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资料收集和整理
综合实践 《使空气更清新》方法指导课——怎样搜集和整理资料
教学目标:
1、培养学生搜集整理资料的能力。
2、提高学生表达和与人交流的能力。
3、提高学生的团队意识和与人合作的能力。
课前准备:
学生:
已搜集的资料
教师:
多媒体课件 剪贴本 照片集
教学过程:
一、导入
师:
大家回想一下,我们现在进行的综合实践活动课的主题是什么?
(学生齐答:
使空气更清新)
师:
主题确立后,老师知道各小组已纷纷行动起来了,正在积极搜集和整理资料。
老师整理了求助信箱,发现同学们在搜集和整理资料方面有很多困惑。
这节课就让我们来各抒己见,齐思广义,共同研究一下怎样搜集和整理资料。
(板书:
怎样搜集和整理资料)
二、搜集资料
好方法,大家齐分享,先让我们在一起交流怎样搜集资料(板书:
搜集)
通过哪些方式,你搜集到了哪些资料,谁愿意告诉大家?
(一)图书查阅
1、展示资料
①指一名学生读搜集到的资料。
②指一名学生展示自己搜集到的图片资料。
③师:
咱们班上还有哪些同学用了这种方法?
请举手。
生举手。
师:
使用这种方法的还不少,那么同学们知道用这种方法搜集资料时应注意什么吗?
谁来提醒大家?
引出
2、交流注意事项
生1:
注意保护图书,别弄坏了。
生2:
不要盲目去选书,要慎重选书。
生3:
从图书室或跟别人借的书要按时归还。
师:
记住大家的提醒,其他同学不妨试试这种搜集资料的方式。
还有别的好方式吗?
(二)上网查询
1、回报资料
①指两名学生读资料。
②总结注意事项
师:
随着科学技术的发展,电脑已走进千家万户。
它快捷、方便是大家搜集资料时备受青睐的一种方式。
采用这种方式时,同学们遇到过什么困难吗?
生:
我们小组在上网查找时,我们先前只输入了“空气”,结果显示了很多资料,但是有许多不是我们研究的。
师:
你们小组研究的什么主题?
生:
空气的重要性。
师:
然后是怎样解决的?
生:
我们重新输入“空气的重要性”,结果就显示的都是我们小组需要的了。
师:
自己解决了问题,一定非常高兴吧?
生:
大家分析一下,他们小组为什么先前出现那样的问题?
生1:
他们查找的围太大,太广。
生2:
我认为他们查找前没有确定好查找容,所以才会出现这样的问题。
师:
分析的真好,一语道出了其中的奥秘,同时,也为大家提了醒。
我们在使用这种方法时一定要注意不要盲目的去查找,要根据各自研究的主题,首先确定好查找的容,再输入关键字。
师:
还有别的注意事项吗?
生2:
选择合适的。
师:
大家经常使用的是“XX”,除了这个,老师再向大家推荐几个,“搜狐、雅虎、新浪”等,也是一些非常好的。
(边说边大屏幕演示)
老师还要提醒大家,除了上述两个注意事项外,我们还要注意用电安全,另外不要长时间坐在电脑前,以免影响视力。
师:
同学们已经介绍了两种好方式,还有与众不同的方式吗?
(三)访谈
1、情景再现表演
2、两组对比。
总结,要进行一次有效的访谈就要事先预约时间。
师:
进行一次成功的访谈,先预约时间才不至于白跑。
除了这一点,还要注意哪些事宜呢?
生1:
访谈时间不要太长,以免影响别人休息。
生2:
问的问题不要太多,要集中有针对性。
生3:
衣着要整洁,使用礼貌用语。
师:
讲文明,懂礼貌,访谈时会使人心情愉悦,保障采访顺利进行,听了这么多好的经验,相信大家今后访谈时一次就会成功。
师:
大家已经说了三种非常好的搜集方式,还有其他好方式吗?
(四)实地观察
1、汇报
生:
我与本组的----同学,去东边马路作了实地观察,并记录了观察的结果。
(板书:
实地观察)
师:
到前边给大家展示一下你们的观察记录。
生汇报观察结果。
师:
纪录很详细,还有采用这种方法的吗?
生汇报。
2、总结
师:
实地观察可以获得第一手资料,但我要提醒大家,实地观察时一定要注意交通安全,不要单独行动,最好结伴或者由家长陪同。
师:
同学们用这些方式搜集到了这么多的资料,看来这些方式都非常适用。
还有其他的好方法吗?
快来给大家介绍介绍。
(五)问卷调查
生:
放学时经常有一些家长接孩子。
利用这段时间,我们小组向家长发放了问卷调查。
(板书:
问卷调查)
师:
能给大家展示一下你们的调查问卷吗?
生:
读问卷调查容。
师:
通过这种方式你们有什么收获?
生:
读调查结果。
师:
问卷调查可以在很短的时间获得更多的资料。
要想得到预期的效果,一定要根据你们的活动主题需要调查的问题精心设计问卷容,这样才能事半功倍,得到更多有研究价值的资料。
(六)其他方法
师:
除了这些,还有哪些查找方法?
生:
看电视,听广播,看报纸等。
二、整理资料
师:
搜集到的资料是我们大家齐心协力的结果,我们要把它们保存起来,还需要对这些资料加以整理。
师:
在整理资料的过程中,你们有什么疑问吗?
生:
我查找到了一篇很长很长的文章,用不用把它全部摘抄下来?
师:
还有谁遇到过这样的问题,你是怎样解决的?
]
生:
我从书上查到了一篇“天降黑雨”的事件,有足足三纸多,我只概括成几十个字。
师:
你真聪明,遇到这种情况,我们用不着全盘吸收,可以把其中最有价值的摘抄下来,这就叫有选择的摘要,我们把摘要下的容写在摘抄本上,写名活动的主题,文章来源,时间。
(板书摘抄本)
师:
刚才这位同学是在运用图书查阅的方式搜集资料时遇到的疑问,那么用这种方法时还有其他疑惑吗?
生随意发言,师:
如果是借的书,我们要按时归还,另外展示时我们也不可能把厚厚的书放在档案袋里,如果别人想详细阅读资料该怎么办啊?
(学生动脑,但是想不出,很着急)
师:
大家不要着急,老师教大家一招(幻灯片展示)
活动主题
查阅的容
书名
作者
页数
这样就可以根据目录索引找到相应的图书认真查阅(板书:
目录索引)。
师:
在求助信箱里,有一位同学有这样一个疑问:
在一旧报纸上看到一幅有价值的图片,想问一问,用不用抄下来或把整报纸都保存下来?
大家各抒己见,说一说,你认为应该怎样做?
生:
如果是旧报纸,没用了,用不着摘抄,可以剪下来,直接保存。
师:
对呀,没有用的可以这样剪下来,有用的则不可以。
征得了别人的同意,条件允许,不管是文字,还是图片都可以直接剪下来保存。
师:
剪下来,单独放,可能丢失了,同学们可以像老师这样制成一个剪贴本(板书),图片为了使别人看得更清楚,除了标明来源、搜集时间、搜集人,还要怎样做?
生:
用文字介绍图片容。
师:
这样才更有收藏价值。
师:
我们刚才探讨的方法适用与图书、报刊查阅的方式,那么上网搜集的资料有没有好的整理方法呢?
生:
从网上查到的资料,可以按类分别建立文件夹,把文字资料放在同一个文件夹里,把图片资料放在一个文件夹里,再重命名,分别标明:
文字资料、图片资料等。
师:
整理方法很值得大家借鉴(板书:
建文件夹)老师提醒一下,图片资料一定要有文字说明,要不然时间久了自己都忘了是用来做什么的了。
老师再问一个问题,如果文件里的容需要展示怎么办?
生:
可以打印出来。
师:
很好!
打印出来的资料我们可以分类整理存放,如图片的资料我们可以把它剪贴到剪贴本上,文字资料可以放在摘抄本上,便于每次活动结束后资料的存档,最后把它们放在我们的成长档案袋里。
师:
在整理资料上哪位同学还有金点子?
生:
访谈容为了使更多的人知道,可以写成访谈录,这是我们的访谈录。
师:
刚才那一组是现场表演的访谈过程,我们不能见谁就给谁表演,写成访谈录确实是金点子。
(实物演示学生的访谈录)
师:
访谈的对象、时间、地点,从访谈录上能看出来吗?
生:
不能。
师:
看来为了使大家更清楚,只记录访谈过程还不够,老师设计了一访谈录供大家参考,(大屏幕出示)这样才更具体、更全面。
师:
访谈时除了写成访谈录,还有什么形式?
生1:
可以录音(生举磁带)
生2:
可以录像
生3:
可以拍照
师:
录音、录像、拍照片使访谈更真实。
实地考察、问卷调查可不可以用这些方法呀?
生:
可以。
师:
大家看,这么多照片这么展示时方便吗?
(生:
不方便)
师:
随时会滑下去,很容易弄散,开动脑筋想想,可以怎样解决?
生:
可以把它装进相册,制成相片集
师:
说的真好。
大家看老师这里就有一个相片集。
你们知道这相片的容吗?
生:
不知道
师:
为了使别人一目了然,看得更清晰,还可以怎么做?
生:
在下边或旁边写上容简介。
师:
你的想法真是锦上添花。
除了容简介,大家还应该写明收集人、时间、地点。
师:
整理的方法真多呀!
同学们想一想还有其它方法吗?
师提示:
刚才有两组采用了问卷调查、实地考察这两种形式,采用这两种形式的目的都是为了搜集资料。
信息数据得到了,为了使调查更有价值,还要做好哪些后期工作?
生1:
及时整理数据容,分析反馈信息。
生2:
我认为要使别人看得更清晰,工作做得更好,应写成书面形式的调查报告。
师:
像刚才那组做的就非常好,最后要及时整理,写成文字性调查报告,也可以用表格的方式。
师打出〔幻灯片展示〕
实地考察或问卷调查表
活动主题
时间
地点
小组成员
问卷或实地考察的容
问卷或实地考察的结果
体会、反思
四、谈收获
师:
听了这么多的搜集和整理资料的方法,相信同学们一定会收获多多。
谁想说一说,你最大的收获是什么?
(指名回答)
五、总结
师:
“尺有所长,寸有所短”,这节课我们共同出谋划策,不知不觉解决了这么多的问题,大家真了不起。
相信同学们今后会搜集到更多、更有价值的资料,同时会整理得井井有条。
我们在成果展示课上比一比哪个小组搜集、整理的资料最好,同学们,加油吧!
板书设计
怎样搜集和整理资料
搜集 整理
摘抄本 剪贴本
图书查阅 目录索引
上网查询 分类建文件夹
访谈 访谈录 录音 录象
问卷调查 照片集
实地观察 实地考察、问卷调查表
看病的学问”综合实践活动
在旧的教育观念中,“做饭”、“洗衣服”、“买菜”、“看病”似乎自古以来都成为家长们照顾子女不可推卸的责任,然而,当我们对比国外家长们对孩子生存能力的指导和教育时,不得不承认中国的家庭教育是“缺损”的。
值得庆幸的是,综合实践活动课程为孩子们增长生存本领,认识社会、学会生活,创造了有利的空间。
因此,作为综合实践活动教师的我,结合学生医学知识贫乏的现状,特创设了“看病的学问”主题活动。
并通过一系列的社会探究、家庭咨询、生活模拟等活动提高了学生对生活的认识,引发我校家长对教育子女的思考,促进了有关社会机构对基础教育的推动。
实施年级:
小学四年级
活动目标:
(1)通过汇报交流,了解感冒的知识。
(2)通过汇报展示,培养学生掌握多渠道收集和整理资料的方法。
(3)与人分享调查积累成果,品味付出的滋味,交流活动中的乐趣和酸甜。
培养如何与他人交流和解决困难的能力。
(4)根据师生提出的意见和建议,规划下阶段活动计划。
活动过程:
一、回顾前期活动,说明本课目标。
同学们,前段时间我们开展了“看病的学问”综合实践活动,在同学们的一致决定下,我们选择了“感冒”这一常见病作为研究容。
经过三周的活动,大家通过各种渠道去搜集资料,相信大家一定有所收获,老师想在活动的过程家一定会有一些困难,这节课我们就来共同交流、共同分享你们在活动中收获和困惑吧。
下面就请各小组依次和大家进行交流。
二、分组汇报,交流前期成果。
提出要求:
在一个小组汇报时,大家要仔细听,看看对你们组的研究有什么可借鉴的。
他们哪些方面做得较好,而哪些方面又存在不足?
你有什么好方法可以帮助他们解决困难?
(一)分组汇报:
1.感冒的症状和种类。
(1)展示小组资料,介绍感冒的症状和种类。
(2)提出困惑,全班商量解决方法。
2.感冒的病因
(1)展示小组资料,介绍感冒的病因。
(2)师生互动交流困惑,现场询问解决方法
3.感冒的治疗
(1)小组以录像展示、全班互动等形式介绍去医院看病的流程、轻微感冒时可以服用的药物以及感冒药的副作用
(2)引导学生说出活动过程中的情感体验。
4.如何预防感冒
(1)小组以讲解、视频片段等形式展示并讲解预防感冒的方法。
(2)提出改进建议。
5.看病要注意的事项
(1)以小品、警示语等形式展示
(2)共同商量、完善下一步计划
(二)教师小结
三、小组讨论下阶段的活动计划
四、教师总结
同学们,通过这次活动,我们增长了不少知识,掌握不少本领,有的同学学会了怎样搜集资料,学会了怎样与人打交道,遇到困难怎样坚持下来,最后取得成功。
期待着同学们在最后成果汇报中有更精彩的表现。
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