台四上Unit3 B1+孙青教案.docx

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台四上Unit3B1+孙青教案

Unit3Myfriends

第一单元

教材分析

第三单元，按照教材设计意图和单词教学的建议，本课主要是学习有关描述朋友的单词，在正确朗读的基础上培养学生的理解，表演和语用能力。

第一单元

教学目标

学生能够听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair….”;

能够听、说、认读friends,long/shorthair,strong,quiet,thin;

能够适当描述自己的朋友；

会唱歌曲“Fiends”

第一单元

学情分析

学生在三年级已经学习过有关身体部位的单词，能够熟练说出身体部位词汇eye,ear,head,nose,mouth,一些相应的形容词tall,short,long,big,small；每个人都有自己的朋友，运用所学知识对自己朋友的外貌特征和体形进行描述，学生比较感兴趣，也乐于去表达。

和同学谈论自己的朋友，体会朋友之间的友情，学会朋友之间要互相帮助，互相尊重，互相珍惜

第一单元

重难点

指导学生理解，会说“She/Heis....”“She/Hehas....”；

指导学生在理解的基础上表演小故事；

运用所学知识向同学描述自己的朋友，并且能在生活中灵活运用

第一单元

课时安排

第一课时Let'stalk，Let'splay

第二课时Let'slearn，Let'schant

第三课时Let'sspell

第四课时Let'stalk，Let'splay

第五课时Let'slearn，Drawandsay

第六课时Readandwrite，Let'scheck，Let’ssing

第一单元课时目标

课时

语言知识

语言技能与文化

情感态度

学习策略

第一课时

1.能听、说、认读friends,long/shorthair,strong,quiet,thin等单词和词组。

2.能够听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair….”

并能在实际情景中运用。

1.能够向别人介绍自己的朋友及特征，如：

Myfriendisstrong.Hehasshorthair….

会唱歌曲“Friends

1.培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

培养学生的合作学习的意识。

1.积极与伙伴合作，共同完成学习任务。

2.在学习中集中注意力。

能积极运用所学的英语进行表达和交流。

第二课时

1．通过文本的学习，听懂、会说What’shisname?

Hisnameis….Hehas….

能听、说、认读Ihaveanewfriend,AChinesefriend

1.通过本课的学习，能够向别人介绍你的朋友。

2.能按要求用简单的英语做游戏。

1.体会学习英语的快乐。

在小组活动中能与其他同学积极配合和合作

1.在课堂上教师要帮助学生有效使用学习策略，提高学习效率。

通过游戏，让学生在学习的过程中感受英语学习的快乐。

第三课时

1.能够听、说、认读nosenoteCokeMrJones

通过本课的词汇的学习，学生能够介绍自己的朋友

1.乐于他人合作。

在小组活动中能与其他同学合作，增强合作意识，培养良好品格。

1.培养学生注意观察周围伙伴的能力。

2.积极运用所学知识进行交流。

第四课时

重点学习句型

Ihaveafriend.He’sstrong.Helikesports.

通过本课的学习，学会介绍身边熟悉的人，并且融入到具体的语言情景中，体会语言所具有的交际性。

1.培养语言学习的乐趣，增强学习英语的信心。

积极参与课堂教学活动

1.教师要采取灵活的方式鼓励每一个学生的参与意识。

培养学生的自主学习能力

第五课时

重点学习单词brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag.

能够向别人介绍自己的朋友及特征

培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

积极与伙伴合作，共同完成学习任务。

第六课时

通过文本的学习，听懂、会说What’shisname?

Hisnameis….Hehas….

能够向别人介绍自己的朋友及特征

培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

培养学生的自主学习能力。

课文标题：

Unit3MyfriendsPartBLet’stalk

单元名称：

Unit3Myfriends

教材版本：

PEPPrimaryEnglish

授课年级：

Grade4

姓名：

孙青

单位：

台儿庄区马兰屯镇林桥小学

一、教学内容分析：

本课时为人教版四年级英语上册Unit3Myfriends的第四课时属句型/对话课。

他综合了本单元的三类句型：

（1）What’shis/hername?

His/Hernameis…

（2）He/Shehas…He’s/She’s…（3）Whoishe/she?

He/Sheis…引导学生对别人的外貌特征和爱好做大概描述。

本课是本单元的教学难点，因为它综合性强，人称代词和物主代词he,she,his,her又易混淆。

为了突破这一难点，我努力创设真实的场景进行交流，激发学生的兴趣。

二、学情分析：

学生在三年级已经学习过有关身体部位的单词，能够熟练说出身体部位词汇eye,ear,head,nose,mouth,一些相应的形容词tall,short,long,big,small；每个人都有自己的朋友，运用所学知识对自己朋友的外貌特征和体形进行描述，学生比较感兴趣，也乐于去表达。

和同学谈论自己的朋友，体会朋友之间的友情，学会朋友之间要互相帮助，互相尊重，互相珍惜。

三、教学目标.

语言技能目标:

1.能描述朋友的外貌特征.

　　2.使用时能正确使用“He/Sheis……He/Shehas……”，并灵活运用所学知识进行交流的能力.

语言知识目标：

使学生能听、说、认读本课时主要句型What’shis/hername?

His/hernameis……Whoishe?

Heis…

情感态度目标：

　　1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　2.培养学生的合作交流能力

学习策略目标：

文化意识目标：

教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

四、教学重点和难点

学生能运用所学语言描述人物的外貌特征。

五、教学过程

Procedures

Teacher’sActivities

Learner’sActivities

Purposes

Warm-up

1.做“猜人”的游戏。

T:

Ihaveagoodfriendinourclass.shehaslonghair,smalleyesandears.Shehassmallnoseandbigmouth.Whoisshe?

Guess!

T:

No.

.

T:

Yes!

（出示照片）

S1:

WuZiru….

S2:

ZhangRui.

让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

设计意图：

通过歌谣和游戏，复习再现学生上一课时学习的描述体貌特征的词汇和三年级学习的一些相关的形容词，对前置知识进行复现，唤起学生的记忆，以便温故而知新。

Presentation

1.PPT展示部分图片，用阴影遮挡其中很大一部分，让学生来猜一猜bigorsmall，longorshort。

猜对的教师说：

You’reright！

师生多练几组，然后教师引导学生用Right,right,you’reright

2.教师让一位学生闭上眼睛，让另一位学生站起来发出怪腔调，问闭眼睛的学生：

Boyorgirl?

）根据老师的问答Boyorgirl?

来尝试理解or这一词，能够准确地回答Aboy.或者Agirl.

3.教师根据学生的回答用手指着该男生直接引出What’shisname?

适时板书（What’shisname?

Hisnameis…）教师多进行几组使学生初步地感知What’shisname?

的含义及用法，并了解可以用Hisnameis…来回答。

4.Guessing:

PPT呈现班内男同学的照片，练习What’shisname?

并板书What’shisname?

Hisname….

5.Presentationofthenewdialogue.

（1）Showthepicture.

T：

Lookatthepicture,what’shisname?

Ss:

HisnameisMike.

T:

Yes,you’reright.MikeandJohnaretalkingabouttheirfriends.

PleaseopenyourEnglishbook,turntoP27.Let’slistentothetape，andthenanswerthequestions.

Who’sMike’sgoodfriend?

Whatdotheirfriendslike?

（2）Watchthevideoandrepeatthedialogue.

（3）Readinpairs.

（4）Actoutthedialogue.（可以改编对话）

学生拍着手有节奏地进行评价

（学生进行猜测，并在教师的引导下尝试用Hisnameis…来回答）

S1:

Ihaveafriend.

S2：

Boyorgirl?

S1:

Agirl.

S2：

Who’sshe?

S1:

Guess.She’sthin.Shelikesmusic.What’shername?

S2:

HernameisWangWenqing.

S1:

Yes.You’reright.

设计意图：

在游戏中复习旧知，活跃了课堂气氛，自然而然地渗透了新知“or”的用法，当学生猜对时就用You’reright！

进行表扬，强调这个句子的用法。

设计意图：

通过这个活动,引入了新知识or的用法.让学生理解会用.通过猜猜,引出了本节课的重点句型。

设计意图：

听录音、看动画、跟读对话，模拟标准的语音、语调，让学生感知语意环境；同桌分角色表演和改编对话，让学生参与并体验，感受语言氛围。

培养了学生互助、合作、探究的学习习惯。

Practice

PPT出示阿衰、大脸妹的照片

What’shisname?

Hisnameis…

What’shername?

Hernameis….

设计意图：

通过出示学生熟悉、喜爱的漫画人物，学生会比较感兴趣，学习的热情也高涨了。

Production

个人采访”Who’syourbestfriend?

”

教师把复制好的表格发给学生。

Friends’Name

thin

strong

quiet

longhair

shorthair

…

被采访的同学可根据提示回答问题，并用第三人称对自己的朋友的模样进行描述。

如：

He/Shehaslonghair,bigeyesandsmallnose….

（4）学生通过采访，完成表格。

让学生按照表格中的内容提示去找同学进行采访。

可用下列句子：

Whoisyourfriend?

Ishe/shethin/short/strong/quiet?

Doeshe/shehavelonghairorshorthair?

（设计意图:

进一步巩固本课的语言功能描述朋友的模样和特征，培养学生的英语语言实践能力。

）

Summary

1.独立完成相对应的练习册。

2．对自己最喜欢的任课教师进行特征描述，形成简单的语篇，小组内汇报交流。

Assignment

及时评价每个大组本节课的学习情况，表扬表现最好的大组

教学反思

本节课的教学内容是Unit3PartA中的Let’stalk，是一节对话课。

在上一节课已经学完了本节课所要用到的重点单词、句型，从认读角度来说本节课难度不大。

本节课的主要目的是帮助学生达到灵活运用的水平，培养学生综合运用语言的能力。

1、从学生的认知水平出发，以旧引新，激发兴趣。

英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。

因此本课教学中,用TPR的形式边说边做。

让学生在说说、做做中复习旧知，同时，TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做，调动学生的思维和学习英语的积极性，也营造了愉悦的英语学习氛围。

2.在情境中学习新知。

在教学中，我通过创设情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，通过学生熟悉的人物引出本课的重点句型，并运用到实际情境中，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。

3.在表演中巩固知识。

对于文本的处理，我采取了听音答题、听音模仿、合作学习、表演展示四个步骤，让学生逐步进入文本，从而了解文本，学习文本、巩固文本。

充分利用好磁带，创设英语环境，让学生听音模仿纯正的语音、语调同时发挥学生的合作精神和表演能力，利用教师提供的道具，模拟表演“Let’stalk”中的对话。

总之，在教学中只有设计出符合小学生的心理特征和认知规律的教学内容，才能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。