九年级物理课时教学目标.docx
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九年级物理课时教学目标.docx
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九年级物理课时教学目标
九年级物理课时教学目标
课题§11.1温度
课时教学目标:
1、知道温度的概念,能说出生活和自然环境常见温度值。
如:
标准气压下沸水的温度、人体的正常的温度、冰水混合物的温度、人体舒适的气温、夏季中午室外的温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
如:
气温、水温。
2、了解液体温度计的工作原理:
利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩;会使用温度计测量液体、人体的温度:
测量时要把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器壁;温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿,待温度计的示数稳定后再读数;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱的上表面相平。
知道测量温度的方法有许多种。
如:
根据物体导电性与温度的关系、根据高温物体所发光的颜色测温度。
3、知道温度的常用单位:
摄氏度;
国际单位制单位:
开尔文。
4、通过实验测量热水的温度让学生学会正确使用温度计测量温度。
如:
读数方法、如何正确放置温度计及使用时的注意事项。
课题§11.2熔化
课时教学目标:
1、通过举例水的三态:
冰、水、水蒸气,让学生能区别固、液和气三种物态,能描述这三种物态的基本特征:
固态的物质不能流动具有一定的形状和体积,液态的物质能流动没有一定的形状但有一定的体积,气态的物质能流动没有一定的形状和体积。
2、通过实验观察冰和萘的熔化过程,探究晶体与非晶体熔化过程的特点。
3、知道晶体和非晶体的区别:
晶体有熔点而非晶体没有熔点。
4、尝试将生活和自然中的一些现象与物质的熔点联系起来。
如:
为什么常温下铁以固态形式存在?
夏天高温下冰为何会熔化?
“真金不怕火炼”这句话是真的吗?
在铁锅里可以熔化铝,而却不能用铝锅来熔化铁?
电灯泡为何选用钨作为灯丝?
课题§11.3汽化
课时教学目标:
1、知道汽化的两种方式:
蒸发与沸腾。
能识别蒸发和沸腾。
2知道影响蒸发快慢的因素:
液体的温度液体的表面积液体表面空气流动的快漫,并能用影响蒸发快慢的因素来解释生活中的相关现象。
如:
晾衣服时为什么要把衣服挂在衣架上、放置在通风的地方、阳光底下。
3、利用生活经验如:
晾衣服、晒粮食如何使衣服粮食干得快所采取的做法,及实验研究如何让水蒸发快,总结影响蒸发快慢的因素。
4、通过实验在皮肤上擦拭酒精及给温度计的玻璃泡包上沾有酒精的湿棉花让学生知道蒸发过程要吸热。
引导学生利用蒸发吸热的观点解释:
夏天扇扇子不能降低气温,但人觉得凉快?
刚洗完澡或游泳上岸,人会觉得冷,如果有风,甚至会冷得打颤?
夏天天气热,在地上洒水,会降低气温?
为什么小孩发烧可用酒精降温?
课题§11.4沸腾
课时教学目标:
1、知道沸点,一标准气压下水的沸点为100℃,知道沸点与气压有关:
沸点随气压的增大而升高。
尝试将生活和自然中的一些现象与物质的沸点联系起来,
并能用沸点解释生活中的有关现象如:
室温下为什么水不会沸腾,怎样使正在沸腾的水停止沸腾,用高压锅煮食物为什么能够把食物煮得更熟更透。
2、通过实验观察水沸腾的实验,理解水沸腾的条件:
温度达到沸点、继续吸热。
3、能大概说出蒸发与沸腾的区别:
相同点都是汽化现象都要吸热;不同点蒸发可以在任何温度下进行而沸腾只能在温度达到沸点时发生。
4、、能描述水沸腾现象:
沸腾前气泡上升过程由大到小,沸腾时产生大量的气泡,气泡上升过程由小变大。
水面上方出现大量“白气”。
课题§11.5液化
课时教学目标:
1、知道使气体液化的两种方式:
降低温度和压缩体积。
如水蒸气液化是通过降低温度的方式,液化石油气和打火机里面的丁烷气体、火箭里的液H2、液O2.气体是通过压缩体积的办法。
有些难以液化的气体如氦器要采取降低温度及压缩体积的方法。
2、知道液化放热。
懂得被水蒸气烫伤更严重的原因。
3、利用生活经验:
理解液化的条件。
4、通过用使气体液化的方法解释生活中的液化现象如:
在炎热的夏天,我们经常看到自来水管壁上有很多小水珠,好象在流汗,这是为什么?
刚从冰箱拿出来的物体表面会出现许多水珠这是为什么?
在寒冷的下雨天,窗户上的玻璃会变模糊,你知道为什么吗?
寒冷的冬天,讲话时口中会呼出“白气”,这是为什么?
寒冷的冬天刚从室外走进室内的同学,眼镜会模糊,这是什么原因?
用冰箱贮存饼干、茶叶,刚取出时能不能马上打开包装带,为什么?
引导学生观察并分析生活中看到的“白气”,让学生逐渐养成论知识解释日常现象的习惯,树立理论联系实际学以至用的世界观。
课题§11.5升华和凝华
课时教学目标:
1、知道升华和凝华现象。
知道生活中的升华现象:
卫生球(樟脑丸)变小、固体芳香剂变小、使用久的灯泡灯丝变细、冰雕作品变小(北方);知道生活中的凝华现象:
雾淞、霜、窗户上的冰花、使用久的灯泡壁变黑。
2、知道升华吸热,凝华放热。
会解释相关的现象。
如:
利用干冰升华吸热来储存运输食物、利用干冰升华吸热来制造舞台烟雾、实施人工降雨。
课题§12.1内能
课时教学目标:
1、通过“分子是在永不停息地运动和分子间存在相互作用力”的知识,对比机械能中的动能和势能建立内能的概念。
2、知道内能不为零,一切物体都具有内能。
能简单描述温度和内能的关系:
质量相同的物体,温度高的内能大。
对于同一个物体内能的变化会引起温度的变化,内能变大温度升高,内能变小温度降低。
2、通过实验压缩空气使硝化棉燃烧和铁丝反复弯折处会发热,理解做功可以改变内能;结合生活经验:
放置在火上的铁锅热得烫手,太阳底下的棉被被晒得暖乎乎的,让学生思考温度升高的原因,从而理解热传递也是改变内能的途径。
3、引导学生利用改变内能的两个途径解释生活中的有关现象如:
冬天冷的时候,用手相互搓一搓,会感到热;站在太阳底下会感觉热,把物体放置在冰箱中温度会降低。
4、了解热量的概念。
知道热传递过程中高温物体放出热量,低温物体吸收热量;知道可以比较物体温度的高低,但是不能比较物体所含热量的多少。
课题§12.2比热容
课时教学目标:
1、通过实验比较水和煤油吸热升温的不同,让学生知道相同质量的不同物质升高相同的温度,吸收的热量是不同的,物理学用1kg的某种物质温度升高1℃所吸收的热量来定义比热容的。
从而让学生了解比热容的概念。
2、结合课本常见物质的比热容让学生理解比热容是物质的一种特性:
同一种物质比热容相同,比热容的大小与物质的质量大小、温度高低无关。
如:
一桶水和一杯水的比热容相同,100℃的水和20℃的水比热容相同。
3、尝试用比热容的观点:
相同质量的不同种物质,在吸热相同的情况下,比热容大的物质温度变化小,比热容小的物质温度变化大;相同质量的不同种物质,在温度变化相同的情况下,比热容大的物质吸热多放热多,比热容小的物质吸热少放热少。
来解释简单的自然现象。
如:
为什么人们用热水来取暖?
用水给发动机冷却?
沙漠地带后夜温差很大,而沿海地区则昼夜温差不大?
夏天,在海边玩耍时,当脚踩在沙滩上感觉烫脚,而在水中则没有这种感觉。
课题§12.3内燃机
课时教学目标:
1、通过实验:
水蒸气把试管塞推出,让学生知道热机是把内能转化为机械能的装置。
2、利用汽油机模型介绍内燃机的四个冲程及能量转化。
知道内燃机的4个冲程:
吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。
学会根据进气阀和排气阀的开闭情况及活塞的运动方向判断冲程;知道压缩冲程是把机械能转化为内能,做功冲程是把内能转化为机械能。
知道内燃机在使用过程中涉及的能量转化:
燃料的化学能转化为内能,通过做功冲程把内能转化为机械能。
课题§12.4热机效率和环境保护
课时教学目标:
1、从能量转化的角度认识燃烧:
燃烧燃料的过程是化学能转变为内能的过程如燃烧酒精:
把酒精的化学能转化为内能;利用生活经验让学生认识不同燃料释放的能量不同,从而引出热值概念。
让学生了解热值:
把1kg某种燃料完全燃烧放出的能量,叫做这种燃料的热值;结合课本常见燃料的热值,让学生理解热值反映了物质的一种特性,不同的物质热值一般是不同的。
同一种物质热值是不变的,热值的大小与物质的质量大小无关。
2、知道热机的效率:
热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机的效率。
结合生活经验木柴燃烧放出的热量不能全部被水吸收,让学生知道燃料燃烧过程存在热损失;通过观察热机燃料燃烧能量走向示意图,让学生知道热机工作时,并不能将燃料所蕴藏的化学能全部用来对外做有用功。
3、、介绍热机在使用过程存在的大气污染和噪声污染,让学生树立环保意识、节约能源意识
4、了解热机对人类发展做出的贡献。
介绍蒸汽机的发明使人类进入第一次工业革命的时代,及热机在交通工具上的使用让学生了解热机的利用在人类社会发展史上的重要意义。
课题§13.1电是什么
课时教学目标:
1、知道摩擦起电。
引导学生观察生活中的静电现象如:
化纤面料的衣服经常粘有很多灰尘、电风扇的叶片经常粘有很多灰尘。
让学生对摩擦起电有感性认识。
2、通过实验让学生知道自然界只有两种电荷:
正电荷和负电荷。
并规定把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电规定为正电荷;把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电规定为负电荷。
3、知道电磁间的相互作用规律:
同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
会运用这一观点判断带电体带电的种类。
4、知道验电器的原理:
利用同种电荷相互排斥的道理制成的。
课题§13.2让电灯发光
课时教学目标:
1、会读、会画简单电路图。
会根据电路图连接实物图;会根据实物接线图画出电路图。
2、知道基本电路包含四个部分:
电源、用电器、开关、导线。
3、用能量转化的角度分析电源、用电器的作用。
电源把其它形式的能转化为电能;如干电池、蓄电池把化学能转化为电能,太阳能电池把太阳能转化为电能,水利发电机把水能转化为电能,风力发电机把风能转化为电能。
用电器工作时把电能转化为人们各种需要的能如:
电热器把电能转化为热能,电灯把电能转化为光能和热能,电风扇把电能转化为机械能。
4、知道电源外部电流的流向:
从电源的正极出发经过用电器流回电源的负极。
5、知道电路的三种状态:
开路、通路、短路。
知道短路的危害:
轻者烧坏电源重者引发火灾。
课题§13.3连接串联电路和并联电路(3课时)
第一课时
课时教学目标
1、理解串联电路和并联电路的连接特点:
串联电路用电器逐个顺次连接在电源两端;并联电路用电器的两端分别连在一起,然后再接入电路中。
会根据连接判断电路的连接方式。
2、理解串联电路和并联电路的特点:
串联电路各用电器之间会相互影响,若一个电灯灯丝烧断了,其余的灯泡也不亮;并联电路各支路上的用电器不会互相影响,任何一个用电器的通断不会影响到其它的用电器的工作。
会用“拆除法”判断电路的连接方式。
3、理解串联电路和并联电路的特点:
串联电路电流的路径只有一条,并联电路电流的路径至少有两条。
会用“电流法”判断电路的连接方式。
4、会画简单的串联电路和并联电路电路图。
知道画电路图的要求:
电路元件用统一规定的符号,电路图要画成长方形,导线要横平竖直,元件的位置要合理,符号不要画在电路的拐角处。
6、能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
如:
教室里日光灯的连接方式、家里各种用电器的连接方式、公路两旁的路灯是怎样连接的。
7、通过实验培养学生的动手能力、解决问题的能力。
如:
会发现和排除简单的电路故障让电灯发光。
第二课时实验探究:
连接串联电路和并联电路
课时教学目标
1、通过实验学会正确连接串联电路和并联电路:
知道接线要按照一定的顺序,从正极出发顺着电流的方向或从负极出发逆着电流的方向;接线过程开关应断开;会根据电路图检查电路连接的正确与否。
2、通过实验探究串联电路和并联电路开关的控制作用。
串联电路中开关控制所有的用点器且开关的位置不受影响;并联电路中干路的开关控制所以支路上的用电器因此也叫做总开关,支路的开关只控制本支路的用电器。
3、会根据实际需要设计符合要求的电路。
如:
两邓接成并联电路,开关控制两盏灯的亮暗。
课题§13.4科学探究:
串联和并联电路的电流
第一课时
课时教学目标:
1、了解电流的概念:
物理学中用电流来表示每秒通过导体的电荷量来表示电流的强弱。
知道电流的常用单位安培、毫安、微安及换算关系。
会根据实际需要进行换算。
知道常见用电器的工作电流值。
2、通过介绍科学家安培——移动的黑板的故事,让学生学习安培刻骨钻研、专心致志的科学精神。
3、、会正确使用电流表。
电流表与被测用电器串联,应当使电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,会正确选择量程测电流。
不允许把电流表直接接到电源的正负级。
知道“反偏”、“打表”、“试触法”。
4、会正确读出电流表的示数:
先看清所选用的量程明确分度值,再根据指针所对的刻度进行读数。
记录数据时要有单位。
第二课时实验探究:
串联电路和并联电路的电流关系
课时教学目标:
1、练习使用电流表测量电流。
2、探究串联电路中各处的电流有什么关系?
3、探究并联电路中的干路和支路电流间有什么关系
4、通过实验得出串联电路电流处处相等;并联电路的干路的电流等于各支路电流电流之和。
能根据串联电路和并联电路电流的特点进行简单的计算。
5、在实验过程中,通过讨论与交流,互相配合一人负责接线、一人检查,一人操作、一人记录数据,培养合作精神。
通过分析实验误差和不能随意篡改数据更不能捏造数据,养成实事求是的科学态度;通过要求连接电路要在断电的情况下进行,接线要按照一定的顺序比较不会出现错接、漏接的情况;接线过程开关要断开,通电之前要先检查电路,在确认电路连接无误后,才能通电。
让学生养成良好的实验习惯,同时培养安全用电意识。
课题§13.5测量电压(2课时)
课时教学目标:
1、知道电压是形成电流的原因。
知道电荷在电压的作用下发生定向移动形成电流。
2、知道常用电压的单位:
伏特、千伏、毫伏。
知道它们的大小关系:
1千伏=103伏,1伏=103毫伏。
会根据需要进行单位换算。
3、知道生活中常见电压值。
如:
1节干电池的电压1.5V,我国家庭电路的电压220V,对人体安全的电压不高于36V。
4、学会电压表的正确使用方法:
电压表与被测用电器并联,应当使电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,会正确选择量程测电压,被测电压不能超过电压表的量程。
第2课时实验探究:
串、并联电路电压的关系
课时教学目标:
1、练习使用电压表测电压。
能正确使用电压表测量干电池的电压,小灯泡两端的电压。
知道干电池串联的目的可以提高电路的电压。
能根据实际需要组合干电池。
如:
为了得到3V的电压可以用2节干电池串联,为了得到6V的电压可以把4节干电池串联起来使用。
2、探究串联电路两端的电压和它的各部分电路的电压之间的关系。
知道串联电路串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和,能根据电压特点进行简单的计算。
3、探究并联电路中各并联支路的电压的关系。
知道在并联电路里,各支路两端的电压相等,并且总电压等于各支路两端的电压。
能根据并联电路电压特点进行简单计算。
4、在实验过程中,通过讨论与交流,互相配合一人负责接线、一人检查,一人操作、一人记录数据,培养合作精神。
通过分析实验误差和不能随意篡改数据更不能捏造数据,养成实事求是的科学态度;通过要求连接电路要在断电的情况下进行,接线要按照一定的顺序比较不会出现错接、漏接的情况;接线过程开关要断开,通电之前要先检查电路,在确认电路连接无误后,才能通电。
让学生养成良好的实验习惯,同时培养安全用电意识。
通过引导学生分析数据得出串联电路和并联电路电压的关系,培养学生学会处理数据和归纳问题的能力。
课题§14.1电阻和变阻器(2课时)
课时教学目标:
1、知道电阻的概念:
导体对电流的阻碍作用。
电阻的国际单位、常用单位及换算关系:
Ω、KΩ、MΩ;1KΩ=1000Ω、1MΩ=1000KΩ。
会根据实际需要进行简单的单位换算。
知道电阻器在电路中的符号
;
2、经历科学探究理解决定电阻大小的因素:
导体的电阻大小与横截面积有关,横截面积越大,电阻越小;导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大;导体的电阻大小材料有关。
能运用影响电阻大小的因素,比较电阻的大小,分析电阻的变化。
如:
15W的灯丝的电阻3227Ω,而60W的灯丝的电阻807Ω,为什么?
分析P66信息窗中的数据可以得出电阻的大小与什么因素有关?
为何进户线、空调电源线、电饭锅的电源线要比较粗?
为了架设固定长度的一条电线,如果要让你在铜和铁之间选择一种材料做电线,你将怎样选择?
3、在经历探究“决定电阻大小的因素”的实验中,引导学生观察导线的材料有的用铜、有的用铁、有的用铝,让学生猜想导体的电阻可能与导体的材料有关;观察电线有的粗有的细,让学生猜想导体的电阻可能与导体的横截面积有关。
让学生明白猜想要有根据,猜想不是瞎猜。
4、在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。
如:
在研究电阻的大小是否与横截面积的大小有关,必须控制材料、长度相同;会选择合适的导线进行实验。
5、理解电阻是导体本身的一种性质。
一切导体都有电阻,电阻的大小只与导体的材料、长度和横截面积有关,而与导体是否接入电路,通过它的电流及它两端的电压无关。
6、结合探究“决定电阻大小的因素”的实验,培养学生善于动手动脑的科学素养:
如控制变量法的使用;乐于参与科学实践的科学态度和科学精神:
如猜想的正确与否必须通过实验来验证;以及培养与其他同学交流合作的意识,如:
与同学讨论在实验中怎样探知电阻的大小,怎样使用控制变量法来制定实验方案。
第二课时变阻器
课时教学目标:
1、知道变阻器的原理:
通过改变导体的长度来改变电阻。
知道变阻器的作用:
改变通过导体的电流及导体两端的电压。
会利用这一观点来分析问题,如:
实际电路中电阻器的滑片向哪边移动,通过导体的电流及两端的电压如何变化。
会正确使用变阻器:
知道变阻器的必须与控制的对象串联,接入时必须采用“一上一下”的接法,能根据实际要求采取相应的接法“接固定端的哪一端”。
2、了解变阻器在日常生活中的运用,如:
台灯改变灯泡亮暗的开关、收音机的音量开关、电风扇的调速开关等都是变阻器。
课题§14.2科学探究:
欧姆定律
课时教学目标:
1、理解欧姆定律。
通过导体中的电流与导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。
2、能用欧姆定律的表达式进行简单计算。
要求学生能根据题目的已知条件进行计算。
计算能力要求如:
公式变形,解题规范,电流、电压、电阻必须对应同一个导体电阻。
3、理解公式R=U/I。
这个公式可以用来计算某导体的电阻值,但是导体电阻的大小与导体两端的电压和通过导体的电流无关。
因为电阻是导体本身的一种性质,它的大小只与它本身的材料、长度、横截面积还有温度有关。
4、培养学生设计电路图:
能根据实际需要设计符合要求的电路图。
让学生领会控制变量法制定实验方案中的重要性:
如何进行实验都是与怎样进行控制变量为考量。
5、欧姆定律的贡献:
把电流、电压和电阻几个看似不相干的物理量有机的联系在一起。
第二课时
课时教学目标:
1、巩固控制变量法的思想。
如:
在研究电流和电压、电阻关系的实验中,若要研究电流与电阻的关系要保持电压不变,即要保持哪一部分电路的电压不变。
2、知道滑动变阻器的作用:
一是保护电路:
保护电流表、电压表不会超过量程;保护用电器不会被烧坏。
二是调整电路中的电流和电压。
在实际问题中能正确判断某导体电流的变化及两端电压的变化。
3、巩固欧姆定律表达式的计算。
如:
引导学生注意电流、电压、电阻的同一性和同时性;使用变形公式U=IR、R=U/I来解决简单的计算。
4、进一步理解欧姆定律变形公式R=U/I,让学生知道导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小只与自身的材料、长度、横截面积有关;而与导体两端的电压U及通过它的电流I无关。
第三课时电阻的串联和并联
课时教学目标:
1、知道电阻的串联的思想:
相当与增加导体的长度;电阻的并联的思想:
相当于增加导体的横截面积。
会根据这一思想理解电阻串联总电阻变大的道理;电阻并联总电阻变小的道理。
2、培养用物理知识解决实际问题的能力。
如:
会根据实际需要组合电阻。
能力要求:
利用手头上现有的电阻值小的电阻采用串联的方法,组装成符合需要的大电阻;利用手头上现有的电阻值大的电阻采用并联的方法,组装成符合需要的小电阻;
课题:
§14.3家庭用电(2课时)
课时教学目标:
1、了解家庭电路的组成:
进户线、电能表、保险丝、家用电器、开关、导线、插座。
各种用电器都是以并联的方式接入电路。
2、知道进户线由火线和零线组成:
知道火线与零线之间的电压为220V,知道用测电笔来辨别火线与零线的方法。
3、知道电能表的作用:
测量家用电器消耗的电能;电能表的单位:
Kw·h;电能表的读数方法:
本月抄见-上月抄见=本月所用电度数。
4、知道保险丝的作用:
当电路中的电流过大时,能自动熔断、切断电路起到保护电路的作用;制作保险丝的材料:
电阻率大、熔点低的铅锑合金制成的。
保险丝断了,绝对不允许用铜线、铁线或铝线代替;知道保险丝越粗的允许通过的电流越大。
知道如何选用保险丝:
保险丝应略大于家里所有用电器同时工作时的最大电流。
知道空气开关的作用等同与保险丝。
5、知道总电流过大的原因:
一是短路(火线和零线不经过用电器直接接通),二是电路中用电器的总功率过大。
知道总电流过大的危害:
轻者引起电线着火,重者引起火灾。
6、知道家庭电路中的触电事故的原因:
人体直接或间接接触火线引起的。
7、知道安全用电常识。
一是家庭电路的安装应当符合安全用电的要求:
如保险丝或空气开关要接在火线上。
开关要安装在火线上。
两孔插座的安装方法:
左零右火。
三孔插座的安装方法:
左零右火上接地。
螺旋式灯座的安装方法:
火线要接在中间的触点上。
具有金属外壳的用电器使用时外壳要接地线;二是有安全用电的习惯:
①不要用潮湿的手去触摸开关、插座。
②在用电器工作(通电)的情况下,不要随意搬动。
③要在没有通电的情况下安装电路。
④不要在电线上挂湿衣服。
⑤不要靠近高压电线。
三是具有科学处理触电事故的方法:
不能直接去碰触电的人。
应当赶快切断电源,或者用干燥的木棍、竹竿将电线挑开,使被触电的人迅速脱离电源。
发生火灾时,要先切断电源,不能带电泼水救火。
课题:
§15.1电流做功与哪些因素有关
课时教学目标:
1、从能量转化的角度认识电流做功:
电流做功的过程就是把电能转化为其他形式的能。
如:
电热水器把电能转化为内能;电动机:
把电能转化为机械能;
给蓄电池充电:
把电能转化为化学能;电灯泡:
把电能转化为内能和光能;电磁铁:
把电能转化为电磁能。
知道电流做了多少功,就有多少电能转化为其它形式的能,也就要消耗多少的电能。
如:
电热水器,如果知道电流做了多少功,就可以知道有多少电能转化为内能,也就知道要消耗多少电能。
2、通过实验探究认识影响电流做功的相关因素:
电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关。
通过用电器的电流越大,电流做功越多;加在用电器上的电压越高,电流做功越多。
用电器通电时间越长,电流做功越多。
3、知道电功的公式:
W=UIt;电功的单位:
J,常用单位:
度。
1度=1kwh
1度=3.6χ106J。
4、在实验探究电流做功与哪些因素有关过程中,进一步渗透控制变量法的思想,引导学生制定计划与设计实验。
如:
在研究电压因素对电路做功的影响,采用控制变量的方法,即让电流相同。
具体做法,根据串联电路电流相等的特点,采用串联电路。
在研究电流因素对电路做功的影响,采用控制变量的方法,即让电压相同。
具体做法,根据并联电路各支路电路两端的电压相等的特点,采用并联电路。
课题:
§15.2电流做功的快慢
课时教学目标:
1、了解电功率的概念:
电流在单位时间内所做的功。
知道电功率的物理意义:
表示电流做功的快慢。
知道电功率的定义式:
P=W/t。
知道电功率的国际单位和常用单位:
瓦和千瓦。
2、理解电功率和电流、电压之间的关系:
电功率跟电流和电压成正比。
并能用电功率的计算式P=UI及其推导公式P=U2/R、P=I2R进行简单计算。
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