七年级下册历史教案1016 人教版免费下载.docx
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七年级下册历史教案()
第二单元经济重心的南移和民族关系的发展(—课)
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求;其他只要求一般了解。
[过程与方法]
、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;
、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;
、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
、国家的统一和社会的安定,是经济发展的前提条件和重要保障;
、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]我国的原始人类
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]课时
[课型]新授课、活动课、讲评课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国唐朝、宋朝相关多媒体、考古新发现图
第课民族政权并立的时代
[教学目标]
、知识与能力目标:
通过本课的学习,使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实,包括:
少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起,陈桥兵变及北宋的建立,辽宋战争和澶渊之盟,宋夏和战,宋金战争和南宋的建立,郾城大捷和岳飞抗金,宋金议和及对峙局面的形成。
、情感态度与价值观目标:
认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流,正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用,培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为:
“契丹的兴起和与北宋的关系”
本课的难点,“如何正确评价澶渊之盟”[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]课时
[课型]新授课
[教具]岳飞抗金等相关多媒体、图片
[教学过程]
)复习提问上节内容。
)导入新课:
引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点,联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡,导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。
最好利用《辽、北宋、西夏形势图》,对这一时期总的形势有一个认识,让学生明确从本课开始,中国古代历史进入了一个新的时期,其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
)讲授新课:
一、
、契丹国(辽)年阿保机 都:
上京
、阿保机的儿子辽太祖时,契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。
、澶渊之盟:
年辽军进攻北宋,寇准主战,年宋、辽和议澶渊之盟。
(可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片,让学生对契丹有一个感性认识。
)
二、北宋建立:
年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变,建立北宋,赵匡胤就是宋太祖。
三、西夏 年元昊都:
兴庆;年元昊向宋称臣。
四、金的建立:
、女真族就是唐朝靺鞨的一支;
、金年阿骨打(金太祖)都:
会宁
五、辽和北宋的灭亡:
、年金灭辽;
、年金灭北宋。
六、南宋建立:
、年赵构在应天称帝,后来定都临安,建立南宋,赵构就是宋高祖。
、韩世忠把进军阻截在黄天荡;接着岳飞在年在郾城打败金军;年,秦会陷害了岳飞。
、年,宋金和议,规定:
南宋向宋称臣;东起淮水,西至大散关一线为界,以北为金统治区;南宋向金送纳岁币。
宋金对峙局面形成。
后来,金迁都燕京,改名为中都。
(对宋金议和,可利用地图让学生明确双方划定的分界线,古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。
宋金对峙局面形成,“对峙”是什么意思?
就是并存相对而立之意,双方敌对状态并未解除,只是没有大的战争,反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。
)
关于北宋的建立,教师可以通过第页的地图引导学生思考,得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面,但随之而来的是几个民族政权并存的局面,要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。
对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施,教师可以让学生阅读并提出问题:
“为什么宋太祖要这么做?
对以后的影响如何?
”
)最后,教师可以简单的小结,使学生对本课形成总体的认识。
(使用)
)练习:
民族政权
建国时间
民族
杰出首领
都城
与宋的重大事件
辽
世纪初
契丹族
耶律阿保机
上京
澶渊之盟
西夏
世纪前期
党项族
元昊
兴庆
金
世纪初期
女真族
阿骨打
中都
宋金议和
)作业:
对澶渊之盟应当怎么评价?
他们谁说的对?
你怎么看?
板书设计:
一、
、契丹国(辽)年阿保机 都:
上京
、澶渊之盟:
年辽军进攻北宋,寇准主战,年宋、辽和议澶渊之盟。
二、北宋建立:
年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变,建立北宋,赵匡胤就是宋太祖。
三、西夏 年元昊都:
兴庆;年元昊向宋称臣。
四、金的建立:
、女真族就是唐朝靺鞨的一支;
、金年阿骨打(金太祖)都:
会宁
五、辽和北宋的灭亡:
、年金灭辽;
、年金灭北宋。
六、南宋建立:
、年赵构在应天称帝,后来定都临安,建立南宋,赵构就是宋高祖。
、韩世忠把进军阻截在黄天荡;接着岳飞在年在郾城打败金军;年,秦会陷害了岳飞。
、年,宋金和议,规定:
南宋向宋称臣;东起淮水,西至大散关一线为界,以北为金统治区;南宋向金送纳岁币。
宋金对峙局面形成。
后来,金迁都燕京,改名为中都。
第课经济重心的南移
[教学目标]
、知识与能力目标:
通过本课的学习,使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。
、情感态度与价值观目标:
通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为:
“南方商业的繁荣”
本课的难点,“南方经济发展的原因”
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]课时
[课型]新授课
[教具]《辽、北宋、西夏形势图》等相关多媒体、图片
[教学过程]
)复习提问上节内容。
)导入新课:
利用《辽、北宋、西夏形势图》,对这一时期总的形势有一个认识,让学生明确从本课开始,中国古代历史进入了一个新的时期,其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
)讲授新课:
一、农业:
、五代十国时期,南方农业生产逐渐超过北方。
、两宋时期,水稻在淮河和黄河流域大力推广种植。
从越南引入占城稻;北宋时,棉花在两广和福建普遍种植,到南宋后期扩展到长江流域;棉花在两宋逐渐成为重要的经济作物。
(讲述南方农业的发展,可从两个方面着手:
一是南方农业发展的原因。
这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射潮”的传说入手,逐渐展开对南方农业发展原因的讲解。
二是南方农业发展的状况。
强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方,讲述南方农业发展的具体情况,主要包括农作物品种的改进、以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。
)
二、手工业:
、北宋时,南方的丝织业胜过北方;
、宋朝的瓷窑有:
定窑、钧窑、哥窑。
北宋的景德镇是瓷都。
、北宋时,煤得到大量开采。
、宋朝,我国是世界上造船水平最先进的国家。
广州、泉州、明州造船业发达。
(在讲述农业、手工业发展时,教师可充分利用挂图、多媒体课件等手段,以增加教学的直观性,提高学生的学习兴趣。
)
三、繁荣的商业和城市:
、北宋有热闹的夜市和早市;
、“瓦子”是城中的娱乐场所。
、北宋前期,四川地区出现了“交子”是世界上最早的纸币。
(在讲述南方商业的繁荣时,应讲清两方面的问题:
首先是宋代南方商业发展的条件。
教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。
其次是南方商业繁荣的具体表现,可先引导学生回忆唐朝商业活动的情况,然后让学生阅读教材中的有关叙述,提问:
“宋代商业的繁荣与唐代相比表现在哪些方面?
”学生回答后,教师加以归纳总结。
教学中应强调,这一时期中国在商业活动中处于世界领先地位,以增强学生对知识的理解。
)
四、海外贸易的兴盛:
、东到朝鲜、日本;南到南海各国;西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。
、宋朝重要的港口有:
泉州、广州、明州。
)巩固小结:
对教材中涉及的知识,教师可引导学生列表加以归纳总结,帮助学生掌握。
类别
发展成就
农业的发展
粮食作物
占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食首位
经济作物
棉花、茶树的种植和栽培得到推广
手工业的发展
纺织业
南方丝织业胜过北方;棉织业发展到东南沿海地区
制瓷业
江南地区成为制瓷业重心;浙江哥窑烧制冰裂纹瓷;景德镇成为瓷都
造船业
居世界首位,广州、泉州造船业发达
商业的繁荣
商业都市
杭州是南宋时最大的商业都市
对外贸易
在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来源
货币
四川地区出现世界上最早的纸币交子。
)练习:
什么要发明纸币?
纸币与金属货币相比有哪些优点?
今天的货币又有了什么新发展?
)作业:
巩固、复习本课内容。
板书设计:
一、农业:
、五代十国时期,南方农业生产逐渐超过北方。
、两宋时期,从越南引入占城稻;
二、手工业:
、北宋时,南方的丝织业胜过北方;
、宋朝的瓷窑有:
定窑、钧窑、哥窑。
北宋的景德镇是瓷都。
、北宋时,煤得到大量开采。
、广州、泉州、明州造船业发达。
三、繁荣的商业和城市:
、北宋有热闹的夜市和早市;
、“瓦子”是城中的娱乐场所。
、北宋前期,四川地区出现了“交子”是世界上最早的纸币。
四、海外贸易的兴盛:
、东到朝鲜、日本;南到南海各国;西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。
、宋朝重要的港口有:
泉州、广州、明州。
第课万千气象的宋代社会风貌
[教学目标]
、知识与能力目标:
通过本课的学习,了解宋朝社会生活大概的风貌,包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点,居住条件和房屋建筑的样式等方面。
、情感态度与价值观目标:
拉近学生与历史之间的距离,加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
[重点和难点]
从教材叙述展开的程度来看,服饰和瓦子可以视为重点内容。
在这一课中,教材展现了宋朝社会生活的几个重要的方面,从它们在社会生活中的地位来说,都是不可或缺的,很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]课时
[课型]新授课
[教具]北宋服饰和瓦子、《清明上河图》等相关多媒体、图片
[教学过程]
)复习提问上节内容。
)导入新课:
教师可以提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实,导入本课的教学内容。
)讲授新课:
、阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化,使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。
、关于宋朝服饰的特点,可以先要求学生阅读教材,指出宋朝服饰发展演变的几个特点。
教师可以在学生概括的基础上进行深化阐述,或者依据所教学生的实际水平,引导学生自己形成对于问题的更进一步认识。
对于服饰方面的三个问题,要使学生认识到社会经济的发展和统治阶级生活的逐渐腐化,认识到民族交往和民族融合的重要影响,并能批判统治阶级腐朽的价值观和畸形的审美观。
此外,为了激发学生的学习兴趣,教师还可以要求学生仔细欣赏《清明上河图》插图,描述画面中人物的服饰,教师可以运用多媒体设备,放大展示画面中一些有特点的人物和局部,进行讨论或讲述。
、关于宋朝的饮食,可以首先通过设问,引导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。
还可以考虑对于当时的饮食习俗提供更多的材料,以激起学生的兴趣,引导学生思考。
例如,可以引用《东京梦华录》或《梦粱录》中的材料,处理得通俗易懂一些,展示给学生。
、关于居住方面,教师可以提出问题,要求学生指出宋代的民居有哪几类?
各类的民居各有什么特点?
也可以引导学生比较城市和乡村住房的不同。
教师最好能够给学生展示各类住房的图片,便于学生认识和比较。
、关于行的方面,主要引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具,不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?
除了交通工具以外,宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?
可以要求学生联系以前所学的有关宋朝造船业发达的知识来解答这一问题。
、关于瓦子,教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?
再加以概括,使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动(也可以根据教学的进度,考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动),有商品、饮食等买卖交易活动,有服务类的活动等等,表现了大都市的繁华。
同时,也可以进一步要求学生讨论和评价瓦子中的相面、算卦等迷信活动。
、关于节庆活动,教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?
流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?
哪些活动今天已经不多见了?
哪些活动与今天还有类似之处?
教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分,我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分,丰富我们的生活。
)巩固、小结:
教师在完成各个问题的教学以后,可将本课的内容分为物质生活和文化生活两个方面进行简单的总结,帮助学生整合全课的教学内容。
)问题探究:
穿越时光隧道,来到北宋东京城。
想一想,你怎样改变自己的衣食住行,才能适应当时人的生活。
)作业:
、想一想,现代的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方?
、试办历史小报:
以宋代社会风貌为背景,写出不同题材的小文章,编辑成一份有特点的小报。
如可以写《东京瓦子见闻》等。
第课蒙古的兴起和元朝的建立
[教学目标]
、知识与能力目标:
通过本课的学习,使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程,以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起,成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。
、情感态度与价值观目标:
元朝统一全国,疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖,促进了民族的融合;社会经济继续发展;中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
[重点和难点]
“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。
“行省制度”又是本课的难点。
另外,本课内容繁多,讲述时如何做到条理清楚,重点突出,也是个难点。
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]课时
[课型]新授课
[教具]《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片等相关多媒体、图片
[教学过程]
)复习提问上节内容。
)导入新课:
教师可提问:
两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?
在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后,教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族,由此导入新课。
)讲授新课:
一、成吉思汗统一蒙古:
、在斡难河流域的一个部落逐渐强大起来,杰出的首领铁木真逐渐统一蒙古。
、年,铁木真为大汗,尊称他为成吉思汗,建立蒙古政权。
(讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时,应突出成吉思汗这个人物。
通过讲述铁木真童年经历,以激发学生的学习兴趣,并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。
讲述时可指导学生看《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片,以加强感性印象。
)
二、元朝统一全国:
、成吉思汗的孙子忽必烈年定国号为元,都:
大都。
忽必烈就是元世祖;
、年元灭南宋。
、抗元将领文天祥。
(关于元朝的建立,过程应从简。
为使学生条理清晰,提高课堂效率,也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝的建立及统一过程,并注意突出两件大事:
年忽必烈定国号为元,年元灭南宋。
关于文天祥抗元,可指导学生阅读小字或讲述文天祥抗元故事,学习他不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节,根据学生的特点,可酌情介绍《过零丁洋》及《正气歌》。
)
三、元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献。
①元朝的统一,结束了北宋以来几个政权并立的局面,元朝的疆域,比以往任何朝代都辽阔。
②元朝建立了行省制度,对后世影响浣深远。
在中央设中书省,作为全国最高行政机构,并管理大都地区;其他设行中书省,简称“行省”或“省”
③元政府设有澎湖巡检司,管辖澎湖和琉球。
④元朝在西藏委派官吏,驻扎军队,西藏成为元朝的正式行政区。
⑤元朝的统一,促进了民族的大融合。
四.为什么说元朝的统一促进了民族融合?
()全国各族人民处在一个中央政权管辖之下,加强了彼此间的交往和联系,出现了大规模的人口流动,形成了多民族交错杂居的局面。
()当时许多汉族人民来到边疆,为那里的开发做出贡献。
()边疆各族包括蒙古族,大批迁入中原和江南,同汉族等杂居相处。
()原先进入黄河流域的契丹、女真等族,经过共同生活,已同汉族没有什么差别。
()唐朝以来,不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人等迁入中国,同汉族、蒙、畏兀儿等长期杂居通婚,开始形成一个新的民族--回族。
(关于民族融合的讲述,应先引导学生简要回忆汉以来,特别是三国以来我国民族融合的史实,以突出元朝民族融合的发展和加强。
关于民族融合的情况,可指导学生阅读课文并找出其四种表现。
还要指导学生阅读课本上所引用的元末诗歌,以加深印象。
最后强调民族融合的作用。
)
)巩固、小结:
全课讲完小结时,可提问学生:
“元朝在我国历史上有什么贡献?
”教师再总结强调元朝的历史地位。
)练习:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
”这是谁的诗?
你能解释它的意思吗?
)作业:
议一议:
说说元朝运河与隋朝运河有什么不同?
你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗?
课后不妨查一查南水北调东线的走向。
板书设计:
教后记:
学习时注意提取知识点,本课涉及三个年代、三个历史人物、三件大事。
)三个年代:
年;年;年
)三个历史人物:
成吉思汗;忽必烈;文天祥
)三件大事:
成吉思汗统一蒙古;忽必烈建立元朝;行省制度的建立
第课灿烂的宋元文化
(一)
[教学目标]
、知识与能力目标:
通过本课的学习,使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况,包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播,科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
、情感态度与价值观目标:
通过学习宋元时期的科学技术,使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
[重点和难点]
重点:
活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点:
充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
但初一学生对世界历史的内容知之甚少,结合马克思、培根的话,让学生感知世界面貌的改变,建立其历史的纵横联系,会有助于对难点的理解。
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]课时
[课型]新授课
[教具]《梦溪笔谈》及四大发明照片等相关多媒体、图片
[教学过程]
)复习提问上节内容。
)导入新课:
教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》,通过对示意简图的阅读得出结论:
中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。
由此导入新课。
)讲授新课:
(一)古代科技
、四大发明:
A:
造纸术--中国是世界上首先发明纸的国家(西汉前期)
105年,东汉蔡伦改进造纸术,称“蔡侯纸”
B:
印刷术--世纪中期,北宋毕升发明活字印刷术,比欧洲早
400年
C:
指南针--战国时制成的指示方向的仪器叫司南,北宋中期出现指南针并应用于航海事业,南宋时传到外国
D:
火药:
宋元时广泛应用于军事,后来由阿拉伯人传到欧洲
(引导学生思考“活字印刷术发明的作用”。
:
结合地图了解活字印刷术在世界各地的传播。
:
指导学生观察插图,进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况(木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等)。
引导学生联想到今天,印刷业已告别了“铅与火”的时代,进入到“光与电”的时代。
(举例:
今天印刷出版的速度)
、科技:
:
北宋沈括“十二气历”著有《梦溪笔谈》“中国科技史上最杰出的人物”“中国科技史上的坐标”,还发现了地磁偏角,这在世界上是第一次。
、元朝郭守敬《授时历》比现行公历的确定早300年,还主持开凿了通惠河,还参加了全国的天文测量,最北在北海;最南的观测点上是南海。
)巩固、小结:
全课讲完后,教师提出设问:
“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?
”“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就?
”引导学生回忆宋元的历史发展,得出:
宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等,都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。
从中体会文化与政治、经济的关系。
)练习:
思考题:
宋元时领先世界的科技成就有那些?
答:
()北宋毕发明了活字印刷,比欧洲早400年。
()北宋时指南针应用于航海事业。
()宋元时火药在军事上广泛使用,后经阿拉伯人传入欧洲。
()北宋著名科学家沈括创制的“十二气历”是一种合理的先进的历法。
()元朝科学家郭守敬编成的<<授时历>>比现行公历确立早300年。
)课后趣味练习:
导入框里的图,是我国金元时期的火箭发射示意图,想想看,它和今天的火箭发射原理是否相同?
附:
板书设计
(一)古代科技
、四大发明:
A:
造纸术--中国是世界上首先发明纸的国家(西汉前期)
105年,东汉蔡伦改进造纸术,称“蔡侯纸”
B:
印刷术--世纪中期,北宋毕升发明活字印刷术,比欧洲早
400年
C:
指南针--战国时制成的指示方向的仪器叫司南,北宋中期出现指南针并应用于航海事业,南宋时传到外国
D:
火药:
宋元时广泛应用于军事,后来由阿拉伯人传到欧洲
、科技:
北宋沈括“十二气历”著有《梦溪笔谈》
、元朝郭守敬《授时历》
、问答题:
宋元时领先世界的科技成就有那些?
第课灿烂的宋元文化
(二)
[教学目标]
、知识与能力目标:
通过本课的教学,使学生了解宋元时期的文化成就,包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。
、情感态度与价值观目标:
通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏,培养学生的审美感,提高学生的鉴赏力。
[重点和难点]
重点:
“司马光和《资治通鉴》。
难点:
本课的难点,是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时,如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]课时
[课型]新授课
[教具]《资治通鉴》中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片
[教学过程]
)复习提问上节内容。
)导入新课:
教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》,通过对示意简图的阅读得出结论:
中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。
由此导入新课。
)讲授新课:
、史学:
司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史,叙述了从战国到五代年的历史
(教师可以引导学生思考“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝,却出现了这样一部通史巨著”,引导学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考。
司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原因是多方面的。
北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中,多数处于劣势。
北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题,严重的土地兼并问题,阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题,使北宋的政治家们积极寻找解决问题的方法、途径。
于是他们便把目光转向历史,总结历史的经验教训,以为当世统治者的借鉴。
这是《资治通鉴
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