小学一年级上册科学教案五篇.docx
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小学一年级上册科学教案五篇
小学一年级上册科学教案五篇
【-一年级下册科学教案】
自古典时代,科学作为一种知识,已紧密___在一起。
科学的方法奠定了基础,强调实验数据及其结果的重现性。
在西方世界在近代早期的话:
“科学”和“自然哲学“有时可以互换使用。
在西方世界直到17世纪,自然哲学(后变成自然科学)被认为是哲学的一个___的科学分支,与唯物同源。
准备了以下教案,希望对你有帮助!
《地球上的水》
1.过程与方法:
(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。
(2)能向大家表达自己的发现和___。
2.知识与技能:
(1)了解自然界水资源的分布。
(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
(3)知道常用的节水措施。
3.情感、态度与价值观:
(1)欣赏大自然中美丽的水体,产生喜爱祖国河山的感情。
(2)意识到水资源的缺乏,我们应该保护它。
(3)体验缺水的痛苦和节水好处。
(4)养成节水的行为习惯。
[教学准备]水景图
[课时安排]1课时
[教学过程]
(一)导入新课:
复习引入。
(二)自主学习:
1.欣赏自然界美丽的水体。
(1)观察地球仪,认识地球上水的分布。
(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景,___大大自然的美丽。
2.指导学生亲身___淡水资源的缺乏。
(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
(2)感知地球上的水资源之间的相互关系。
3.引导学生讨论淡水的用途。
(1)学生根据生活经验,充分发表意见。
(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
(3)师生小结:
工农业生产、人们的生活都需要水。
4.引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施。
(1)师生讨论。
(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
(三)作业:
想象,如果没有水了,将会怎么样?
《动物的不同与相同》
1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。
3、学会用不同的标准给动物分类。
4、知道动物的多样性和动物的有相同之处,培养学生喜欢小动物,与小动物有亲近感。
[教学准备]各种动物的___、狗、兔等动物的挂图或活动录象。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入新课、板书课题。
二、学习新课。
1、谈话:
同学们,你们喜欢小动物吗?
今天,我带来了录像,里面有各种各样的小动物。
一会儿看一看,你都认识它们吗?
2、放录像,学生随着画面说出各种动物的名称。
请学生说出除了录像中出现的动物,还知道那些动物。
3、做“猜一猜”的游戏。
(1)做一个有关小动物的游戏,请你们来猜一猜我心里想的是什么动物,不能乱猜,你们可以问问我有关这种动物的特征,而我只能回答“是”或“不是”,根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。
(2)教师通过这个游戏,自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。
学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏,初步感知和描述动物的特征,从不知不觉中分析,体会动物的不同与相同。
4、比较并记录狗与兔的不同与相同。
学生以小组为单位,每组4人,共同讨论,比较狗与兔的不同与相同。
活动:
(1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。
(2)以小组为单位,比较分析小狗和小兔的不同与相同。
(3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。
(4)汇报分析比较的结果,教师通过电脑,将讨论的结果汇总在大屏幕上。
5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片,由学生为这些卡片按一定标准进行分类。
(1)请学生说一说,想按什么样的标准去进行分类。
(2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类,同时提示学生每次分类,只能有一个分类标准,也就是分类的标准要统一。
(3)以小组为单位对动物卡片进行分类,将卡片贴在大纸上,并且用彩笔标清分类的标准。
(4)将分类后的卡片贴在黑板上,进行汇报、展示。
(5)全班同学走下座位,参观其他组同学分类的结果。
三、教师根据学生的回答进行总结。
小结本节课所学的内容,对学生进行热爱小动物的教育
《做一位小科学家》
1、能够从“玩”中提出问题。
会提问题。
2、找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
3、树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。
[教学准备](学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入新课,板书课题。
二、学习新课
1、读一读爱迪生发明电灯的故事,找出与自己吹泡泡时的相似之处。
用简单的文字记录下来。
2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事
3、玩玩具,提问题,进一步理解科学是什么。
4、学生玩玩具。
5、指导学生提出有价值的问题,将玩上升到有意义的科学活动。
(1)把学生分为四人一组,一边玩玩具,一边提问题。
(要从身边的事物说起,还要有价值,适合于探究。
)
(2)每组选出一个小组长进行记录。
(3)在全班说一说,比一比谁的问题提得好。
三、总结
同学们每人都提出这么多的问题,这些问题都是我们身边经常遇到的,使我们懂得了:
科学就在我们身边,只要养成多动脑,勤动手的好习惯,你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。
原来科学离我们这么近。
《生活中的小创造》
1、情感与态度通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯
通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能
通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法
引导学生通过活动,去体验发明创造给人们带一来的方便,___到创造的快乐。
尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。
[教学准备]课件
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、生活中有创造
1、看录象:
小朋友,今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看,仔细听。
2、小结、讨论:
贝尔小时候是一个调皮的孩子,长大了成了一个发明家,发明了___机。
在故事中,他改进了水车,给人们的生活带来了方便。
他是怎样改进水车,进行发明创造的?
(相机板书:
发现问题、解决问题)
3、展示生活中的小创造:
有人认为发明创造是科学家才能做的事,其实,在我们生活中随处都有创造。
你们看,这些都是我们小朋友的小创造。
(介绍面罩雨披等)他们是怎么创造出来的?
4、读读儿歌:
创造并不难,发现了问题并解决问题就是发明创造。
发明创造的小决窍,就在于问。
就是有疑问,能发现问题。
陶行知爷爷在一首诗里是这么说的:
(范读、齐读)
二、创造发现
过渡:
发明千千万,起点在一问。
请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情,你发现了哪些不方便需要解决,能不能来问问大家?
1、学生自由提问过渡:
小朋友都是生活的有心人。
有些小朋友提的问题还很有价值。
我们一起来解决这个问题。
2、___讨论:
下雨天,带进教室的雨伞滴水,怎么处理?
3、小结:
小朋友真行!
一个问题,你们能想出这么多不同的办法来解决。
你们都做了一回发明家,都是生活中的小创造者。
4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题,可以是老师这儿的,也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题,讨论一下解决的办法。
比一比哪一组的想法多,想法好。
5、交流:
你们小组想解决哪个问题?
都有些什么办法?
要求:
一组交流时,其他组认真听。
如果有不同意见还可以补充。
三、我也能创造
1、拿出你准备的废旧物品。
我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝,让它来美化我们的生活,服务我们的生活。
同学们想一想,你能利用它们做些什么有用的东西?
怎样来做?
先请小朋友想一想,再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。
2、指名交流:
谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听?
你们觉得他这样做怎么样?
能给他提些建议吗?
四、课后延伸
看来,我们小朋友都是一个个的发明家,老师相信你们都会有小创造的。
课后请小朋友完成你的小创造,下节课我们___小创造博览会,进行交流、评比。
《雨下得有多大》
过程与方法:
1、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。
2、初步了解雨量器的工作原理。
知识与技能:
1、认识常见的几种云,知道哪种云可能会下雨。
2、知道制作简易雨量器,并知道怎样使用。
情感、态度与价值观:
1、愿意研究和制作雨量器。
2、愿意和雨水亲近,体验大自然的感觉。
[教学准备]学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。
教师准备喷壶、白纸。
[课时安排]1课时
[教学过程]
1、从观察自然界的云朵引入教学。
通过观察云朵,思考:
什么样的云会下雨?
讨论:
什么样的云会下大雨,什么样的云会下小雨,什么样的云不会下雨?
指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨;积雨云、云层云有可能会下雨。
2、___知道一场雨下得有多大。
学生根据经验或者___,也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。
因此,要引入雨量器的概念,使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。
(1)讨论本地一般雨下得有多大?
鼓励学生说出他们是日常生活经验中得到的雨量的概念,如看水花和积水等。
(2)介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。
讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。
(3)了解雨量器的制作方法和制作过程;教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。
(4)讨论___在有的雨量器的底部经先倒进一些水。
(5)学生把刻度贴在杯子上后,在上面写上自己的名字。
(6)把学生带到选好收集雨的地方,模拟雨云用喷壶向雨量器里“降雨”。
(7)指导学生读出雨量的大小。
当学生带着他们的雨量器___室的时候,提醒他们走路时要小心,免得溅出“雨水”。
学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上,在与眼水平的位置上读出降雨量。
(8)指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。
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