苏教版语文五年级下册第二单元教学案鲍集中心小学.docx
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苏教版语文五年级下册第二单元教学案鲍集中心小学
鲍集中心小学教学案
任课教师:
任教班级:
任教学科:
语文
课题
第六课:
梦圆飞天
第1课时
教学
目标
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
重点
难点
有感情地朗读课文,读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
课前
准备
生字新词卡片
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课教师导入课题,简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
二、初读课文1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?
2。
提出要求:
(1)保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。
(2)读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。
(3)边读边思考:
课文描写了哪些激动人心的场面?
是如何描写的?
3.检查学生自读情况。
(1)按自然段读课文。
(2)布置其他同学认真听。
(3)正音:
“澎、控”是后鼻音,“乳、执”是翘舌音。
一、布置学生谈感受、自读课文。
二、把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
三、.布置学生默读课文,找出自己最喜欢的部分反复朗读。
一、认识生字新词。
二、了解课文大意
三、交流感悟
1.安排学生代表上台朗读课文,简单赏析课文。
2.质疑问难:
(1)哪些场面给你的印象最深?
(2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?
1.听写部分词语。
2.朗读课文
体会思想感情
板书设计:
教学小结:
鲍集中心小学教学案
任课教师:
任教班级:
任教学科:
语文
课题
第六课:
梦圆飞天
第2课时
教学目标
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
体会“神舟”5号发射城市时人民无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的场面谈自己的感受。
重点难点
体会“神舟”5号发射城市时人民无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的场面谈自己的感受。
课前准备
熟读课文,了解课文大意
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、精读感悟
1、简单指导,理清课文脉络。
(1)点名事件发生的时间。
(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
(3)写发射的场面扣人心弦。
(4)写杨利伟在太空中问候大家。
(5)点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。
强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
送行中有哪些人物。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
5、指导朗读杨利伟的话。
(1)杨利伟的话有两处。
(2)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问:
在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?
3、指导方法:
再读课文,进行系统思考。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
1、听写词语。
2、指名朗读课文,指出优缺点。
3、学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、学生读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
5、学生反复演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
6、分角色读。
7、再朗读,注意展开想象,读出气势。
“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
8、
(1)默读课文,自己在文中画出相关句子。
(2)在小组中进行讨论,说出自己的感触。
(3)开展互动,朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
1、了解课文
2、体会思想感情。
板书设计:
教学小结:
鲍集中心小学教学案
任课教师:
任教班级:
任教学科:
语文
课题
第七课:
火星----地球的“孪生兄弟”
第1课
教学
目标
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
重点
难点
如何引导学生正确读懂课文内容,展开想象,弄明白把火星称为地球“孪生兄弟“的道理。
课前
准备
生字新词卡片
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1.师板书“孪生兄弟”,指名说说含义,逐步补全课题“地球的”“火星”,简要说明地球与火星的关系。
2.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
二、初读课文
1.带着心上问题读课文,要求:
思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?
”
3.分析理解课文第一自然段。
(1)自由读,想:
从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?
(2)引入:
由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
4.为什么会作出如此推测呢?
自读下文思考。
1、同学们带着问题自由读课文。
2.检查自读情况,扫清阅读障碍。
3、
(1)读准字音,读顺句子,读通全文。
(2)不理解的字词同桌相互质疑。
4、.检查自读情况,扫清阅读障碍。
1、了解课文大意
2、了解火星和地球的关系
5.简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。
第一段
(1):
“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段(2-5):
推想火星上水的两种来源。
第三段(6-8):
阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
三、小结
四、作业
1.抄写生字新词
2.熟读课文。
1、读课文。
2、听写生字新词。
板书设计:
教学小结:
鲍集中心小学教学案
任课教师:
任教班级:
任教学科:
语文
课题
第七课:
火星----地球的“孪生兄弟”
第2课时
教学
目标
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
重点
难点
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
课前
准备
熟读课文
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?
齐读课文第一自然段。
2.这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢?
带着问题自由读课文。
二、精读课文
(一)学习第二段。
1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得。
2.哪句话又能证明推断的可信性呢?
读句“科学家研究分析了……亚马逊河。
”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3.读课文进一步把握内容。
(二)学习第二段
1.过渡句
2.指名交流,分析指导。
火星本身的致使缺陷:
火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。
3.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。
4.可是,在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断,科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟,来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?
你想知道吗?
1.齐读课题。
2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。
3.齐读第3 自然段,说说水来源的第一种猜测,读读第4自然段,说说水来源的第二种猜想。
多读把握领会。
也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4.带着问题读课文,找出原因。
5、找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
1、明白地球和火星的关系。
2、找出它们的差异。
程序
教师活动
学生活动
设计意图
三、结合板书,总结全文
弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?
”
四、作业
火星―――地球的“孪生兄弟”
相似处 同样……有水和生命存在
差异处 水没能留住
努力探究科学奥秘 生命存在(谜)
板书设计:
教学小结:
鲍集中心小学教学案
任课教师:
任教班级:
任教学科:
语文
课题
第八课:
神奇的克隆
第1课时
教学
目标
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
重点
难点
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
课前
准备
生字新词卡片
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入:
1、通过前两课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书)看课题,同学们有什么问题?
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
三、检查自学效果:
四、分段指名读课文
分段,概括段落大意。
五、指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
1.读课文.
2.借助字典理解生字新词。
3.。
克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?
4.注意生字的结构。
5.注意字的笔画。
6、描红生字。
1.了解课文大意。
2.理解生字新词。
3、纠正读音。
4、了解课文顺序。
程序
板书设计:
教学小结:
鲍集中心小学教学案
任课教师:
任教班级:
任教学科:
语文
课题
第八课:
神奇的克隆
第2课时
教学
目标
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重点
难点
了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
课前
准备
生字新词卡片
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入:
课文主要写了什么?
二、精读课文:
学习第一至第四自然段:
1、默读第一自然段:
2、默读第二自然段,边读边区别写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。
3、植物是如何克隆的呢?
文中介绍了哪几种植物的克隆?
奇妙在哪?
4、你读懂了什么?
学习第五自然段:
1、高等动物可不可以克隆呢?
2、第一只克隆羊叫什么?
名字是怎样得来的?
“多利”的诞生有什么意义?
学习第六至第八自然段:
克隆技术是怎样造福人类的?
你读懂了什么?
第九自然段:
克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?
三、总结课文。
四、作业:
1.自由读课文。
2。
找出按照怎样的顺序介绍克隆的?
3.理解什么是克隆?
文中是怎样说明的?
4、自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子。
5、根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
6、练习《假如我是克隆专家》
7、默写生字新词。
1.明白课文大意。
2、知道克隆的意思。
3、发挥学生的想象
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- 苏教版语文五年级下册第二单元 教学案鲍集中心小学 苏教版 语文 年级 下册 第二 单元 教学 集中 小学