拼音二.docx
- 文档编号:30454901
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:27.57KB
拼音二.docx
《拼音二.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《拼音二.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
拼音二
南通中心小学电子教案统一格式(定稿)
章节
第二单元
日期
备课人
课时
两课时
学科
语文
年级
一年级
课题
gkh
教
学
目
标
1.学会3个声母gkh,能够读准字音,认清形,正确书写。
同时认识本课五个生字。
2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词,初步掌握三拼连续拼读的方法。
教学
重点
1、gkh的正确发音、书写。
2、gkh与单韵母的拼读。
教学
难点
初步掌握三拼连续拼读的方法
板书
设计
资源
准备
多媒体课件
教
学
程
序
教
学
程
序
具体过程
设计意图
一、检查复习
1.用卡片检查学过的声母的音.
二、学习声母g,k,h.
(一)学习声母g.
1.出示教学图片第一幅问:
图上画了什么
2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的“鸽”读得轻些短些就是g的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)
5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:
9字加弯ggg.
6.指导书写.(步骤同前)
(二)学习声母k.
1.出示教学图片第二幅问:
图上画的是什么
2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的“蝌”读得轻些短些就是k的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.
5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:
蝌蚪咬草kkk.
6.指导书写.(方法同前)
(三)学习生母h.
1.出示教学图片第三幅问:
图上画着谁她在干什么
2.出示声母卡片h告诉学喝水的"喝"读得轻些短些就是h的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:
一把靠背椅子hhh.
5指导书写.
三,巩固练习.
1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)
2.猜字游戏.
一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母
四.指导读书.
第二课时
一、检查复习.
1.听音收取小卡片,同桌互相检查.
二、巩固声,韵两拼;学习三拼音.
1.出示小黑板.(巩固两拼法)
aaa
gekehe
uuu
①让学生自由拼读.
②让个别同学拼读.全班同学拼读.
2.出示"g-u-ā-guā"三拼读示意图,("g"用黑笔写:
"u"用红笔写,"ā"用蓝笔写)问:
i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)
ii.认识介音.在"guaguā"这个音节中,
iii."g"是声母,
iv."ā7"是韵母,而v."u"叫介母.像这样的音节,
vi.就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,
vii.简称"三拼音".
③老师示范发音并讲解方法.
拼读的方法编成顺口溜:
声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.
④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)
3.出示下列音节,练习三拼音.
gguadduo
kuakuatuotuo
hhuannuo
三,指导看图读儿歌.
1.图上画的是什么?
你是怎么知道的
2.图上画有哪些?
他们在干什么?
3.想一想,他们的心情一样吗为什么
4,指导读儿歌.
5.找出本课的字母,读一读.
对刚学习拼音的学生就是要反反复复出现,大胆拼读!
巧妙地应用课文插图,让学生通过形象的画面来学习拼音字母。
借助学生已经有的生活经验,与所学的字母联系,记忆字形,初步懂得事物的相关性以及他们之间的区别!
刚入学的孩子注意力集中时间很短,教师应在课堂上多采用游戏等轻松的方式,让学生快乐地学习。
三拼法是一个新的知识点,也是本节课难点。
教师可以区别两拼法,同时指导教学,多示范!
从现在开始,教师就要注重学生的口语交际!
教后
反思
南通中心小学电子教案统一格式(定稿)
章节
第二单元
日期
备课人
课时
三课时
学科
语文
年级
一年级
课题
jqx
教
学
目
标
1.学会3个声母jqx,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则
3、认识五个字,会读儿歌。
教学
重点
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。
教学
难点
能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则
板书
设计
资源
准备
多媒体课件
教
学
程
序
教
学
程
序
具体过程
设计意图
第一课时
一、谈话揭题。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
三、教学声母jqx.。
1、读音:
与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。
领读,学生体会练读,指名读。
2、字形及书写:
看它的字形,编顺口溜帮助记忆:
竖弯加点jjj。
看j有几笔组成,先写什么,再写什么。
教师范写,学生书空。
然后在书上描红。
qx的教学步骤与方法同上.
q的顺口溜:
像个9字qqq。
x的顺口溜:
一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。
q和dp相比较:
q—d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。
q—p,q像个9字,p像个反9。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片:
jqxü。
2、在四线格内正确书写jqx。
二、教学jqx与ü相拼的书写规则。
1、出示幻灯片。
演示过程:
出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨镜;小熊与jqx拉手。
2、教师讲故事。
有一天,小熊愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。
(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、出示:
j-i—ji
(1)指名拼读,指名连起来读。
从情境图入手,给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的学习欲望。
让学生应用已有的认知能力,将新旧知识相联系再区别!
这部分知识是一个盲区,学生弄不清楚为什么,
把故事引入课堂,激发学生学习的兴趣,使教学过程快乐而富有情趣!
(2)看图理解词义。
2、出示:
x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词húxū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
第三课时
一、复习音节
二、认读字词、读儿歌
1、看图:
图上有那些人?
在做什么?
自己轻声读读音节,再回答。
2、拼读音节:
下棋洗衣服搭积木
复习整体认读音节yi,轻声fu
3让学生说出小女孩在喂小鸡,教师出示“鸡”的卡片,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。
4、用五个生字口头组词
5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
6、读儿歌
(1)学生带调拼读红色音节
(2)再找找自己还会拼读哪些音节,激发学习成就感。
(3)教师指导朗读
三、拓展活动
1、连一连,读一读
Xijidiyi
地衣洗鸡
2、摘苹果游戏
把生字和音节写在苹果的背面,谁会读背面的生字和音节,就把送给谁。
在拼音学习的基础上,教师要引导学生学以致用,给学生成就感。
把游戏引入课堂,可以缓解学生学习疲劳,符合一年级小学生的认识心理特点。
教后
反思
南通中心小学电子教案统一格式(定稿)
章节
第二单元
日期
备课人
课时
两课时
学科
语文
年级
一年级
课题
zcs
教
学
目
标
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学
重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学
难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
板书
设计
资源
准备
多媒体课件
教
学
程
序
教
学
程
序
具体过程
设计意图
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示挂图1,板书z
问:
1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:
z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?
(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌:
像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:
这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:
整体认读音节zi。
学生学读:
(同教师)。
讲:
整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声:
(三)指导书写:
z是一笔写成的。
从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2,板书c
问:
1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:
把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
)
教儿歌:
半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
讲:
这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声:
(三)指导书写:
从右往左写半个圆圈占中格课中休息:
(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(一)讲:
图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
学生学读:
s
问:
1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。
)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:
半个8字sss
(二)教师板书si和四声
(讲法同上)
(三)指导书写:
s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
(可以先练习书空再提笔写。
)
四、巩固练习(游戏形式)
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声:
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:
(1)z—a→za
z—e→ze
z—u→zu
用支架法练习直呼:
摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。
(其它字母同此法)
(2)c—a→ca(擦桌子)
c—e→ce(测验)
c—u→cc(粗细)
(3)s—a→sa
s—e→se
s—u→su
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。
)
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
对学生初次接触平舌音,他们在学前教育中有一定认识,但是认识很模糊,教师该给就要给。
课堂上教师要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式学音、记形。
此环节巩固学生的记忆能力,引导学生快乐复习所学的内容。
第三课时
一、复习检查
1、板书:
zicisi这三个叫什么?
2、快速读:
zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学zcs与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节:
zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)
2、能给这些音节加上声调读一读吗?
三、看图拼读音节
1、看插图,说说图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、板书出示带拼音的词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡
4、这些事情你会做吗?
谁能用上这些词语来说一句话?
5、小朋友你们还会做什么,说一说。
(教师示范,我会。
。
。
。
。
)
四、拼读儿歌
1、出示儿歌,那位小朋友愿意第一个来读一读。
2、小朋友你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、你们觉得那个音节是自己最容易拼读错的呢?
说一说。
请一问小老师教一教。
5、在老师的指导下试读儿歌。
(教师领读,学生示范读,齐读,分男生女生比赛读)
6、试着背诵儿歌。
五、认生字
1、板书抽读认过的生字。
(点名学生读,小组开火车读,齐声读)
2、出示生字:
做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、组词练习,小朋友们你能给这些字找一找好朋友吗?
六、巩固练习
1、读一读,比一比。
z------zic------cis------si
zi------zaci------cusi------se
2、拼读音节。
zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ
tǔsīyāziwūzizǔguó
七、布置作业
1、完成语文课堂作业本
2、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听一听
温故而知新
重视培养学生口语交际能力以及自主学习的能力。
教师根据学生的学习实际情况,充分相信学生,尊重学生,注重他们主题作用的发挥,引导学生参与教学实践。
教后
反思
南通中心小学电子教案统一格式(定稿)
章节
第二单元
日期
备课人
课时
两课时
学科
语文
年级
一年级
课题
zhchshr
教
学
目
标
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学
重点
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学
难点
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
板书
设计
资源
准备
多媒体课件
教
学
程
序
教
学
程
序
具体过程
第一课时
(一)复习检查。
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
设计意图
摘苹果游戏——游戏是孩子们快乐求知的源泉。
从游戏导入可以大大激起同学的兴趣。
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
(一)复习检查。
1、认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
(自己读读,指名读)
(三)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
(五)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
学生学习拼音的过程就是要向前走,多回头!
要将平舌和翘舌音多联系,再区别!
rri教学是一个难点,教师要多范读。
可以采用范读、领读、齐读、开火车读等形式。
学生要在平等和谐的氛围中参与、发展。
温故而知新。
“谁能用上这些词语来说一句话?
”这个环节对刚入学的孩子来说有一定难度。
教师要多引导,多鼓励。
要求学生会认识的生字,教师可以多引导他们从自己的生活实际出发,认识、记忆!
教后
反思
南通中心小学电子教案统一格式(定稿)
章节
第二单元
日期
备课人
课时
两课时
学科
语文
年级
一年级
课题
复习二
教
学
目
标
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学
重点
拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母。
教学
难点
能够认读所学的生字,并能给生字组词。
板书
设计
资源
准备
多媒体课件
教
学
程
序
教
学
程
序
具体过程
设计意图
第一课时
一、复习,创设情境导入
1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
2.创设情境导入:
小朋友们表现得真棒!
为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看!
我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入:
是谁在欢迎我们的到来啊?
(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?
学生各抒己见。
3、我们看到书本上是按顺序出现,请同学大声认读,识记。
三、我会摆
1.导入:
你看!
海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!
(出示书本摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:
你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 拼音
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)