北师大版小学数学教案第二册.docx
- 文档编号:30463711
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:113
- 大小:65.05KB
北师大版小学数学教案第二册.docx
《北师大版小学数学教案第二册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学数学教案第二册.docx(113页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版小学数学教案第二册
第一单元生活中的数
一、单元教学目标:
1、经历从实际情景中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数、会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行统计,在此基础上,初步体会基数、序数和位置制等。
二、课程标准中相对应的知识技能目标
1、能认、读、写100以内的数,会用数表示物体的个数或事物顺序与位置。
2、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
3、认识符号>、<或=的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小。
三、单元教学建议。
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内,对数的认识,教科书首先强调从实际情景中抽象出数的过程,设计了"数铅笔"等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数,教科书还十分重视培养学生的数感,安排了具体的情景中把握数的意义及相对大小关系、理解位置制,用数来表达和交流信息等活动。
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
2、组织多种多样的学习活动。
3、重视发展学生的数感。
4、要注意培养学生良好的学习习惯。
四、单元知识技能的评价建议。
本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点:
能熟练地数出100以内的数;能认、读、写100以内的数;能比较100以内数的大小;能在具体情景中把握数的相对大小。
单元教学时数建议。
5课时。
第一课时数铅笔
教学目标:
1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点:
数数、读数
教学难点:
有规律的数数
教学具准备:
小棒、计数器
教学过程:
一、情境创设,激发兴趣
师:
小朋友刚过了一个愉快的新年,大家都到长辈那儿拜年,你在春节里有什么收获吗?
今天,老师也准备了一些礼物要送给大家,看……(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢?
二、数数、读数
1、我们来数一数,说说你是怎样数的?
2、学生活动:
⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
⑵把10支捆成一捆,一捆一捆地数。
明确10个十是100。
(活动时让学生自己动手,分不同的形式数)
3、圈一圈,数一数。
(第2页)并说说是怎么数的。
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、读数、拨数。
师写出一个数,生读,并在计数器上拨出来,说说是怎么拨的,表示什么。
如43,十位上拨4,表示4个十;各位上拨3,表示3个一。
三、练一练
1、数数(顺数、倒数)
2、看谁数得快。
(第3页)主要让学生明白十个十个数的方法。
3、接力赛。
(第3页)
四、课外活动数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。
第二课时数铅笔
教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点:
会认、会读、会写100以内的树。
教学过程:
一、创设情境
1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
二、探索新知
学生自由数,师可以个别辅导
1、交流,你是怎么数的。
2、全班汇报。
三、巩固新知
1、圈一圈,数一数
(1)学生用自己喜欢的方法数一数,小朋友的的人数。
(2)由学生圈一圈,一共有几个小圆点。
核对
2、拨一拨。
把学生的人数43,在记数器上表示出来,生说,师拨。
四、学生反馈
1、在下面各数的后面,连续数出五个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
同桌报数,全班交流。
2、看谁数得快。
学生自己数,数完后,汇报。
3、接力赛。
4、34、36、38、()40、42、44
20、30、40、()、()、();
45、50、55、()、()、();
22、32、42、()、()、();
同桌一人报前面三个数字,另一人接着说。
全班汇报。
师生,生生。
五、小结
今天的学习,你感觉如何?
六、教学反思:
第三课时数豆子
教学目标:
1、通过“数豆子”的实践活动,初步培养学生的估算意识。
2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验数的实际意义。
3、会写百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
教学重点:
通过不同的活动理解位值意义。
教学难点:
位值意义。
教学具准备:
计数器、纸盒子若干
教学过程:
一、情境创设
师:
出示一杯豆子(内装28粒),请学生估计一下有多少粒。
生答得不一样。
师生共同先数10粒放入另一杯子中,再估计一下。
生:
我估计有……粒。
师:
谁估计得比较正确呢?
二、数豆子
我们来数一数吧。
指名几生来数,其他学生跟着数。
(用不同的方法数)
三、知识学习
1、智慧老人:
这个数怎么拨?
怎么写?
2、学生试一试,说说怎么拨,怎么写。
(每个学生在计数器上拨,在纸上写,再指名拨、写)
3、小组合作:
说说这个数的各数位上数的意义。
4、汇报交流。
5、小结:
十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。
6、摆一摆。
摆出26根小棒,说说是怎么摆的。
7、讨论:
22的这两个“2”的意义一样吗?
8、交流。
四、巩固练习
1、写出计数器上表示的数,并说说意义。
(第4页)
2、填空(第5页)
补充:
根据老师的表述写数。
如:
6个十和3个一是()。
3、看计数器写数。
(第3题)
4、写门牌号,理解序数的意义。
(第4题)
5、游戏:
抓小棒,先估计有多少根,再数一数,说一说有几个十和几个一。
教学后记:
第四课时动物餐厅
教学目标:
1、在动物餐厅的情境中,鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系,探索百以内数的大小比较规律。
2、掌握百以内数的大小比较方法,会比较。
教学重点、难点:
数的大小比较。
教学准备:
数字卡片
教学过程:
一、情境创设
师:
森林里新开张了一家动物餐厅,小兔当任经理,小猴和小狗都跑去当了服务员。
这一天,餐厅来了许多客人,经理说:
“快,快,拿盘子,比谁拿得多。
”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。
小猴说:
“我拿了21只盘子。
”小狗说:
“我拿了18只盘子。
”请你来当当裁判,谁拿得多?
二、知识探索
1、小组合作学习:
比一比,谁拿得多?
说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结:
十位上2比1大,所以21〉18。
3、试一试:
263167498990
4、二次小组学习:
比一比下列计数器上的数。
(第6页)
5、汇报交流、小结:
十位上的数相同,就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。
6、试一试:
比大小。
(第6页)学生独立完成后校对。
三、巩固练习
1、连一连。
(第7页第2题)
2、按规律填数。
(第7页第3题)
⑴按顺序填数。
(说说表格有特点)
⑵读出个位是5的数,读出个位是0的数。
再说说有什么特点。
⑶根据填好的表,把下图中缺的数填上。
(实际是根据规律填数)
3、按规律画图。
(第7页第4题)
四、小调查。
我们学校一年级有几个班?
每班各有多少人?
哪班学生人数最多?
哪班人数最少?
第五课时小小养殖场
教学目标:
1.结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
2.能在具体情景中把握数的相对大小关系。
教学准备:
三杯水
教学方法:
探究法、讲授法
教学过程:
一复习引新
在()里填上><或=
38()3578()6859()5957()5690()8089()98
二创设情景
1.小小养殖场里养了鸭子42只,鹅34只,鸡85只,谁多谁少?
说一说多得多和多一些的区别?
说一说少得多和少一些的区别?
请你用多得多,多一些,少得多,少一些来描述养殖场中各种动物之间的关系.
2.想一想
通过解决实际问题,让学生进一步体会多一些,少一些,多得多,少得多的含义
三练习巩固
1.第一题
先让学生独立完成,再几种交流。
2.第二题与第三题
引导学生看清题意,认真思考后,再选择答案,如果出现两种答案,只要理由正确,就可以肯定。
3.数学游戏:
猜数
教学后记:
第六课时练习一
教学目标:
1.会读,会写,会数100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数,序数是位置制等。
2.能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
教学重难点:
会读,会写,会数100以内的数,会比较数的大小。
教学准备:
计数器、小黑板
教学过程:
1.第一题:
填一填
在具体情景中练习数的组成和写法。
2.第二题
目的在于让学生体会最多,最少的概念。
学生除了可以直接比较出两个数的大小,还可以用多一些,少一些来叙述.
3.第三题
引导学生有根据地选择,可以在小组内说一说自己的想法。
第2小题选择85或87都可以。
4.我拨你写
5.拨一拨,比一比
通过操作活动,进一步掌握两位数大小的比较。
教学中,注意引导学生将比较的结果同计数器上的演示相对应.
6.用258三张卡片组成两位数,最大的数是多少?
最小的数是多少?
教学后记:
第二单元 观察与测量
单元教学目标
1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。
2、通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
3、在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
课程标准中相对应的知识技能目标:
1、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程:
在测量活动中,体会统一度量单位的重要性。
3、在实践活动中,体会千米、米、厘米的含义,知道分米、毫米,会进行简单的单位换算,会恰当地选择长度单位。
4、能估计一些物体的长度,并进行测量。
单元教学建议
1、在活动中培养学生的空间观念。
2、在活动中建立学生对测量单位的理解。
3、注重引导学生进行合作与交流。
4、重视培养学生的估测意识。
单元建议教学课时数:
4课时
第一课时观察物体
教学目标:
1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
教学重点:
从不同角度观察物体,能辨认物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:
辨认物体
教学过程:
一、引入
教师出示一个削笔机,让四个学生来观察,然后把看到的画下来。
师:
四个同学看的是同一个削笔机,可是画出来的形状为什么不同呢?
经过讨论得出:
四个同学是在四个不同的角度观察的。
二、探究
1、出示玩具汽车,分组分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察,说说教师出示的图分别是谁看到的。
小结:
从中你有什么发现?
2、出示布熊,让今天班上最主动学习的人当笑笑和淘气来观察,然后寻找哪一幅图是淘气看到的。
小结:
说说观察一个实物时要注意什么?
三、练习
1、独立完成第2题。
2、小组合作完成第3题,并在组内说说自己的想法。
评出今天的第2位笑笑和淘气进行奖励。
3、补充练习:
1、从不同角度观察一叠词典(注意有站在斜角看的)
2、从不同角度观察1个正方体、2个正方体、3个正方体。
教学后记:
第二课时桌子有多长
教学目标:
1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重难点:
会用刻度尺测量物体的长度。
教学过程:
一、导入新课。
教师言语导入。
师:
通过同学们,我们每天在这间教室里学习,讲台是老师的好伙伴,课桌是同学们的好伙伴,今天,这两位伙伴有话要对大家说呢?
大家听吗?
录音:
大家好!
我是讲台,今天我想知道自己有多长,小朋友们能告诉我吗?
还有我呢,我是课桌,我也想知道自己有多长,亲爱的小朋友,你们能告诉我吗?
二、新授
1、桌子有多长。
(1)估计活动。
师:
小朋友们,请大家先用手比划一下讲台有多长,课桌有多长。
学生用手比一比,说一说。
(2)实际测量。
教师询问:
同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗?
学生回答可以用东西量。
(3)讨论交流。
让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。
学生们说他用不同的工具量的。
师总结:
原来大家用的测量工具不一样,标准也不一样,这样说起来真是麻烦。
那有没有办法使测量的结果都一致呢?
生说:
可以用尺子来量。
(4)认识刻度尺,用尺子量。
体会1厘米的实际意义。
让学生拿出刻度尺,认一认。
师讲解:
让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格,就表示1cm,即1厘米。
让学生指一指从哪到哪是1厘米。
再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。
(指甲盖、鼻孔等)
2、量一量:
铅笔有多长?
(1)引导示范。
师:
首先我们应找到0刻度,把笔的一端对准它,看另一端对准哪个数值,再把它读出来。
让学生想想,有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米数,该怎么办?
应该读出较为接近的整厘米数即可。
(2)学生动手操作。
让学生展示测量的过程。
二、完成练一练。
1、第一题:
先估计有多长,再量一量。
2、第二题:
蚂蚁搬豆。
3、第三题:
由学生独立完成。
三、全课总结。
今天你知道了什么?
教学后记:
第三课时我又长高了
教学目标:
1、认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
教学重点:
米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点:
选择恰当的单位表示物体的长度。
教学准备:
米尺
教学过程:
一、准备引入
1、用手比划一下1厘米有多长,说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。
2、估计一下黑板大约有多长。
说说自己的身高大约是多少。
由此引出单位“米”,米可以用字母m表示,1米可以写成1m。
二、米的实际意义
1、设问:
1米有多长呢?
2、操作:
教师出示米尺,告诉学生这把尺子就是1米长。
用它量讲桌,大约是1米。
3、估一估:
1米长的物体有哪些?
并让学生实际量一量。
量一量:
1米到我身体的什么位置?
找一找:
卷尺上的1米。
三、米和厘米间的关系
1、1米有多少厘米?
2、看看米尺,知道1米=100厘米,即1m=100cm。
四、选择合适的单位
1、1米和1厘米相差很多,平时我们在使用时不能乱用,否则会出洋相。
比如:
一座房子高3厘米,小明1分钟走60厘米,一支铅笔长15米,蜗牛1分钟爬10米……
2、独立完成“试一试”,反馈。
五、巩固练习
1、先让学生估一估实物,再动手量一量,然后选择哪位小朋友的答案比较合理。
(可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。
)
2、学生独立完成第2题,说说自己的想法。
3、第3题先观察题意,然后独立完成,再交流反馈。
4、画一条3厘米的线段。
(因为有画1厘米的经验,所以不难)
六、布置作业
教学后记:
第四课时估一估量一量
教学目标:
1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
教学重点:
估计、测量物体的长度
教学准备:
米尺、卷尺
教学过程:
一、复习
说说1厘米和1米在你的印象中是多长。
1厘米和1米间有什么关系?
估计黑板的长大约是多少,再量一量。
(不是整米数时,不足1米的部分用厘米作单位)
二、试一试
小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长,填入书本。
三、练一练
1、第1题,先估计,再量一量。
(同桌之间互相量)
交流反馈时说说有什么发现。
⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。
⑵当没带尺子时,测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量,如用zha来量,估计再量一量一zha的长度。
测量比较长的物体可用步距来量。
2、第2题,仔细观察图意,然后独立完成,交流自己的想法,引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半,机灵狗的身高大约是淘气的一半。
3、第3题,课件出示,让学生理解提议,再算一算,交流自己的想法。
4、第4题,独立完成,先估计再量一量,填一填。
5、第6题,让学生在操场上量出10米,估计、实际做一做,并记录下来。
四、课后作业
第5题。
教学后记:
第三单元加与减
(一)
单元学习内容:
小兔请客、采松果、青蛙吃害虫、练习二、拔萝卜、练习三、我和小树一起长。
单元教学目标:
1、在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。
单元教学重点:
100以内加减法的计算与应用。
单元教学难点:
1、加减法在同一情境中同时呈现,学生(特别后进生)难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。
单元教学时间:
10课时。
第一课时小兔请客
教学目标:
1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点:
体会意义,正确计算。
教学难点:
说算理
教学准备:
小棒、苹果图片
教学过程:
一、复习、引入
1、口答:
2个十是多少?
7个呢?
60里有几个十?
80呢?
2、情境引入:
出示挂图,让学生说说童话故事,再提出数学问题。
小兔在学校有3个好朋友,他们是小猴、小松鼠、小刺猬,平时经常在一起玩,互相帮助,无话不谈。
这天,小兔过生日,请好朋友到家里作客。
小兔准备了许多苹果来招待,瞧,他端出来了。
一共有多少个苹果?
刺猬最喜欢在别人面前表演了,这时,他看见有这么多苹果,就对大家说:
“你们看我的表演。
”只见他翻过身,一下躺到盘子里,摇了两下,站起来一看,一盘苹果全在他的背上了。
逗得大家哈哈大笑。
请问盘子里还剩下多少个苹果?
二、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示?
怎么计算?
2、操作,探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆,在组内说说怎样算出得数。
3、认识加减法各部分名称,并加上单位名称。
40+10=50(个)50-10=40(个)
4、试一试。
⑴投影出示小棒,让学生口头列式并计算。
进一步体会加减法的意义。
40+2060-20
⑵口答:
7个十加2个十是多少?
8个十减3个十是多少?
3个十加4个十是多少?
6个十减5个十是多少?
三、巩固练习
1、独立完成第2题,反馈。
2、游戏:
谁先到家(第3题)(大组竞赛)
3、数学医院:
60+30=6340+30=1050—20=7070+20=27
四、布置作业
教学后记:
第二课时采松果
教学目标:
1、在具体情境中,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点:
探索并掌握计算方法。
教学难点:
一位数加两位数的数位要对齐。
教学准备:
挂图、小棒
教学方法:
探究法、演示法、讲授法等
教学过程:
一、创设情境,提出问题
教师出示挂图,请学生说说图意。
你能提出哪些数学问题?
二、探索算法,掌握规律
1、根据提出的数学问题列出式子。
(学生提出的算式超出所学范围,可以放在问题银行中,以后再解决)
2、小组合作,说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验证自己算的结果,小组内再说说怎样算出得数。
5、小结规律。
三、巩固练习,熟练计算。
1、看图列式解决问题(第1、2题)。
先看图理解图意,提出问题,再列式计算。
2、计算(第3题)。
学生独立解答,汇报算法。
3、体会加法交换律(第4题)。
先计算第1组题,寻找规律。
再计算后两组题,然后仿照规律自己想一组算式,加深对加法交换律的体验。
五、布置作业。
第三课时采松果
教学目标:
1.巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正确计算。
2.初步学会用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
教学重点:
掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
教学难点:
学会在生活中联系数学,运用数学知识。
课前准备:
小黑板、图片、计算卡片
教学过程:
一、复习引入
说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
二、新课练习
1.第2题出示
学生独立完成,板演,评析。
2.第1题出示
你能直接写出得数吗?
3.第3题出示
学生独立审题,解答题目,校对。
4.第4题出示
先报出得数,再帮小熊投篮。
5.第5题出示
看清题意,独立完成。
6.第6题出示
读懂题意,独立完成,校对评析。
迁移训练,换一个得数试试看。
7.第7题出示
自由读题,指名读,说说怎么做?
这样做的理由是什么?
8.第8题出示
学生自主完成,校对。
9.第9题出示
先审题,再独立完成。
10.第10题出示
自由审题,独立试做,评议。
你还能提出哪些数学问题?
11.第11题出示
有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了,猜猜看可能是什么数?
神奇的算示:
请你填一填,算一算,会发现什么?
三、小结
说说你的学习收获。
教学后记:
第四课时青蛙吃害虫
教学目标:
1、在具体情境中,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点:
探索并掌握计算方法。
教学准备:
计数器
教学过程:
一、情境创设
出示主题图,教师导语:
春天来了,青蛙从冬眠中醒来,开始了工作。
仔细看图,用自己的语言说一说图意,并提出数学问题,列出算式。
二、算法探索
1、观察两道算式,说说和以前学的有什么不一样。
师:
今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。
2、独立思考:
怎样计算呢?
在自己的计数器上展示一下算法。
3、小组合作:
把自己的算法在组内交流,说给伙伴们听。
看谁说得有道理。
选出代表来发言。
4、全班交流。
(教师鼓励学生用自己的语言表达想法,要让学生理解30中的3在十位上,表示3个十。
)
5、小结归纳:
两位数加减整十数,十位上的数加减十位上的数。
三、巩固练习
1、练习计算。
(第3题)
学生独立完成,校对。
选其中两道说说计算方法。
2、看图理解图意再列式计算。
(第1、2、4题)
第1题,让学生理解相差关系应用题中求较大数的算法。
第2题,让学生理解已知总数和剩余数,求减少数的算法。
(学生可以用减法计算,38—5=33,如果用加法计算,33+5=38,只要说出合适的理由,也给予肯定,要求学生在答案下面画一横线,并养成习惯)
第4题,重点让学生理解一把椅子坐一个人,40人需要40把椅子,这是总数,现在只有30把椅子,缺少的部分用减法计算。
(组织形式:
先让学生独立试一试,不会做的没关系,同桌可以相互说说自己的想法。
然后进行交流)
四、课堂总结
今天我们学习了什么?
是怎么学的?
你学得怎么样?
五、布置作业
教学后记:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 小学 数学教案 第二
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)