郦道元三峡教学设计.docx
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郦道元三峡教学设计
郦道元三峡教学设计
郦道元三峡教学设计(通用3篇)
【教学目标】
1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵并默写全文。
3、学习文中描写景物的方法:
抓住景物特征,动静结合,情景交融。
4、感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。
【教学设计】
一、新课导入
著名学者余秋雨曾说:
“在国外,一个外国朋友曾问我,‘中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?
请只说一个。
’这样的提问我遇到过许多次了,常常随口吐出的答案是‘三峡’。
”三峡为何有这样大的魅力呢?
(生:
各抒己见;屏幕上出现三峡自然风光图片)
同学们想不想看看1500年前的三峡风光?
今天我们就随着北魏著名的地理学家郦道元游一游1500年前的三峡。
二、作者简介
郦道元,字善长,北魏著名地理学家,著有《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。
三、整体感知
1、读得熟:
⑴自渎课文,读准字音:
阙
嶂
曦
襄
溯
湍
山献
漱
峻
属
裳
⑵听教师范读,注意把握节奏
⑶指名读,分组读
2、看得懂:
⑴听读课文,注意着色字词意思
⑵利用课文注释、工具书,疏通全文;仍有不解,相互质疑解疑;反复读,熟读成诵。
四、品读课文,品析美景
1、当回小导游:
(先出示几幅图片,让学生说说下面几幅图画与文中的哪些景象相似,集体诵读相关语句。
)
这是一篇描摹山水的美文,在郦老夫子对三峡的风光作了精彩的描述的基础上,我们来当回小导游,把三峡的绝美风光介绍给更多的朋友。
接下来就请大家以小组为单位,编一篇介绍三峡风光的导游词,可以从地貌特征、四季之景等方面入手,看哪一组同学做得最好。
(在编写、解说导游词的基础上明确:
雄奇
秀美
地貌特征:
山高岭连
山水画廊
四季之景:
夏──水流湍急
春冬──清荣峻茂
秋──水枯谷凄
2、分析体会文章写景特点:
(备:
春冬水涸之季,下滩之水雪浪飞溅,此为“素湍”;水清流缓可谓“绿潭”。
“素”“绿”色彩相同,“湍”与“潭”一动一静。
岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见,令人有无限遐想。
更以“清荣峻茂”四字状物,一字一景,水清、树荣、草茂互相辉映,大自然充满生机。
“睛初霜旦,林寒涧肃”,并不点出“秋”字,而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染,三峡秋景遂变成清寒之景,给人带来的心情也是凄凉之情。
“一切景语皆情语”,作者不再写山、写水,而写猿鸣,以此来烘托萧瑟的秋景,写出人们身处此时此地的伤感。
……)
五、质疑探究
1、本文写四时风光的顺序是夏春冬秋,为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
2、阅读李白《早发白帝城》说说出它和本文之间的某些联系。
3、请你也问上一句。
六、拓展延伸
三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?
三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是──三峡大坝工程。
1994年12月14日,三峡工程正式破土动工。
2002年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程──长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米。
2009年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达2000米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库。
七、作业
1、翻译下列句子。
⑴自非亭午夜分,不见曦月。
⑵有时朝发白帝,暮到江陵。
⑶虽乘奔御风,不以疾也。
⑷清荣峻茂,良多趣味。
2、背诵课文,摘抄精彩词句。
3、收集有关长江的诗句。
八、练习(见ppt)
教学目标:
1、利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、
2、理解课文内容并熟读成诵。
3、感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。
重点:
利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、
教学课时:
一课时
教学流程:
一、三峡风光,感受引读。
我们伟大的祖国,山河壮美,引得无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘。
如
李白的《早发白帝城》:
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
(学生齐读)北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美,今天我们一起学习文言文《三峡》。
(板书课题及作者)(出示学习目标)
二、了解《水经注》和郦道元(读课本注解)
郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家,他好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。
(板书北魏地理学家、散文家)
《水经注》不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风土录,是一本有文学价值的地理巨著。
《水经注》的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气息,对后世影响较大。
三、熟读成诵,积累理解
1、快速浏览课文,对照注释,把不懂的画出来。
2、放录音,学生注意难读易错的字音和停顿
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引
3、学生放声朗读,体会感受赞美之情。
4、学生两两互读,相互指出。
2、研读课文
(1)学生个别朗读,读清句间停顿。
老师于疑难处点拨,或让学生探讨。
朗读停顿训练重点:
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分,不见曦月
至于/夏水矿襄陵[襄陵:
动补短语,漫上丘陵]
沿//溯/阻绝[沿溯:
并列短语,上行和下行)
或/王命急宣,有时/朝发白帝
其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也
则/素湍//绿潭,回清/倒影[素湍:
偏正短语,雪白的浪花)
[回清:
动宾短语,回旋着清波]
绝巘/多生怪柏
清/荣/峻/茂[清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。
]
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰:
“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!
”
3、疏通文意
学生圈点勾画,利用工具书和书下注释,试译短文。
(四人人小组进行讨论,让学生充分发表自己的见解。
然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用
第一段:
①略无阙处(毫无)(通缺)②自非亭午夜分(如果)
③隐天蔽日(隐蔽天日,遮盖住了蓝天和太阳)
第二段:
④夏水襄陵(漫上)⑤不见曦月(太阳)
⑥沿溯阻绝(顺流而下);(逆流而上);(断)⑦或王命急宣(有时)
⑧虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)
⑨不以疾也(不如)(快)⑩绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
第三段;
11素湍绿潭(白色的急流)12飞漱其间(冲刷)
13良多趣味(确实)
第四段14属引凄异(连续;延长)14林寒涧肃(寂静)
16哀转久绝(转同啭声音曲折)
(2)重点句子翻译:
①重岩叠嶂,隐天蔽日.自非亭午夜分,不见曦月:
重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳。
如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。
②至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻绝:
到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了。
③虽乘奔御风,不以疾也。
即使乘着飞奔的马或驾着风,也没有这样快。
④素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏。
白色的急流,回旋着清波,碧绿的潭水,倒映着山石林木的倒影。
高山上生长着许多奇形怪状的柏树。
⑤清荣峻茂,良多趣味。
水清,树荣,山高,草盛,实在是趣味无穷。
⑥林寒涧肃,常有高猿常啸,属引凄异。
树林山涧冷落而萧索,常有猿猴在高处长声鸣叫,声音连续不断,异常凄厉。
3、朗读比赛
在疏通文意的基础上试着背诵课文,开展小组比赛
4、反馈交流
读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。
课堂练习。
小结:
本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子
【一词多义】
①自:
自三峡七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
②绝:
沿溯阻绝(断绝)
绝巘多生怪柏(极,最)
哀转久绝(停止)
③属:
属引凄异
神情与苏黄不属
良田美池桑竹之属
【通假字】
①略无阙处(“阙”通“缺”,缺少)
②哀转久绝(“转”通“啭”,声音曲折)
【词类活用】
①虽乘奔御风,不以疾也。
(奔:
动词用作名词,飞奔的马)
②回清倒影(清:
形容词用作名词,清波)
③晴初霜旦(霜:
名词用作动词,将降霜)
④素湍绿潭(湍:
形容词用作名词,指急流)
【古今异义】
1.或王命急宣(或古义:
有时;今义:
常用于选择复句的关联词)
2、虽乘奔御风(虽古义:
即使;今义:
虽然)
3.不以疾也(疾古义:
快;今义:
疾病)
4、良多趣味(良古义:
真,实在;今义:
好)
四、整体感知课文内容
1、阅读课文,找出具体描写三峡山和水的语句来,分别做好记号。
2、在描写三峡山的语句中,找出关键字词来说明三峡山的特点。
用“”表示。
3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的?
每个季节的水有什么特征?
找出关键字词用“”表示。
根据以上问题分析课文,达到背诵目的。
(多媒体板书)
1、请学生朗读有关山的语句,找出关键字词说明山的特点。
关键字词:
连、无阙、重叠、隐蔽
特点:
山高岭连,中间狭窄
2、根据以上特点,结合关键字词来背诵山的语句。
3、请学生朗读有关水的语句,说出按照什么顺序写的。
顺序:
①季节顺序:
夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程
4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。
夏季关键字词:
襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点:
水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——险
春冬关键字词:
素、绿、清、影;清荣峻茂
特点:
水退潭清、风景秀丽(动静结合)——趣
秋季关键字词:
寒、肃、凄、哀
特点:
水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——悲
指导学生注意作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。
问题二、作者写景运用了哪些方法?
讨论明确:
1、正面描写和侧面描写相结合
“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
”正面写山的长、多、陡、高。
“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。
“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”正面描写,可见其凶险。
“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
”侧面表现江水迅疾。
“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
”正面描写猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
“故渔者歌曰:
‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
2、动静结合。
静景:
山;动景:
水;山(两岸连山,群峰对峙)水(夏:
大水猛涨,江流湍急;冬、春:
素湍绿潭,清荣峻茂;秋:
林寒涧肃,哀猿凄清。
)
3、不但有形有色,而且有声有情。
如:
文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。
而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。
问题三:
写四时风光为什么从“山”写起?
为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
明确:
因为“峡”的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。
写水先写夏水,后写春冬之水,后写秋天,是承水势的涨落而安排。
夏天江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷干,顺势而下,入情入理。
春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近。
问题四:
文中流露出作者什么情感?
通过对三峡四季山水景物的描写,表现了三峡的壮丽景色,流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
五、学生小结学习本课的心得
六、布置作业
1、整理课文翻译并背诵课文
3、从文章中两句渔歌,你还可联想到哪些诗句?
它们的.意境相同吗?
附:
板书设计:
三峡
郦道元北魏
山:
长、多、陡、高峻
夏水:
凶险、迅疾
春冬景色:
色彩斑斓、景色清幽
秋:
悲寂凄凉
教学目标:
一、知识教学点
1、理解文章内容,识记常见的文言词语。
2、学习赏析抒情小品文的方法。
3、了解三峡的相关知识。
二、能力训练点
1、学会锤炼语言,细心观察,写作时抓住景物特征形象描写,提高描写能力。
2、领略三峡的美,激发学生想象和创新能力。
三、情感体验点
感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽,从而培养爱祖国的深厚感情。
教学设想:
一、教学重点:
把握三峡的景物特征是本课的教学重点,可通过反复吟诵、体味来解决。
二、教学难点:
理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。
课型:
讲读课
课时安排:
一课时
教具准备:
有关三峡的图片、若干胶片
第一课时
教学要点:
理解字词,疏通字词,熟读成诵,把握全文的整体布局,感受三峡的自然美。
教学步骤:
[布置预习]
1、读准字音,揣摩朗读节奏。
2、用“△”符号标记出需要重锤敲打的词语。
3、结合注释、工具书疏通文意。
[布置课前搜集]
有关描写三峡的诗句。
一、情境导入:
我国当代散文家余秋雨曾经说过:
“在国外,曾经有一个外国朋友问我:
中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?
一个,请只说一个。
我不假思索地回答:
三峡!
”是啊!
长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴,吸引着古往今来无数的游人,更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动,留下了数不胜数的名篇佳句,今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光,感受三峡自然之美。
二、整体感知。
[电脑播放课件](内容包括:
三峡风光图片、音乐)
教师范读
学生自由发言,谈谈你看后的感受。
(目的是让学生对三峡之风景有一感性认识,感受其自然之美,并让学生把握好朗读的节奏和重音。
)
三、交流预习情况,采用竞赛的形式。
第一轮:
朗读比赛。
(投影出示评判要求)
①音准②句读的停顿③语气、语调的处理
1、学生自由试读。
2、男女生各选一名代表,其他学生从以上三方面给予点评。
3、师作小结。
4、师生齐读文章。
(目的是让学生能准确流利地诵读课文,在此基础上感悟文章所写的景物。
体味文章语言的美。
)
第二轮:
擂台赛。
(以个人为单位)
情境假设:
假如你是一个导游,你该怎样带领游人欣赏三峡的美?
1、电脑播放所提供的三峡图片,学生准备。
2、学生上台带领学生去欣赏三峡的风光,感受三峡自然之美。
反馈交流:
如果现在你有一个去三峡的机会,你最想在哪个季节去?
请说明理由。
四、小组讨论:
1、为什么“自非亭午夜分,不见曦月”?
2、为什么夏季江水暴涨,航道深了,行船反而被迫停止?
3、作者写了三峡春冬季节的哪些景物?
各有何特点?
4、在写三峡秋季景色时,作者抓住了哪几样景物来写?
各有何特点?
(目的是引导学生准确把握文意,体会作者抓住特征来写三峡四时景色的方法。
)
五、拓展延伸。
比较阅读。
(投影出示李白《早发白帝城》)
早发白帝城
朝发白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
思考:
找出《三峡》中与此诗中相对应的句子。
搜集交流:
你能说出其他描写三峡的诗句。
(目的是让学生养成积累习惯,并能将所学内容加以比较阅读,体会其中联系。
)
六、质疑问难。
[鼓励学生敢于对课文的内容和学法,提出自己的看法、疑问和建议,寻求其他同学和老师的帮助,能当堂解决的可以当堂解决,不能解决的可留作下堂课探究内容](提倡学生有发问精神,培养学生自主学习的能力)
七、情境再现(作业)
三峡的四季景致固然美不胜收,但我们暂时没机会去,请同学们根据课文内容,充分发挥自己的想像力,写一篇文章:
《我梦中的三峡》。
板书设计:
山——重岩叠嶂,隐天蔽日
夏:
水——水大、流急
春冬:
水清树荣山峻草茂
秋:
林树林寒清凉涧山涧肃寂静
爷爷的压岁钱教学设计
爷爷的压岁钱教学设计(精选3篇)
知识要求:
1、会认6个生字。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。
能力培养:
从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望,体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
重点:
从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。
难点:
在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。
教法:
读中感悟
教学内容:
一、导入
同学们,你们喜欢过春节吗?
为什么?
(引导学生说出会得压岁钱)
这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。
板书课题。
二、初读文章
1、学生初读课文。
思考:
文章讲了几件事?
都是围绕什么来讲的?
学生汇报。
2、再读课文
要求:
圈画课文中要求会认和会写的字,在读中认识这些字。
学生读文。
交流:
你认识了哪些字?
是怎样记住的?
你是通过什么方法了解这些字的字义的?
3、小组读文
要求:
看谁读的又快又流利。
评价。
4、悟
你读懂了什么?
爷爷给我几次压岁钱?
分别都放在什么地方?
想一想,他为什么这么做?
交流,不会的问题在读中解决。
5、根据课文内容分段
学生根据问题独方分段,师相机指导。
三、自由读文
四、交流:
你拿到压岁钱是什么样的心情?
有哪些想法?
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会认6个生字,会写12个生字。
3、联系上下文理解“一往情深”等词语的含义。
4、通过读文感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望,体会爷爷与我之间真挚的亲情,培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
教学重点:
整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达真情实感的方法。
教学难点:
理解爷爷话的深刻含义,从而体会爷爷对后辈的关爱和寄予的希望。
教学过程:
一、谈话导入
我们中国有一个传统的习俗,就是过春节的时候,要给孩子们压岁钱,同学们,你们得到过压岁钱吗?
当时心情怎么样?
可是,你知道亲人们为什么要给你们压岁钱吗?
谁来谈一谈?
(学生畅所欲言)
板书并齐读课题。
二、读文感悟
1、用自己喜欢的方式读课文,读准词语,读通句子。
2、再读课文,说说课文写了一件什么事儿?
学生读文并汇报
3、快速浏览课文,说说课文中爷爷给了“我”几次压岁钱,分别放在了哪里?
4、指名读课文第一自然段,说说第一次给压岁钱的情景,读出我的'喜悦之情。
5、教师介绍时代背景,帮助学生理解课文。
6、再读第二段,说说这段可以分几层?
思考:
爷爷为什么要把压岁钱放在鸡窝里?
让我喂鸡的意图是什么?
师:
当时的年代,人们的生活是困苦的,养鸡能攒些零花钱,从而补贴家用,可以看出,这压岁钱来之不易,没有鸡就没有钱。
学生交流,教师板书:
知道感恩
7、小组合作学习第2、3层,交流并思考:
爷爷把压岁钱放在菜园子和我衣兜里的原因是什么?
8、指导朗读,读出爷爷的话的语重心长及我的急切心理。
试理解“一往情深”等词的意思
9、学生汇报,自己读懂了什么?
师生交流:
没有土地,生活没有依靠,经济没有来源。
教师相机板书:
不能忘本相信自己
讨论:
母鸡、土地和我,是爷爷最寄予希望的对象了,具体说一说爷爷对母鸡、土地和我寄予了什么希望?
10、汇报并交流
11、根据板书,理解课文的写作特点,弄清写作顺序,是依据时间顺序来表达感情的。
三、拓展延伸
读了课文,让我们心里酸酸的、也暖暖的,那个时代的老人,没有渊博的知识与先进的方法教育下一代,但是,爷爷用实际行动教育孙子,并期望着晚辈们成材。
那么,你觉得爷爷当时想说而未说出的话到底是什么呢?
四、总结课文
爱是无言的,也是无声的,正因为有了这无私的爱与亲情才让我们有了一次受教育与感动的机会,让我们珍惜亲情,珍爱生活,从而去创造我们自己更加璀璨美好的未来。
板书设计:
爷爷的压岁钱
7岁鸡窝知道感恩
10岁菜园不能忘本
12岁衣兜相信自己
教学目标:
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识5个生字,正确书写14个生字,理解文中的生词。
3、读懂课文内容,从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望,体会爷爷与“我”之间真挚的亲情,培养珍重亲情,珍惜生活,珍爱人生的美好品德。
4、在读中揣摩课文的叙述顺序,领悟作者抓住人物的语言、动作、心理进行具体描写,表达真情实感的方法。
教学重难点:
1、理解爷爷说话的深刻含意,从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望,体会爷孙之间的浓浓的亲情。
2、整体把握课文内容,弄清楚叙述顺序,学习表达真情实感的方法。
一、导入新课
1、过年你得到压岁钱时的心情怎样?
有什么想法?
(联系学生生活实际)
2、课文中,爷爷的压岁钱又有什么与众不同呢?
(激发学生读书兴趣。
)
二、初读课文
1、初读课文,读准字音,读通句子。
检查学生预习情况,扫除阅读障碍(纠正读音,辨识生字词)。
强调“嚼”是多音字。
2、再读课文,边读边思考:
课文主要讲了什么事?
文章是按怎样的顺序写的?
帮助学生理清文章的的顺序。
三、再读课文
1、围绕词眼“良苦用心”理解全文,良苦用心什么意思,爷爷的良苦用心体现在哪?
2、默读2——6自然段用笔画一画,从哪感受到爷爷的良苦用心。
爷爷三次给“我”压岁钱,每次都将钱放在了不同的地方,他为什么这么做?
未说的话是什么?
让学生说说读懂了什么。
(A)爷爷为什么要把钱藏在鸡窝里?
为什么要叫“我”“去抓一把米来,喂喂这几只鸡”?
让学生明白:
爷爷想告诉自己的孙子,这些钱是靠卖鸡蛋攒的,农家的零用钱的来之不易,让孩子“抓一把米来,喂喂这几只鸡”是让孩子从小怀有一颗感恩之心。
(B)试想想,爷爷把压岁钱放在“菜园子”和“自己的口袋里”又是想告诉孩子什么?
土地是农民的命根子,到什么时候也不能忘本。
爷爷要交给我的是一个道理——想得到就必须付出劳动。
(C)自己的那片天空要靠自己去撑,自强不息才能立于不败之地。
3、感情朗读,深化体验。
指导学生读一读爷爷的话。
4、当时对于爷爷的“良苦用心”我能体会到吗?
动笔画一画我的表现。
5、学习最后一段。
引导学生把爷爷三次说的话和课文最后一个自然段联系起来理解,即学习“联系上下文理解文章含义”。
以读促悟。
(1)爷爷最寄予希望的事物是什么?
为什么?
(勾画文中重点词句)
(2)爷爷想说而未说出的话是什么?
(3)爷爷给我的仅仅是压岁钱吗?
它还是什么?
四、总结深化
过年时你能得到多少压岁钱?
和“我”当年得到的钱数比一比,你会有哪些感触?
以此问题唤起学生的情感认同。
以自己的体验感悟深化对文章的理解。
体会文中浓浓的亲情,联系自己的实际懂得珍惜亲情。
五、领悟写法。
为什么文章会有这样强烈的感染力?
感受作者要抓住人物的语言、动作和心理写具体。
六、板书设计:
7岁母鸡感恩
爷爷的压岁钱10岁菜园子土地是命根子良苦用心
12岁衣袋里靠自己
五年级跑步教学设计与反思
五年级跑步教学设计与反思
发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。
发展体能的教学形式和内容种类较多,其中各种跑的练习是最常用的方法。
跑是人体最基本的运动能力,是所有运动的基础,也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。
它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。
本课针对水平四低年级学生的身心特点,根据学校场地、器材等实际情况,选择以多种跑的游戏练习为教学内容,使学生达到发展体能的目的。
学情分析通过教学增强学生的自尊心和自信心,磨练学生的意志品质。
利用多种跑的游戏练习,使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识,学会与他人合作的方法和获得成功感。
教学目标知识与技能目标:
通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义,并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方
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- 郦道元 三峡 教学 设计