四上品社教案.docx

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四上品社教案

第一单元　生我养我的地方  单元分析 

单元说明

    本单元是根据《课程标准》“我的家乡（社区）”1、2、3的内容设置的。

本单元以“生我养我的地方”－－家乡为切入点，面向学生的生活实际，引导学生通过地图学习，认识家乡的地理环境和人们的生活。

单元主要教学内容：

    1．知识与能力：

探究家乡的自然环境、资源、物产、经济特点及其与人们生活的关系，了解家乡的发展变化和家乡的优秀人物，并在探究活动中，培养自主、合作、探究学习的能力，

    2．过程与方法：

采用小组合作学习方式，通过调查、查阅、搜集、整理信息，培养学生的学习能力。

    3．情感态度价值观：

让学生感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的情感。

单元结构

单元主题

活动主题

活　动　内　容

课程内容标准

生

我

养

我

的

地

方

1．找找我们的家乡

（1）在地图上找家乡，辨认地图上的简单图例、方向、比例尺；

（2）开展各种形式的读图活动；

（3）在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

（我的家乡1）在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。

（我的家乡2）了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发

展，萌发对家乡的热爱之情。

　　（我的家乡3）了解家乡的优秀人物，向他们学习。

2．一方水土养一方人

（1）课前调查了解，课上交流家乡的自然环境，资源和主要经济特点；

（2）课前调查了解，课上交流家乡的主要物产和工业产品；

（3）举行小小辩论会。

3．发展中的家乡

（1）课前调查了解，课上交流家乡人们衣、食、住、行及各行各业的变化、发展情况、调查了解家乡人们收入及变化情况；

（2）家乡采风，感受家乡的发展变化；

（3）为家乡设计美好的明天。

4．他们是家乡的骄傲

（1）调查了解家乡各行各业的优秀人物及其主要事迹。

（2）讨论、交流、体验家乡优秀人物对促进家乡发展所起的作用，向优秀人物学习；

（3）整理、填写“家乡名人风采录”。

课题

1  找找我们的家乡

时间

地点

教室与校园

课时量

1课时

第  1  课时

活动目标

1． 知识与能力

知道并正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺；知道并能在地图上查找本地（社区、市）、本省及省会城市的位置。

培养读图能力。

2． 过程与方法

与他人合作学习，培养良好的学习习惯。

3． 情感态度价值观

培养热爱家乡的情感。

课前准备

教师准备

教师准备一幅中国政区图。

学生准备

学生每组准备1－2幅家乡所在省的省级地图。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、导入，激发兴趣

二、自主活动，交流研究

通过谈话，激发学生爱家乡的情感和活动兴趣，提出要研究的问题，明确活动的内容。

目的是让学生尝试看地图，学会自

1．同学们，看，这是我们中国的地图，在地图上，标有全国各个省、市、自治区，你们都看到了哪些城市？

2．家乡是生我养我的地方，它在祖国的什么位置呢？

怎样在地图上找到她呢？

这节课我们就一起来在地图上找找家乡。

1．自主活动，尝试体验。

（1）以小组为单位进行活动，看中国政区图，然后

学生集体观察教师出示的中国地图并回答教师提问。

学生自己查找家乡所在。

主学习，提高读图能力。

让学生知道，看地图要明确地图上的“方向、图例、比例尺”这三要素。

通过读图活动，巩固深化读图知识，培养读图能力。

总结学生的

收获。

交流自己的家乡在祖国的什么位置。

（2）在小组准备的地图上查找家乡所在市、区。

（3）在课本第2页下面填写自己的家乡。

（4）小结：

同学地图看得真认真，已经能在地图上查找到自己的家乡了。

2．交流研究，总结方法。

（1）出示一幅本省的地图，分组讨论交流怎样看地图。

（2）引导学生读资料卡，让学生明确，看地图要知道地图上的方向、图例、比例尺。

（3）小组代表发言，说说地图上的方向、图例、比例尺有什么作用。

3．设置情境，巩固深化。

（1）小组自行规定看图

内容，继续读图，进一步熟悉自己的家乡。

（2）读图，写一写与家乡相邻的省份及经过家乡的铁路和公路。

填写后交流。

学生分组讨论交流。

学生学习资料卡小知识。

学生相互交流自己的收获。

确定看地图的内容，比一比看谁找得又快又准。

三、课堂总结，深化认识

四、课外延伸，巩固效果

进一步培养读图能力。

让学生通过谈体会自己总结出学习成果。

进一步激发学生的学习积极性和读图的兴趣。

（3）讨论、交流家乡有什么名山、河流，激发学生热爱家乡的情感。

（4）动手做：

连一连，把课本上的“连一连”左边四幅地理事物图和右边四个图例连起来。

1．谁能来谈一谈这节课你有什么收获？

2．教师谈话：

这节课我们积极探究、交流，学会了看地图的方法。

找到了我们家乡在祖国的位置，知道了家乡是祖国的一部分。

我们的收获可真不小呀。

1．在地图上查找各省省会的位置。

2．在家里同家长比赛，自己确定看图内容，看谁找得又快又准。

填写课本第4页内容。

学生谈本节课的收获体会。

板书设计

一、找找我们的家乡

地图　　　方向　　　图例　　　比例尺

课题

2  一方水土养一方人

时间

地点

教室

课时量

2课时

第  1  课时

活动目标

1．知识与能力

了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。

初步培养学生的探究学习习惯。

2．过程与方法

用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。

3、情感态度价值观

培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

课前准备

教师准备

家乡资料

学生准备

课前调查搜集有关家乡气候、地形等自然环境的文字、图片和音像资料。

搜集家乡的主要物产和工业产品的实物、图片、音像资料。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、谈话导入，激发兴趣

二、探究交流，引发思考

通过谈话引出本节课教学目标。

让学生用画一画、说一说、唱一唱、演一演、写一写、剪贴等自己喜欢

同学们，上节课我们已经在地图上找到了我们的家乡，俗话说：

“一方水土养一方人”，家乡是“生我养我的地方”。

对这些话你是怎样理解的？

我们赶快行动起来，探讨、研究一下吧。

1．各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。

教师巡视。

各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。

的方式、方法进行创作，然后展示，给儿童充分展示自己个性的机会和空间。

升华学生对学校的情感。

2．全班交流：

将小组调查研究的家乡自然资源进行交流。

人人参与并鼓励学生提出问题，互问互答，教师适时点拨引导。

（1）家乡的地形、气候等方面自然环境情况。

填一填：

把讨论的结果填在课本上。

根据汇报发言情况小结，引导学生认识家乡自然环境与人们的经济收入来源之间的关系。

（2）家乡的经济特点。

请小组汇报交流调查结果：

家乡的人民是怎样利用自然环境、资源发展经济的？

阅读课文中的“读一读”，谈谈自己的认识。

根据汇报交流情况小结：

家乡的经济特点，家乡人们的经济收入来源，都与家乡的自然环境、资源有着密切的关系，正如俗话

学生交流。

组长汇报调查结果，展示有关资料。

本组成员可作补充说明。

填写结果。

学生思考后回答。

学生交流。

三、课堂总结，深化认识

四、课外延伸

让学生自己总结收获，培养提升信息的能力。

为下一节课的教学做好铺垫。

所说：

“一方水土养一方人。

”

3．提出问题，引发思考：

“一方水土养一方人。

”这是为什么？

家乡人们收入的来源是什么？

4．小结：

看来，自然环境与经济特点有着密切的联系。

1．说一说学习本节课的收获。

2．教师谈话：

同学们通过认真调查、积极探索，不仅了解了家乡的自然环境和资源，还明白了“一方水土养一方人”的道理。

收获真不小。

了解一下我们家乡的主要物产和工业产品。

学生思考，回答问题。

学生自由交流。

板书设计

二、一方水土养一方人

自然环境　主要物产　工业产品

课题

2　一方水土养一方人

时间

地点

教室

课时量

2课时

第2  课时

活动目标

1．知识与能力

了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。

初步培养学生的探究学习习惯。

2．过程与方法

用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。

3．情感态度价值观

培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

课前准备

教师准备

录音带《谁不说俺家乡好》

学生准备

了解家乡的主要物产和工业产品。

活动过程基本环节

设计目的

教师指导活动

学生活动

活动反思调整措施

一、谈话导入，激发兴趣。

二、探究交流，辩论提升。

引导学生进一步了解家乡。

目的是通过

让学生根据家乡的实际讨论、交流，进一步丰富对家乡自然

同学们，家乡是生我养我的地方，她无私地为我们提供着丰富的资源和物产，所以古人