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写人
写人
题目,是作文的眼睛。
考试时,一个好的题目能让阅卷老师的眼前一亮。
写同学:
《我的同学》
下面的这几个题目,味道就全不一样了:
《神画手》《我们班的“及时雨”》《大方女神李洁》
《话痨中队长》《爱哭鬼》《铁公鸡周宇欣》《慈祥的奶奶》
看出门道了吗?
对,写人作文,题目中亮出了人物的特点。
所写的人有什么特点呢?
可以在题目中直接亮出来。
如,写同学乐于助人,就可以用《乐于助人的某某》作为题目,还可以用《“小雷锋”某某》作为题目。
这样的题目是不是要比《我的同学》更生动一些呢?
注意:
如习作要求中已给出题目,如以《我的同学》为题写一篇作文,就只能老老实实用《我的同学》为题,不能再用此招。
外貌描写,也称肖像描写。
即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
猜一猜
有这样一个人:
个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。
阔脸短毛,长嘴大耳,
圆身肥肚,穿着一身
袒胸露乳的黑布衣,
提一把九齿钉耙,
看到吃的就口流涎水,
两眼放光。
写出人物的个性
写外貌不用“有”
XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。
如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。
XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦!
说说这段描写有什么特点?
乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。
细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。
她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
这段描写很有逻辑性。
先写整体形象,再写局部。
要遵照一定的顺序
写人作文中,外貌描写是重头戏。
怎样把人物的外貌写得出彩?
“樱桃小嘴”“水汪汪的大眼睛”“像苹果一样的脸蛋”……这样面面俱到、千人一面的外貌描写,虽说也能把人物外貌交代清楚,却没有特别出彩的地方。
精彩的外貌,要能抓住人物外貌的某个特点,放大了写。
例子:
1两只耳朵像两把大扇子,扑扑的摆着;脸圆嘟嘟的,还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样;走起路来,肚子一挺一挺的,就像一个怀孕的孕妇!
它最爱吃西瓜的!
猜它是谁?
2他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤劳。
最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。
曹文轩在《草房子》中,特别擅长抓住人物的特点来写外貌:
蒋一轮长得很高,但高得不蠢,高得匀称、恰当。
油麻地不是没有高个,但不是高得撑不住,老早就把背驼了,就是上身太长,要不又是两条腿太长,像立在水里的灰鹤似的。
蒋一轮只让人觉得高得好看。
蒋一轮的外貌,重点写了他的高。
陆鹤的秃,是很地道的。
他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。
阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般地亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。
陆鹤的外貌,重点写了他的秃。
杜小康个头长得高,比他同龄的孩子高出一头多,但并不胖,脸色红润,很健康,是一个女孩子的脸色。
杜小康生在长在油麻地,但杜小康是油麻地的一个例外。
杜小康往油麻地孩子群里一站,就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来,像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。
杜小康的外貌,重点写了他的白。
看,抓住人物外貌的某个特点,放大了写,着重地写,人物的样子立马就鲜活起来。
如果所写人物的样子没有特点,个子不高,头也不秃,眼睛不小,嘴巴也不大,怎么办?
我们可以抓住这个人性格、气质等方面的特点,来写人物的外貌。
如:
瞧,迎面走来一个小姑娘,又高又瘦,乌黑的长发,一双忽闪忽闪的大眼睛,只可惜眼睛里还含着“金豆豆”。
她不是别人,正是我的同桌——某某同学。
《爱哭鬼》
通过外貌的描写,写出了同桌爱哭的特点。
这下同学们知道了吧?
原来,外貌描写,不仅可以写出样子的特点,还可以写出性格、气质等方面的特点。
猜猜她们的性格
(1)金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(怕羞但天真、活泼)
(2)她一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。
(文静)
(3)女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。
(聪明,纯真)
根据小女孩们的外貌,我们很容易猜出她们的性格。
要抓住人物的性格特点
这些反映了她们怎样的内心感情?
(1)除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(享受“天伦之乐”的幸福)
(2)一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(着急发愁)
(3)她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。
(伤心悲痛)
要注意反映人物的内心世界
静态的外貌描写
会计师是个矮个子,圆滚滚的。
他的脑袋像一个圆球,这球镶在另一个被两腿托起的大圆球上,两条腿非常之短,简直也像一对圆球。
(莫泊桑名著《俊友》)
这是法国作家莫泊桑描写的人物,通过比喻、夸张,写出了会计师的肥胖。
一个是姐姐,梳着小辫,穿着小花褂。
一个是弟弟,脑门上留着头发,就像扣了个茶壶盖。
(《我的心事》)
要善用比喻、夸张的修辞手法
人物外貌描写修改范例
例文:
《我的同学文文》
①考试的铃声响了,自以为成绩一贯优秀,这次考试肯定稳拿第一的文文最后一个走进教室。
②老师发下了数学试卷,文文低头一瞧,顿时愣住了。
怎么办好呢?
③第二天,老师宣布成绩,文文退到了第二十名。
他难受极了。
④文文暗下决心,下次考试一定要夺回第一。
现在,我为这篇短文添加相应的外貌描写。
①考试的铃声响了,同学们早已进了教室。
只有文文一人最后走进教室。
你看他,头一摇一摆的,双手交叉在身后,踱着方步。
两眼不时东瞅瞅,西瞧瞧,一幅胸有成竹的样子。
②老师发下了数学试卷,文文慢条斯理地拿过来,低头瞧了一眼,愣住了。
这时的文文,张着嘴,瞪着眼,眉头紧锁,鼻尖上冷汗直冒。
③第二天,老师宣布成绩,文文退到了第二十名。
他坐在位置上,低垂着眼皮,耷拉着脑袋,两眼盯着脚尖,懊悔的泪水在眼眶里打转。
④文文猛地抬起头,用手抹去了眼眶里的泪水,上牙咬住下嘴唇,似乎在说:
“下次我一定要考到第一名。
”
修改后的短文,人物文文栩栩如生,仿佛就在眼前
外貌描写参考片段
(1)他今年7岁,个人不算高,比较瘦,但看起来却很有精神。
他留着很短的头发,俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛,鼻梁高高的,像个小红萝卜似的。
到过他家的人都说他五官端正,是个好看的男孩子。
(2)老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。
看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。
接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
(3)在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了,你瞧!
他的个子不高,但长得很敦实,他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。
他喜欢穿外套不扣扣子,听他说:
“那样会更显得威风。
”耿豪的头长得圆圆的,红扑扑的脸蛋是圆圆的,巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。
我最喜欢他笑,他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。
他那红红的小嘴最爱说笑话,他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了,这时那弯弯的月牙又出现了。
(4)教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。
看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
(5)爸爸长得瘦瘦的,中等个,长着一双不大不小的眼睛,留着小平头,高挺的鼻子显得更有精神。
棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。
爸爸的知识可多了,经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事,想出许多方法来锻炼我。
(6)在我们班里有这样的一个小男孩,他个子不高,身体就像一棵小树,四肢就像刚长出的小树枝。
他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋,真让人担心弱小的身体能撑的住吗?
他的脸白白的,最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了,瞪得圆圆的,有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。
人们都说:
“眼睛是心灵的窗户。
”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。
他还有一张灵巧的小嘴,红红的,他唱出来的歌非常动听呢!
他就是我们班的王禹锡同学。
(7)我的表妹今年5岁了,别看她才5岁,可有时候我都说不过她,得让她三分。
表妹很可爱,胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。
有时候我们对她笑,她就会说:
“我知道你们笑什么,你们在笑我的酒窝。
”说着,就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝,很得意的样子。
表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛,她的黑眼珠特别大,几乎占满了真个眼睛,而且漆黑漆黑的,仿佛看不到底。
当她对你有什么要求时,就用两只眼睛企求地望着你,你的心一下就软了,她要什么就给什么。
(8)孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材,35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞,总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光,总是那么炯炯有神,那么和善。
她的语言总是那么含意深刻,那么奇妙,引人发笑。
(9)这个女老师姓宋,因为她年轻,顶多不过20岁,所以,我们都叫她小宋老师,也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子,衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉,柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛,还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
动作描动写
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。
例子:
它兴冲冲的向我跳来,忽然,一个一转身,雪白的屁屁,左一扭,右一扭,瞧它那高兴劲儿
描写人物动作应当注意什么呢?
1.要具体。
不能空洞.抽象.笼统。
2.要抓住特征。
不是人物的所有动作都有描写的必要。
要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
(通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性格。
)
3.要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
动作描写举例
小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。
她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小心翼翼的往外抖。
一颗,两颗,三颗……我看着她倒出来的树种,不由得心里一动。
她摇晃一下小葫芦,抬起头来。
我们的目光正好相遇。
我笑着点点头。
她害羞的一笑,轻轻掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己的座位上。
一、先读后选:
1.因为已经熬过好多夜,此刻她只是想睡;整个身子跟房子塌了似地解了体,跟蜡融了似地软咕勒唧。
宿舍、床铺,一概都不要,只要人家撒手一撂,她坐在地上就能睡着。
(写:
疲倦?
羞怯?
入迷?
痴呆?
)
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把,摇摇晃晃地往后退了两步,背靠住了墙,他眼睛发痴,耳朵里嗡嗡地响,什么也听不见。
嘴唇动着想要说话,可是没有声音。
(写:
疲累?
羞怯?
入迷?
痴呆?
)
3.她越走,头越低,最后低到不能再低的程度,鬓发盖着通红的脸颊,睫毛遮住发羞的眼睛,好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似的。
(写:
疲累?
羞怯?
入迷?
痴呆?
)
语言描写
语言描写注意点:
1.符合人物身份、职业、年龄、场合。
2.体现人物个性特征。
3.人物语言合情、合理。
☉某一学生的语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了,说:
“谁踢坏的?
”捣乱鬼董小天说:
“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:
“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说:
“还有谁看见的?
”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:
“谁踢坏的?
”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:
“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?
”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:
“哈……,开了窗,好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。
”董小天脚一跺:
“大白天别说梦话!
你小心点,不要诬陷好人!
”“我才不瞎说呢,大家都看见的。
你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。
”老师说:
“还有谁看见的?
”“我,……没看见。
”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义.勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现
写说不出现“说”
张三说:
“……”;
张三无可奈何地说:
“……”;
张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:
“……”
显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。
心理描写
是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段。
心理描写的技法
1.内心独白。
2.梦境幻觉。
3.利用环境景物衬托人物心理。
4.神情肖像.动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。
虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。
内心独白式:
我不停地在心里念叨:
“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!
我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!
”
幻觉描写式:
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式:
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!
”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。
同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
语言行动式:
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。
细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作.神情.物件.环境等在内的一些细小环节的细致描写。
运用细节描写写人,往往能增强描写的生动性和真实感,使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。
具体细节描写要注意:
①细节要真实,细节要准确可信,经得起推敲;
②要注意精心选择,巧妙安排,切忌繁琐的描写;
③要有明确的目的,要服从人物刻画的需要;
④为了强调某一细节的重要作用,可对此进行反复多次的描写。
☉细节描写示例
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子那样,迅速活动起来。
右手握着笔,装出一副认真的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份:
一份佯装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份则观察着老师的“行踪”。
也许一会儿还会出一份----“斜视”同桌的卷子。
化抽象为形象
遇到“很”和“非常”想一想
比如:
写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:
骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
繁忙的工作之后,女孩开始有些想家了。
繁忙的工作之后,女孩喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳。
琴声吸引了许多路人驻足倾听。
优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲,轻轻地飘出小楼的窗口,穿过蒙蒙细雨,散落在林间的小路上。
许多行人情不自禁地放慢了脚步,听得如痴如醉。
有个小银圆落在地上。
有个小银圆,从桌上滚了下来,在地上丁丁铛铛地跳着。
他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。
只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。
记人作文应试技巧
第一步:
细心审题,弄清题意。
第二步:
确定好所写人物的性格、品德。
第三步:
依据要表现的性格、品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步:
根据所选材料的情况,按时间顺序或材料类别迅速布局。
第五步:
收束全文,点题照应。
习作练习
思考,并完成下面的提纲:
习作题目:
(自己印象深刻的人)___________
1.我的伙伴_______(他)她的特点__________
2.最能说明(他)她的特点的一件事:
_________
起因:
__________
经过(详写):
___________
结果:
___________
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