坎儿井教学设计范文.docx

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坎儿井教学设计范文

坎儿井教学设计范文

第五课坎儿井

参与教师：

艾芸

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2

3

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5

第5周第1课时

xx年9月29日第五课坎儿井

（词语）

课型

多媒体

1.知识与能力目标：

通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。

2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。

3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文

教学目标

情景使用。

过程与方法：

通过教师讲解，学生练习让学生牢固掌握重点词语和句型的用法。

三、情感教育与价值观

1.给学生了解坎儿井的历史变迁，体会各族人民所创造的人类文明。

。

结合本课内容给学生“四维两反”保护民族

团结，维护法律尊严的教育和安全教育。

重点难点教学工具

掌握生字和新词的音、形、义和用法理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活

中灵活运用

课件，班班通设备，插图，

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2

教学过程与设计

4）现代化：

使具有现代先进科学技术水平。

如：

我国的现代化设备在不断的加强改进。

5）修建：

修理建造。

如：

学校为我们住宿生新修建了学生宿舍。

6）凶恶：

（性情、行为、相貌）十分可怕。

如：

他表现出凶恶的表情。

7）富饶：

财富多；物产多；富裕。

如：

如今的农村也开始一天天富饶了。

8）怨声载到：

怨恨的声音充满道路，形容群众普遍不

满。

如：

政府的有些政策还未能及时落实，人们都开

始怨声载道。

9）叫苦连天：

不断叫苦，形容痛苦的程度深。

如：

他不小心摔倒后蹭了一点皮就开始叫苦连天。

10）荒废：

该种而没有种。

如：

由于连着好几年没降雨，农民的庄稼都荒废了。

11）滋润：

增加水分，使不干枯。

如：

天山的甘甜雪水滋润着天山脚下的人民。

他们的生活过的滋润极了。

12）见效：

产生作用。

如：

这中感冒药见效很快。

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教学过程与设计

13）渗漏：

液体慢慢地透过或漏出。

如：

连续几天的降雨使屋顶渗漏了。

14）立体：

具有长、宽、厚的（物体）。

如：

要学好立体几何，那就要培养我们的空间想象力。

15）种植：

种；把种子或植物的幼苗种到土里。

书面语，后面多接双音节词，“种”接单音节词。

如：

他们在山坡了种植了果树。

爷爷在后院种植了我最爱吃的甘蔗。

16）取代：

代替。

如：

计算机已经取代了古老的算盘。

17）巧妙：

（方法或技术）灵巧高明，超过一般的。

如：

他采用的方法既巧妙又实用。

布置作业板书设计

课后反思

教研组组长意见

抄写词语五遍第五课坎儿井

词语部分

年月日

4

第5周第2课时

xx年9月30日第五课坎儿井

（课文一）

课型

多媒体

一、知识能力目标

1.掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

二、过程与方法

教学目标

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

情感教育与价值观：

给学生了解坎儿井的历史变迁，体会各族人民所创造的人类文明。

结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结，维护法律尊严的教育和安全教育。

掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。

理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用，能回答课文中提出的问题。

班班通设备，，坎儿井的图片

重点难点教学工具

教学方法问答法、讲解法、领读法鼓励法，精讲多练法学习方式

合作学习法、自主学习法，独立学习法分组学习，讨论学习

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第五课坎儿井

【教学目的要求】

（一）知识教学点

1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。

2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。

3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。

（二）能力训练点

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

（三）情感渗透点

读懂文章了解坎儿井的历史变迁，体会各族人民创造的人类文明。

【教学重点】学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，

【教学难点】复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。

【课时安排】

第一课时检查字词预习，讲解字词

第二课时阅读，串讲课文

第三课时阅读，串讲课文

第四课时课文材料的运用，实际练习

第五课时阅读并理解课文二

第一课时

【学习目标】

1。

自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

2。

能够结合实际，用新词表达意思。

【教学重点】掌握新词语的读音，意义和用法。

【教学难点】重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

【教学方法】引导法，讲解法

【教学准备】书，黑板，粉笔。

【教学过程】

（一）复习旧课；

（二）检查词语预习

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。

一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解

1。

每个人在小组中汇报词语预习情况。

2。

清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。

3。

提出需要全班解决的疑难词语。

（三）导入新课，学习词语

（1）有些词语的解释：

运河—运，运输。

盆地——盆，盆子。

盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。

现代化——使?

?

变得现代。

化，表示变成某种性质或状态。

（2）对比旧词学习新词。

富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。

“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。

无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。

“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。

干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。

“干枯“是多义词，多用于口语。

音信——指往来的信件和消息，一般用于人。

“信息”指各种消息，使用范围广。

性命——只用于人和动物，为书面语。

“生命”用于所有生物体，使用范围广。

取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。

“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。

构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。

察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。

修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。

给予——多用于抽象事物，为书面语。

“给”可用于口语和书面语。

【巩固练习】

1．听写词语或让学生朗读词语。

2．用重点词语造句。

【小结】

（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。

（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。

【作业】

1.熟读词语，加深理解。

2.抄写词语。

3.认真预习课文。

【板书】

第五课坎儿井

词语例示

第二课时

【教学目标】

1。

熟书读课文，理解课文内容。

2。

运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3．正确，流利，有感情地朗读课文。

4．理解疑难句型，并能模仿造句。

【教学重点】能正确，流利地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】复述课文内容，用课文里的句型造句。

【教学方法】引导法，问答法，讲解法

【教学准备】书，黑板，粉笔。

【教学过程】

（一）复习旧课。

1．听写词组和。

（三）导入新课

我们有许多名胜古迹，大家来说说，你们知道哪些的名胜古迹？

我国古代有哪三大工程？

想了解坎儿井的详情吗？

请打开第五课《坎儿井》。

1．师范读课文。

2．学生自读课文第一至第四自然段。

要求带着以下问题阅读；

（1）．坎儿井的水从哪儿来？

（2）．坎儿井由哪几部分构成的？

（3）．神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的？

（4）．在神话中，人们为什么要从地下引水？

内容仅供参考