人教版专题八19世纪以来的文学艺术教案.docx
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人教版专题八19世纪以来的文学艺术教案
(人教版)专题八19世纪以来的文学艺术
《文学的繁荣》
【新课标考纲要求】
1、了解19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学、20世纪的西方文学和苏联、亚非拉美文学取得的主要成就。
2、认识浪漫主义和现实主义文学产生的时代背景及影响。
3、提高文学作品的阅读兴趣、形成高尚的文学审美情趣
【三维目标】
(1)知识与能力
①识记:
浪漫主义文学著名作家及代表作、现实主义文学著名作家及代表作、20世纪的西方文学主要成就;苏联社会主义文学成就及亚非拉文学成就。
②理解分析文学流派产生的背景,理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。
③探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就,并了解它们产生的时代背景和影响。
(2)过程与方法:
①问题探究:
引导学生探究浪漫主义、现实主义和现代主义文学产生的背景,归纳、提炼各种文学流派的特征;
②情景再现:
有条件可放映《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》等影视片,以加深印象;③历史比较:
如现实主义文学与现代主义文学的差异。
同时,学生可以展开比较、讨论西方现代主义文学和苏联文学为什么会出现如此不同的特点,一个是颓废、迷茫,一个是充满朝气和激情,分析其中的历史原因。
(3)情感态度价值观:
①培养学生继承优秀的人类文化遗产,为国家、社会与人类作出自己的贡献;
②树立以人为本,对学生进行人格、情感教育。
课时:
2课时
【重点难点】
重点:
(1)浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点;雨果、巴尔扎克、列夫•托尔斯泰和他们的代表作。
(2)苏联文学的成就。
难点:
浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。
【教学方法】列表分析归纳法法、情景再现法、问题探究法
【教学过程】
『新课讲授』
一、浪漫主义文学:
1、背景:
(启蒙思想幻灭、大革命后法国社会的动荡、人们对现实的不满)
1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。
这次革命推翻了统治法国一千多年封建专制制度,开辟了欧洲资本主义发展的新时期,对19世纪的文学进程也产生了巨大影响。
法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序,不像启蒙思想家描绘的那样美妙,资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现,因而引起人们的失望和强烈不满,于是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。
含义:
什么是浪漫主义文学?
它是欧洲资产阶级革命高潮年代的产物,宣扬人的情感至上,追求个性张扬。
在政治上反对封建专制,在艺术上与古典主义相对立,属于资本主义上升时期的一种意识形态。
欧洲的浪漫主义思潮,是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望,对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的。
2、特点:
①反对崇尚理性,强调歌颂人的本能感情。
②反对古典主义文学形式主义的束缚,在创作中采用夸张手法,富于幻想和传奇色彩。
③起源于18世纪末19世纪初,到19世纪30年代发展到顶峰。
3、作者和作品:
作者
国家
作品
主要内容
雨果
法国
《巴黎圣母院》
巴黎圣母院副主教克罗德先爱后恨,迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。
小说揭露了宗教的虚伪,宣告禁欲主义的破产,歌颂了人世间的美、善和光明,鞭挞了丑、恶和黑暗。
雪莱
英国
《解放了的普罗米修斯》
以希腊罗马神话为题材,描绘了为人类“盗火”的英雄普罗米修斯坚强不屈、最后依靠自然的力量获得解放的故事,寄托了诗人对一个充满爱的光辉的理想社会的向往,表现了诗人的空想社会主义思想。
海涅
德意志
《德国,一个冬天的童话》
描写了当时德国的现实,涉及社会各个层面,同时作者又不时地在现实与幻想的梦境间跳跃,幻想与现实如水乳交融,折射出作者对美好理想的热望和追求。
二、现实主义文学:
1、背景:
19世纪30年代后,欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐,揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。
含义:
继浪漫主义文学之后,于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主导地位的资产阶级文艺思潮,现实主义以具体反映现实生活、暴露社会黑暗为特征。
因此,它又被称为“批判现实主义”。
2、特点:
(1)关注社会问题,典型地再现社会风貌,深入剖析社会生活本质,揭露和批判社会的罪恶。
(注意关键词:
关注……,再现……,剖析……,揭露和批判……)
(2)以长篇小说作为主要形式,使长篇小说的创作空前繁荣。
3、作家与代表作:
作者
国家
作品
主要内容
巴尔扎克
法国
《人间喜剧》
被称为资本主义“社会百科全书”。
以《高老头》《欧也妮·葛朗台》等最著名。
《欧也妮·葛朗台》通过葛朗台的发家史及其女儿欧也妮·葛朗台的爱情、婚姻悲剧,深刻而生动地揭示了19世纪初期法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
《高老头》以波旁王朝复辟时期的巴黎社会为背景,以伏盖公寓(高里奥老头的寓所)和鲍赛昂夫人的客厅为舞台,描绘了贵族子弟拉斯蒂涅堕落的经历和高老头被女儿遗弃的悲剧。
狄更斯
英国
《大卫·科波菲尔》
自传体小说。
在这部小说中,不仅可以全面地了解大卫曲折艰辛的身世,更重要的是可以通过他的一生道路了解19世纪上半期英国的社会现实。
狄更斯在小说中揭露了资本主义社会本质:
“这里有一条交易法则:
‘欺骗他人,因为他们要欺骗你。
’这是真正的经商之道。
”
普希金
俄国
《叶甫盖尼·奥涅金》
诗体长篇小说,奠定了俄国现实主义文学的基础。
反映了19世纪20年代俄国的社会生活,真实地表现了那一时代俄国青年的苦闷、探求和觉醒,提出了许多重要的社会问题,因此别林斯基把它称为“俄罗斯生活的百科全书和最富人民性的作品”。
列夫·托尔斯泰
俄国
《安娜·卡列尼娜》
主人公安娜·卡列尼娜是一个高层首长卡列宁的妻子,一次舞会上邂逅了年轻的伯爵渥伦斯基。
二人产生了真爱,不顾一切地私奔,从而展开了一场爱情悲剧。
表面上是写一个上流社会的贵妇人失足的事情,实际上展示的19世纪70年代俄国社会中妇女的地位,并由此来鞭挞它的不合理性。
作品描写了个人感情需要与社会道德之间的冲突。
安徒生
丹麦
《卖火柴的小女孩》
描写了一个卖火柴的小女孩在除夕夜被冻死的故事,批判了当时不公平的社会制度,揭示旧社会贫富悬殊的问题,反映下层劳动人民穷苦悲惨的生活。
易卜生
挪威
《玩偶之家》
通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲相爱转为决裂的过程,探讨了资产阶级的婚姻问题,暴露男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突,进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德提出挑战,激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚,为争取自由平等而斗争。
马克·土温
美国
《百万英镑》
描写了一位美国穷小子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。
伦敦的两位富翁打赌,把一张无法兑现的百万钞票借给亨利,看他在一个月内如何收场。
一个月的期限到了,亨利不仅没有饿死或被捕,反倒成了富翁,并且赢得了一位漂亮小姐的爱情。
痛斥了资本主义金钱至上的丑恶本质。
三、20世纪的世界文学:
1、20世纪的西方文学:
(1)现实主义文学(20世纪早期)
作家
国籍
代表作
主要内容简介
萧伯纳
英国
《苹果车》
抨击英国议会制的政治讽刺剧。
罗曼·罗兰
法国
《约翰·克利斯朵夫》
叙说了一个真诚的音乐家是如何反抗虚伪轻浮的社会,从而在与社会反动势力的斗争中升华自己、完善自己,它是主人公克利斯朵夫的历险记。
它又是一部音乐的史诗,作者用他对音乐精神的深刻理解,描述了病态堕落的艺术与健康奋进的音乐之间的斗争,歌颂了一种充满生命力的音乐理念。
(2)现代主义文学:
1)产生背景:
资本主义垄断时代的产物。
①科学技术的飞速发展,工业化文明程度提高;
②两次世界大战威胁人类的尊严和生存权力;
③战后频繁的经济危机、冷战,使西方各国的社会问题层出不穷。
概念:
所谓现代主义,实际上指思想和艺术方面与传统文艺迥然不同的许多思潮和流派的总称。
20世纪20~30年代是现代主义流派的繁盛时期,当时主要有后期象征主义等。
后来,又出现了荒诞派、美国的黑色幽默派和拉丁美洲的魔幻现实主义等。
2)主要特征:
①强调集中表现自我;(主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。
)
②手法怪诞,故事的开头和结尾没有明显的理由;
③故事背景模糊不清,因果关系不明,语言风格悖离传统。
3)文学家及代表作:
作家
国籍
代表作
主要内容简介
海明威
美国
《老人与海》
小说主要描写了一位老人桑提阿果独自在海上打鱼。
他钓到了一条大鱼,把鱼头和上半身绑在小船边上。
但是他遇上了鲨鱼,老人使出了浑身解数和鲨鱼搏斗,昭示“做人不应该被任何困难所压服,应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。
”
贝克特
爱尔兰
《等待戈多》
现代主义文学荒诞派的典型,借两个流浪汉之口阐明“在人类的荒诞处境中所感到的抽象的心理苦闷”这一戏剧主题。
【合作探究】现代主义文学与现实主义文学的区别:
现实主义文学
现代主义文学
从产生和繁盛的时间来看
在西方由来已久,文艺复兴以来,尤其是启蒙运动时期,文艺家就主张艺术必须真实地反映社会生活。
19世纪30年代起成为文学的主流。
兴起于19世纪晚期,20世纪30年代达到鼎盛时期,并取代现实主义成为文学的主流。
从兴起的社会根源来看
工业革命后,资本主义社会的矛盾开始大量暴露出来,社会问题日益突出。
第二工业革命后,垄断资本主义的产物。
经济危机、世界大战等社会问题使人们对资本主义产生了普遍的危机感,迷茫痛苦而找不到出路。
从创作特点来看
强调真实具体地描写现实生活,详尽分析人类行为互相冲突的趋势,再现典型环境中的典型人物,往往因对现实秩序不满而被称为批判现实主义。
是一种流派众多、风格各异的多元化文学,其共同点是集中表现自我,在艺术手法上反传统。
2、20世纪苏联社会主义文学:
(1)特征:
①遵循列宁提出的文学党性原则,为无产阶级革命事业服务;
②接受共产党领导,负有崇高的社会责任和历史使命;
③以社会主义现实主义作为基本创作方法,同时吸收其他艺术流派有生命力的表现手法;
④具有多样化的民族形式和统一的社会主义内容。
(2)代表:
作家
代表作
主要内容简介
高尔基
《母亲》
作品通过弗拉索夫家两代人的不同命运揭示了马克思主义和工农运动相结合是俄国无产阶级革命的必由之路,阐述了俄国工人阶级和广大革命群众在革命斗争中不断觉悟、成长的过程。
奥斯特洛夫斯基
《钢铁是怎样炼成的》
小说中以亲身经历向大家讲述了保尔·柯察金由一个普通的工人子弟成长为英雄的共产主义战士的光辉历程。
3、20世纪亚非拉美文学:
(1)特点:
作品反映了反帝反殖和爱国主义精神。
(2)代表人物及作品:
作家
国籍
代表作
备注
泰戈尔
印度
《戈拉》
1913年他以抒情诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖,是首位获得诺贝尔文学奖的印度人(也是首个亚洲人)。
鲁迅
中国
《呐喊》集
马尔克斯
哥伦比亚
《百年孤独》
20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。
1972年获拉美文学最高奖——委内瑞拉加列戈斯文学奖,1982年获诺贝尔文学奖和哥伦比亚语言科学院名誉院士称号。
索卡因
尼日利亚
《森林之舞》
《阿凯的童年》
1986年获得了诺贝尔文学奖,成为第一个获得该奖的非洲人。
『课堂小结』
从18世纪末以来,西方文学流派出现了浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学三种。
注意掌握每一流派的特点、著名作家及代表作。
同时,也要注意俄国的普希金也属于浪漫主义代表,而哥伦比亚的马尔克斯则属于魔幻现实主义杰出代表。
另外,从教材中提到的作家中,分清哪些是诺贝尔文学奖的获得者。
【提示:
诺贝尔文学奖获得者有印度的泰戈尔(1913年)、法国的罗曼·罗兰(1915年)、爱尔兰的萧伯纳(1925年)、美国的海明威(1954年)、爱尔兰的贝克特(1969年)、哥伦比亚的马尔克斯(1982年)、尼日利亚的索卡因(1986年)等。
】
『板书设计
课后反思
《美术的辉煌》
【新课标考纲要求】
①知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。
②了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。
③知道这些美术作品的作者,体验作品的美。
(1)知识与能力
①识记:
新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品;
②理解:
19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。
③通过欣赏各流派名画,提高美术鉴赏能力,陶冶情操。
(2)过程与方法:
①问题探究:
结合时代背景分析各类美术流派形成的原因;
②情景再现:
分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品;
③历史比较:
对比各类美术流派的特点。
(3)情感态度与价值观:
①各类美术流派既有对原有艺术的继承,又有个性。
这些艺术家立足于社会现实,对艺术执著追求,对生活无限热爱,从而创作出不朽的传世之作;
②通过对艺术家表现出强烈的爱国主义精神,培养学生正确的人生观和价值观。
课时:
2课时
【重点难点】
重点:
19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点:
主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
【教学过程】
『情境创设』
这位向我们招手的帅哥是谁?
你们认识他吗?
刚刚当选为美国总统的奥巴马,他是美国历史上首位黑人总统。
你们认识这幅画吗?
不认识。
这幅19世纪时期的美术作品曾经让奥巴马感动得热泪盈眶。
这幅画改变了他的生活,也是这幅画让他立志竞选美国总统。
实际上19世纪以来,还有许多许多曾经甚至至今仍感动着我们的作品。
今天,就让我们举行一场色彩交响的巡礼,走进艺术的殿堂,共同去追寻19世纪以来美术的辉煌历史。
『教学过程』
一、从新古典主义美术到浪漫主义美术:
1、新古典主义美术:
(1)背景:
18世纪末19世纪初,伴随着启蒙运动和法国大革命的到来,资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神,新古典主义美术应运而生。
新古典主义是以复兴古希腊罗马艺术为旗号的古典主义艺术,这一时期的法国美术既不是古希腊和罗马美术的再现,也非17世纪法国古典主义的重复。
它是在法国大革命及其政治和社会改革之前,为适应资产阶级革命形势需要,在美术上形成的借古开今的潮流。
(2)特点:
①内容上,强调理性,以古代历史和现实重大事件为题材;
②表现形式上,突出理性,注重画面的严整与和谐。
(3)代表人物及作品:
代表人物
作品
作品简介
大卫
《马拉之死》
以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲剧,作者对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面,表现了庄严和永生。
《拿破仑加冕》
用了两年时间(1805~1807年)完成这幅画,忠实记录了拿破仑加冕这一历史场景。
该画现收藏于巴黎卢浮宫,它高610厘米,长约931厘米,全幅画中有一百五十多个人物。
安格尔
《泉》
1856年,76岁高龄时作完这幅名画。
初为迪麦泰尔伯爵收购,成于1878年将此画赠给国家,成为巴黎卢浮宫内又一镇馆之宝。
《泉》把古典美和女性人体的美巧妙地结合在一起,出色地表现了少女的天真的青春活力。
2、浪漫主义美术:
(1)背景:
浪漫主义美术产生于法国大革命失败以后的波旁王朝复辟时期,人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望,一些知识分子感到苦闷,他们反对权威、传统和古典模式,从而产生了浪漫主义美术。
(2)特征:
重感情轻理性,重色彩轻素描;不满现实,追求幻想。
①注重表现人的感情,运用鲜明色彩和奔放笔法,强调画面整体的完整和统一,但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。
②强调色彩的作用,使画面丰富多彩,辉煌瑰丽。
(3)代表人物及作品:
德拉克洛瓦——《自由引导人民》
二、现实主义美术和印象画派:
1、现实主义美术:
(1)兴起与特点:
兴起:
现实主义美术产生于19世纪中期的法国。
资产阶级夺取政权后,资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。
因此他们要求真实的表现现实,并且对现实加以暴露和批判。
基本特点:
强调艺术的时代特点,直接描写当前的时代风貌和斗争。
(2)代表人物及作品:
代表人物
国籍
代表作
作品所反映的主要内容
米勒
法国
《播种者》
《拾穗者》
反映农民的生活和情感,被称为“农民画家”
列宾
俄国
《伏尔加河上的纤夫》
展现了俄国的社会现实,表达了劳动人民对美好生活的憧憬和渴望。
2、印象画派
(1)兴起:
时间:
19世纪后半期
条件:
①社会经济的发展:
第二次工业革命的推动;
②科学技术的进步:
光学领域出现新成就,即“颜色是物体反射出来的光线”。
③一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨,反抗保守陈腐的主题思想。
(2)特点、人物及作品:
早期(19世纪后半期)
后期(19世纪末20世纪初)
特点
重视用光和色描绘外部世界,画面色彩特别清新、明亮。
强烈主张抒发个性,并吸收了东方艺术的一些特点,形式夸张,富于装饰韵味。
代表人物
莫奈【法】
凡高【荷兰】
塞尚【法】
作品
《日出·印象》
《向日葵》
备注
“扑向太阳的画家”
“现代绘画之父”
三、现代主义美术:
1、概念:
20世纪以来出现的许多与传统美术流派不同的美术流派统称为现代主义美术。
2、出现原因:
①两次世界大战,给人们的心灵造成了巨大创伤;
②快节奏生活加剧了人们的紧张感,使人们不再满足于传统的艺术表现形式;
③科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野,他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作。
3、特点:
反对传统和理性,重视艺术家的主观感受和表现形式,艺术上更趋于极端化。
艺术形式多样化。
4、代表人物及代表作:
毕加索[西班牙]:
《格尔尼卡》
『课堂小结』
请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。
各举一个代表人和代表作品。
教师指出:
19世纪以来的美术史表明,各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系,未来发展的趋势更是你中有我,我中有你。
艺术既要有共性,又要有个性,既要有继承,又要有创新。
艺术创造即使是曲高和寡的,最终也要为世人所认知、所理解,只有这样的艺术才是有生命力的。
『板书设计』
课后反思
《音乐与影视艺术》
【新课标考纲要求】
1.赏析浪漫主义音乐的特点及代表作品。
2.区别爵士乐和摇滚乐的特点。
3.探究电影艺术产生的条件及发展历程。
4.认识电影、电视艺术对人类生活的深刻影响。
(一)识记与能力:
1.了解19世纪和20世纪音乐发展的背景和主要流派;
2.识记这两个时期音乐发展的背景及其特点;
(二)过程与方法:
1.通过对各时期音乐的欣赏与比较,归纳其特点,了解当时的时代背景;
(三)情感态度与价值观:
1.以音乐陶冶性情,提高学生对音乐发展的理解能力,学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。
【重点难点】
教学重点:
各种音乐流派的代表人物及作品,影视艺术起源与发展历程。
其理由是,第一、课标的要求。
第二、历史课程不同于艺术课程的使命,就是要使学生形成一个音乐、影视历史的发展观,体现出历史味,而不是重点放在如何提高学生的艺术鉴赏能力上,主要通过表格、讲解与展示其产生和发展历程来突破这一重点的。
教学难点:
各种音乐流派的特点;影视艺术的社会作用。
其理由是,许多艺术作品学生都没有接触过,授课时难以调动学生的积极性。
同时,学生的思维水平还处在一个过渡层次,对于抽象理论的理解不是很到位。
【教学方法】
①图表法。
理由是,课标要求列举19世纪以来有代表性的音乐作品,所以学生要识记的知识点较多,为了对“19世纪的音乐流派与杰作”和“20世纪音乐的发展变化”的历史发展过程更明确、更具条理性,所以通过这一表格的容易将教材内容化零为整。
②讲解法。
理由是,学生的思维水平处在一个过渡层次,对于抽象理论的理解不是很到位。
而且能否把所学过的必修1和必修2的知识进行归纳,在没有经过特别的训练之前,这种综合分析的能力是有限的。
【教学过程】
『情境创设』
联系语文学科的诗词部分对音乐的美好感受,容易引起学生的共鸣。
一方面可以激发学生学习本课的兴趣,另一方面也可以拉近老师和学生,历史与现实的距离。
(前面我们了解了文学和美术艺术的发展,今天我们来学习第24课----《音乐与影视艺术》。
昔日韩娥擅唱,“余音绕梁,三日不绝”;俞伯牙、钟子期“高山流水觅知音”;大教育家孔子闻韶月“三月不知肉味”;更有后来者白居易在《琵琶行》中感叹音乐的美好,“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”。
音乐是人类的灵魂,自从有了音乐的创造,人的灵魂就有了一个依靠。
首先我们来了解19世纪以来音乐艺术的发展变化。
)
『教学过程』
一.浪漫主义音乐19世纪
1.历程19世纪音乐发展的社会背景
第一,欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。
19世纪上半期欧洲一些国家如英、法、德意志、意大利、奥地利等国都在不同程度地进行工业革命,大机器生产推动了资本主义的进一步发展,资本主义力量日益壮大。
资本主义经济的发展促使音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来,开始走向更广阔的社会阶层,更深刻地表现人性,反映更加丰富的社会生活。
第二,各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。
19世纪的欧洲经历了拿破仑战争、维也纳体系的建立、1848年革命、19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革等重大事件,这期间由于国情不同各国亟待解决的社会问题也有所不同:
法国需要进一步深化和巩固资产阶级革命已取得的成果;德意志、意大利需要完成国家的统一;俄国需要消灭农奴制发展资本主义。
而东欧地区许多弱小和落后的国家则要完成反抗外来压迫反对本国封建统治的民族民主革命的任务。
在这种形势下,具有民主主义思想的音乐家把对现实的不满和困惑以及自己的追求倾注在音乐的创作中,使音乐的发展呈现出了多样性和民族性。
⑴兴起:
浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起,以奥地利和德意志为中心。
⑵发展:
19世纪中期走向鼎盛时期。
2.代表
⑴乐曲德意志贝多芬—而设—乐圣
是维也纳古典乐派向浪漫主义乐派过渡时期的代表,有“乐圣”之称。
代表作品如《悲怆》《月光》《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》。
承前启后
②奥地利舒伯特
一生创作了600多首艺术歌曲,被称为“歌曲之王”。
代表作《小夜曲》。
③奥地利小约翰•施特劳斯
不到7岁就写出了第一首圆舞曲,他创作的《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》等闻名于世,有“圆舞曲之王”美称。
⑵歌剧①意大利威尔第代表作品《茶花女》名扬世界。
②法国比才代表作品《卡门》是世界最优秀的歌剧作品之一,淋漓尽致地体现了法国音乐追求精巧形式的特征,具有鲜明的浪漫主义色彩。
(3)民族乐派
⑴特点:
出现于19世纪中后期的俄国和东欧地区。
着重以本民族的民歌和人民解放斗争事迹为题材,将民族音乐、古典主义音乐以及浪漫主义音乐结合起来,创作出具有独特艺术个性和民族感情的作品。
⑵代表:
柴可夫斯基。
前苏联解体之前,戈尔巴乔夫当政时期,国家宣布戒严,当时整个国家所有所有电视台都在播出一个节目,就是芭蕾舞《天鹅湖》
3.特点民族性、民主性、人民性、抒情性、幻想性
1992年,克林顿竞选美国总统,为了拉选票,曾吹奏一曲《心醉酒店》的爵士乐曲,令无数选民心醉,尤其是美国的女人
二.现代主义音乐20世纪
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