名师整理物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案.docx
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名师整理物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案
第七章第1节力教学设计
课题
第七章 第1节 力
教
学
目
标
1.知识与技能
⑴认识力的作用效果。
⑵知道力的概念和单位。
⑶知道力的三要素,能用力的示意图表示力。
⒉过程与方法
⑴通过活动和生活经验感受力的作用效果。
⑵了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
3.情感态度价值观
通过学生的动脑动手观察,培养学生观察事物、分析问题的能力。
重点
难点
教学重点:
1.力的大小、方向、作用点。
2.力的概念。
教学难点:
1.对力概念的理解。
2.用示意图表示力
教学方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具
多媒体课件、气球、弹簧、磁体、小车、拉力计、乒乓球
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
播放奥运举重视频
提出问题
从学生的感叹中有的提到“好大的力气啊”“力大无比啊”
那什么是力呢?
让我们带着疑问,开始本节课的学习。
板书
7.1力
观看聆听
吸引学生兴趣,引出课题。
新
课
讲
授
观看图片,引导学生
众所周知,物理来源于生活,又可以解决生活中的问题,让我们一起走进生活。
首先让我们看看以下这些情况中,有没有“力”的存在?
人提水过程中,有力存在吗?
谁用力了?
谁受了力?
(其他分析略)
学生思考,并回答
有
有。
人。
水桶。
举出示例,归纳分析
练习施力物体和受力物体的识别。
除了人可以施加力,其他物体也可以对别的物体施力……
展示图片,引导
在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。
施加力的物体称为施力物体,受到力的物体称为受力物体。
所以力就是物体对物体的作用。
板书
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿,简称牛,符号N。
简单介绍牛顿
那1N有多大呢?
托起2个鸡蛋所用的力
关于力,老师这有几个问题,我们一起讨论一下?
1.单独一个物体也可以产生力的作用?
学生思考,并回答
例如推土机推图、
磁铁吸引小铁钉
聆听
参与活动,体验
学生思考,讨论,得出结论
单独一个物体不能产生力的作用。
通过大量事例,概括力的概念。
明确有关力的各种概念
让学生有切身体验
对生活中的问题深入讨论,锻炼学生分析问题的地能力。
力是物体对物体的作用。
那么力作用在物体上会产生什么效果呢?
演示实验
演示1(学生演示)
(1)捏一下气球;
(2)拉伸一下弹簧、压缩一下弹簧
板书
二、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
播放实验视频
问题:
1、小钢珠在光滑的水平桌面上静止,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象?
扔出去的乒乓球学生接住
2、小钢球在光滑的水平面上做运动,如果沿着运动方向的位置放一块磁铁,小球的运动有什么变化?
3、小钢球在光滑的水平面上做运动,如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁,小球的运动有什么变化?
讲授
1.从静止变为运动或从运动变为静止;
2.速度变化;
3.运动方向变化;
称为运动状态变化。
板书
2.力可以改变物体的运动状态。
引导
力的作用效果有时会不同?
如何影响力的作用效果呢?
力的大小和方向影响力的作用效果。
演示拉力计
观看足球赛图片
让一个同学演示在不同位置推门,说出自己的感受
讲授
总结前面说的,力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。
板书
三、力的三要素
引导、讲授
认识了力,感受了力
如何简单方便的描述力呢?
物理学中常用力的示意图的方式。
画力的示意图的要领:
确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,在同一图中,力越大,线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小,把力的三要素都表示出来。
板书
四、力的示意图
提问
伸出你的双手,攥紧你的拳头,用力撞击,你有什么感觉呢?
我现在手中有两个气球,我拿着其中一个去挤压另一个,有什么现象?
有两块磁铁,分别放在两个相同的小车上,都是N极靠近,A静止,B靠近时,会出现什么现象呢?
这些现象告诉我们,当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用,也就是说物体间力的作用是相互的。
物体之间的作用总是同时成对出现。
板书
五、物体间力的作用是相互的。
你还能举出其他类似的事例吗?
观看实验
学生讨论
总结结论
力可以改变物体的形状
实验结束后,学生交流所观察到的现象:
1、静止的小钢珠被磁铁吸引,向磁铁方向运动。
小球由运动变为静止
2、光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引,速度变快。
3、光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引,运动方向改变,偏向磁铁方向运动。
聆听
思考、讨论、
(举例说明)
参与实验
学生思考,讨论回答
力的大小
力的方向
与力作用点有关
聆听
聆听
学生参与,回答:
两只手都疼
两个气球的形状都改变
力可以改变物体的形状
A状态也改变了,说明它也受到了力的作用。
学生思考,回答
用力打别人自己的手也疼
划船
跑步
火箭发射
培养观察能力,总结能力。
锻炼学生的观察能力,分析能力。
将生活经验明确为物理过程和方法。
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
培养观察能力,总结能力。
学习物理要求
形成良好规范
培养根据已有知识进行合理猜想的能力。
分析、概括能力
对规律的应用。
培养学生观察分析应用能力。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
这节课我们对力的一些基本知识做了研究。
请同学们说出这节课的收获
学生回答
学习了力的定义、作用效果、三要素,学会了画了的示意图,以及物体间力的作业是相互的。
梳理力的知识形成一个完整的知识体系,同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
设计意图
达标检测
1、力的、、和叫做力的三要素。
2.力的单位是,简称,符号是。
3、在跳板跳水这一运动项目中,运动员对跳板施力的同时,也受到跳板对他的作用力,但这两个力的作用效果却不同,前者主要改变了跳板的,后者主要改变了运动员的。
4、用手拍桌子,手会感到疼,这是因为。
5、匀速托起下列物体所用的力最接近1N的是()
A.一袋方便面B.一张学生用的凳子C.一枚大头针D.一块砖
参与练习,完成题目
教学目标达标检测,及时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第一节力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿,简称牛,符号N。
二、力的作用效果
1.力可以改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态。
三、力的三要素
大小、方向和作用点
四、力的示意图
五、物体间力的作用是相互的
课后反思
在建立“力”的概念的过程中,充分关注和利用学生的经验,让学生不断观察图片、分析、归纳,经历一些科学探究过程,感悟一些科学方法,通过学生的观察感受总结出力。
关于力的作用效果让学生演示、通过观看视频资料、以及亲身感受等方法,让学生小组观察讨论总结出力的作用效果。
使学生跟容易理解,取得较好的效果。
三要素相对比较简单通过比较图片,演示测力计、推门很轻松掌握。
物体间力的作用是相互的对于学生来说是难点,教案中采取层层递进、逐步深入、采用不同方法引导学生去理解接受。
所举事例、演示实验就是发生在身边的物理现象,学生易于也乐于接受。
本节课充分利用现代教学手段,在帮助学生理解知识,提高课堂效率方面起了重要的作用。
本堂课充分发挥学生的主体地位,通过大量的学生演示实验,让学生在探究中获得知识,提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,也提高了课堂效率。
在教学过程中注意的问题:
力的概念比较抽象,所以本节课我尽量让学生多活动、多感受,使他们获得更多的感性认识,为概念的理解打好基础。
特别要注意的是:
本节课所用器材较多,所以要提前做好准备,在什么时候该用什么器材,必须做到心中有数,还要把教师演示与学生活动紧密结合起来。
整堂课,教学流畅,教学目标达成,但反观课堂觉得也有缺憾的地方1.教师的语言不够富有激情,这样整个课堂显得缺少一种激情。
适当的评价会激发孩子学习的热情,但在课堂上,我给予学生鼓励性的评价也较少,当学生回答完问题或汇报后,老师没有及时跟上评价,这是需要改进的地方
2、在小组合作中更加注重分工合作,培养学生的目标意识,做到每个同学都有事可做,小组汇报的同学有话可说。
今后措施 力的概念学习是一个逐渐加深的过程,学生不可能在一节课内深刻理解,在后续的力的三要素、力的图示、重力、摩擦力等学习的过程中,要有意识的引导学生逐步加深对力的概念的理解。
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- 关 键 词:
- 名师 整理 物理 年级 下册 第七 省优 一等奖 教案