六年级上册语文第六组集体备课.docx
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六年级上册语文第六组集体备课.docx
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六年级上册语文第六组集体备课
第六组教材分析
诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出:
“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
这次综合性学习建议开展的活动有:
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看,前四项为必学内容,最后一项为选学内容。
教学本组教材可用12~14课时,一般一星期完成一个板块。
开始时可以用1课时制订和交流活动计划,结束时用1~2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连在一起,还要利用一些课外时间开展活动。
六年级上册语文第六组集体备课
教学课题
“轻叩诗歌的大门”活动计划
教学课时
一课时
主备教师
徐清波
教学目标
制定本单元的活动计划
教学重点与难点
帮助学生制定合理科学的活动计划
教法与学法
教学准备及手段
教学过程
教学侧记
一、阅读单元导语,激发学习兴趣。
导语:
同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?
你知道哪些诗人呢?
除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论,制订活动计划。
1.引语:
在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求,教师相机引导:
(1)自由组成小组.
(2)讨论活动内容.
(3)制订活动计划.
(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等.
(5)活动结束后要展示活动成果.
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
]
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂哪些要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
教师总结这次综合性学习开展的活动有:
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(准备一个笔记本)
(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
板
书
设
计
教学反思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.养成自主、合作的学习品质和习惯。
教学重点与难点
1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.培养学生的再造想象和创新思维能力。
教法与学法
教法:
讲授法、谈话法
学法:
讨论法
教学准备及手段
两首诗歌的朗读磁带
教学过程
教学侧记
一、激情导入。
同学们,诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多杰出的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗,质疑。
1.出示古诗,指名读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.播放两首诗歌的朗诵磁带,然后学生再读古诗。
3.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
4.学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学。
1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
怎么解决这些问题呢?
(小结方法:
结合注释,查找资料,上网等。
)
2.学生分组自学,教师巡视,以便及时地引导学生自学。
四、检查学习效果、组织讨论。
1.指名讲解诗句的意思,教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
2.抽生说说诗的大体意思。
(其他学生可作补充)
五、教师作简单讲解。
《诗经。
采薇》写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
3.学生根据自己的理解自由练习朗读。
4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。
六、试着背诵这首古诗。
七、总结学习方法。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,教师引导学生重点体会“喜”字。
1.《春夜喜雨》第句运用了拟人的手法,第句从听觉的角度写春雨的特点,第句从视觉的角度写雨中江村的夜景,第句是作者的联想,文中没有一个“喜”字,但字里行间却流露出了对于春雨的喜爱。
2.练习朗读,读出作者对春雨的喜爱。
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业,拓展学习。
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
板
书
设
计
诗经.采薇春夜喜雨
杨柳依依春天“潜”、“细”听觉
“黑”、“明”视觉喜爱、赞美
雨雪霏霏冬天“湿”、“重”想象反衬
教
学
反
思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
1.引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2.了解古诗的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重点与难点
1.学生通过合作学习,大体把握诗歌大意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。
教法与学法
教法:
讲授法、谈话法
学法:
讨论法
教学准备及手段
课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学过程
教学侧记
一、激情导入。
同学们,上一节课我们欣赏了《诗经.采薇》《春夜喜雨》,相信同学们已感受到了诗歌的美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢?
这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月.夜行黄沙道中》《天净沙.秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌。
1.自由地读《西江月·夜行黄沙道中》,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。
2.小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。
3.让几名学生朗读,并让其他同学作出评价,师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意。
1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
2.让几名学生说说诗歌大意,其他学生可作补充,教师相机引导。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌,感悟意境。
1.默读诗歌,体会诗歌所含的意境及作者的情感。
2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在小组内交流自己品读的收获:
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?
又听到了什么?
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?
4.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导:
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来,让我们感受到一种恬静的美。
整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
5.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。
四、同样的方法自学《天净沙.秋》,体会这首诗所表达的感情及意境。
。
板
书
设
计
西江月 夜行黄沙道中
看 明月 惊鹊 乡村夏夜月光下的清丽美景
听 清风 鸣蝉 蛙声 热爱大自然
闻 稻花香
想 说丰年 企盼丰年
天净沙.秋
前两句静态美
飞鸿影下动感美喜爱赞美
青绿白红黄美丽秋色由远到近
教
学
反
思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
《太阳的话》《白桦》
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重点与难点
1.感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
2.比较现代诗和古诗的异同,了解现代诗的特点。
教法与学法
教法:
讲授法、谈话法
学法:
讨论法
教学准备及手段
课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。
教学过程
教学侧记
一、初读两首诗,了解大致内容。
1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
2.小组赛读,读读熟诗歌。
3.小组交流:
通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
二、品读诗歌,感悟意境。
1.生自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流,师相机引导:
《太阳的话》是一首抒情诗,是任意拟人化的手法写了太阳对人们说的话,赋予了太阳以人的语言与思维,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束和露水,召唤人们敞开心扉迎接光亮,树立起积极乐观的信念。
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
4.练习有感情地朗读两首诗歌。
三、体会现代诗和古诗的区别。
1.朗读这两首现代诗,它们与前面的四首古诗《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》比较一下,思考:
(1)古诗与现代诗有什么不同?
(2)古诗与现代诗都是诗歌,诗歌的特点是什么?
(3)这六首古诗所写的内容都与什么有关?
(自然景物)
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流,教师相机指点:
古诗与现代诗的不同:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
①诗歌的特点:
第一,高度集中、概括地反映生活;
第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;
第三,丰富的想象、联想和幻想;
第四,语言具有音乐美。
四、拓展延伸。
1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
教
学
反
思
六年级上册语文第六组备课
组教学课题
诗海拾贝活动一搜集诗歌
教学课时
2课时
主备教师
徐清波
教学目标
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
教学重点与难点
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
教法与学法
教学准备及手段
教学过程
教学侧记
第一课时
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?
吟咏大自然美好风光。
二、为了做好搜集诗歌的准备,我们搜集了中国诗歌从古至今的变化,即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1、和同学们一起交流搜集到的资料:
(1)什么是古代诗歌:
按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。
。
①古体诗的发展轨迹:
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
让学生稍作了解。
②近体诗:
与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。
让学生稍作了解。
(2)什么是现代诗:
①按照作品内容的表达方式划分:
叙事诗和抒情诗。
。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分:
格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。
1.小组讨论。
2.得出结果:
采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工,明确各自任务,形成书面资料。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
整理诗歌
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
1.对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
教学重点与难点
按一定的标准对搜集到的诗歌进行分类整理。
教法与学法
教学准备及手段
各学习小组事先搜集的诗歌
教学过程
教学侧记
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的)
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌,讨论:
诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
5、师生交流归纳:
(可以按内容分:
叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分:
山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分:
格律诗、自由诗……
按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分:
外国诗、中国诗
按创作方法分:
诗歌、民歌或童谣
按时间分:
古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)
二、学习整理诗歌,将诗歌分类。
1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
2.学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表整理人:
类别
诗歌的题目
作者
3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4.师生交流:
每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示。
5.小组补充资料,补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌,供大家阅览。
【组织学生在交流诗歌之后在补充搜集,这有利于学生之间的资料的相互补充,既扩大了搜集面,又能够体现学生之间、小组之间的合作。
】
板
书
设
计
教学反思
册语文第六组备课
教学课题
欣赏诗歌
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
学习欣赏诗歌,推荐学生自己喜欢的诗歌。
教学重点与难点
引导学生如何欣赏诗歌,激发学生对诗歌的热爱之情。
教法与学法
教学准备及手段
教学过程
教学侧记
一、学习欣赏诗歌。
1.学生自读《给诗加“腰”》,思考:
苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?
2.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?
能交流一下吗?
3.组内学习《诗中的“秋”》,交流:
怎样欣赏、理解诗歌?
(重点是学会明诗意和悟诗情)
4.讨论:
你还了解哪些有关诗歌的知识?
师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动)。
1.谈话激趣:
大家搜集了那么多的诗歌,你最喜欢哪几首诗歌?
把它推荐给大家一起分享吧。
2.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)。
诗歌
作者
推荐理由
推荐人:
3.学生填表,并在小组内交流,相互补充。
交换朗读自己喜爱的诗歌。
4.说说自己喜爱的理由。
5.欣赏诗歌(教师推荐)。
6.教师推荐书目:
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等,同学们课下可以找来读一读。
【学生经过整理资料的过程,对自己搜集的诗歌又多了一份了解,也了解了同学们搜集的诗歌,通过相互补充,拓展了视野,这时再开展诗歌欣赏活动,学生的感受会更加丰富、深刻。
】
教
学
反
思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
自己动手写诗
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
1.阅读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。
2.尝试写诗。
教学重点与难点
引导学生知道生活中处处有诗歌,激发创作诗歌的热情。
教学准备及手段
教学过程
教学侧记
一、谈话激趣
同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.你欣赏哪首诗?
为什么?
读后有什么感受?
2.学生读后交流、讨论。
3.指名说说,教师及时引导。
《致老鼠》这首诗中,作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
《爸爸的鼾声》的作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……
4.教师小结:
我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌,让学生欣赏。
四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。
【学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛,学生可以借此朗诵自己的诗歌,以增强其成功感,提高写作诗歌的兴趣。
】
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
举办诗歌朗诵会
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
教学重点与难点
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教法与学法
教学准备及手段
教学过程
教学侧记
一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会。
1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。
3.全班商议推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
二、制定一张班级朗诵会安排表,如:
主题
“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间
地点
形式
四人小组参赛
主持人
教师布置
小组
串词准备
小组
道具准备
小组
评委安排
小组
场地清洁
小组
活动报道
小组。
照相,写报道。
板
书
设
计
教学反思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
合作编诗集
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。
教学重点与难点
引导学生如何来合编诗集
教法与学法
教学准备及手段
教学过程
教学侧记
一、谈话引入。
咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗当了小诗人了!
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧!
二、小组合作编辑。
1.准备好选入诗集的诗,可以编入搜集到的诗或古诗,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图,或者辅以书法。
(注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
)
2.可以请父母、老师或同学写序。
3.注意封面设计的精美,诗集名字的引人注目,编排好目录。
三、成果展示。
1.诗集编好了,我们来欣赏吧!
小组把诗集放在展示台上,并派代表介绍。
2.相互评一评,可从书写、编排、美化等方面评。
3.选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评议。
板
书
设
计
教学反思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
诗歌知识竞赛
教学课时
1课时
主备教师
徐清波
教学目标
通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解。
教学重点与难点
教法与学法
教学准备及手段
师生课前搜集的诗歌竞赛题
教学过程
教学侧记
一、赛前准备。
1.根据实际情况,将学生分成几组。
2.搜集竞赛题目:
可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3.出题方式:
学生出一半的题,教师出一半的题。
二、知识竞赛。
1.必答题.每组5道题,每题10分。
2.抢答题。
共20道题,每题10分。
答对得10分,答错扣10分。
3.风险题。
每组2题,分成10分、20分、30分三个分值档,答错扣相应分值。
4.评出优胜组。
三、小结。
通过这次诗歌竞赛,我们无论是对诗句的积累、理解,还是在诗歌知识的积累上,都有了很大的进步,希望我们能继续积累更多的诗歌。
教
学
反
思
六年级上册语文第六组备课
教学课题
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结
教学课时
2课时
主备教师
徐清波
教学目标
学写简单的活动总结
教学重点与难点
引导
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