北师大版语文第二册《想飞的乌龟》word版教学设计5.docx

北师大版语文第二册《想飞的乌龟》word版教学设计5.docx

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北师大版语文第二册《想飞的乌龟》word版教学设计5

北师大版《想飞的乌龟》说课稿

一、说教材：

〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。

它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。

二、说设计理念：

根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。

在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。

在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

三、说教学目标：

1、学习本课生字，指导书写。

2、熟读课文，了解内容。

3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。

四、说重难点：

重点：

学会本课生字。

难点：

发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。

五、说流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

课件出示：

一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。

（意图：

激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。

）

二、初读课文。

以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。

可借助拼音、问同学、问老师。

三、认读生字。

1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。

2、注意用词语带生字。

3、引进“我当小老师”的游戏。

（设计意图：

反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）

第二课时

一、激情导入

课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。

师：

乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？

故事就藏在课文中，我们一起来学习它。

（设计意图：

抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）

二、朗读感悟，想象体验。

1、听录音朗读，做好指读姿势。

（意图：

整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）

2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。

（1）同桌合作读；

（2）分角色读；

（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；

（4）男女对读，师读旁白。

（意图：

体现合作、互动。

理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）

过渡：

乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？

（渗透互助，友爱）

小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？

3、自由读第二部分。

（1）屏幕出示：

两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）

（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。

（设计意图：

表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养）

（3）齐读：

过渡：

乌龟飞起来了，心情怎样？

它们越飞越高，都看见了什么景色呢？

4、点飞起来的活动画面：

（1）引导学生表达自己的所看所想。

（2）分句指读第三部分。

（3）画出看见的景色

（设计意图：

通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。

激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。

感受语言美、自然美）

5、点击图（掉下来），壳出现裂纹。

学生齐读最后一部分。

三、发散思维小学教学设计网WWW.XXJXS

1、乌龟掉下来心情怎样？

它会想什么？

（意图：

换位法进入角色，真切体会。

同情关爱小动物）

2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？

分组讨论，每组拿个最好的办法。

（设计理念：

让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）

四、联系实际，拓展延伸。

师：

其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。

古时候人们想飞到月亮上，现在有宇宙飞船，梦想实现了；古时候，人们想到海里采宝，现在有潜水艇，梦想实现了……

学生模仿练习，陈述句子：

“古时候，人们想……，现在有……，梦想实现了。

”（屏幕展现：

飞船、潜水艇、电脑、电话……）

（设计理念：

利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）

五、作业：

把这个活动带回家和父母一起研究。

第三课时

一、读课文：

自读课文《乌龟》。

二、学写字。

让学生自己说用什么方法记住字形。

如换部首、加减笔画等。

三、完成语文天地。

（1）学写“前”演示笔顺。

（2）学习“从”字句和“为”字句。

（设计理念：

练习的重点在于让学生自己探究，自己发现）

北师大版《想飞的乌龟》教学设计

教材说明：

《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。

本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。

结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：

学习本课出现的生字、词语、说话练习

学习朗读课文，进行情感渗透。

培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

培养学生朗读、理解、感悟能力。

培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。

教学重点难点：

重点：

学习本课的生字词语、句子练习。

难点：

体验乌龟的内心情感。

教学准备：

录音带挂图字卡多媒体课件

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗？

打个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：

乌龟（出示课件：

乌龟在草地上的图）

2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？

3、还想多了解乌龟吗？

丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么？

还想知道什么？

课外可以看看《十万个为什么》。

5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：

看，乌龟伸长脖子在看啥呢？

多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！

小乌龟这时会想些什么呢？

完成课题：

想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢？

今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。

（齐读课题）

二、自读课文，读准读畅

1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？

（生：

①以前学过；②拼读；③猜的。

）2、在文中圈出这些字。

3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

4、课文共有几个自然段？

标上序号。

5、学生自由读，分自然段读。

学生评价、正音。

6、读全文，注意按标点停顿。

第二课时

三、细读课文，入情入境。

（一）图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？

说些什么呢？

3、齐读。

（二）小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡：

乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。

同学们，这时你们最想知道什么呢？

（乌龟飞上天了吗？

它怎样飞上天的？

结果怎样）

2、指名分别读2—6自然段。

（点击出示图2）其余学生评议：

读得怎么样？

3、回顾金钥匙：

“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。

”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？

有什么好办法吗？

小组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗？

你有什么意见或建议？

生1：

可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：

我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：

最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：

用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。

用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：

你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？

（三）演示想像，学习7—9自然段。

1、自由读7自然段，讨论：

读懂了什么？

2、指名表演、演示，其余学生观察：

说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！

）

（小乌龟，你高兴吗？

感觉怎么样？

）

4、同学们这么爱读，老师也想读读。

师范读8自然段，学生听读，想像：

让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、（点击，出示图3。

）交流：

小乌龟看见什么了？

你们还看见了什么了？

（生：

①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④风筝……）

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？

小乌龟会说什么呢？

6、书中告诉我们它说什么了？

你们想怎么读就怎么读。

（生1：

“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。

同时，出现动画图4）

（生2：

“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……

（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？

受伤了没有？

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么？

（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）

9、全文表演读。

四、迁移拓展，课外延伸

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹？

②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。

可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、学习生字、指导书写

1、认读生字。

2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

3、你认为哪几个字难写？

集中学习：

前再做语文天地

（一）巩固字形、笔顺。

4、生字开花。

六、作业：

1、继续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、做课后语文天地中的习题。

附：

学生口述的故事

（一）想长高的乌龟

从前，有一只乌龟想长高一点。

一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。

乌龟说：

“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？

”大象哈哈一笑说：

“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？

”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！

他喜滋滋地说：

“太好了！

大象伯伯，我还能再高一点吗？

”“没问题！

”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：

“谢谢您！

”

这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：

“哎，你们瞧瞧我在哪？

”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：

“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！

”

乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。

从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。

小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。

（郭一霖）

（二）乌龟和兔子赛跑

大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。

兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。

第二天，兔子找到乌龟说：

“我们来一次爬坡比赛吧！

”乌龟不知是计，答应了。

兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。

　（三）乌龟第二次飞上天

乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。

它想：

这