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教育学
中学教育学“小题”考点精要
绪论
1.教育学是一门研究教育、揭示教育规律的一门学科。
2.教育学是一门社会性学科,是教育学科群中的基础性学科,具有综合性、理论型、实用性的特点。
3.教育学的产生、发展和完善大致可分为:
萌芽阶段、独立阶段、多样化阶段和深化阶段四个阶段。
4.中国古代两本最具代表性的教育著作是《论语》和《学记》。
5.在西方古代社会最具代表性的教育著作为柏拉图的《理想国》、坤体良的《雄辩术原理》。
6.捷克教育学家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是近代最早论述教育问题的专著。
7.赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》一书,是教育学成为一门独立学科的代表。
它主要以伦理学和心理学作为基础建立了教育学体系。
8.学习研究中学教育学的基本原则有:
客观性、系统性、理论结合实际三种原则。
9.中学教育学的主要研究方法有:
观察法、调查法、实验法、行动研究法四种。
第一章教育概述
1.教育是人类特有的一种有意识社会活动、是人类有意识传递社会经验的活动、是以人的培养为直接目的的社会实践活动。
2.教育的组成要素主要有三种,即教育者、受教育者、教育措施。
出之外也还有一种观点认为可分为四种,即教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
3.教育者是实施教育行为的主体。
4.教育措施是教育者和受教育者之间相互作用的桥梁。
5.受教育者既是受教育的对象,又是学习发展的主体。
6.关于教育起源发展的几种学说主要是:
生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
7.根据社会发展水平的不同,又可以将人类社会教育的发展划分为:
原始形态教育、古代教育、现代教育三种。
8.原始形态教育的特点是:
教育目的和方法单一、没有抓们的教育机构和人员、教学内容贫乏。
9.古代教育的目的主要是为社会培养所需统治者或维护者。
10.我国古代教育的主要内容是“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数。
11.西欧教会学校的“七艺”主要是指:
文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐;而世俗封建主学校的“骑士七艺”则是:
骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。
12.现代教育的发展趋势:
教育人性化、教育终生化、教育民主化、教育现代化、教育国际化。
第二章教育与社会发展的关系
1.政治制度对教育的制约作用表现在:
制约教育目的、教育制度、教育内容、教育人员的权利和机会、教育途径。
同理,社会经济发展水平、社会文化、社会人口结构、自然环境等也会制约教育目的、教育制度、教育内容、教育人员和教育途径。
2.教育制度的相对独立性主要表现在:
它是一种转化活动的过程、是一种具有历史继承性的活动、它还具有与社会政治经济制度以及生产力发展不平衡性的特点。
第三章教育与个人发展的关系
1.所谓人的发展主要是指个体从生命形成到死亡,在生理和心理两个方面有规律的变化过程。
2.人发展的一般规律主要有:
顺序性、阶段性、不均衡性、差异性、互补性。
3.遗传素质是影响个人发展的生物前提,它为个体发展提供了物质基础和可能性。
4.社会环境是个人发展的现实制约因素;学校教育对人的发展起着主导性的作用;主观能动性是个体发展的内部动力。
第四章教育目的
1.教育目的就是指人们对教育所培养的人的质量规格的总体设想和规定。
2.教育目的在教育工作中的作用主要表现在:
对教育具有导向作用、调控作用、评价作用三种。
第五章教育制度
1.所谓的教育制度就是指某一国家或地区各级各类教育机构与组织的体系,以及维持这些体系正常运行的各项规定的总和。
即教育制度=机构与组织+规章制度。
2.教育机构及组织一般又可以分为两种,一种是教育的实施机构系统,即各级各类的实际教育机构,如中小学、各种职业院校、大学等。
另一种是教育的管理机构系统,包括教育行政机构、教育监督机构、教育评价及考试机构等系统。
3.近现代以来主要的三种学制类型主要是:
双轨学制、单轨学制、分支型学制。
4.我国近代历史上第一个由国家颁布的,比较完整的学制是1902年的“壬寅学制”,主要是仿照日本的学制,是维新运动的产物,但由于维新运动失败而未能获得实施过。
5.“癸卯学制”是我国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制,颁布时间是1904年,主要是在“壬寅学制”的基础上修改而来。
6.于1912年9月颁布的“壬子癸丑”学制,是我国教育史上第一个近代资产阶级的学制。
选择题
1.中国古代就有"不愤不启,不悱不发"这种启发之说,提出这一思想的是()
A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子
2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和()
A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力
3.《学记》中提出的"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达",体现了教学的()
A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则
4.教学工作的中心环节是()
A.备课B.上课C.练习复习D.考试
5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做()
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法
6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念,良好的教育能力,还要求具有一定的
A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力
7.从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()
A.程序性课程 B.练习性课程C.地方性课程 D.实践性课程
8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型:
权威型、放任型和()
A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型
9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?
()
A.一B.二C.三D.四
10.校风是学校中物质文化,制度文化和以下哪种文化的统一体?
()
A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化
参考答案:
1.D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.B
11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出
A.判断B.诊断C.评定D.评分
12.当前,我国学校德育内容主要有:
政治教育、思想教育、道德教育和()
A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育
13.教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和()
A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识
14.20世纪以后的教育特点有:
教育的终身化、全民化、民主化、多元化和()
A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化
15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()
A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用
16.教师要具有符合时代特征的学生观。
这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系,全体发展与个体发展的关系以及()
A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系
17.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是()
A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展
C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合
18.班主任工作的中心环节是()
A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体
19.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。
否则就侵犯了学生的
A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权
20.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的()
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性
参考答案:
11.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.B20.D
二
1.狭义的教育制度是指 ( )
A.国民教育制度 B.社会教育制度 C.高等教育制度 D.学校教育制度
2.教育科学体系中的基础学科是 ( )
A.教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育经济学
3.1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是 ( )
A.教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合
B.教育必须为阶级斗争服务,必须与生产劳动相结合
C.教育必须为阶级斗争服务,必须与工农业生产相结合
D.教育必须为无产阶级政治服务,必须与社会实践相结合
4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 ( )
A.美育 B.劳动教育 C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育
5.决定教育永恒性的是教育的 ( )
A.目的 B.内容 C.方法 D.功能
6.我国颁布的第一个现代学制是 ( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
7.学生在教师指导下,运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 ( )
A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.实习作业法
8.教师是教育工作的组织者和领导者,在教育过程中起 ( )
A.桥梁作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用
9.教育要适应人的身心发展个别差异性,应做到 ( )
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长D.防微杜渐
10.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是 ( )
A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.量力性原则
参考答案:
1.D 2.A3.A4.D5.D 6.A 7.C8.C 9.B 10.C
三
1.西方最早的教育著作《雄辩术原理》,其作者是 ( )
A.柏拉图 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.苏格拉底
2,近代最早一部系统论述教育问题的专著是 ( )
A.《教育论》 B.《教育漫话》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
3.“现代教育派”的代表人物是 ( )
A.洛克B.杜威 C.斯宾塞 D.夸美纽斯
4.教学的基本组织形式 ( )
A.课堂教学 B.个别教学 C.小组教学 D.现场教学
5.我国实行的第一个现代学制是 ( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬戌癸丑学制
6.在教育目的问题上,法国教育家卢梭的主张体现了 ( )
A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想
7.决定教育性质的因素是 ( )
A.生产力发展水平 B.社会意识形态 C.政治经济制度 D.民族文化传统
8.只要人类社会存在,就一定有教育,这说明教育具有 ( )
A.历史性 B.阶级性 C.永恒性 D.继承性
9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 ( )
A.基本规律 B.基本方法 C.基本途径 D.基本要求
10.教学工作的中心环节是 ( )
A.备课 B.上课 C.个别辅导 D.布置作业
参考答案:
1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C8.C 9.D 10.B
四
1.世界上最早的教育文献是我国的( )
A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》
2.教育“生物起源论”的代表人物是( )
A.孟禄 B.洛克 C.卢梭 D.利托尔诺
3.教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到( )
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
4.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( )
A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想
5.广义的教育制度是指( )
A.学校教育制度 B.高等教育制度 C.社会教育制度 D.国民教育制度
6.在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是( )
A.学不躐等 B.各因其材 C.开而弗达 D.温故而知新
7.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )
A.品德评价法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法
8.尊重信任学生是教师的( )
A.知识素养之一 B.能力素养之一 C.思想品德素养之一 D.基本任务之一
9.在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是( )
A.课外教育 B.校外教育 C.业余教育 D.课外校外教育
10.整个教学工作的中心环节是( )
A.备课 B.上课 C.布置作业 D.成绩评定
参考答案:
1.C 2.D 3.A 4.A5.D 6.C 7.D8.C 9.D 10.B
填空题
21.决定教育性质的根本因素是_____________。
22.个体从生命开始到结束的全部队 生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为______________。
23.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。
24.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为_______________。
25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。
26.1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。
27.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:
______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。
28.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。
29.班级管理的主要模式有:
_____________、平等管理___________、和目标管理。
30.主张"有教无类"的古代教育家是_______________。
参考答案:
21.政治经济制度22..个体身心发展23.教师人格特征24.基础25.行26.马克思主义27.个别教学权、班级授课权28.道德两难29.常规管理、民主管理30.孔子
二
21.实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。
22.我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。
欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。
23.两种对立的教学方法体系是______和______。
24.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。
教学的基本组织形式是______(或课堂教学)。
25.课的类型大致分为______课和______课两大类。
26.教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
27.在学校教育过程中,学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、______、______。
28.三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。
29.班主任工作的基本任务是带好班级,______。
班主任有效地进行工作的前提和基础是______。
参考答案:
21.教育 生产劳动22.私学 教会23.启发式 注入式24.学科课程标准 班级授课制25.单一 综合26.教师教 学生学27.独立性 创造性28.家庭社会29.教好学生 了解和研究学生
三
21.教育科学体系中的基础学科是______。
苏联的一些政治家和教育家中,以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。
22.班主任的基本任务是______、教好学生。
狭义教育一般是指______。
23.实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。
体育是以______活动为基础内容,促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。
24.学生既是教育的对象(客体),又是______和______的主体。
25.广义的教育制度是指______制度,狭义的教育制度是指______制度。
26.备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。
27.德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。
28.课外校外教育具有______、______和实践性等基本特点。
29.班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。
30.道德感是受______制约的,在阶级社会中具有鲜明的______的特点。
参考答案:
21.教育学 克鲁普斯卡亚22.带好班级 学校教育23.生产劳动 身体24.自我教育 发展25.国民教育 学校教育26.了解学生 设计教法27.教育者 受教育者 28.自觉性 灵活性29.全面 专题30.社会 阶级
四
21.教育学是研究教育现象及其______科学。
近代最早一部系统论述教育问题的专著是______。
22.马克思主义认为,教育起源于人类特有的______。
欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和______教育。
23.我国颁布的第一个现代学制是______学制,我国实行的第一个现代学制是______学制。
24.我国普通中学教育的任务是:
为社会主义事业培养各行各业的______和为高一级学校输送______。
25.学生既是教育的______,又是自我教育和发展的______。
26.教师的根本任务是______。
教师在教育过程中起______作用。
27.教学的基本组织形式是______,特殊形式是______。
28.德育过程的基本矛盾是教育者提出的______与受教育者已有______的矛盾。
29.课外校外教育的组织形式有______活动、______活动、个人活动。
参考答案:
21.规律 《大教学论》22.生产劳动 雅典23.壬寅 癸卯24.劳动后备力量 合格新生25.对象 主体26.教书育人 主导27.班级授课制 个别28.德育要求 品德基础29.群众性 小组
大题
一.请结合现实谈谈影响个人发展的因素及其作用。
(论述)
1.遗传素质是影响人身心发展的生物前提。
首先,遗传素质为人的发展提供了物质基础和可能性。
其次,遗传素质的差异对人的发展具有一定的影响作用。
再次,遗传素质的成熟机制对人的年龄特征具有影响作用。
2.社会环境是人身心发展的现实制约因素。
首先,是个体所处的自然环境对其发展的影响。
其次,是个体所处的社会环境对其发展的影响。
3.学校教育在个体发展中起到主导性的作用。
4.主观能动性是人发展的内部动力。
二.为什么教育在人的身心发展中起主导作用?
1.学校教育是以文化影响为主体的环境,它影响着学生的主要环境形式是教材,这特别有利于青少年身心发展。
2.学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程,又是有计划的、全面的、系统的影响过程,它特别有利于学生的身心发展。
这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。
3.学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。
4.学校教育采取集中时间和集中学习的形式,使青少年儿童集中精力受教育,适合青少年儿童身心特点,适合时代的要求,有利于完成社会赋予他们的任务。
三.班主任如何组织和培养班集体?
1.确立班集体的奋斗目标。
。
2.选择和培养班干部。
3.培养正确的集体舆论和优良的班风。
4.组织多样的教育活动。
四.教学过程有哪些基本规律?
1.间接经验与直接经验相结合的规律。
2.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
3.掌握知识和发展智力相统一的规律。
4.传授知识与思想品德教育相统一的规律。
五.我国社会主义教育目的基本点是什么?
1.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。
2.使学生德、智、体等方面全面发展。
3.教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径。
六.一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?
1.坚定正确的政治方向;(1分)
2.对教育事业献身的精神;(1分)
3.热爱学生;(1分)
4.集体协作的精神;(1分)
5.严格要求自己,为人师表。
(2分)。
七.我国学校德育应遵循哪些原则?
1.社会主义方向性原则;
2.从学生实际出发原则;
3.知行统一原则;
4.集体教育与个别教育相结合原则;
5.正面教育与纪律约束相结合原则;
6.依靠积极因素、克服消极因素原则;
7.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则:
8.教育影响的一致性和连贯性原则。
。
八.谈谈教育与政治经济制度的关系。
1.政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利)。
2.教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度,教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务,教育对社会政治经济制度不起决定作用)。
九.课外校外教育的主要要求是什么?
1.要有明确的目的;(2分)
2.活动内容要丰富多彩,形式要多样化,要富于吸引力;(2分)
3.发挥学生的积极性,主动性并使之与教师的指导相结合。
(2分)
十.论述教学过程中学生的认识规律
1.教学过程中学生的认识规律:
首先,教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的;其次,借助间接经验认识世界是认识上的捷径。
但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识,还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础,因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。
。
2.学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段:
感知教材,形成表象;理解教材,形成概念;知识的巩固与保持;运用知识。
3.联系实际。
十一.说明教育与生产力的关系。
1.生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。
2.教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。
十二.教师如何备好课?
教师备好课应做好的三方面工作是:
1.钻研教材。
包括钻研教学大纲和教科书,阅读有关参考书。
2.了解学生。
包括了解学生原有知识、技能的质量,兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。
在此基础上进行研究和作出准确的预见。
3.设计教法。
在钻研教材和了解学生的基础上,考虑如何把教材传授给学生,其中包括如何组织教材,如何确定教法等问题。
。
在做好上述三项工作基础上,要编制出三个计划是:
(1)学期(或学年)教学进度计划。
(1分)
(2)课题(单元)计划。
(1分)(3)课时计划(教案)。
十三.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?
1.比较系统的马列主义理论修养。
2.精深的专业知识。
3.广博的文化基础知识。
4.必备的教育科学知识。
十四.德育的任务有哪些?
1.培养学生初步树立坚定正确的政治方向。
2.引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。
3.逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。
4.培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。
十五.论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律
1.智力通常看做是人的综合认识方面的能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。
(1分)
2.关于掌握知识和发展智力问题,在近代教育史上,形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。
形式教育论者主张,教学的主要任务在于训练练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等,认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。
实质教育论者主张,教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练,学校的课程设
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