咏物抒怀诗导学案.docx
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咏物抒怀诗导学案
咏物抒怀诗复习导学案1课前
主备人:
田雅琳集备人员:
魏曼丽安志华任立宇董雪王雪田雅琳
自我检测新课区(30分钟)
问题反馈
一【学习目标】
1、明确所咏之物特点和刻画方法
2、把握作者所寄托的感情,
二【预习内容】
1.阅读下面一首古诗,完成后面问题。
梅花
闻道梅花坼晓风,雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿,一树梅花一放翁。
⑴从本诗末句透露的信息可知,这首诗的作者是南宋著名诗人(人名)。
⑵本诗首句表现了梅花的品格。
次句用了的修辞手法,表现了
的景象。
2.阅读下面这首诗,完成文后题目。
早梅张渭
一树寒梅白玉条,迥(jiǒng)临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
(1)首句中的“白玉条”一语所用的修辞手法是,并与下文的“”字前后呼应。
(2)全诗表达了作者什么样的情感?
三【学法指导】
鉴赏咏物诗的方法:
1、整体把握;(读清全诗,咏的什么物)
2、把握特征;(分析物象的外在特征[形态、色泽、特征],环境特点和内在品性)
3、知人论世;(联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志—为何要咏此物) 4、把握表现手法;(整体:
托物言志;具体常用比兴、象征、反衬、拟人、比喻)
《咏物抒怀诗复习》第一课时课堂
主备人:
田雅琳集备人员:
魏曼丽安志华任立宇董雪王雪田雅琳
一、知识要点
概念
咏物诗是指以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹,借以抒发思想感情的诗歌。
常
见
事
物
的
寓
意
月——思乡;莲——高洁;柳——一送别;花——美好;松——坚韧不拔;梅——孤高,不流于俗;菊——气质清高;梧桐——凄凉悲伤;芳草——离恨;杜鹃——哀怨、思归等等。
从古人咏叹的对象来看,落花、流水、夕阳,大雁、杜鹃、燕子、寒蝉,月亮、松、竹、梅、兰、菊、莲、柳等都是诗歌中常见的所咏之物。
咏物诗常用的手法是托物言志。
望月怀远、伤春悲秋、见流水则思年华易逝、折柳送别、闻雁思归、听梧桐而心悲凉,客观物象常常寄托着诗人特有的情感;借梅赞其标格高雅节操凝重,借菊赞其欺霜傲雪品格高尚,借莲赞其出淤泥而不染处浊世而气节高洁,借竹赞其根固有节坚贞高雅,借松赞其经冬不凋刚强坚贞,诗人借咏物寄托自己的情感和思想。
常
见
的
类
别
咏
物
抒
怀
类
这类诗歌所吟咏的物象往往是诗人自己的化身或是与世人有某种相似。
1.借助赞美诗歌中物象的高尚品格,表达诗人自己的人生态度、追求。
例如:
菊郑谷
王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高。
诗歌首句,告诫那些四体不勤、五谷不分的公子王孙莫要把菊同蓬蒿相提并论,并透露出对王孙公子的鄙夷之情。
作为首句,有提挈全篇的作用。
“九日枝枝近鬓毛”,紧承首句点题。
每年阴历九月九日,是人所共知的重阳节。
古人在这一天,有登高和赏菊的习惯,饮菊花酒,还采撷菊花插戴于鬓上。
诗人提起这古老的传统风习,就是暗点一个“菊”字,同时照应首句,说明人们与王孙公子不一样,对于菊是非常喜爱尊重的。
这两句,从不同的人对菊的不同态度,初步点出菊的高洁。
三、四两句是全诗的着重处,集中地写了菊的高洁气质和高尚品格。
“露湿秋香满池岸”,写秋天早晨景象:
太阳初升,丛丛秀菊,饱含露水,湿润晶莹,明艳可爱;缕缕幽香,飘满池岸,令人心旷神怡,菊花独具的神韵风采,跃然纸上。
“满”字形象贴切,表现出那清香是如何沁人心脾,不绝如缕。
诗人在描写了菊的气质以后,很自然地归结到咏菊的主旨:
“由来不羡瓦松高”。
作者以池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比,意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地,却高洁、清幽,毫不吝惜地把它的芳香献给人们;而瓦松虽踞高位,实际上“在人无用,在物无成”。
在这里,菊花被人格化了,作者赋予它以不求高位、不慕荣利的思想品质。
“由来”与“不羡”相应,更加重了语气,突出了菊花的高尚气节。
这首诗歌中的“菊”,实际上是诗人自我写照,表达了诗人清高自守,不图高官厚禄,不慕荣华富贵的高尚品格。
2.以诗歌所咏之物自喻,反映自己不幸的遭遇,表达自己的感慨、愤懑或理想愿望。
例如:
下第后上永崇高侍郎高蟾chán
天上碧桃和露种.日边红杏倚云栽。
芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开。
高蟾:
晚唐河朔人。
本为寒士,屡试不第。
本诗是他再次落第后写给高侍郎的。
永崇:
唐时长安的坊名。
芙蓉:
荷花。
前两句说,碧桃、红杏靠着甘露滋润、太阳煦照开出娇艳的花。
"天上"、"日边"象征中第者地位陡然上升,"一登龙门则身价十倍";"和露种"、"倚云栽"比喻这些人凭恃靠山,特获宠遇。
三、四句转过来写他自己,说江上的芙蓉却不具备这些优越条件,只能在秋风中迟迟地绽放,但它自甘冷清,既不怨天尤人,更不肯趋炎附势。
托
物
言
志
类
即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体,作者借以表达人生态度,生活的理想,或者批判丑恶的现象,或表达作者的观点。
例如:
1.画眉鸟王安石
百啭zhuàn千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼tí。
这首诗歌托物言志。
以林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法表达了对自由的热情赞美,对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
2.咏柳曾巩
乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
这首诗歌讽刺、揭露得势便猖狂的小人,警告他们必定无好下场。
常见的主题
1.表达诗人清高孤傲的人格,坚持理想绝不趋势媚俗不向恶势力屈服的坚定意志。
2.抒发政治上失意的郁闷苦恼,表达愤慨之情或渴望得到赏识重用的愿望。
3.表达诗人的人生理想或愿望:
或远离尘世(污浊的官场),追求闲适的田园生活;或积极入世,渴望建功立业的豪情壮志。
4.讽刺社会上丑恶的人性或现象。
艺术手法
(1)描写:
就是用语言把事物的形象表现出来。
描写内容有:
所见、所闻、所感;感觉、听觉、味觉、触觉的变化;远景、近景、上下等。
描写方式主要有:
正面侧面描写、虚实结合、白描与工笔(细描)、动静结合等。
(2)抒情方式:
融情于物,即把主观之情寓于客观之物,达到物我合一的境地。
托物言志,即先咏他物,塑造一个完整可感的形象,借助它使自己的感情得以寄托。
(3)联想想象,想象犹如天马行空,奇思遐想与自然本真相结合。
(4)各类常见表现手法:
衬托(正衬、反衬)、对比、象征、渲染、烘托、抑扬等。
(5)各种修辞手法:
比喻、借代、比拟、夸张、对偶、反问、双关、设问等。
常见考题形式
(1)判断诗歌中描写的主要意象(物象)是什么。
(2)通过分析意象(物象),来把握抒情主人公的主要形象特征。
(3)通过分析诗歌中意象(物象)的寓意,进而分析诗歌蕴涵的思想情感或主旨。
(4)分析诗歌的主要表达技巧。
解题的一般方法
1、首先要把握所咏之物的特点,因为这是诗人议论、抒情的出发点。
2、把物象的特点与人的品格联系在一起,把物象的环境与社会现实联系在一起,把物象的遭遇或发生的变化与诗人的经历联系在一起。
总之,咏物诗中的物常常象征人或暗喻人,明写物实写人,要把物当成人来理解。
二、咏物诗——梅
探究区
两用区
1.阅读下面这诗宋词,然后回答问题。
最高楼•咏梅陈亮①
春乍透,香早暗偷传。
深院落,斗清妍。
紫檀tán枝似流苏带,黄金须胜辟寒钿diàn②。
更朝朝,琼qióng树好,笑当年。
花不向沉香亭上看;树不着唐昌宫里玩。
衣带水,隔风烟。
铅华不御③凌波处,蛾é眉淡扫④至尊前。
管如今,浑似了,更堪怜。
【注】①陈亮,南宋爱国词人,淳chún熙五年诣阙què上书论国事,后曾两次被诬入狱。
光宗绍熙四年策进士,擢为第一,授建康军节度判官厅公事,未到任而卒。
②钿(diàn):
古代一种嵌金花的首饰。
③“铅华不御”这里指以美丽闻名于世的宓(fú)妃,后被天帝封为洛神。
④“蛾眉淡扫”这里指唐玄宗贵妃杨玉环的姐姐,此人有才貌,因杨玉环受宠,被唐玄宗封为虢guó国夫人。
(1)词的上阕用了哪些手法描写了梅花的哪些特点?
(2)下阕表达了词人什么样的思想感情,请简要分析。
2.早梅齐己
万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜一枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
(1)诗人笔下的“早梅”具有怎样的特点?
(2)简要说明第一联和第三联运用的艺术手法及其表达作用。
3.红梅苏轼
怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不入时。
故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态,酒晕无端上玉肌。
诗老①不知梅格在,更看绿叶与青枝。
【注】①诗老:
指苏轼的前辈诗人石曼卿。
读下面苏轼的有关诗论并回答问题:
林逋《梅花》诗云,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,决非桃李诗。
皮日休《白莲》诗云,“无情有恨何人见,月晓风清欲坠时”,决非红莲诗。
此乃写物之功。
若石曼卿《红梅》诗云,“认桃无绿叶,辨杏有青枝”,此村学中至陋语也。
请说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由,并作具体分析。
4.【2010·广东广州二检】阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
江城子·赋梅寄余叔良①
辛弃疾
暗香横路雪垂垂。
晚风吹。
晓风吹。
花意争春,先出岁寒枝。
毕竟一年春事了,缘太早,却成迟。
未应全是雪霜姿。
欲开时。
未开时。
粉面朱唇,一半点胭脂。
醉里谤花花莫恨,浑冷澹②,有谁知。
[注]①是作者在江西带湖赋闲时所作。
余叔良,辛弃疾的友人。
②冷澹:
清冷淡泊。
(1)作者笔下的梅花有什么样的特点?
(3分)
★
(2)从“醉里谤花花莫恨,浑冷澹,有谁知”中,你读出了作者怎样的处世态度?
(4分)
5.阅读下面一首诗,然后回答问题。
墨梅王冕
我家洗砚yàn池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾qián坤。
诗歌刻画了梅花的什么特点?
用什么方法抒发了作者什么样的思想感情?
小结:
咏物抒怀诗复习导学案2课前
主备人:
田雅琳集备人员:
魏曼丽安志华任立宇董雪王雪田雅琳
自我检测新课区(30分钟)
问题反馈
一【学习目标】
1.了解咏物类诗歌的特点和写作技巧;
2.掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
二【预习内容】
1.托物言志
托物言志,指的是诗人不直接表露自己的思想、感情,而是采用
象征、比兴等手法,把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
既然是咏物诗,首先,要能逼真地写出所咏之物的特征,并能深入其里,摄出事物的神韵、品格来,即要做到“神似”。
其次,还必须与诗人的情感联系起来。
柳
李商隐
曾逐东风拂舞筵,
乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日,
已带斜阳又带蝉!
2.对比阅读,下列两首诗在写法和情感上有什么不同
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
三【学法指导】
咏物诗特点归纳:
1.既然咏物,要实写其特征,或写其所处环境,求其“形似”。
2.由物到人,由实到虚,写出精神品格,求“神似”。
3.表达方式:
托物言志,托物抒情。
或流露诗人的人生态度,或寄寓美好的理解,或隐含生活的道理或抒发某种情感。
4.写作技巧:
象征;正面描写,侧面烘托;比喻、拟人、对比等。
《咏物抒怀诗复习》第二课时课堂
主备人:
田雅琳_集备人员:
魏曼丽安志华任立宇董雪王雪田雅琳
探究区(25分钟)
两用区
一【学习目标】
掌握咏物诗歌的内容特点和表现手法。
二【合作探究】
柳
曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉!
这首诗表达了怎样的内容?
运用哪些手法?
(请分别作答)
探究古诗词中的“柳”有哪些作用?
三【课堂检测】
早雁杜牧
金河秋半虏弦开,云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过,长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在,岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处,水多菰米岸莓苔。
1.概括这首诗歌的内容和手法。
2.[2014·重庆卷]阅读下面这首散曲,然后回答问题。
(7分)
商调·黄莺儿
赠 燕
[清]张 潮
花落意难堪,向泥中,着意衔,携归画栋修花口【注】。
珠帘半缄,乌衣半掺,最难消王谢堂前憾。
语呢喃,千般诉说,只有老僧谙。
【注】花口:
指初开的花。
因花开时如口张状,故称。
(1)作者描写燕子,运用了哪些表现手法?
(3分)
答:
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花?
作者这样写抒发了怎样的感情?
(4分)
答:
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
3.(2010)全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗,然后回答问题。
(8分)
咏素蝶诗刘孝绰[注]
随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇;映日忽争起,因风乍共归。
出没花中见,参差叶际飞;芳华幸勿谢,嘉树欲相依。
[注]刘孝绰(481~539):
南朝梁文学家,彭城(今江苏徐州)人。
文名颇盛。
因侍才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。
(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?
是怎样描写的?
(3分)
答:
(1)这首诗有什么含意?
采用了什么表现手法?
(5分)
答:
4.
醉落魄·咏鹰
[清]陈维崧
寒山几堵①,风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘,略记寻呼处。
男儿身手和谁赌?
老来猛气还轩举③。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄,此际偏思汝。
[注]①堵:
座。
②削碎中原路:
形容鹰掠地飞过。
③轩举:
意气飞扬。
(1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?
请作简要分析。
(2)结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情。
四、小结:
- 配套讲稿:
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- 抒怀 诗导学案