语文版七年级上第六单元《诗词五首》导学案.docx
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语文版七年级上第六单元《诗词五首》导学案
语文版七年级上第六单元《诗词五首》导学案
西吉二中贠斌
一、《诗词五首》导案
内容:
《诗词五首》
节次
第2节
上课时间
修改批注
撰稿人
貟斌
持有人
教学目标
1、反复诵读,并背诵全诗
2、引导学生理解这首诗的思想内容及主旨。
3、加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境。
重点难点
1、引导学生理解这首诗的思想内容及主旨,能准确流畅地背诵。
2、加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境。
教学方法
诵读法:
要反复诵读,感受诗歌的语言特点,找出背诵的规律。
教学步骤
《送杜少府之任蜀州》
一、 导入:
同学们,应该说每一个人都经历过离别,今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。
二、 整体感知:
1、 本诗属于哪种体裁?
五言律诗。
2、 回顾关于律诗的知识。
律诗有四联,分别是首联、颔联、颈联、尾联,以数字来判断是几言。
三、 正课:
1、 师范读本诗,学生体会诗歌的节奏和感情基调。
2、 学生齐读,注意把握诗的节奏。
3、 学生自由朗读,在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。
4、 抽个别学生朗读,其他学生点评,大家在朗读上共同进步。
5、 这首诗表达了怎样的感情?
情感上有什么特点?
这是一首送别诗,表达了作者与友人的情谊,感情比较达观。
6、 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的?
“海内存知己,天涯若比邻。
”
7、 怎样来理解这句话呢?
用自己的话来说。
“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己,即使远隔天涯,也会觉得跟近邻一样。
”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。
8、 分析其他三联
(1) 我们来看一下首联。
它是在写景吗?
或是写什么?
看似写景,实则劝慰友人。
这里出现了两个地点,“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”,此番离别并非远别,何必伤感呢?
因此,“三秦”是送别地点,“五津”是上任地点。
(2) 颔联中的“宦游人”指的是什么人?
这句话怎样理解?
指的是出外做官的人。
直接劝勉友人,我们都是外出做官的人,此别为别中之别,不必伤感。
(3) 颈联则推开一层,转述别后思绪,所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见,怎样理解最后两句呢?
尾联由前三联层层逼出——既非远别,又同为宦游,虽别而如比邻,自当与分别之时不要效仿小儿女的情态,哭泣悲伤。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
一、 诗歌背景介绍。
今天我们要学习的诗歌——《酬乐天扬州初逢席上见赠》,(板书)诗中也有两位故人,他们是著名的诗人刘禹锡和白居易。
敬宗宝历二年(826)冬,刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言。
席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事,感慨万千,写了这首诗,以答谢白居易。
二、 解题。
酬,这里是酬谢的意思。
乐天,白居易的字。
对“初逢”二字,可以有两种理解,一是未见过面,初次相逢;另一是久别之后,初次相逢。
到底是哪一种理解,现在尚无定论。
我个人采用的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
三、 听录音或教师范读课文,师生共同感受诗歌的音乐美。
四、 发挥想象,感受诗歌的意境美。
(一) 分组说话,生生互动。
请每个同学在自己的小组里,用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来,同学之间互相评价,互相学习,力求全面理解诗歌的意境。
(二) 老师作简洁的诗歌赏析介绍,目的是帮助同学们深入地理解诗歌。
(这首诗歌的首联直抒胸臆。
刘禹锡因参加王叔文领导的政治革新运动而遭贬。
被贬到“巴山蜀水凄凉地”,一去就是“二十三载”,其间苦楚可以想见。
“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染,把诗人抑制已久的愤激之情表现了出来。
颔联用了两个典故。
一个是《闻笛赋》,另一个是“烂柯人”。
“怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念,“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝,人事变迁的感叹,颔联用典贴切,感情深沉。
颈联承颔联而来。
“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己,而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。
后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了,而只采取这一联所表达的哲理,来表明:
没落的事物就让它没落吧,新生事物必然要发展起来,社会在前进,前景无暇美好的道理。
这种与诗人的理解不同的理解,并不奇怪,因为时代不同,欣赏某一作品的感受和作者不同这是很自然的。
,尾联看似平淡,其实是点睛之笔。
“长精神”三字,含义深刻,表现了诗人意志不衰,坚忍不拔的气慨。
)
板书设计:
首联:
直抒胸臆。
“凄凉地” “弃置身” 愤激之情
颔联:
运用典故。
《闻笛赋》 “烂柯人” 感叹之情
颈联:
千古名句。
“沉舟” “病树” 自比之意
二、《诗词五首》学案
学习导航
1、培养阅读和欣赏诗词的兴趣,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
2、了解诗意、体会诗情、背诵诗篇。
一、沙滩拾贝
1、《回乡偶书》作者是代诗人。
字。
诗题“偶”的意思是
。
2、《夜雨寄北》作者是朝诗人。
字,号与“”合称为“小李杜”。
“寄北”意思是
3、《淮上与友人别》作者是,代诗人。
字。
4、《送杜少府之任蜀州》作者是,代著名诗人。
字。
诗题中“之”的意思是。
唐朝时“初唐四杰”指的是
。
5、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是 ,代诗人。
字。
“乐天”就是 。
“酬”的意思是。
6、给下列加点字注音。
鬓毛衰:
城阙:
宦游:
烂柯人:
7、诵读节奏划分有误的一项是( )
A.城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。
B.与君/离/别意,同是/宦/游人。
C.海内/存/知己,天涯/若/比邻。
D.无为/在/岐路,儿女/共/沾巾。
二、浪里串珠
8、解释下列字词。
何当共剪西窗烛:
却话巴山夜雨时:
宦游人:
无为在歧路:
弃置:
翻似:
9、原文填空。
⑴《送杜少府之任蜀州》中的名句是。
⑵《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是。
⑶数声风笛离亭晚,。
⑷何当共剪西窗烛,。
⑸《回乡偶书》中,表明作者离家时间长的句子是:
____________________________________
⑹《夜雨寄北》中诗人想像与友人团聚的句子是:
_____________________________________。
⑺《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中,饱含诗人无限辛酸,流露出内心的愤懑不平的诗句是_______________,________________;诗中运用典故的诗句是________________,_______________;其中有一联现在常用它来说明新事物必将取代旧事物(富含哲理)诗句是______________________ ,______________________。
点睛之笔与友共勉的句子是,。
⑻《淮上与友人别》中,最能体现离情别绪一句:
,。
三、深海探宝
10、想想这五首诗各写了什么内容,分别表达了作者什么样的思想感情。
《回乡偶书》
《夜雨寄北》
《淮上与友人别》
《送杜少府之任蜀州》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
11、对《送杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是()
A.“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。
B.“与君离别意,同是宦游人。
”表现了依依不舍的伤感之情。
C.“海内存知己,天涯若比邻。
”富于哲理,隐含好男儿志在四方的意思。
D.这首诗,通过送别友人,表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情劝勉。
12、对《夜雨寄北》的理解不正确的是( )
A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。
B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。
C.“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。
D.诗中最后两句是实写自己的经历。
13、对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是( )
A.这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句点出了送别的地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官,
D.尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
14、对《送杜少府之任蜀州》最后两句的理解正确的是( )
A.我们无需在分手的路口,再为儿女们操心,伤心落泪。
B.我们尽管无所作为,但分手时也用不着像别人那样伤心落泪。
C.在即将分手的路口,我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。
D.在即将分手的路口,我们无需像我们的儿女那样伤心落泪。
15、《送杜少府之任蜀州》与《怀上与友人别》这两首诗都写的是与友人的惜别之情。
比较一下,说说它们表达的情怀有什么不同
16、对“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的理解和分析有误的一项是( )
A.以“沉舟”“病树”与“千帆过”“万木春”作对照,表现了作者对世事变迁的感慨。
B.诗人以沉舟、病树自比,固然感到怅惘但又表现了达观的人生态度。
C.形象地描绘了眼前景物,表达了诗人热爱自然,陶醉忘情的心态。
D.通过眼前景物的描写,揭示了客观事物新陈代谢、发展变化的规律。
四、扬帆弄潮
17、下列对诗句的理解和分析不正确的一项是()
A、“海内存知己,天涯若比邻”这两句诗一洗过去送别诗中那黯然消魂的情调,而代之以积极、乐观的情感,给人以莫大的安慰和鼓舞。
B、“数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦”这两句诗烘托了离人的特殊的心境,
颇具典型意义。
C、“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时?
”这两句是作者身在长安设想回
归巴山,晚上与友人剪烛夜谈的情景。
D、“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”中作者以沉舟、病树比喻自己,
固然感到惆怅,但他对世事的变迁和仕宦的沉浮,表现出豁达的襟怀。
18、请积累下面你喜欢的诗句。
古诗词里的春夏秋冬
(一)、描写春天的古诗词
阳春布德泽,万物生光辉汉乐府古辞《长歌行》
唐贺知章《咏柳》:
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝线。
不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。
”
唐韩愈《早春呈水部张十八员外》:
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都
宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》:
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”
(二)、描写夏的古诗词
宋·赵师秀《有约》:
“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
”
宋.辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
”
4、宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(三)、描写秋天的古诗词
1、汉·刘彻《秋风辞》秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。
2、三国魏·曹丕《燕歌行》秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。
3、唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。
4、唐·王绩《野望》树树皆秋色,山山唯落晖。
5、唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
6、唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
(四)、描写冬天的古诗和描写冬天的名句
晋·谢道蕴《咏雪联句》:
“白雪纷纷何所似,撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起。
”
唐·李白《冬日归旧山》一条藤径绿,万点雪峰晴。
唐·李白《北风行》燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。
(轩辕台:
相传为黄帝擒蚩尤之处。
)
唐·柳宗元《江雪》千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
唐·高骈《对雪》六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝
(六出:
雪花呈六角形,故以“六出”称雪花。
琼枝:
竹枝因雪覆盖面似白玉一般。
)
“夜深知雪重,时闻折竹声”出自唐·白居易《夜雪》:
“已讶衾枕冷,复见窗户明。
夜深知雪重,时闻折竹声。
”
二、古诗词中的花鸟虫鱼
带“花”字的诗句
待到重阳日,还来就菊花。
——唐·孟浩然《过故人庄》
正是江南好风景,落花时节又逢君。
——唐·杜甫《江南逢李龟年》
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
晓看红湿处,花重锦官城。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
花间一壶酒,独酌无相亲。
——唐·李白《月下独酌》
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
——宋·张志和《渔歌子》
花近高楼伤客心,万方多难此登临。
——唐·杜甫《登楼》
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
——唐·白居易《钱塘湖春行
带鸟的诗句
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
——唐·杜甫《绝句四首》
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
——唐·王维《观猎》
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
——唐·白居易
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
——宋·张志和《渔歌子》
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
——唐·王维《鸟鸣涧》
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
——唐·柳宗元《江雪》
鸟宿池边树,僧敲月下门。
——唐·贾岛《题李凝幽居》
绘虫的诗句
一路稻花谁是主?
红蜻蛉伴绿螳螂。
——宋·乐雷发《秋日行村路》
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
——宋·杨万里《小池》
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
——唐·刘方平《月夜》
无意带将花数朵,竟挑蝴蝶下山来。
——清·朱景素《樵夫词》
未悉前头花好否,且令蜂蝶作前驱。
——宋·杨万里《寒食相将诸子游翟园》
南窗一枕睡初觉,蝴蝶满园如雪飞。
——明·华幼武《睡起》
穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。
——唐·杜甫《曲江对酒》
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
——唐·杜牧《秋夕》
绘鱼的诗句
一夜海潮河水满,鲈鱼清晓入池塘。
——元·宋禧《即事》
竟说田家风味美,稻花落后鲤鱼肥。
——清·朱凤翔《村处闲吟》
客从远方来,遗我双鲤鱼。
——汉佚名《饮马长城窟行》
三、古诗词中的山水风光
1、天门中断楚江开,碧水东流至此回。
——唐·李白《望天门山》
2、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
3、黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——唐·李白《》
4、春江潮水连海平,海上明月共潮生。
——唐·张若虚《春江花月夜》
5、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
——唐·白居易《忆江南》
6、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》
7、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤闭。
---------范仲淹《渔家敖》
四、古诗词中的爱国情怀
1、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
----------宋·陆游《示儿》—
2、感时花溅泪,恨别鸟见心。
--------杜甫《春望》
3、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
------文天祥《过零丁洋》
4、但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山。
-------王昌龄《出塞》
五、古诗词中的离情别绪
1、相见时难别亦难,东风无力百花残。
--------李商隐《无题》
2、海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
--------王勃《送杜少府之任蜀州》
3、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
-----李白《赠汪伦》
4、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
-----苏轼《水调歌头.明月几时有》
5、路无知己,天下谁人不识君。
-----高适《别董大》
6、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
-----王维《送元二使安西》
六、古诗词中的名胜古迹
1、白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
------王之涣《登鹳鹊楼》
2、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
-----王之涣《凉洲词》
3、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
------李白《朝发白帝城》
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第六单元测试
一、积累和运用
1、给下列加点的字注音。
不亦说乎( )默而识之( ) 人不知而不愠( )可汗大点兵( )( )尊君在不( )辄难之( ) 称前时之闻( ) 环谒于邑人( )( )日扳仲永( )携拯如初( )城阙( )泯然( ) 华歆( )( )
《论语》( ) 鬓毛衰( ) 宦游( )机杼( ) 罔( )殆( )军帖( ) 辔头( ) 金柝( )云鬓( ) 歧路( )烂柯( )
2、文学常识识记。
(1)《论语》是家经典之一,是关于__言行的记录。
文中“子曰”的“子”指的是__。
(2)孔子,名_,字__,__末期__家、政治家、思想家。
(3)《世说新语》是我国古代 集,作者 ,是 (朝代)文学家。
(4)《伤仲永》一文选自《 》,作者 ,是 代著名的思想家、政治家、文学家。
(5)《木兰诗》又名《 》、《 》,是 时期的一首北方 。
(6)《木兰诗》选自《 》。
乐府原是我国古代朝庭中管理 的机构,负责采集民间的 ,后来把 也叫做乐府。
(7)将下列诗名与相应的作者名用线连接起来。
《夜雨寄北》 王勃
《回乡偶书》 贺知章
《送杜少府之任蜀州》 刘禹锡
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 李商隐
《淮上与友人别》 郑谷
(8)《送杜少府之任蜀州》为 (体),《回乡偶书》是 (体)。
3、理解识记与运用:
(1)孔子是我国古代著名的教育家,二千多年过去了,其教育思想有许多仍有着积极的意义。
今天我们学习的六则语录,分别从学习态度和学习方法两个方面能给我们以激励和指导作用。
你能分别将这两方面内容的名句找出来吗?
有关学习态度的名句有:
有关学习方法的名句有:
(2)学习与思考是紧密联系在一起的。
对此,孔子是怎样进行论述的?
孔子的论述:
(3)现实生活中,人们为了表明“只要虚心求教,到处有老师”的观点时,常引用孔子的话:
(4)对于别人的求教,我们也应如孔子所说的“ ”。
(5)如何正确对待别人的优点和缺点呢?
孔子曾说过:
“ , 。
”
(6)玲玲在小组合作学习中,经常觉得其他同学的许多想法对自己很有启发,这使她对孔子所说的“ , 。
”这句话体会更深了。
(7)孔子提倡“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。
在《论语》中孔子也有过类似的表述,这两句是 , 。
(8)人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ”来表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。
(9)刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含深刻哲理的句子是“ ,”
(10)《送杜少府之任蜀州》一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻,写得乐观开朗。
其中劝慰友人,最能表现诗人宽阔胸襟的两句是“ , ”
4、请根据本单元所学课文的内容,为“花木兰替父从军”写一个下联。
上联:
花木兰替父从军
下联:
5、把下面的六个成语补充完整,然后选择其中的三个成语写一段完整的话。
温_知新 不_下问 学而不_
__不倦 择_而从 _而好学
6、下列文学常识表述正确的一项是()
A《论语》的作者孔子,是春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。
B《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝时期的一首北方民歌。
C《世说新语》是古代笔记小说集,作者刘义庆是南宋文学家。
D《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘梦得集》,作者刘禹锡是宋代著名诗人。
7、下列对诗句的理解和分析不正确的一项是()
A、“海内存知己,天涯若比邻”这两句诗一洗过去送别诗中那黯然消魂的情调,
而代之以积极、乐观的情感,给人以莫大的安慰和鼓舞。
B、“数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦”这两句诗烘托了离人的特殊的心境
颇具典型意义。
C、“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时?
”这两句是作者身在长安设想回巴
山,晚上与友人剪烛夜谈的情景。
D、“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”中作者以沉舟、病树比喻自己,固
感到惆怅,但他对世事的变迁和仕宦的沉浮,表现出豁达的襟怀。
二、阅读理解
(一)阅读《乘船》,完成题目。
华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆辄难之。
朗曰:
“幸尚宽,何为不可?
”后贼追至,王欲舍所携人。
歆曰:
“本所以疑,正为此耳。
既已纳其自托,宁可以急相弃邪?
”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
(1)“歆辄难之”的“之”所指代的内容是什么?
他为何对此感到为难呢?
(2)华歆为什么不愿意抛弃所携之人呢?
(3)本文在写法上最大的特点是什么?
试作简要分析。
(4)要是你遇到了这种事,你将会怎么做?
(二)回顾《木兰诗》全文,回答下列问题:
1.解释下列加点的词。
(1)惟闻女叹息
(2)愿为市鞍马
(3)万里赴戎机 (4)出门看火伴
2.翻译下列句子。
(1)但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(2)朔气传金柝,寒光照铁衣。
(3)将军百战死,壮士十年归。
3.本文在叙事时,详略安排有何特点?
4.读了《木兰诗》,你觉得它的语言有什么特点?
(三)阅读下面选文,回答问题。
伯乐一顾,马价十倍
人有卖骏马者,比三旦立市,人莫知之。
往见伯乐曰:
“臣有骏马欲卖之,比三旦立于市,人莫与言。
愿子还而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾。
”伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。
1、“比三旦立市”中的“比”作何解释?
2、翻译:
伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。
3、这则故事说明了什么道理?
三、写作。
将《木兰诗》改写成一篇故事,有关戏曲、动画片等改编作品可以作为参考。
题目自拟,字数不限。
写作时注意下列几点:
⑴故事和人物形象基本符合原作。
⑵有些情节,如木兰的军旅生活,可以依据原作想象发挥,写得更详细一些。
⑶语言尽可能明快、生动。
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- 诗词五首 语文版 年级 第六 单元 诗词 导学案