部编人教版六年级语文下册11十六年前的回忆教案+教学反思.docx
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部编人教版六年级语文下册11十六年前的回忆教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册:
11十六年前的回忆教案+教学反思
11十六年前的回忆
教学目标:
1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育。
4.领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点:
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备:
①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、阅读“单元导读”,明确单元教学目标
同学们,今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题,请同学们自读“单元导读”,想想我们在这一单元里将要看到什么,学习什么?
二、质疑激趣,导入新课。
1.出示课题“十六年前的回忆”,你有什么疑问?
(学生自由谈心中的疑问)
2.让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文,整体感知。
1.自由轻声读文,借助工具书,做到正确流利读课文。
2.同桌互相检查读课文,检查正确流利读课文情况,检查生字生词掌握情况。
3.默读课文,思考:
课文按时间顺序写了李大钊的哪些事?
你从这些事中感受到什么?
4.学生借助课前搜集的有关李大钊的资料,相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文,动笔书写。
1.自由练习朗读课文。
2.书写本课生字、生词。
第二课时
一、自主学习,交流讨论。
同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深?
在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢?
默读课文,边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报,教师顺学而导。
1.学生自由汇报被捕前部分
课文第二段,引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度,从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段,引导学生体会一向慈祥的父亲,今天竟含糊回答我的问题,同学们想象当时的情况,再次体会时局的严重,读出情况的紧急。
课文7段,课件出示李大钊说的话的含义,从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要,重点读好父亲的话。
过渡语:
是啊,尽管局势越来越严重,父亲的工作越来越紧张,尽管同志们多次劝他离开北京,尽管母亲不止一次劝说他,可父亲总是坚定地说(课件出示父亲的话)读好父亲的话,从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。
2.学生汇报被捕时部分
汇报10—11段,从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若,体会父亲为革命事业早已做好各种准备。
从父亲的语言和动作中,引导学生读出自己的体会。
汇报17段,体会父亲在敌人面前态度严峻,猜测父亲当时心里是怎么想的?
汇报其他段落,从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般,父亲却表现的镇定自若,这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩,同桌合作读8--17段。
3.汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么?
(出示19段课文读出自己的体会)
出示22段,想一想父亲心里在想什么呢?
难道父亲不疼爱自己的孩子,不留恋自己的妻子吗?
教师小结:
父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外,他爱自己的妻子和孩子,他更爱天下所有受苦受难的人们,他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切,包括生命,他觉得值,这就是一个革命者,他时刻不忘用自己的言行教育亲人。
学生再读22段。
三、升华情感,读写结合
1.课件出示李大钊图片:
同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?
(对革命事业充满必胜信心,在敌人面前坚强不屈,用自己的言行影响亲人)
2.就是这样一位孩子眼中的好父亲,战友眼中的好同志,却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了,同学们自由读29-30段,体会全家人的悲痛心情。
3.他虽然离我们远去,但他却留下了宝贵的精神财富,面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者,你想说点什么呢?
拿起你手中的笔,把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达,展示收获
1.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动,相信作者在写作中有自己的独到之处,浏览全文,你领悟到怎样的表达方法?
教师总结:
作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法,给人留下很深印象,从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
2.作业超市
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶了解李大钊的其他故事。
教学反思:
上完这节课后,我自问:
心情紧张过后这下子该轻松了吧?
其实不然。
这节课备课、评课的过程中,有很多东西值得我学习,也有太多的东西令我思索。
把这样的老课文拿来教学,我首先从人性的角度去解读文本,让学生在咀嚼咏诵中感受人性的光辉。
因此,普通人的情感成为我和学生对话的平台。
我从亲情、父亲这个角度提醒学生去解读李大钊,这个定位告诉孩子李大钊是活生生的人,是有血有肉的人,这样能较好地把握人性的特点。
教学这样的课文教师首先自己要感动,然后才是如何让学生感动。
其实,不仅仅是学生,甚至包括我们自己,对李大钊都是知之甚少。
学生的生活经验与情感积累,与文本的情感内涵相距甚远,再加上文章篇幅较长,学生很难被文章打动。
课堂上我安排了一段资料的介绍,以一种震撼人心的力量渲染情境。
我也沉浸其中,因为我被李大钊的人性光辉感动着。
这是一堂平实的课。
从检查预习、整体感知课文再到学生批注阅读。
学生批注阅读的过程中我有两次提醒学生,表面看来是打断学生的思维,实际上是因为我发现学生的批注都是口号式的大话,作为老师要真正为学生导学导法,引路引法。
指引学生深入地去读,深沉地去思考,这即是学习方法的指导,又鼓励了一部分学生的积极性。
此文的教学属于难度系数比较高的,篇幅长、远离学生的生活背景,教学时必须选准着力点,抓住单元的主题和主要训练点。
我选择的切入点是:
哪些言行打动你?
课前预设在具体交流时寻找相应的联系点,辐射点,上挂下联、有取有舍,重锤敲打的是第7段,弱处理“被捕时”段落,但在具体操作时对课文的结构没理清楚,学生回答问题有点混乱,教学时可以更明确分段。
第7段的情感挖掘还不够深入。
我启发学生由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫;态度的坚定;留下的决心;由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头,他是不会离开的;由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。
可是先前对于“局势严重”的理解,这里缺少一个铺垫,学生对当时所处的背景不了解,对于理解后文“我哪能离开?
”有困难,学生的情感也就没能激发。
朗读的指导上还可以更细些,在感受李大钊毫不犹豫地留下这部分课文时,在体验情感的基础上,抓住“父亲”外表的变化来组织学习,可以加入引读等多种形式的读,用不同的方式引导学生自读。
长文短教的关键是重其所重,略其所略,把厚书读薄,把薄书读厚。
虽然选择好教学的切入口,即确定重点“李大钊的哪些言行打动你?
”,但是我没有抓住牵一发而动全身的关键点进行突破:
“局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。
”因而后面的教学中,我自己教一步,学生学一步,停留在大方框里。
二、选择题
2.
部编语文小升初【阅读理解】训练、感悟文章蕴含的道理+20篇阅读理解题和答案
第七讲、感悟文章蕴含的道理
小学的很多文章都会通过记叙一件事或描述某样物品来说明一个道理,有的道理会在开头或结尾点岀来,有的则要我们通过对文章内容的理解和揣摩去概括。
那我们如何感悟文章的道理呢?
具体可用以下方法:
在文中找关键句子体会。
有的文章会直抒胸臆,所要说明的道理一目了然,一般出现在文章的第一段或者最后一段,有时通过文中人物的语言揭示出来。
如《落花生》一文中“我”说的话“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人这句话就揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
联系文章内容归纳。
有的文章不会直接告诉你道理,而是要你去体会,那么就要设身处地去想作者想要表达的是什么,通常他要表达的东西就是所要说明的道理,这个道理是总结出来的,需要我们综合文中所说的事情或对某种物品的介绍、评论去概括。
如《钓鱼的启示》一文,我们综合整个故事情节,特别是父亲所说的话和作者成年后的感悟,就可以明白这篇课文想要告诉我们的道理是遵守公德看起来很简单,但真正做起来是很难的,我们要严格遵守规则。
抓住重点词语体会。
我们在阅读文章时要抓住表现人物精神品质或事物特点的词语去体会,如描写语言、心理、感受等的词语。
如《将相和》一文,我们要抓住蔺相如所说的“我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀“中的词语”为赵国”来体会,可以看出蔺相如是为了国家利益,不计较个人得失。
上帝只赐给他一只老鼠
他是一位贫穷而孤独的年轻画家,为了理想,来堪萨斯城móushēng()在报社应聘失败的经历让他初尝了生活的mónàn()后来,他
替教堂作画,因无力租用画室,只好借用一家废弃的车库。
他每天就在这充满汽油味的车库里工作到深夜。
尤其烦人的是,每次xīdēng()睡觉的时候,他都能听到老鼠吱吱的叫声和在地板上的跳跃声。
有一夭,疲倦的画家在昏黄的灯光下看见一对亮晶晶的小眼睛,那是一只小老鼠。
小老鼠在地板上做着多种运动,表演精彩的“杂技而他作为唯一的观众,则奖给它一点面包屑。
从此他和小老鼠之间建立了信任和友谊,他也从来没有伤害过它。
不久,画家离开堪萨斯城,被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的卡通片。
但不幸的是,他再次失败了,穷得身无分文。
他开始怀疑自己的天赋,思索着自己的出路。
终于在某天夜里,他突然想起了那只爬到他画板上跳跃的老鼠,于是他迅速爬起来,拉亮灯支起画架,立刻画出了一只老鼠的轮廓。
有史以来最伟大的动物卡通形象——米老鼠就这样dànshēng()
这位画家就是后来美国最负盛名的人物之——沃尔特•迪斯尼先生。
他创作了风靡全球的米老鼠。
谁能想到,在他穷困潦倒的时候,那只爬到他画板上的小老鼠会让他名噪全球。
沃尔特•迪斯尼先生后来说,堪萨斯城那间充满汽油味的车库,至少值100万美金。
其实那里没有东西,只有一只老鼠,那是上帝给他的,上帝给谁都不会太多。
1.根据文中的拼音写岀正确的词语。
2.根据短文内容填空。
最伟大的动物卡通形象为创作它的是美国的
3.为什么沃尔特•迪斯尼先生后来说“堪萨斯城那间充满汽油味的车库,至少值100万美金”?
4.说说你对“上帝给谁都不会太多”这句话的理解。
5.读完这篇短文,你明白了什么道理?
【答題指导】解答第5小题时,我们要读懂短文,就要综合整个故事情节,它主要讲的是沃尔特•迪斯尼在穷困潦倒时,一只画板上的小老鼠给了他灵感,让他创作了有生以来最伟大的动物卡通形象——米老鼠,这让他名噪全球。
从中我们可以明白这个故事告诉我们的道理是一个人身处困境,要保持好的心态,并努力想办法解决面临的困难。
【答】1.谋生磨难熄灯诞生
2.米老鼠沃尔特•迪斯尼
3.因为在那里,沃尔特•迪斯尼先生遇见了那只小老鼠,后来正是凭着那只小老鼠的卡通形象,他走出了穷困潦倒的处境,实现了自己的理想。
4.上帝给每个人的看起来都不多,但只要学会思考和使用,上帝给每个人的东西都很多。
5.示例:
一个人身处困境,要保持好的心态,并努力想办法解决面临的困难。
工之侨的琴
先秦著名制琴大师工之侨,得到一段上好桐木,精心琢磨制成好琴,配以上弦,声音铿锵悦耳。
到林间弹奏,百鸟和琴鸣唱;至山里弹拨,溪水随音悦动。
他一生制琴无数,深知此琴为最优。
他以为朝廷人才聚集,将此琴献出,一定会有更多人欣赏到它独特的音乐。
于是他跋山涉水来到国都。
王不懂琴,叫来掌管礼乐的太常官,太常官亦不知优劣,又叫来国内最高明的乐师,乐师看罢此琴,不曾弹拨,就连连摇头,称“此琴不古“。
不等工之侨争辩,他就被轰了出去。
工之侨愤愤不平,琴的好坏怎能凭“不古”鉴别,莫非只要是古琴,纵使音色不悅耳也是好琴吗?
他坚定认为自己的琴是古今一宝,世上难有第二把。
为了让此琴得到天下认可,他决心将它做一番包装。
他找来最好的工匠,装饰古琴裂痕,又加以古代篆刻题款。
而后装入琴匣,埋入地下。
一年之后取出,拿到市场去卖,世人称奇,被人高价买去,献至朝廷,乐官争相传看,皆赞叹是世上稀有珍宝。
工之侨闻之仰天长叹:
“世道可悲,岂止一琴乎?
”从此隐居不问世事。
1.用“"画出表现此琴最优的句子。
2.乐师看到这把琴摇头的原因是什么?
工之侨听到乐师的话,他的心情怎样?
3.这个故事使你明白了一个什么道理?
工之侨的琴参考答案
1.到林间弹奏,百鸟和琴鸣唱;至山里弹拨,溪水随音悦动。
2.乐师摇头的原因是这把琴不古老。
他感到愤愤不平。
3.这个故事说明当时的人追求虚浮之名,完全不看琴的本质,而只是看表象。
三、选择题
3.
向日葵
尤今
到伦敦度假,住在女儿的公寓里。
那天,约好在她下班后共进晚餐,做事有条不紊的女儿体恤地说道:
“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里,不太好找,你们就在餐馆附近的小公园等我吧。
”
早上出门时,气候温凉,我穿了一袭宽松的棉质衣裙,没带外套。
天色愈暗,气温愈低,到了傍晚,气温居然降至六摄氏度。
我和老公提早十分钟来到游人寂寥的小公园,那种砭骨的寒风夺命似的想把人的脸皮整层刮掉,我冷得几乎连血液也凝结了。
到了七点整,一向准时的女儿踪影不见,我们的手机偏又留在公寓里忘了带,无法联系。
寒风肆无忌禅,我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。
看着时间滴滴答答地流走,怒气像蚂蝗一样往我心里钻。
到了七点半,我的脸已幽幽地长出一层青苔。
“天气这么冷,她竟不为我们着想!
”我口出怨言,“简直就是个工作狂啊!
”“唉,”老公叹气,“伦敦的工作压力真是太大了!
”七点四十分,女儿才气喘吁吁地赶到,连声道歉:
“爸爸,妈妈,对不起,对不起!
工作堆积如山,做不完呀!
”我和老公对看一眼,果然不出所料!
冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶,我的声音,比雪更冷:
“工作做不完,不是还有明天吗?
你过去守时的好习惯,去了哪里?
”说着,径自往前走,不再看她一眼。
到了餐馆,女儿轻车熟路地点了各种美食。
刺身、煎和牛、毁鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗厖可口的美食一道接一道地上,然而,我觉得心里冒出了很多冻疮,灼灼地痛,半点胃口也没有。
女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事,我没有答腔,只一筷一筷闷闷地吃,一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
第二天,日上三竿才醒来。
薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来,看看钟,哟,九点多了!
奇怪的是,厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。
我翻身起床,走出厅外,还没开口,女儿便说了:
“妈妈,我今天请假。
”我讶异地问:
“咦,你的工作不是堆积如山吗?
”她笑嘻嘻地说:
“工作做不完,不是还有明天吗?
”
桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵,黄艳艳,活鲜鲜的,大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。
向日葵旁边,有个奶油蛋糕,还有一张卡片。
卡片里,装着女儿圆润的字体:
“亲爱的妈妈:
记得吗?
那一年,您到土耳其旅行,看到漫天漫地的向日葵,回来向我出示照片,满脸陶醉地说:
那种美啊,简直惊心动魄呢!
您每回看到玫瑰花、荷花和桂花,都露出馋馋的目光,想吃它们;唯独向日葵,您打从心坎里爱着它宠着它。
妈妈,我和哥哥们,其实都是您的向日英;而您,就是我们的阳光。
”
读毕,抬起头来时,女儿絮絮地说道“妈妈,昨天下班后,我赶去办公室附近那家花店,不巧它因事休业;匆匆坐计程车去另一家,又碰上塞车,我真的急坏了呀!
终于买到了您最喜欢的向日葵后,然后赶回家把它藏好,这样一来一往,才会迟到的呀!
”
说着,又笑眯眯地自问自答:
“您猜我把花偷藏在哪儿?
贮藏室!
可是我又担心它难以透气,半夜起来还浇水呢!
”
这一天,是我的生日。
可是,在这一刻,我的眼眶里,却都是泪。
1.通读全文,围绕“向日葵”,补全女儿为妈妈准备生日礼物的情节。
那天下班后,→赶回家去,→半夜起来,浇向日葵→第二天上午,。
2.本文开头两段着意交代女儿做事有条不紊一向准时,这样写有什么作用?
3.赏析文中画线的句子。
(1)看着时间滴滴答答地流走,怒气像蚂蝗一样往我心里钻。
到了七点半,我的脸已幽幽地长出一层青苔。
(2)我觉得心里冒出了很多冻疮,灼灼地痛,半点胃口也没有。
4.文章末尾说“在这一刻,我的眼眶里,却都是泪”。
请描摩此时“我”的内心活动,并加以描摹。
(不少于30字)
1.买向日葵藏向日葵送向日葵
2.意在突出女儿细心、守时的个性,与下文让父母在寒风中久等的行为形成鲜明的对比,使读者心生悬念,为下文买花藏花作铺垫。
3.
(1)运用比喻,生动形象地写出了“我”因女儿的失信而怒火冲心,生气得脸色铁青的样子。
(2)“冒”“灼灼”等词生动传神地写出了“我”因女儿不体恤父母,心中的失望和难过。
4.示例:
对不起啊,女儿!
你为了给我买生日礼物,在寒风中奔波,而我却冷言冷语对你,妈妈很内疚啊。
谢谢你,女儿!
谢谢你的向日葵。
是那份温暖,驱走了我内心的严寒,是那份感动让我热泪盈眶。
4.
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起了我的注意。
他们在自己的水城一声不响的钓鱼。
父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。
儿子12岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。
突然,男孩的钓竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒,卷线轴飞快地转动,一瞬间渔线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时,我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一条王鮭,个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说,“相当罕见的品种。
”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战,但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎,孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道,一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次……男孩试着收线,但每次都不成功。
鮭鱼猛地向下游蹿去,显然在尽全力向深水区靠拢。
五分钟过去了,十分钟过去了,……孩子开始支持不住了,即使站在远处,我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。
冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。
王鮭离深水区越来越近了,钓竿不停地左右扭动。
突然,孩子不见了!
一秒钟后,男孩从河里冒出头来,冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。
他用力甩掉脸上的水,一声不吭,又开始收线。
保罗抓起渔网向男孩走去。
“不要!
”男孩的父亲对保罗说,“不要帮他,如果他需要我们的帮助,他会要求的。
”
河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半没在水中。
这时候鮭鱼突然改变方向,径直蹿人那片灌木丛里。
我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。
然而,说时迟那时快,男孩往新一扑,紧追着鮭鱼钻进了茂密的灌木丛。
我们都呆住了。
男孩的父亲高声叫着儿子的名字,但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。
保罗涉水到达对岸,示意我们生蛙被逮住了。
他把枯树枝拨向一边,男孩紧抱着来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来,努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已,双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重的王鮭。
他走几步停一下,掌握平衡后再走几步。
就这样走走停停,孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
孩子的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着粗气,但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤,出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鮭鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”
1.本文采用了第一人称手法,叙述了“儿子”捕鱼的过程,细读全文,在下面横线上将“儿子”捕鱼的过程补充完整。
拉据战→→与鱼周旋→→捕鱼成功
2.“男孩躺在泥地上大口喘着粗气,但目光一刻也没有离开自己的战利品。
”请揣摩男孩此时的心理。
3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说:
“请问我儿子吧,这是他的鱼!
”请分析这句话在文章中的作用。
4.读完全文,你认为文中的父亲是一个怎样的人?
当孩子艰难地和王鮭“搏斗”时,他选择了“袖手旁观”,你赞同他这样的做法吗?
说说你的观点。
1.沉入深水区拖入灌木丛
2.抓这么大的鱼,可累坏我了,但是我坚持下来了,依靠自己战胜了困难,终于抓住了罕见的王鲑,真高兴,我为自己骄做。
3.表明父亲深爱儿子,为儿子能捕到大鱼感到骄傲;尊重儿子的劳动成果,让儿子自己做决定;点题;突出文章的中心;勇敢、执着,自信,克服困难取得成功。
4.文中的父亲是一位关爱儿子,尊重儿子,懂得让儿子独立,有自己独特教育方式的父亲。
示例一:
我赞同他的做法,这样能培养儿子独立解决困难的能力,通过解决问题得到成长。
示例二:
我不赞同他的做法,让儿子独立解决问题也要有个度,像文中万一儿子被鱼拖下水,可能连救都来不及,这是有很大危险的。
(观点明确,言之有理即可)
5.
一双脚上的修养
①每逢双休日,我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。
每次来这里,总看到座无虚席的场面。
在这紧张而喧嚣的都市里,能保持一份阅读的闲情,是难能可贵的。
在我看来,这里的每一个人,都有着一定的层次和修养。
②北方冬天的雪大,雪一下,许多麻烦就随之而来了。
走在街上,鞋上会粘满脏雪,从天寒地冻的室外进入室内,脏雪马上就会化作污水。
人走过的地方,往往会留下两行黑乎乎的脚印。
正是一个雪天,我走进阅览室时发现了异样。
屋子里多了一个擦地的女工,她看我进来,竟紧张地盯着我,手操抹布,如临大敌。
我故作视而不见,可感觉告诉我,她正跟在我的身后,猛回头,把她吓了一跳,自己也吓了跳。
吃惊于自己留下的那行脚印。
在淡黄的地板上,显得如此扎眼。
而那个擦地女工,正在奋力擦抹。
③坐到座位上,想着刚才的脚印,愧怍油然而生,再也无心看书了。
阅览室是一个开放的公共场所,来往进出的人很多。
我注意到,每个进来的人都在犯着同我一样的毛病,浑然不觉自己双脚正在恶作剧式地涂鸦着刚刚被擦干净的地板。
于是,那个女工就要不停要跟在进进出出的人后面,擦了再擦。
不断地踩踏与不断地擦抹,似一场破坏与复原的拉锯战,在阅览室里上演着,让人心惊。
渐渐地,那个疲于擦地的女工,已是额头见汗。
④忽然有种感觉,每一双进出的脚都充满着罪恶,因为,它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果,是在破坏着一种美好与和谐。
⑤不知过了多久,那扇门又被悄悄推开了。
一个男人伸头朝里面看了看,似乎想进来,但又把头缩了回去。
不一会儿,两扇门被推开了。
还是刚才那个男人,这次,他是肩扛一桶纯净水进来的。
突然,一阵“沙、沙”的响声,伴着送水男人走路的旋律,引起了所有人的注意。
我开始从上向下打量他,老旧的棉帽子、绿大衣厖最后我终于看到了他的双脚,然后是惊异万分。
男人的每只脚上,竟然都套着一个塑料袋。
他一走动,塑料袋就会发出“沙,沙”的响声。
因为套了塑料袋,所以他超过的地方没有一点污迹,还是那样干干净净的。
我注意到,那个擦地的女工,站在那里表情复杂地盯着送水的男人,看到他放好水,慢慢离开阅览室。
而当她再次转过头来,我发现她眼里竟有泪水涌现。
⑥这个下雪的周日里,我没有读书,但我想到了“修养”这个词。
我想,修养工不是一个人比别人多认识些字,多读了几本书;或是一个人了解《红楼梦》的情节、会背莎士比亚的一些名句,修养应该是在一个人举手投足的细节中体现,就像那个送水工,懂得在雪天里,进入室内之前用塑料袋把两只脚都套上。
1、第自然段中,“我”“愧怍”的原因是什么?
2、下列描写人物的语句很富有表现力,请作简要赏析。
(1)屋子里多了一个擦地的女工,她看我进来,竟紧张地盯着我,手操抹布,如临大敌。
(2)不知过了多久,
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