀,带来的变化呀等等,在文章中写一件关于家用电器的生活的事件不仅可以增加文章的篇幅,而且能够更好地写出
生活的情趣来。
3.感情:
这里是文章的结尾了,可抒发一下自己的思想感情,赞美一下所写的科技用品的作用。
当然,结尾的方法是多种多样的,要灵活加以变化,力求新颖有趣。
介绍一种家用电器,怎样列提纲呢?
老师:
列提纲可以思考:
开头:
简单介绍名称和来历。
中间:
具体描写特点(外形、结构)和功能(具体事例)。
结尾:
抒发感情来赞美。
我喜欢的地球仪
近日,我的书桌上新加入了一位客人——地球仪。
它的样子滚圆滚圆的,用手轻轻一碰,它就会像在宇宙中一样缓缓转起来。
这个地球仪真可谓是知识渊博!
它的身上有许多一条条的线,那些横贯南北的线叫经线,绕着地球一圈圈的线是纬线,其中在地球仪半腰最明显的一条线便是赤道。
地球仪上还一一注明了每处是哪大洲,哪个国家哪个地方,大陆上的矿藏也能一目了然,并且,这个地球仪还介绍了地球上七大洲、四大洋的面积和子午线、赤道的周长,世界各时区内的主要城市等。
啊,小小的一个地球仪,竟有这么多地理知识,真是令我大开眼界
我是个喜欢看书的人,看见书中哪个生疏的国名,哪个陌生的岛屿,就会请教这位“无声的老师”,地球仪会毫不保留地告诉我答案。
在它上面,我看见了蒸蒸日上的祖国。
我还认识了世界上赫赫有名的美国、法国。
不多久,我又寻找到了大名远扬的亚马逊河、尼罗河,浩瀚无边的太平洋,天寒地冻的南北极,烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等许多以前久闻大名的地方。
书中说,中国矿藏资源丰富,我马上证实,因为地球仪上清楚的把煤、石油、金等矿藏标了出来,多方便!
我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因,那就是:
地球是我们的家园。
在地球仪上,似乎可以看到美丽的广袤大地,高耸入云的山峰,连绵起伏的山脉,这引发了我浓厚的兴趣,要知道,我最爱研究这个了。
地球仪成了我课余的好伙伴。
蜡烛
有一样物品,它既不像美丽芬芳的鲜花,凭它那漂亮的姿态获得人们的喜爱;也不像笔筒那样笔直地呆在桌子上,让人们感觉到它的存在;它只是被人们当废品一样扔在抽屉里、盒子里。
这件不起眼的东西就是蜡烛。
蜡烛制作工艺简单,将石蜡、硬脂酸及微量化学物共置于铝锅中熔化,浇入预先涂有油质及已经配好烛芯的机模中,冷凝后即成。
好的蜡烛耐燃烧、亮度大。
如果你仔细观察一下蜡烛,或许你会发现蜡烛还是挺漂亮的。
白蜡烛就像一根洁白无暇的玉石柱子,红蜡烛像美丽动人的红玛瑙。
还有那些生日蜡烛,留给了我们那一刻幸福的回忆
每当把它点燃时,滴滴蜡珠顺流而下,就像一串串泪珠。
难怪诗人李商隐的诗句说:
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”这是用烛泪和蚕丝来歌颂矢志不渝的精神。
人们之所以要赞美它,是因为蜡烛虽小,但能照亮漆黑的夜晚,给人们带来光明。
现在人们都用上了电灯,几乎把蜡烛这个词都给忘了。
可是一旦停了电,人们就会想起它,并翻箱倒柜地找它,点燃它。
蜡烛还是毫无怨言地燃烧着自己,照亮别人。
人教版小学五年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案
习作指导与写作(2课时)
一、结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
二、自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.
三、自主习作,教师巡回指导
三、相互修改.完善习作初稿
四、 如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改.
习作讲评(1课时)
一、鼓励优点.培养兴趣
◆教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作.
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路.
二、教师点评.好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.
◆提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改.
◆宣读比较优秀的习作,让学生欣赏.
三、小组合作,自己修改
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。
——虚心万事能成,自满十事九空
名言是用来激励或者提醒人们的警句。
如果你问我挑哪一句做为自己的座右铭,我会挑“虚心万事能成,自满十事九空”。
是的,这句话一点不错,通过四年级那件事后,我的感触更深了,这是为什么呢?
那是四年级期末考试的事了。
那次考试由于我的全面发挥,考了个不错的分数,幸而登上了年级第二的宝座。
我很兴奋,爸爸妈妈也很高兴。
但那作为“职业教师”的妈妈,还是对我说了一大堆“让我不能骄傲啊”,“要谦虚呀”之类的话。
可我早已被胜利冲昏了头脑,妈妈的话我是左耳进,右耳出。
完全不予理睬。
上学、放学走在路上,总听见许多同学在窃窃私语:
“呀,他就是年级第二啊!
”“就是,听说第一名只比他多0.5分呢!
”我听了这些话后便开始更自大起来。
上课吃零食,开小差,不是和同学说话,就是到处传纸条。
更离谱的是,有时我还用语文、数学书挡着,在下面看漫画书。
同桌老是提醒我,我也是置之不理。
一次,同桌见我老毛病又犯了,便开始劝我:
“你,你在看,我就告诉老师。
”“去吧,去吧,反正我是年级第二,谁怕谁啊!
”我狂妄地说道,因为我知道他胆小,不敢告诉老师,果然,他没有那样做。
时间飞逝,转瞬之间半学期就这样稀里糊涂地过去了,同桌也不再理我。
又到期中考试了。
因为前几次小测试我都拿了高分,这让原本自大的我更加狂妄了,根本没把考试放在心上,自认为一定是高分,结果试卷发下来,我数学只考了81分,连全班30名都排不上号,一向是“语文强人”的我只考了90分,排在20多名。
老师叫我去办公室谈话。
一进办公室,老师便开口了:
“张琛,你怎么了,你以前不是这样的呀,是不是有什么事啊,告诉老师好吗?
听了老师的话,我心中一阵惭愧:
老师还是信任我的啊。
于是,我把半学期的学习情况一五一十地说了出来。
老师听了,意味深长地说:
“老师送你一句名言,希望你记住它,不要违背它。
这句话你应该听说过,就是:
‘虚心万事能成,自满十事九空。
’你知道它的意思吗?
”我点点头,开口说:
“只要虚心,什么事都能成功;如果骄傲,什么事也不会成功。
”老师满意地点点头。
“虚心万事能成,自满十事九空”,从此就成为了我的座右铭。
我想:
这句话将伴随我一生,使我从中受益匪浅。
小学五年级上册第四单元作文一句名言带给我的启示启发500字400字
在我的人生道路上,有一句话一直激励着我前进,那就是“吃一堑,长一智。
”
那是一次数学考试,当老师发下试卷时,我发现很多题目都是比较简单,而且很多题目我还做过,于是心中暗自高兴。
答题了,我做得很快,只花了大约半个小时左右就已经完成整张试卷。
这时我发现除了我之外,还没有一个同学能和我相提并论。
我偷偷的瞟了一眼坐在我附近的同学,有的甚至连一面也还没做好。
就连平时成绩很好的任亚涵和刘冠良也还在皱眉紧思。
我心中这一股得意劲越来越强烈。
我一边在心里嘲笑那写做的慢的同学,一边玩起了小动作。
检查,已经忘的一干二净。
等到下课铃声响了,我第一个把试卷交了上去。
第二天,老师捧着批改好的试卷走进教室。
看着老师脸上微笑的表情,我知道这次大家肯定都考得很不错。
发试卷了,我竖起耳朵等待着老师的表扬。
“刘冠良,100分。
”“张江北,99.5分。
”“任亚涵,98分。
”“李正浩,95分。
”……怎么?
还没有我。
一半多的同学都已领会了试卷,难道……难道是老师忘了?
或许是老师放在最后再来表扬我吧?
“赵艺琳,81分。
”啊,81分?
不会吧。
肯定是老师改错了,或分数统计错了!
不会啊,老师平时都没有出现这种错误。
我低着头上台拿回了这张我期盼已久的试卷,经过初略检查,我发现了试卷中的错误:
两道应用题中的数字抄错,三道计算题计算错误,还有很多填空、判断、选择也出现了不应该有的错误。
这一个“81分”犹如一声响雷击在我的耳旁,我如梦初醒;又如一根长鞭抽打着我的心灵,教我还敢粗心?
这一个“81分”也是我成绩史上最糟的一次。
下午放学了,我低着头回到了家,妈妈问我:
“孩子,发生什么事了?
怎么愁眉苦脸的?
”我说:
“昨天的数学考试我只考了75分。
”妈妈走过来摸着我的头,安慰我说:
“孩子,没关系的,俗话说‘吃一堑,长一智’嘛。
”我听了妈妈的话,吸取了这次考试的教训,明白了无论做什么事都应该认真,再认真。
这不是一个故事,而是一个深刻的哲理。
“吃一堑,长一智”这一句名言永远记在我心中。
【看图写话】文明——只差一步
春天在不知不觉中悄然而至,大地万物复苏,春意盎然,到处都是嫩绿的,让人们觉得神清气爽。
这么美丽的春天,怎能不吸引人?
所以,这个星期六,学校组织去野外春游,同学们都非常盼望这一天的到来。
终于,星期六在同学们的耐心等待下来到了。
早上一吃完早饭,丽丽就立刻迫不及待地背上了包,兴高采烈地走出了家门。
刚走到半路,丽丽就碰上了丁丁,他也正兴奋地往学校走呢!
刚走了没一会儿,丽丽不知脚下一下子踩上了什么东西,突然间一滑,摔在了地上。
等丽丽站起来后,丁丁往下一看,原来是一个香蕉皮捣的鬼。
再看看前面,就是一个大大的垃圾桶,外面堆了一堆果皮纸屑,也不知是谁扔的。
丁丁生气地骂了一句,拉起丽丽就想走。
可丽丽却实在看不下去了,她走到了垃圾桶旁边,对丁丁说:
“你看这儿那么脏,咱们来把这处理干净吧!
”“好吧!
”丁丁
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 年级 语文 上册 第三 单元 作文 教学 设计 习作 教案