教学设计Do you like bananas SectionA语法课英语初中刘锦秀3137000205.docx
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教学设计DoyoulikebananasSectionA语法课英语初中刘锦秀3137000205
教学设计
学习目标
本主题单元思维导图
技能目标:
通过本课时的学习,
1、95%学生能用like谈论对食物的喜爱,能辨别可数名词与不可数名词,并正确使用可数名词复数形式;
2、90%学生能听懂相当于本单元SectionA2a\2b,SectionB1b\1c难度的谈论饮食爱好的对话。
3、90%学生能掌握like在一般现在时中肯定句和否定句、一般疑问句及问答的用法,并运用其与同伴就生日聚会、参观动物园、买学习用品的话题进行角色扮演与交流。
4、90%学生能借助调查表格,运用所学,写出自己与同伴喜欢和不喜欢的食物、动物、运动和颜色。
知识目标:
通过本单元的学习,
1、95%学生能掌握a及ai,ay,al,aw字母及字母组合的发音;掌握复数名词的5种发音:
/s/、/z/、/Is/、/ts/、/dz/;正确朗读学过的多音节单词,准确把握重读、非重读音节。
2、98%学生能熟练掌握以下单词:
fruit,banana,strawberry,pear,apple,vegetable,tomato,carrot,food,hamburger,bread,rice,salad,chicken,egg
3、95%学生能熟练掌握以下短语:
thinkabout,howabout,asksb.about,wanttodo,afterdinner
4、96%学生能熟练掌握本单元GrammarFocus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子:
A:
Doyoulikesalad?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t.
A:
Dotheylikepear
B:
Yes,theydo./No,theydon’t.
A:
Doesheliketomatoes?
B:
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
Ilikeoranges.Idon’tlikeoranges.
Welikerice.Wedon’tlikerice.
学习策略:
通过本课时的学习,
1、98%学生能通过分类的方式识记食物类词汇。
2、95%学生能在学习词汇、语法的过程中,感知回忆、联想、想象等识记策略。
3、90%学生能在学习语法的过程中,充分体验归纳、概括等识记策略。
情感态度:
通过本课时的学习,
1、学生能对英语学习产生兴趣,使他们乐于参与相关的英语实践活动。
2、学生能关注自己与周围人的饮食习惯,树立健康饮食的意识。
3、学生能积极与他人合作,拥有较强合作精神。
文化意识:
通过本课时的学习,
1.学生能了解常见的食品及饮食文化;
2.学生能了解中西方饮食文化差异。
教学重难点及解决措施
教学重点:
1.关于食物的词汇;
2.可数名词与不可数名词;
3.动词like的肯定否定句的用法;
4.动词like的一般疑问句及肯定否定回答
教学难点:
1.动词like的肯定否定句的用法;
2.动词like的一般疑问句及肯定否定回答
解决措施:
1.采用Conclusion和Personalising的学习策略;
2.利用实物、教学图片、PPT来展开课堂;
3.设置语境,以Pairwork问答式的口语交际活动,询问和谈论对方或自己所喜欢的食物;
4.进行听力训练,培养语感。
教学评价设计
1、《小组合作学习课堂教学评价量规》2、《小组合作学习过程性评价量规》
3、口头评价:
积极认真、语音语调、表情动作、准确性、流畅性、完成速度、完成质量
4、总结性评语
课时设计说明
本课时是新课标鲁教版初中英语第一册Unit9Doyoulikebananas?
SectionA的第二课时GrammarFocus—3C部分。
这部分主要内容承接了第一课时Food话题,让学生初步学会使用可数名词和不可数名词,以及使用一般现在时的各种句式来Talkaboutlikesanddislikes,为下一步阅读教学提供了话题和语境。
本课时的设计,共分为10个活动。
活动1教师展示《小组合作学习课堂教学评价量规》,让他们每个人都明白课堂上该怎样做才能使自己的小组更优秀,进一步培养他们的团队合作精神。
活动2通过RunningDictation这一游戏环节,调动学生的兴趣,由此导入本节课话题.游戏材料是老师改编2d对话内容,对2d进行模仿。
目的是复习上节课内容。
评价方法是看哪个小组信息传递、接收最快最准,根据完成质量和速度给予加分奖励。
具体操作:
1.把全班分成了12个小组,每小组选出一名组员当传递员,其余人均为接收员。
2.由传递员把贴在黑板上的对话内容一句不少的、以口头方式传递给接收员。
3.接收员要认真听好、记好传递员带来的信息。
4.各组小组长互相交换批改组内答案并量化打分,计入小组考核。
活动3对游戏环节的材料再利用,来训练学生听的能力,使学生对声音语言进行体会、感受。
这一环节通过听力方式来呈现游戏内容,目的让学生预知可数名词和不可数名词的用法,并提高听的能力。
具体操作:
1.听对话,并把所听到的名词填到相对应的横线上。
对话听两遍。
2.指导学生订正答案。
老师及时给予口头评价。
3.头脑风暴,让学生说出更多知道的食物名称。
活动4给学生展示更多中西方食品的图片,让学生更形象更直观地记忆新单词,并简单介绍几样常见的西方食品,渗透食品文化教育。
接着做游戏:
帮小鱼回家。
主要是对名词进行分类,考察学生对可数名词和不可数名词的掌握情况;同时展示一组新对话让学生感知本节课要学习的新语法现象。
具体操作:
1.给学生展示更多中西方食品的图片;
2.做游戏:
帮小鱼回家。
对其中的名词进行分类;
3.通过头脑风暴补充更多可数名词和不可数名词;
4.展示新对话,小组合作完成对话的形式加以巩固
活动5让学生先感知新语法现象,通过观察对话里标记的句子,让学生探索一般现在时一般疑问句句式的构成规则,自我总结归纳句子结构,真正掌握动词like在一般疑问句中的用法。
展示第二组新对话,通过小组合作完成说、练两个环节,对所学新知识加以练习,一起体验探知的过程,达到理解新语法现象的目的。
具体做法:
1.承接上面食物话题,对比两组句子,让学生归纳总结出句子结构并加以练习。
2.头脑风暴,对所熟悉的体育活动进行发散思维.教师口头表扬积极回答问题的学生,并给与个人加分。
3.充分运用头脑风暴的词汇,同桌进行对话练习,对所学知识加以巩固,并给更多机会展示对话
活动6还是让学生先感知新语法现象,让学生探索一般现在时的构成规则,通过自我观察的方式来引导学生自己进行归纳总结,这样学生才能真正的掌握不同人称及动词like的用法。
游戏:
猜猜我(她、他)在干什么?
是最能调动学生上课积极性的活动,同时也为下面的一起体验探知新知识打下了一个良好的基础。
步骤如下:
1.以上面对话文章为话题,总结归纳肯定句的句式,重点掌握语法知识。
2.通过小组合作游戏:
猜猜我(她、他)在干什么?
这一游戏环节来练习不同人称代词及动词like在不同句式中的用法.比赛哪个小组完成又好又快,并根据完成情况给与加分。
3.通过头脑风暴这一环节,充分调动学生的积极性进行发散思维,为下文的对话做铺垫。
活动7让学生先感知新语法现象,然后让学生探索一般现在时否定句式的构成规则,提升学生的自我归纳总结能力,在实际练习过程中要学会灵活运用所总结的知识。
1.运用了上文对话内容,总结归纳出否定句句式;
2.头脑风暴:
你所知道的颜色。
并进行两个关于颜色的对话小练习;
3.小组合作完成对话,借助集体力量,充分发挥想象力,一起体验探知现在时否定句的构成规则,并给更多机会展示对话。
活动8针对本节课学习的重点,进行了一次课堂小测。
小测完成后,教师给出答案,让学生自我订正,发现不足,并小组讨论、分析错误的原因,加深理解。
活动9四人一组做一个调查报告,并根据调查写一个报告,然后给更多机会展示调查报告。
主要练习本节课的重点语法知识,包括人称,可数名词不可数名词及动词like在肯定句、否定句和一般疑问句及回答中的用法,达到灵活运用的目标。
教师在活动期间充当supervisor的角色,给学生监督和指导,让组内无死角,课堂无死角。
活动10小组先讨论本节课的重点句型,接着教师播放课件,共同总结本节课重点内容。
对本节课重点语法知识形成概括。
最后总结本节课综合表现,根据《小组合作学习课堂教学评价量规》小组加分情况,评出前三名为优胜组,并全班表扬鼓励。
板书设计
Doyoulikebananas?
Left:
Brainstorming:
what’syourfavoriteanimals?
Right:
Brainstorming:
what’syourfavoritesports?
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价
及技术应用
Runningdictation
Mary:
Hello,Lucy.Mybirthdaydinnerisnextweek,let’sthinkaboutthefood.
Lucy:
Sure.Doyoulikehamburgers?
Mary:
No,Idon’t.Ilikechicken,butTomdoesn’tlikeit.Helikestomatoesbest.
Lucy:
Well,butIdon’tliketomatoes.Ilikefruit.DoesTomlikefruit,too?
Mary:
Yes,hedoes.
Lucy:
OK.Let’shavestrawberriesandapplesfirst.
主要是复习上节课内容,对2d进行模仿。
各组小组长互相交换批改组内答案并量化打分,计入小组考核。
教师通过RunningDictation这一游戏环节,调动学生的兴趣,由此导入本节课话题
教师展示《小组合作学习课堂教学评价量规》游戏比赛,最快最好的组得到12分,第二名得11分以此类推最慢小组得1分。
使用PPT
Listening
Mary:
Hello,Lucy.Mybirthdaydinnerisnextweek,let’sthinkaboutthefood.
Lucy:
Sure.Doyoulike____________?
Mary:
No,Idon’t.Ilike________,but
Tomlikes______.Helikes______best.
Lucy:
Well,butIdon’tliketomatoes.Ilikefruitverymuch.…
2.checktheanswertogether
全班同学进行听力训练,然后订正答案
教师对游戏环节的材料再利用,通过听力方式来呈现游戏内容
进行听力小测试,教师统计全对人数,并给与表扬和加分鼓励。
使用录音机。
1、Findoutthecountablenounsanduncountablenouns
Countablenouns
Uncountablenouns
Countable&uncountablenouns
Doingexercises
1).Ilike____(milk)and______(tomato).
2).DoesMarylike_______(小鸡)?
Yes.
Andshelikes________(鸡肉).
Presentation
Pairwork--Talkaboutyourfriends’food
1)A:
Doyourfriendslike…?
B:
Yes,theydo.No,theydon’t.
2)A:
Doesyourfriendlike…?
B:
Yes,she/hedoes.
No,she/hedoesn’t
1.做游戏:
帮小鱼回家。
对其中的名词进行分类;
2.头脑风暴,
3.小组合作完成对话的形式
4.同桌对话展示,
1.给学生展示更多中西方食品的图片,让学生更形象更直观地记忆新单词,并简单介绍几样常见的西方食品,渗透食品文化教育。
对其中的名词进行分类;
2.接着通过头脑风暴进行补充;然后通过做练习,小组合作完成对话的形式加以巩固紧跟练习,
头脑风暴时,教师口头表扬积极回答问题的学生,无论对错都给与个人加分。
让学生对所给名词进行分类,考察学生对可数名词和不可数名词的掌握情况,根据小组全对人数给小组加分。
对参与展示对话的学生给予多元化评价,包括对学生语音、语调的评价,对学生积极展示的评价,对学生对话内容、表演表情的评价
使用PPT
Observecarefullyandfindouttherules
1)Doyourfriendslikefruit?
Yes,theydo.
2)DotheylikeMary’sdinner?
No,Idon’t.
Do+I/you/they/we…(非主三)+动词原形+其他+?
Yes,…do.No,…don’t.
3)Doesyourfriendlikechicken?
Yes,shedoes.
4)Doeshelikehamburgers?
No,hedoesn’t.
Does+he/she/it/…(主三)+动词原形+其他+?
Yes,…does.No,…doesn’t
2.Let’stalkaboutsportsinpairs
A:
____youlike…?
B:
Yes,I____.No,I____.
A:
_____yourfriendlike…?
B:
Yes,he/she_____.
No,he/she________.
brainstorming
4.Makeaconversation
A:
Hello,____.Ourschoolsportsmeetingisnextweek,let’sthinkaboutthesports.
B:
Sure.Ilikesports.Ilike______gamewell.___________________?
A:
No,Idon’t.Ilike_____,butmy
friendslikes______._______?
B:
No,hedoesn’t.Helikes____.Wealllikebasketball.
A:
Soundsgood.Let’splaybasketballinthesportsmeeting.
1.承接上面食物话题,对比两组句子,学生归纳总结出句子结构并加以练习。
2.头脑风暴,对体育活动进行发散思维.
3.充分运用头脑风暴的词汇,同桌做一组对话进行练习,对所学知识加以巩固
4.通过游戏:
猜猜我(她、他)在干什么?
这一游戏环节来练习不同人称代词及动词like在不同句式中的用法.
1.让学生自我消化,自我总结归纳句子结构,真正掌握动词like在一般疑问句中的用法。
2.通过说、练两个环节b布置学生对所学新知识加以练习,达到熟练应用的目的。
教师给更多机会让同桌展示对话。
头脑风暴时,教师口头表扬积极回答问题的学生,并给与个人加分;在此基础上进行对话练习,对学生的知识掌握情况进行了一次小测评。
教师表扬展示对话表演同学的语音语调及恰当的表情动作,并给与组内加分。
对学生积极展示都给与加分奖励。
GuessingGame比赛哪个小组完成又好又快,并根据完成情况给与加分。
使用白板。
1.Observeandfindoutthesentenceform
1)Idon’tlikefish.
2)Theydon’tlikelions.
否定句:
非主3+don’t+实义动词原形+宾语
3)Tomdoesn’tlikethem.
4)Samdoesn’tlikeelephants
否定句:
主3+doesn’t+动原+宾语
2.Let’stalkaboutcolors
I______(don’t/doesn’t)like….
He/She______(don’t/doesn’t)like….
3.Makeaconversation
A:
Look!
Herearemanyerasers.Red,blue,yellow…Whatcolordoyoulike?
B:
_______,but______.Whataboutyou?
A:
Well.________,but______.Andmyfrienddoesn’t________.He_______.
B:
Oh,Idon’t_________.I___likeverymuch.Myfriendlikes_____.Buthe______like______.
A:
….
B:
….
1.学生运用了上文对话内容,总结归纳出否定句句式,
2..学生在此基础上进行了两个关于颜色的小练习,为下文做小组对话做好铺垫。
3.让小组合作完成对话
借助集体力量,充分发挥想象力。
1教师要求学生自我归纳总结概括能力,锻炼学生这方面的能力;
2在实际练习过程中要求学生学会灵活运用所总结的知识
3.教师给更多机会让小组长展示对话。
教师及时口头评价,对每个积极回答问题的学生加五分的评价。
教师表扬展示对话表演同学的语音语调及恰当的表情动作,并给与组内加分。
对学生积极展示都给与加分奖励。
使用PPT
Underlinethecorrectwordsintheblanks
1.Ilikefruit,butI(don’t/doesn’t)likevegetables.
2.She(like/likes)bread,butshe(doesn’t/don’t)likesalad.
3.He(like/likes)bananas,buthe(don’t/doesn’t)like_________(orange).
4.Wedon’tlike_________(hamburger),butwedon’tlike_________(chicken).
5.Theydon’tlike______(pear),buttheydon’tlike____________(strawberry).
6.(Do/Does)theylikerice?
Yes,they(do/does).
7.(Do/Does)Marylikevegetables?
No,she(don’t/doesn’t).
针对本节课学习的重点,师生进行了一次课堂小测,检测一下掌握情况
小测完成后,教师给出答案,让学生自我订正,发现不足,并小组讨论、分析错误的原因,加深理解。
在教师指导下进行语法练习
小测完成后,教师给出答案,让学生自我订正.
让学生做语法练习题,对学生的当堂掌握情况进行评价
根据小组全对人数给小组加分。
使用白板
1.Makeasurveyingroupsoffour.Thenreport
2.Makeareport
ChengShuanglikes….Hedoesn’tlike….
1.四人一组做一个调查报告,并在调查表的基础上写一个调查报告
2.全班展示小组调查报告
教师引导学生练习本节课的重点语法知识,包括人称,可数名词不可数名词及动词like在肯定句、否定句和一般疑问句及回答中的用法
教师在活动期间充当supervisor的角色,给学生监督和指导,让组内无死角,课堂无死角。
教师给更多机会让小组长展示调查报告。
在报告过程中,做报告的学生提出问题,请其他同学回答,这是一种新的课堂评价模式,同时教师对两人的点评也形成了评价,构成了双重评价
使用PPT
TheSimplePresentTense(一般现在时)
肯定句:
非主三+实义动词原形+宾语
主三+动3+宾语
否定句:
非主三+don’t+实义动词原形+宾语
主三+doesn’t+动原+宾语
一般疑问句及答句
Do+非主3+动原+其他+?
Yes,…do.No,…don’t.
Does+主3+动原+其他+?
Yes,…does.
No,…doesn’t.
小组先讨论本节课的重点句型,接着共同总结本节课重点内容。
教师播放课件,对本节课重点语法知识形成概括。
让学生以小组合作形式概括本节课所学语法知识进行自我评价
使用白板
总结本节课综合表现,根据《小组合作学习课堂教学评价量规》小组加分情况,评出前三名为优胜组,并全班表扬鼓励。
分层作业:
A:
Youmust:
Askyourparentsaboutwhatfoodtheylikeanddon’tlike.Thenwriteanarticleaccordingtotheconversation.
B:
Ifyoucan
查阅收集:
在网站、书刊收集与饮食健康有关的英语谚语,并整理到笔记本上。
如
“Eattolive,notlivetoeat.”
吃饭为了活着,活着不是为了吃饭。
学生根据自己的掌握程度来合理选择作业
教师根据学生的能力布置分层作业,能最大程度的提高学生的学习兴趣,提高学生的学习水平和能力,同时避免两级分化,也有助于学困生的转化
针对适合自己的作业形成自我评价
使用作业评价量规
- 配套讲稿:
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