心理测量总结各量表真题.docx
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心理测量总结各量表真题
2005.11
13
一、概述
2006.5
一、概述
110.按测验的要求分类,可将测验分为(?
?
?
AB )。
A.最高作为测验?
?
?
B.典型行为测验?
?
?
C.主观测验?
?
?
D.客观测验
2006.11
一、概述
2
50、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( D)。
(A)命名量表(B)顺序量表(C)等距量表(D)等比量表
101、任何测量都应该具备的要素是(AB )。
(A)量表(B)参照点(C)等级(D)单位
2007.5
一、概述
2
51.受应试动机影响不太大的测验是( D )。
(A)成就测验 (B)智力测验 (C)能力测验 (D)投射测验
102.好的测量单位应具备的条件是( CD)。
(A)确定的大小 (B)相同的意义 (C)确定的意义 (D)相同的价值
2007.11
一、概述
1
54、受社会赞许性影响不大的测验是(D )测验。
(A)?
成就 (B)?
?
智力 (C)?
?
能力倾向 (D)投射
2008.5
一、概述
3
53.其数值可以进行四则运算的量表是(?
?
?
D?
?
?
)。
A.命名量表?
?
?
?
?
?
?
B.顺序量表?
?
?
?
?
C.等距量表?
?
?
?
?
?
?
D.等比量表
55.在吴天敏修订的比内—蒙量表中,某儿童通过了4岁组的全部题目,5岁组通过了3题,6岁组通过了2题,7岁组通过了1题,其智龄为(?
?
?
B?
?
)。
A.4岁3个月?
?
?
?
?
?
?
?
B.5岁?
?
?
?
?
?
C.4岁6个月?
?
?
?
?
?
?
?
D.5岁2个月
57.好的测量单位应具备(?
?
C?
?
)。
A.确定的大小?
?
?
?
?
?
B.相同的意义?
?
?
?
C.确定的意义?
?
?
?
?
?
?
D.明确的价值
2008.11
一、概述
1
84、在心理测验的分类中,韦氏儿童智力量表属于(?
D?
)
A、文字测验?
?
?
?
?
?
?
?
B、操作测验?
?
?
?
?
?
C、团体测验?
?
?
?
?
?
?
?
D、个别测验
2009.5
一、概述
105、任何测量都应该具备的要素是(BD)
(A)量表 (B)参照点
(C)等级 (D)单位
2009..11
一、概述
105、按测验的要求分类,可将测验分为( AB )
(A)最高作为测验 (B)典型行为测验
(C)主观测验 (D)客观测验
2010.5
一、概述
34 、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( D )。
(A)命名量表 (B)顺序量表
(C)等距量表 (D)等比量表
2005.11
26
二、测验常模
74.高考的最高分为650分,其百分等级为100,最低分为105分,百分等级为1,要录取20%的学生进入大学,百分等级为80的百分位数( D )。
A.500 B.512 C.532 D.540
80.样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。
由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为( D )。
A.测验变量 B.效标效度 C.客观影响变量 D.干涉变量
83.最早的一个发展顺序量表的范例是( C )发展程序表。
A.贝利 B.皮亚杰 C.葛塞尔 D.比内
85.( A )不是常模团体的条件。
A.抽样方法 B.所测群体的代表性样本 C.样本规模适当 D.标准化样组的时空性
2006.5
二、测验常模
58.常用的抽样方法不包括(?
?
?
D )。
A.简单随机抽样?
?
?
B.系统抽样
C.分层抽样?
?
?
?
?
?
?
D.标准化抽样
2006.11
二、测验常模
2
51、样本大小适当的关键是样本要有(A )。
(A)代表性(B)特殊性(C)相关性(D)可比性
103、系统抽样要求(CD)。
(A)目标总体有序可排(B)存在等级结构(C)目标总体无序可排(D)无等级结构存在
2007.5
二、测验常模
2
50.( A )表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。
(A)离差智商 (B)比率智商 (C)百分等级 (D)标准九分数
105.导出分数的特性是( ABCD )。
(A)与原始分数等值 (B)等单位
(C)具有意义 (D)具有参照点
2007.11
二、测验常模
2
50、常模样本量一般最低不小于(D)
(A)?
100或500 (B)?
?
800或1000 (C)?
?
20或25 (D)?
30或100
51、样本大小适当的关键是样本要有(A)
(A)代表性 (B)特殊性 (C)相关性 (D)可比性
2008.5
二、测验常模
2
54.样本大小适当的关键是样本要有(?
?
A?
?
)。
A.代表性?
?
?
?
?
?
?
B.特殊性?
?
?
?
?
C.相关性?
?
?
?
?
?
?
D.可比性
107.年龄量表的基本要素是(?
BCD )。
A.智商?
?
?
?
?
B.一组可以区分不同年龄组的题目?
?
?
?
C.常模表?
?
?
D.一个常模团体
2008.11
二、测验常模
4
55、样本大小适当的关键是样本要有(?
A?
)
A、代表性?
?
?
?
?
?
B、特殊性?
?
?
?
C、相关性?
?
?
?
?
D、可比性
56、在(?
?
?
A ?
)量表中,个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
A、年龄?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
B、态度?
?
?
?
?
?
?
?
C、智力?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
D、人格
57、十分位数的第一段为(?
A ?
)
A、1%~10%?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
B、91%~100%?
?
?
?
?
?
C、50%~60%?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
D、10%~20%
77、下列表示智力的指标中,依据测验分数常态分布来确定的是(?
D?
)
A、心理年龄?
?
?
?
?
?
?
?
B、智力年龄?
?
?
?
?
?
C、比率智商?
?
?
?
?
?
?
?
D、离差智商
2009.5
二、测验常模
76、施测者利用( A )可将原始分数转换为与其对应的导出分数。
(A)常模表 (B)分布表
(C)对照表 (D)都不是
91、系统抽样要求(A)
(A)目标总体有序可排 (B)存在等级结构
(C)目标总体无序可排 (D)无等级结构存在
118、离差智商的优点是(ABC)
(A)建立在统计学的基础之上
(B)表示的是个体智力在年龄组中所处的位置
(C)是表示智力高低的一种较为理想的指标
(D)以上描述都不对
2009.11
二、测验常模
55、标准九分是以5为平均数,以(A )为标准差的量表。
(A)2 (B)3
(C)5 (D)7
56、适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算的是( C )。
(A)点二列相关 (B)二列相关
(C)?
相关 (D)积差相关
75、某同学在30名同学中物理成绩是80分排列第五名,则其百分等级为( C )
(A)65 (B)75
(C)85 (D)95
76、解释心理测验分数的基础是( C )。
(A)信度 (B)效度
(C)常模 (D)标准差
2010.5
二、测验常模
65 、某儿童 IQ 得分为 125 ,其智力等级属于( B )。
(A)极超常 (B)超常
(C)高于平常 (D)平常
76 、将不是常态分布的原始分数常态化,这一转换过程是( B )。
(A)线性的 (B)非线性的
(C)直接的 (D)间接的
2005.11
18
三、测验的信度
76.公式和公式表明信度指数的( B )就是信度系数。
A.一半 B.平方 C.倍数 D.本身
81.一般要求在成对的受过训练的评分者之间,其平均一致性达到( C )以上,才认为评分是客观的。
A.0.7 B.0.8 C.0.9 D.1.00
82.“大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内,或有5%的可能性落在范围之外”的描述,其置信区间为( A )。
A.X-1.96SE< ≤X+1.96SE B.X-1.96SE≥ C.X+1.96SE≤ D.X-1.96SE≌≌X+1.96SE
2006.5
三、测验的信度
59.复本信度又称等值性系数。
它是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体,然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。
复本信度反映的是测验在( D?
?
?
)上的等值性。
A.时间?
?
?
B.题目?
?
?
C.评分?
?
?
D.内容
60.对于不同平均能力水平的团体,题目的(?
?
?
A )会影响信度系数。
A.难度?
?
?
B.表达方式?
?
?
C.代表性?
?
?
D.效度
61.以再测法或复本法求信度,两次测验相隔时间越短,其信度系数越(?
?
A?
)。
A.大?
?
?
B.低?
?
?
C.小?
?
?
D.不变
2006.11
三、测验的信度
3
53、斯皮尔曼-布朗公式:
式中 为(C)的相关系数,为测验在原长度时的信度估计值。
(A)全测验(B)原测验(C)两半测验间(D)全部分数
54、一般而言,若获得信度的取样团体较为异质的话,往往会(A)测验的信度。
(A)高估(B)低估(C)忽略(D)不清楚
104、 公式中SE为测量的标准误,是所得分数的标准差,为测验的信度系数。
从公式中可以看出,测量的标准误与信度之间的关系是(BD)。
(A)信度越低,标准误越小(B)信度越低,标准误越大(C)信度越高,标准误越大(D)信度越高,标准误越小
2007.5
三、测验的信度
55.若取样团体较为异质的话,一般会( A )测量的信度。
(A)提高 (B)误差 (C)随即误差 (D)总方差
2007.11
三、测验的信度
52、对于不同平均能力水平的团体,题目的( A )会影响信度系数
(A)?
难度 (B)?
?
长度 (C)?
?
信度 (D)?
效度
2008.5
三、测验的信度
1
108.信度系数在解释个人分数的意义时的作用是(?
?
BC )。
A.估计误差分数的范围?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
B.估计真实分数的范围
C.了解实得分数再测时可能的变化情形?
?
?
?
?
?
?
?
?
D.了解误差分数的大小
2008.11
三、测验的信度
1
60、一个包括40个题目的测验的信度为0.80,欲将信度提高到0.90,通过斯皮尔曼-布朗公式的导出公式计算出至少应增加(?
D?
)个题
A、40?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
B、60?
?
?
?
?
?
?
?
C、100?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
D、50
2009.5
三、测验的信度
106、如果两个复本的施测相隔一段时间,则其信度称为(AD)
(A)重测复本信度 (B)重测信度
(C)复本信度 (D)稳定与等值系数
2009.11
三、测验的信度
34、一般而言,若获得信度的取样团体较为同质的话,往往会( B )测验的信度。
(A)高估 (B)低估
(C)忽略 (D)破坏
118、信度系数在解释个人分数意义时的作用是( BC )。
(A)估计误差分数的范围
(B)估计真实分数的范围
(C)了解实得分数再测时可能的变化情形
(D)了解误差分数的大小
2010.5
三、测验的信度
56 、某受测者在韦氏成人智力测验中言语智商为 102 .操作智商为 110 .己知两个分数都是以 100 为平均数、 15 为标准差的标准分数.假设言语测验和操作测验的分半信度分别为 0 . 87 和 0 . 88 , 则该受测者的操作智商( B )于言语智商。
(A)低 (B)不显著高
(C)等 (D)显著高
92 、如果两个复本的施测相隔一段时间,则称( AD )。
(A)重测复本信度 (B)重测信度
(C)复本信度 (D)稳定与等值系数
2005.11
11
四、效度
75.在心理测验中,效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简单地说是指一个心理测验的( B )。
A.稳定性 B.准确性 C.可信度 D.区分性
79.专家判断法,就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断,看测验的题目是否代表规定的内容。
如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容,则测验具有内容效度。
因此,内容效度有时又称( D )。
A.构想效度 B.效标效度 C.区分效度 D.逻辑效度
2006.5
四、效度
2006.11
2007.5
四、效度
1
54.在测验理论中,效度被定义为在一组测量中,与测量目标有关的真实方差与( D )的比率。
(A)系统误差 (B)误差 (C)随机误差 (D)总分差
2007.11
四、效度
2
53、如果其他条件相同,样本团体越同质,分数分布范围越小,测验效度就越(B )
(A)?
高 (B)?
?
低 (C)?
?
大 (D)接近1
55、内容效度有时又称(D)
(A)?
构想效度 (B)?
?
效标效度 (C)?
?
区分效度 (D)逻辑效度
2008.5
四、效度
2
58.效度系数的实际意义常常以决定系数来表示,如测验的效度是0.80,则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的(?
?
?
D?
)。
A.36%?
?
?
?
?
?
B.46%?
?
?
?
?
?
C.56%?
?
?
?
?
?
D.64%
106.可以作为构思效度证据的有(?
ABCD)。
A.测验的内容效度?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
B.测验的内部一致性指标
C.分析几个测验间的相互关系?
?
D.分析被试者对题目的反应特点
2008.11
四、效度
2
105、除了描述性语言外,内容效度的确定也可采用一些统计分析方法,如(?
AB?
D?
)
A、计算评分者信度?
?
?
?
?
?
B、计算复本信度?
?
?
?
C、专家推测?
?
?
?
D、再测法
106、可以作为构思效度证据的包括(?
ABCD ?
)
A、测验的内容效度?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
B、测验的内部一致性指标
C、分析几个测验间的相互关系?
?
?
?
D、分析受测者对题目的反应特点
2009.5
四、效度
92、为了使内容效度的确定过程更为客观,弥补不同专家对同一测验的判断可能的不一致,可采用的步骤是(ABC)
(A)定义好测验内容的总体范围
(B)编制双向细目表
(C)制定评定量表来测量测验的整体效度
(D)进行统计分析
2009.11
2010.5
四、效度
77 、如果其他条件相同,样本团体越同质,分数分布范围越小,测验效度就越(B )。
(A)高 (B)低
(C)好 (D)接近
121 、分析构思效度时,可以采用的测验间比较方法有( BC )。
(A)内容效度 (B)相容效度)
(C)区分效度 (D)因素分析法
2005.11
4
2006.5
五、项目分析
63.项目难度的分布一般以(?
?
D?
)分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。
A.偏态 ?
?
?
B.负偏态?
?
?
C.峰态?
?
?
D.常态
2006.11
2007.5
五、项目分析
1
52.项目难度的分布一般以( D )分布为好,这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度,而且可以保证整个测验具有较高的区分能力。
(A)正偏态 (B)峰态 (C)负偏态 (D)正态
2007.11
2008.5
2008.11
2009.5
五、项目分析
35、项目难度以使测验分数形成(D)分布为好
(A)正偏态 (B)峰态
(C)负偏态 (D)常态
56、对于不同平均能力水平的团体,题目的(A)影响信度系数
(A)难度 (B)可靠性
(C)可理解性 (D)有效性
2009.11
2010.5
2005.11
7
六、编制程序
78.编制简答题的原则不包括( A )。
A.将其操作化 B.宜用问句形式 C.填充形式的空格不宜太多 D.每题应只有一个正确答案
2006.5
六、编制程序
109.心理测验命题在文字方面的主要要求是(?
?
ABCD?
)。
A.使用准确的当代语言?
?
?
?
?
B.语句简明扼要
C.排除与答案无关的因素?
?
?
D.最好是一句话说明一个概念
2006.11
2007.5
六、编制程序
1
103.编制操作测验的原则有( ABCD )。
(A)将测量目标操作化 (B)尽量选逼真度高的项目
(C)指导语要简明扼要 (D)制订评分的方法与标准
2007.11
六、编制程序
2
102、心理测验命题在内容方面的要求包括 (ACD)
(A)?
内容符合测验的目的(B)?
?
题目数量尽可能多些
(C)?
?
内容取样要有代表性 (D)?
题目间内容相互独立
104、编制操作测验的原则包括( ABCD )。
(A)?
制订评分标准,确定计分方法 (B)?
?
尽量选择真实性程度较高的项目
(C)?
?
指导语要简明扼要 (D)?
明确所要测量的目标,并将其操作化
2008.5
2008.11
六、编制程序
1
107、心理测验的目标分析以测验不同而异,一般可分为(?
ABD ?
)
A、工作分析?
?
?
?
B、对特定概念下定义?
?
?
?
C、编写测题?
?
?
?
D、确定测验的具体内容
2009.5
六、编制程序
97、采用因素分析法编制的量表包括(AB)
(A)EPQ (B)16PF
(C)MMPI (D)EPPS
2009.11
2010.5
2005.11
16
七、测验使用
140.作测验时,属于常见的反应定势有(ABCD )。
A.求“快”与求“精确” B.喜好正面叙述 C.喜好较长选项 D.喜好特殊位置、猜测
2006.5
七、测验使用
62.(?
B?
?
)会提高智力测验,成就测验和能力倾向测验的成绩。
A.过高的焦虑?
?
?
B.适度的焦虑?
?
?
C.一点焦虑也没有?
?
?
D.过度抑郁
2006.11
七、测验使用
2
52、当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程是(B)。
(A)线性的(B)非线性的(C)直接的(D)间接的
105、受练习效应影响较大的情况,具体表现为(ACD )。
(A)智力较高者(B)两次测验之间的时距过大(C)重复实施相同的测验(D)着重速度的测验
2007.5
七、测验使用
1
104.在解释测验分数时,所参照的资料必须取自( BCD)。
(A)最少量的人群(B)最大量的人群 C)最匹配的情境(D)最相近的团体
2007.11
七、测验使用
1
105、选择测验要注意所选测验必须 (BD)
(A)?
适合主试者的要求 (B)?
?
适合测量的目的
(C)?
?
符合心理测量学的要求 (D)?
适合主试者的职业道德要求
2008.5
七、测验使用
2
56.将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差,这个过程叫(?
A?
?
?
)。
A.常态化?
?
?
?
?
?
?
B.线性化?
?
?
?
?
C.百分制?
?
?
?
?
?
?
?
D.分布均匀
105.选择测验必须注意,所选测验必须(?
BC)。
A.适合主试者的要求?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
B.符合心理测量学的要求
C.适合测量的目的?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
D.适合主试者的职业道德要求
2008.11
七、测验使用
2
58、将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差,这个过程称为(?
A?
?
?
)
A、常态化?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
B、线性化?
?
?
?
?
?
C、百分制?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
D、分布均匀
108、要对测验分数做出确切的解释,只有常模资料是不够的,还必须有测验的信度和效度资料,在解释测验分数时,一定要依据从(?
BCD?
)中获得的资料。
A、最准确的描述?
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B、最大量的人群?
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C、最匹配的情境?
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D、最相近的团
2009.5
七、测验使用
34、当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程是(B)
(A)线性的 (B)非线性的
(C)直接的 (D)间接的
57、线性等值法计算就是用相同的(A)作等值的基础
(A)标准分数 (B)百分点
(C)百分等级 (D)方差,
119、选择测验应注意,所选测验必须(BC)
(A)适合主试者的要求
(B)适合测量的目的
(C)符合心理测量学的要求
(D)适合施测者的职业道德要求
2009.11
七、测验使用
35、会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩的是( A )情绪。
(A)适度
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