部编中考初中语文阅读理解答题技巧+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编中考初中语文阅读理解答题技巧+专项训练练习题含答案解析
部编中考初中语文阅读理解答题技巧
在介绍答题技巧之前,先看个图片,了解一下一般的文章的结构。
这是一棵树,树由树干、树枝和树叶组成。
树干相当于一篇文章的主旨或者中心思想,树枝相当于每一个自然段的中心句,而树叶都在树枝上,主要是解释树枝的。
这是普遍规律,仔细研究历年中考阅读材料,也基本上能体现上面的结构特点。
下面详细介绍初中语文阅读理解答题技巧。
我们长期的教学实践表明,阅读理解题的解题应分以下几个步骤:
一.纵观全文,把握主旨
1、理清文章的思路。
文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想往往是行之有效的。
2、要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。
第一遍是速读,重点是理解文章的体裁。
答题时切忌还没完整的阅读文字材料,就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。
学生阅读原文时有两种方式,一种叫"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。
一种是采用"倒读法",就是先读题目后读短文,最后寻找答案。
我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。
“倒读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。
③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。
要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析,目的是为了弄清题意,直接提取从文中提取有效的信息。
如果试题要求用文中原话回答的,就可以直接用原话作答,如果没有明确要求用文中原话作答的,我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题,就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。
二、审慎审题,定向扫描
阅读题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。
语文阅读的审题,就是要仔细分析题目,把握题目要求,即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步,也是最关键的一步。
题目一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。
设置题目的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题目的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
三、针对标准,定向训练
初中《语文新课程标准》“阅读”一项规定,“4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7、能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
9、阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”从以上文字中,我们不难发现,各项阅读理解的中考试题就是根据课程标准要求设计的。
我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象,有些平时基础知识掌握得不是太好的学生,在阅读理解题上失分却较少,而有些基础知识掌握得很好的学生,在阅读理解题上却失分较多,这是什么原因呢?
其实,对于阅读理解题,我们还是可以从中找到出题规律,并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。
综观各地中考试卷中阅读理解的题型,不外乎有以下几种类型,下面我们一一加以解析。
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:
“通过……故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式?
有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:
一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?
”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义?
或告诉我们什么深刻的道理?
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较
。
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下文,回答小题。
思考比读书更重要
叔本华
①不管藏书多么丰富的图书馆,假如不加整理杂乱无章的话,它给予我们的益处,还不如那些规模小、藏书少,但整理得条理井然、分类清楚的图书馆。
同理,不管你学识多么渊博如若不能反复思考咀嚼消化,它的价值,远逊于那些所知不多但能予以深思熟虑的知识。
②何以言之?
因为我们若要将在书上所学得的知识消化吸收,变为己有,并且能够充分应用发挥的话,就必须经过思考的过程,把自己的知识与诸方面的知识相结合,或是把你思考出来的真理和其他书上的真理互相比较。
当然,我们所能“深思熟虑”的东西,范围狭窄得很,它只局限于我们所熟知的事情。
所以,我们必须不断地求上进,不断地读书。
③读书,我们可以随心所欲,爱读什么就读什么,爱什么时候读就什么时候读。
但思考,可就不是这么回事了,必须要明确自己思考的方向,更要不断地刺激它,使之持续久远不可懈怠。
就像在风中煽火一般,必须始终不断地煽动,才能维持火焰不熄。
④思考和读书在精神上的作用,可说是大相径庭,其距离之大,恐令人难以置信。
读书的时候,精神的一切活动全为书本所支配,随书本之喜而喜,随书本之忧而忧,此正如把印章盖在封蜡上一样,其喜怒哀乐的情绪,原不属于自己的精神所有。
⑤思考时则不然,在思考的瞬间,精神和外界完全隔绝,随着自己的思考而活动,它不像读书,被别人特定的思想所控制,而是按照当事者的性和当时的心情,能创造出属于自己的精神世界。
所以你如果想做个没有个性、没有思想的动物,去当个“蛀书虫”确是不二法门。
大概说来,一般“博闻多识”的人,大半都无较佳的才慧,他们的著作之所以不能成功,正是因为一味死读书。
这类人正如波普所云:
“只是想做个读者,不想当作者。
”
⑥所谓“学者”是指那些成天研究书本的人,他们整天钻进书本里,可是满足的无非是自己的精神需求,而那些思想家、发明家,正是通过不断的思考,才成为了其他人类的“恩人”。
⑦严格说来,有自己根本思想的人,才有真理和生命,为什么呢?
因为我们只有对自己的根本思想,才能真正彻底的理解,也才能成为自己人生的财富;从书中阅读别人的思想,只是捡拾他人的牙慧或残渣而已。
(摘自《中外文摘》2019年第1期,选文有较大改动)
(1)请写出本文的中心论点。
(2)指出下面句子所运用的论证方法。
(每个横线只能填一种论证方法)
①就像在风中煽火一般,必须始终不断地煽动,才能维持火焰不熄。
________
②这类人正如波普所云:
“只是想做个读者,不想当作者。
”________
(3)作者认为思考如此重要,为什么在第②段中却说“我们必须不断地读书”?
(4)结合全文内容考虑,读书和思考有怎样的区别?
请用自己的话简要概括。
【答案】
(1)思考比读书更重要。
(2)比喻论证;道理论证
(3)思考必须要有丰富的知识作为积淀,同时自己思考出来的道理也要与其他的真理相比较。
(4)读书可以随心所欲,而思考必须有明确方向并持久;读书时精神活动完全被书本所支配,思考时精神世界完全属于自己;读书只能满足自己的精神需求,思考才能造福人类。
【解析】【分析】
(1)论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述。
在形式上,它应该是完整的句子。
找准论点的方法:
一看题目,二看开头和结尾,三看论据。
它的位置通常在标题和开头,答题时应首先考虑。
有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。
此文题目就是中心论点。
(2)①“就像在风中煽火一般”运用的是比喻论证。
②引用名人名言属于道理论证。
(3)第②段中“所以”意味着,前后之间是因果关系,因为我们若要将在书上所学得的知识消化吸收,变为己有,并且能够充分应用发挥的话,就必须经过思考的过程,把自己的知识与诸方面的知识相结合,或是把你思考出来的真理和其他书上的真理互相比较,所以,我们必须不断地求上进,不断地读书。
(4)根据“读书,我们可以随心所欲,爱读什么就读什么,爱什么时候读就什么时候读。
但思考,可就不是这么回事了,必须要明确自己思考的方向,更要不断地刺激它,使之持续久远不可懈怠。
”“读书的时候,精神的一切活动全为书本所支配,随书本之喜而喜,随书本之忧而忧。
”“思考时则不然,在思考的瞬间,精神和外界完全隔绝,随着自己的思考而活动,它不像读书,被别人特定的思想所控制,而是按照当事者的性和当时的心情,能创造出属于自己的精神世界。
”概括即可。
故答案为:
(1)思考比读书更重要。
(2)比喻论证;道理论证;
(3)思考必须要有丰富的知识作为积淀,同时自己思考出来的道理也要与其他的真理相比较。
(4)读书可以随心所欲,而思考必须有明确方向并持久;读书时精神活动完全被书本所支配,思考时精神世界完全属于自己;读书只能满足自己的精神需求,思考才能造福人类。
【点评】⑴本题考查归纳文章的中心论点。
答题时应注意,论点是作者的完整看法、见解或主张,能够统摄文段。
首先读懂文章的内容,结合题目和首尾段、中间段可以提取论点。
⑵本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。
答题时应注意,解答此类题需要正确辨别论证方法,然后根据各种论证方法的答题格式,具体分析,进行解答。
⑶本题考查理解内容和概括要点。
答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句概括作答。
⑷本小题考查信息检索及分析概括能力。
答好此题,最关键的是检索信息、不能遗漏。
紧扣题干要求,全文逐段检索信息,并圈出关键词语,用自己的语言加以概括,注意语言的简练、准确。
3.现代文阅读阅读下文,完成小题
怒 绿
刘心武
那绿令我震惊。
那是护城河边一株人腿般粗的国槐,因为开往附近建筑工地的一辆吊车行驶不当,将其从分杈处撞断。
我每天散步总要经过它身边,它被撞是在冬末,我恰巧远远目睹了那惊心动魄的一幕。
那一天很冷,我走近时,看见从那被撞断处渗出的汁液,泪水一般,但没等往下流淌,便冻结在树皮上,令我心悸气闷。
我想它一定活不成了。
但绿化队后来并没有挖走它的残株。
开春后,周围的树都再度先后放绿,它仍默然枯立。
谁知暮春的一天,我忽然发现,它竟从那残株上,蹿出了几根绿枝,令人惊喜。
过几天再去看望,呀,它蹿出了更多的新枝,那些新枝和下面的株桩在比例上很不协调,似乎等不及慢慢舒展,所以奋力上扬,细细的,挺挺的,尖端恨不能穿云摩天,两边滋出柔嫩的羽状叶片……到初夏,它的顶枝所达到的高度,几乎与头年丰茂的树冠齐平,我围绕着它望来望去,只觉得心灵在充电。
这当然并非多么稀罕的景象。
记得三十多年前,一场大雷雨过后,把什刹海畔的一株古柳劈掉了一半,但它那残存的一半,顽强地抖擞着绿枝,继续它的生命拼搏,曾给住在附近的苦闷中的我以极大的激励,成为支撑我度过那些难以认知的荒谬岁月的精神滋养之一。
后来我曾反复以水彩和油画形式来刻画那半株古柳的英姿,可惜我画技不佳,只能徒现其外表而难传达其神髓。
进入改革开放时期,我曾在大型的美术展览会上,看到过取材类似的绘画;再后来有机会到国外的各种美术馆参观,发现从古至今,不同民族的艺术家,以各种风格,都曾创作过断株重蹿新枝新芽的作品。
这令我坚信,尽管各民族、各宗教、各文化之间存在着若干难以共约的观念,但整个人类,在某些最基本的情感、思考与诉求上,是心心相通的。
最近常亲近丰子恺的漫画,其中有一幅他作于1938年的,题有四句诗的素墨画:
“大树被斩伐,生机并不绝。
春来怒抽条,气象何蓬勃。
”这画尺寸极小,所用材料极简单,构图更不复杂,但却是我看过的那么多同类题材中,最有神韵、最令我浮想联翩的一幅。
是啊,不管是狂风暴雨那样的天灾,还是吊车撞击那类的人祸,受到重创的残株却“春来怒抽条”,再现蓬勃的气象,宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量;丰子恺那诗中的“怒”字,以及他那墨绘枝条中所体现出的“怒”感,都仿佛画龙点睛,使我原本已经相当丰厚的思绪,倏地提升到了一个新的高度。
今天散步时,再去瞻仰护城河边那株奋力复苏的槐树,我的眼睛一亮,除了它原有的那些打动我的因素,我发现它那些新枝新叶的绿色,仿佛是些可以独立提炼出来的存在,那绿,是一种非同一般的绿,倘若非要对之命名,只能称作怒绿!
是的,怒绿!
那绿令我景仰。
(选自人教版八年级(下)《自主阅读》)
(1)本文在叙事顺序的安排上很有特点,请你指出这一特点及其在行文中的作用。
(2)本文充满美感和诗意,其中有国槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美。
请结合具体语句,分别说说你对这些“美”的理解。
(3)有同学在研读本文第五段时,查阅到下面的资料后,认为丰子恺漫画中“春来怒抽条”的“怒”比刘心武“怒绿”的“怒”有更丰富的内涵。
你同意这个观点吗?
请说明理由。
资料一:
“怒”有以下几个意项和用法:
①生气;气愤。
②形容气势很盛,不可遏止。
③表示声响巨大,如“怒号”。
④奋起;奋发,如“怒而飞,其翼若垂天之云。
”⑤谴责,如“怒言”。
资料二:
1938年3月丰子恺带着家人到达武汉,在目睹家园故国种种磨难之后,丰子恺在武汉到处奔走,从事抗战宣传工作,有一天他在武昌乡下发现一棵被人砍伐大半截却仍枝繁叶茂的大树,随后他触景生情,联想到:
这不正是中华民族的象征吗!
于是,他以这棵大树为题材画了一幅漫画,并题诗:
大树被斩伐,生机并不绝。
春来怒抽条,气象何蓬勃!
选自丰子恺《大树画册》)
【答案】
(1)文章写一颗国槐从被撞断到复苏直至怒绿的过程,运用了顺叙,将事情的来龙去脉条理清楚地表现了出来,给人深刻印象。
而文章第1-2段又运用了倒叙,先说“那绿令我震惊”这一结果,再说原因,设置悬念,吸引读者阅读兴趣,突出了被撞断的国槐旺盛的生命力。
文章第3-4段又运用了插叙,所插叙的内容既使文章更充实,又照应了上文,深化了文章主题,而且使行文富于变化,避免了平铺直叙。
(2)①文章第2段最后三句对国槐奋力复苏的描写,生动细腻,展现了国槐面对不幸顽强不屈、奋勇向上的生命之美。
②看到国槐被撞断“心悸气闷”,看到断槐蹿出绿枝而“惊喜”,看到断槐怒绿而“景仰”,这些抒情的词语表现了作者对不幸者的同情,对善美生命的仰慕与尊重,这正体现了作者真诚向善的人性之美。
③将残株断桩再现蓬勃气象的自然现象,上升到“宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量”,通过议论,赋予“怒绿”象征意义,体现了作者深刻的哲思之美。
(3)同意。
(丰子恺漫画中的“怒”和刘心武文中的“怒”都表现了生命向上生长的旺盛气势、顽强不屈奋发向上的蓬勃气象以及一切善美生命面对邪恶灾难时不可被轻易战胜的内在力量。
但刘心武文中的“怒”是从个人角度出发,思考生命,赞美生命。
)丰子恺漫画中的“怒”还从当时的历史背景出发,还包含着救亡图存的“怒号”,对日本侵略者强烈的“怒言”,还象征着中华民族顽强不屈的斗争意志。
【解析】【分析】
(1)本文在叙事顺序的安排上很有特点,文章写国槐时,按“被撞断-复苏-怒绿”的过程,是按时间先后来安排,运用的是顺叙的写法,将事情的来龙去脉条理清楚地表现了出来,给人深刻印象。
文章第1~2段先说“那绿令我震惊”这一结果,再说原因,运用了倒叙的写法,设置悬念,吸引读者阅读兴趣,突出了被撞断的国槐旺盛的生命力,避免了平铺直叙。
文章第3~4段又插入三十年前什刹海畔的一株古柳的事,运用的是插叙,所插叙的内容既丰富了文章的内容,又照应了上文,深化了文章主题,从而使行文富于变化。
据此理解作答。
(2)从文章中筛选出能表现“国槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美”的语句并分析作答。
如:
文章第2段中的“开春后,……它竟从那残株上,蹿出了几根绿枝,令人惊喜。
过几天再去看望,呀,它蹿出了更多的新枝,那些新枝和下面的株桩在比例上很不协调,似乎等不及慢慢舒展,所以奋力上扬,细细的,挺挺的,尖端恨不能穿云摩天,两边滋出柔嫩的羽状叶片……到初夏,它的顶枝所达到的高度,几乎与头年丰茂的树冠齐平”的这些语句,写出了国槐面对不幸顽强不屈、奋勇向上的生命之美。
再如“我走近时,看见从那被撞断处渗出的汁液,泪水一般,但没等往下流淌,便冻结在树皮上,令我心悸气闷”中的“心悸气闷”,看到“它竟从那残株上,蹿出了几根绿枝,令人惊喜”的“惊喜”等,这些都能表现作者对不幸者的同情,对生命的敬畏,体现了“向善”的人性之美。
再者,作者叙写断树再现蓬勃气象的自然现象,采用借物喻理的写法,由自然现象上升到“宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量”的人生思考,体现了作者深刻的哲思之美。
答案是多元的,能结合文章内容分析作答即可。
(3)本文和丰子恺漫画中的“怒”都表现了生命力的顽强,展现的都是奋发向上的蓬勃气象,赞美了善美的生命强大的内在力量。
但两者思考问题的角度是不一样,刘心武文中的“怒”是从个人角度出发,是对生命的赞美,是对生命的思考。
丰子恺漫画中的“怒”是从历史的角度出发,不但是对生命的赞美,是对生命的思考。
还包含着对国家救亡图存的“怒号”,对日本侵略者强烈的“怒言”,并且还象征着中华民族顽强不屈的精神。
所以说,丰子恺漫画中“春来怒抽条”的“怒”比刘心武“怒绿”的“怒”的内涵更丰富。
据此理解作答。
故答案为:
⑴文章写一颗国槐从被撞断到复苏直至怒绿的过程,运用了顺叙,将事情的来龙去脉条理清楚地表现了出来,给人深刻印象。
而文章第1-2段又运用了倒叙,先说“那绿令我震惊”这一结果,再说原因,设置悬念,吸引读者阅读兴趣,突出了被撞断的国槐旺盛的生命力。
文章第3-4段又运用了插叙,所插叙的内容既使文章更充实,又照应了上文,深化了文章主题,而且使行文富于变化,避免了平铺直叙。
⑵①文章第2段最后三句对国槐奋力复苏的描写,生动细腻,展现了国槐面对不幸顽强不屈、奋勇向上的生命之美。
②看到国槐被撞断“心悸气闷”,看到断槐蹿出绿枝而“惊喜”,看到断槐怒绿而“景仰”,这些抒情的词语表现了作者对不幸者的同情,对善美生命的仰慕与尊重,这正体现了作者真诚向善的人性之美。
③将残株断桩再现蓬勃气象的自然现象,上升到“宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量”,通过议论,赋予“怒绿”象征意义,体现了作者深刻的哲思之美。
⑶同意。
(丰子恺漫画中的“怒”和刘心武文中的“怒”都表现了生命向上生长的旺盛气势、顽强不屈奋发向上的蓬勃气象以及一切善美生命面对邪恶灾难时不可被轻易战胜的内在力量。
但刘心武文中的“怒”是从个人角度出发,思考生命,赞美生命。
)丰子恺漫画中的“怒”还从当时的历史背景出发,还包含着救亡图存的“怒号”,对日本侵略者强烈的“怒言”,还象征着中华民族顽强不屈的斗争意志。
【点评】⑴本题考查文中结构安排的理解能力。
考生要熟读文中章,理解文中,注意辨析文章在结构上的安排,理清文章的思路,注意其在结构上的作用。
⑵本题考查内容的筛选和归纳理解的能力。
考生要从文中找到关键的语句进行归纳概括,筛选出有用的信息进行整理、概括。
⑶本题考查文中内容的理解能力。
考生要熟读文中,理解文中的内容,对提供的材料要进行分析,找出两者的共同点和不同处进行分析理解。
4.现代文阅读阅读下文,完成下列小题。
后院里的秘密
熊荟蓉
①那年我才十来岁,有幸目睹了攒村路的一桩大事。
②我们房头的玉柱大伯要回来了,玉柱大伯是咱刘家湾走出去的大官。
这次回来,一是要查处贪占公粮税费的村书记刘金斗、二呢、是要为刘家湾选拔一个新书记。
都说朝里无人不做官,玉柱大伯就是朝里的钦差大臣。
这要是被他看上了,先当村书记,再进乡政
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