全国中小学教师继续教育考试试题及答案.docx
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全国中小学教师继续教育考试试题及答案
2010年全国中小学教师继续教育考试试题及答案
1.√日常的教师对学生的评价应该是真实地描述、记录、反映学生发展历程和状况的过程而不是甄别的过程。
2.√在新课程背景下、教师教学的过程就是研究的过程
3.√为了促使学生选课更有方向、更有成效,高一年级应该主要以必修课程为主。
4.×在高中新课程中,艺术学习领域有16个并列的模块,学生从任何一个模块开始学习都可以。
5.√本次普通高中新课程合理处理了必修课程与选修课程的关系,必修中有选择,选修中有规范。
6.×教材是唯一的课程资源。
7.√高中学生的学习报告单是普通高中学分管理的工具。
8.√课程资源的丰富性和适切性程度决定者课程目标的实现水平。
9.×在我国的课程管理体制中,国家课程是最高级的最重要的,地方课程相对较低级和次要一些。
10.×新课程的评价改革也就是考试改革。
11.√为了方便学生更好地选课,学校选课指南的建设必不可少。
12.√新课程改革对教师提出了更新更高的要求,教师不仅是课程实施的组织者和执行者,也是课程的开发者和创造者。
13.×教材是对课程标准的一次再创造和再组织。
14.×对学生的选课进行指导主要是班主任的职责和义务,与其他老师关系不大。
15.×国家课程标准规定了必修课的教学重点、难点、时间分配等内容,教师要遵照执行。
16.×研究性学习课程就是科技类活动课程。
17.√研究性学习既是一种学习方式,也是一种课程形态。
18.×综合实践活动是一个独立的学习领域。
19.√综合实践活动是一门综合课程,也是一门经验课程。
20.√设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。
21.×为了增强课程对地方、学校及学生的适应性、我国实行地方和学校两级课程。
22.√终生教育思想给课程改革的重要启示之一是,在基础教育阶段要为学生终生发展打下良好的基础,关键是让学生学会学习。
23.×新课程标准应该是人人可以达到的标准。
24.×新课程改革强调要为每一个学生的发展提供合适的课程。
25.√后现代主义的课程观认为,教育目标不是完全预定的,是开放的,灵活的。
26.×所谓课程就是我们使用的教材。
27.√课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
28.√学生即目的
29.×教学的目的主要是传授知识。
30.√“对话”是教学活动的重要特点。
31.×新课程的课程标准对教学内容作出了具体规定。
32.×新课程的评价更加强调选拨功能。
33.√新课程改革用课程标准代替了教学大纲。
34.×课程标准是国家制定的某一学习阶段共同要达到的最高要求。
35.√教材是学生达到课程标准的内容载体,是教与学的主要工具。
36.√评价是过程而不是结果。
37.√教师是课程实施的主体,课程实施的最大障碍是教师的惰性。
38.√因为课程改革最终要在教学中实施,所以,一所学校课程改革成功与否关键是教师实施课程的素质和能力。
39.×综合实践活动中的研究性学习的实施就是由研究性学习导师开设木课程,与其他老师关系不大。
40.√学校组织学生进行综合性课题的研究活动要求每个学生加入到一个学习小组中,每学年至少完成一个课题的研究。
41.√校本研究是一种理论指导下的实践性研究。
42.√专业研究人员的参与是校本研究向纵深可持续发展的关键。
43.×教师集体的同伴互助和合作文化的形成是校本研究的标志和灵魂。
44.√专业引领的最有效的形式是教学现场指导。
45.×专家的指导是开展校本研究的基础和前提。
46.×如果教师的教学研究不能改善学校的日常生活,这种研究就是无效的。
47.√教师队伍建设是开发和利用课程资源的主要突破口。
48.×实施学分制管理以后,学生考试不及格仍然要留级。
49.√学分制实施的前提是选课制。
50.√学分制管理方案包括课程译置、学分认定、选课指导、学籍管理等四大要素。
51.√学生在体育与健康、艺术、技术等学习领域必须完成规定的模块的学习并获得最低必修学分。
52.√综合实践活动是国家规定地方指导校本开发的课程。
53.×教学案例的研究可以从其他老师或书本中获得,不必自己亲身经历。
54.√教学案例的研究可以促进教师的专业成长。
55.√教学活动中所有的事件和问题都可以成为教学研究的案例。
56.×知识可以分为有形知识和无形知识,中学教学要住重有形知识的建构。
57.√学生选课时可以在不同的学习领域之间和不同的科目以及同一科目的不同模块之间进行选择。
58.√校本教研是教师将教学实践与研究密切结合的探究性、合作性、反思性的学习和工作方式。
59.√学校要根据学生的选课结果形成实际的课程实施方案。
60.×学校必须开出所有的必修模块,能调整的只是模块开设的时间和顺序。
61.B教师专业发展的内涵在于()。
A教学方法的不断改进B教育素养的提升和发展
C教育理论知识的不断丰富D教育科研能为的不断提高
62.D为了更有效地帮助学生选课,学校应建立()。
A年级组长负责制B班主任负责制
C校长负责制D导师制
63.B当前新课程改革中实施的学分管理制度是一种()。
A学年制B学分制
C学年学分责制D年级制
64.C学生三年内至少必须获得()个学分才可以高中毕业。
A180B114C116D112
65.A高中生三年内必须参加()个工作日的社区服务,获得()个学分。
A102B106C63D105
66.B在普通高中课程结构中。
()科目跨了人文与社会和科学两个学习领域。
A物理B地理C化学D生物
67.A普通高中新课程方案中体育与健康科目必须确保学生获得()个学分。
A11B10C6D8
68.D普通高中新课程方案中数学必修模块有()个,共()个学分。
A5,4B5,5C5,5D5,10
69.C在普通高中课程结构中,()的设置有利于规范学生素养的基本范畴,体现对高中生全面发展的要求。
A学习领域B科目C模块D学分制
70.B新课程方案中语文必修模块有(),个选修系列有()个。
A5,4B5,5C10,4D10,5
71.C根据我国普通高中课程方案普通高中教育属于()。
A义务教育B职前教育C基础教育D高等教育的预备教育
72.A普通高中新课程方案中每个学习模块通常是()学时。
A36B18C54D72
73.A在普通高中新课程方案中。
()是新增设的科目。
A技术和艺术B研究性学习C校本课程D社区服务
74.A校本教研是一种()。
A研究取向B研究方法C研究组织形式D研究过程
75.C普通高中课程结构可以分为三个层次:
学习领域、()、模块。
A学科B课程C科目D教材
76.D我国通常把教师专业发展的途径分为:
()、同伴互助、自我发展三个层次。
A学历提高B理论学习C教学实践D专业引领
77.A普通高中课程结构中模块化课程的设置和使用充分体现了课程的()。
A选择性B灵话性C逻辑性D差异性
78.B一名合格教师在知识结构上至少要有三种知识即学科知识教育学合理学知识和()知识。
A科学文化B实践性C理论性D哲学
79.B教师指导学生选课要遵循的原则有自主性原则、科学性原则、可行性原则、()性原则和监护人原则
A灵活B发展C实用D有效
80.A新课程中通用技术课程要求学生必修()个模块,共()个学分。
A2,4B2,2C4,2D3,6
81.A普通高中课程方案中()的设置反映了现代科学综合化的趋势,有利于整体规划课程中内容
A模块B科目C学习领域D校本课程
82.B《普通高中课程方案(实验)》规定,要建立()制度,以引导学生形成有个性的课程修习计划。
A学分管理制度B选课指导C走班D导师
83.A我国普通高中的基本任务是()。
A培养合格公民的基本素养B为学生的升学作好准备C为学生的就业打好基础
D促进学生智力发展
84.B本次课改规定,学生在高中三年里的必选学分是()。
A116B144C36D28
85.A()是形成课程的要素来源和实施课程的必要而直接的条件。
A教师B课程资源C图书资料D仪器设备
86.A()理论是由美国合理学家加德纳提出来的。
A多元智能B建构主义C后现代教育D终生教育
87.C新课程评价的根本目的在于()。
A甄别B选拔C发展D区分
88.A从课程内容的组织方式上来区分,课程可以分为分科课程和()课程。
A综合B学科C经验D校本
89.C本次基础教育课程改革是找国建国以来的第()次课程改革。
A6B7C8D9
90.A综合实践活动分为研究性学习社会实践和()三个部分。
A社区服务B自主探究C通用技术D班级活动
91.A新课程背景下的作业在功能上应强调()。
A发展性B新颖性C多样性D开放性
92.B研究性学习有()学分。
A6个B15个C2个D10个
93.C“以学生发展为本”中“发展”的含义包括全体学生的发展、全面和谐的发展、终生持续的发展、个性特长的发展以及()的发展。
A科学B可持续C活泼主动D身心健康
94.D课程学习的根本方式是()。
A课堂教学B社会实践C练习D理解、体验、反思、探究、创造
95.C我国普通高中教育的培养目标定位是社会化、素质化和()。
A国际化B现代化C全面化D个性化
96.C“要尊重学生的个体差异,帮助每一个学生选择到适合自己的学习方式”体现了()理论的要求。
A后现代主义教育B建构主义c多元智能D主体教育
97.B加强学科整合,提倡跨学科的学习;利用社会课程资源、在社会生活中学习;利用网络资源,建立网络环境下的学习方式等教育理念体现了()思想的要求
A终生教育B学习化社会C大众教育D主体教育
98.C《普通高中课程方案(实验)》要求,要实行学生学业成绩与()相结合的综合评介方式。
A课堂表现B作业情况C成长记录D实践活动
99.A《基础教育课程改革纲要(试行)》是()年颁布的。
A2001B2002C2003D2004
100.B新的普通高中课程结构更好地体现了()。
A选择性B科学性C逻辑性D选拔性
[判断题]
1:
课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。
这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂,因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。
A:
正确
2:
学校在课程管理方面的自主权包括两个方面:
一是对国家课程进行合理地调整,保证课程实施的质量;二是自己挖掘课程资源,开发校本课程,发挥学校的特色,保证学生的发展。
A:
正确
3.通过选修课,学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。
学生课程的选择性体现了学生的自主性,学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程,为学校的发展作出自主的选择。
A:
正确
4:
发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。
具体地说来,包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。
A:
正确
5:
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展,使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源,而不是束缚教师和学生发展的绳索。
A:
正确
6:
校本课程,就是以学校为课程编制主体,自主开发与实施的一种课程。
校本课程开发的目的是要提高课程的适应性,促进学生的个性成长;提升教师的课程意识,促进教师的专业发展;实现学校的课程创新,促进学校特色的形成。
A:
正确
7:
在开发地方课程资源时,应突显地方课程资源的特色,促进学生的发展。
A:
正确
8:
地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,充分利用学校课程资源所设计的课程。
A:
正确
9:
社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件,包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。
A:
正确
10:
教学过程是不断生成的过程,教师应把学习看成是意义建构的过程,避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
A:
正确
11:
普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。
A:
正确
12:
课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展,对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估,使课程资源开发有明确指向,提高课程资源开发的效益。
A:
正确
13:
课程资源是广泛多样的,它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。
B:
错误
14:
课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高,提高其自身的能力及社会适应性。
A:
正确
15:
教学过程不再是教师完整再现教学设计而已,而是师生共同建设、互动对话的过程。
A:
正确
16:
课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。
从广义上来说,有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源,生活中存在的不可能成为课程资源。
狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源,对课程实施有必要的直接作用的资源。
B:
错误
17:
以校为本的教学研究的成果的表达除了研究报告、学术论文之外,还可以采用记述教学叙事、生活叙事以及撰写教育自传的形式。
A:
正确
18:
教师自我反思的主要内容是教学反思,指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分发展的一种活动。
A:
正确
19:
以校为本的教学研究是一种基础性研究,是一种质的研究,是一种行动研究。
A:
正确
20:
教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑",教师自己必须从"教书匠"变成具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。
A:
正确
21:
课程改革的地方化是以学生主体性及个性的发展为基本着眼点和着力点的,它同时强调了学校教师个体开发课程的责任,这不仅是教育本真即人的回归,也是课程本真即经验的回归。
A:
正确
22:
校本教学研究强调研究的实效性和可持续性,所有的教学研究都应该旨在改善学校的日常生活,改善教学的实践效果。
A:
正确
23:
以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体,以促进学生的发展为宗旨,在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。
它是在理论指导下的实践研究,有利于教师及学校的专业发展。
A:
正确
24:
成长记录袋则是本次课改主要倡导的一种重要的质性评价方法。
A:
正确
25:
模块成绩的认定应遵循校内自主的原则,可以由两部分内容组成即模块测验的成绩和平时的过程性评价的结果。
A:
正确
26:
新课程倡导以下几个评价原则:
1.重视发展,淡化甄别与选拔,体现评价功能的多元化。
2.以学校内部评价为主,发挥多种评价主体的作用,体现评价主体的多元化。
3.量化的评价与质的评价并重,体现评价方式的多元化。
4.重视综合评价,关注个体差异,体现评价标准的多元化。
5.评价的结果与过程并重,体现评价内容的多元化。
A:
正确
27:
课程评价的目的不仅在于检查,更在于诊断和促进发展。
A:
正确
28:
社区服务与社会实践是学生在教师指导下,进入实际的社会情境,参加并亲身经历各种社会生活和社会活动领域,参与社区和社会的实践活动,获取间接经验,发展实践能力,增强社会责任感。
A:
正确
29:
研究性学习内容确定的基本原则是以学生的生活世界为主体,关照自然、社会和学生自我三个方面。
A:
正确
30:
研究性学习是学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动获取知识,应用知识,解决问题的领域。
A:
正确
31:
综合实践活动与其他必修课的区别在于,它没有课程标准和教材,具有生成性和适应性的特点。
它是国家规定、地方指导和学校开发的课程。
A:
正确
32:
对于选修课Ⅰ,学校可以根据学校、学生状况进行设置,保持学校课程设置的自主性。
对于选修课Ⅱ,它属于地方课程开发范畴,学校应在力所能及的范围内开设可供学生选择的课程,一方面体现学校的特色,一方面保证学生发展的需要。
A:
正确
33:
普通高中课程方案(实验)》规定:
每个学期分两段安排课程,每段4周。
B:
错误
34:
高中课程改革的目标是构建时代性、选择性和基础性的课程体系,为每个学生的终身发展奠定基础。
A:
正确
35:
学分制有利于学习年限的灵活性、学习内容的选择性、培养过程的指导性、崇尚学生的个性化以及教学计划的弹性化。
A:
正确
36:
教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者,而不是学生选课的最终决定者,学生是选课的主体。
A:
正确
37:
课程改革的使命就是,通过对课程各个要素的调整,谋求学校特色化发展和社会性发展的统一。
A:
正确
38:
自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
A:
正确
39:
促使学生主动发展需要重视以下几个方面:
(1)强调学生的选择。
(2)重视学生的主体性。
(3)关注学生的学习经验。
(4)注重学生自主学习能力。
A:
正确
40:
素质教育的根本价值之一是要形成一种全新的教育发展机制,使每个学生都能获得同等的教育机会,使每个学生都能得到发展,成为学校教育的成功者。
A:
正确
41:
学生发展的基本含义是通过教育使学生的素质得到全面发展,个性潜能尽可能得到发挥,学生能主动发展,并为其可持续发展和终生教育奠定基础。
A:
正确
42:
学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面,活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域。
A:
正确
43:
学生发展是教育永恒的追求,教育的基本功能之一就是促进人的发展。
从教育产生至今,教育发展的每一步都是围绕人--学生来进行。
A:
正确
44:
基础教育课程改革是实施应试教育的核心环节。
B:
错误
45:
教师不在是学习者的主宰者,而成为学习的指导者。
A:
正确
46:
课程内容秉承时代性、基础性和选择性的原则,使课程由封闭走向开放,学生的发展由同一走向多样化。
A:
正确
47:
给予学生课程的自主权是对学生个性的尊重,学生可以根据自己的兴趣、需要、爱好和课程提供的选择的可能性来进行选择。
A:
正确
48:
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议和评价建议。
A:
正确
49:
卓越的教育就是使人尽其才,最大限度地发挥自己的个性潜能,使人的个性得以张扬。
A:
正确
50:
学生发展需要的能力的核心就是终身学习具备的能力。
A:
正确
[单项选择题]
51:
以校为本的教学研究在本质上遵循()的基本过程,即明确问题、制定计划、收集资料、获得结论并展开行动的过程。
A:
行动研究
52:
以校为本的教学研究不是为了构建一种宏观的教学理论,而是为了通过解决学校教学中的实际问题,提高课程实施与教学实践的效果。
它是一种应用性研究,是一种质的研究,是一种()研究。
D:
行动
53:
美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式,教师的成长=经验()。
C:
反思
54:
高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨,真正实施()。
D:
素质教育
55:
(),教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》,标志我国高中课程改革进入一个新的时代。
2003年3月
A:
37681
B:
38047
C:
37316
D:
36951
56:
实现从应试教育向素质教育转轨的高中课程改革秉承两个教育理念:
一是使所有()都成功;二是高中的任务在于培养健全的人格或者公民基本素养。
C:
学生和社会
57:
所谓课程时代性是指()的选择要体现时代精神,与社会、科技的进步紧密相连。
B:
课程内容
58:
基础性的实质是()发展所必需的基础知识、一个国家公民所必需的知识、理解多元文化价值观所必需的知识。
B:
学生终生
59:
新课程规定()由语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育和健康、艺术和综合实践活动构成。
D:
学习领域
60:
(),第三次全国教育工作会议颁布了《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》。
C:
1999年
61:
()是学科,是构成学习领域的基本单位。
A:
科目
62:
()是构成科目的基本单位,是围绕特定内容,整合学生经验生活构成的相对完整的学习单元。
D:
模块
63:
新课程选修课Ⅰ由国家研制,选修课Ⅱ由()开发,但是国家规定选修的基本要求
B:
学校
64:
综合实践活动包括研究性学习、社区服务和()三个领域。
综合实践活动的精髓是通过研究而学习。
A:
社会实践
65:
研究性学习活动为必修课,三年为()学分,再加上社区服务和社会实际的学分,综合实践活动的总学分为23学分。
A:
15
66:
学分制实质上是一种衡量学生课程()的标准计量单位。
C:
学习量
67:
教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者,而不是学生选课的最终决定者,学生是选课的()。
A:
主体
68:
课程结构以学习领域、学科和模块为主划分为8个学习领域、若干个学科和模块,为高中学生提供()多门课程。
D:
100
69:
选课指导制度的基本目的是学生()的发展。
D:
个性
70:
学分制管理方案包括课程设置、学分认定、()和学籍管理四个要素。
A:
选课指导
71:
选课制是由艾里奥特在()年提出的。
A:
1869
72:
综合实践活动课程被列为八大学习领域之一,包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个方面的内容,共计--()学分。
B:
23
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