动手做做看教案.docx
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动手做做看教案.docx
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动手做做看教案
13、《动手做做看》
教材分析:
《动手做做看》是人民教育出版社二年级下学期第四单元第一课,讲了一个非常有趣的故事:
科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。
这篇课文要求会写9个字,会认10个字,要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
一、教学目标
1.会认“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗”10个生字,会写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
二、教学重难点:
1、重点:
正确掌握本课生字。
2、难点:
理解课文内容,感受故事的趣味。
并从故事中受到启发。
三、教学准备:
学生:
预习课文。
准备好语文课本,写字的铅笔
教师:
认真备课,多媒体课件、田字格
四、课时安排:
2课时
第一课时(参赛课)
教学过程
设计意图
一、导课,板书题目
1、猜谜语:
哥儿十个分两家,
干起活来要请它。
开机器,种庄稼,
越干越巧劲越大。
(打一人体器官)
2、板书题目13、动手做做看
1、从猜谜语入手,导入《动手做做看》。
较为自然。
二、听课文录音,认识文章主要人物
要求:
1、听准字音,听后能正确读课文。
2、边听边想,故事中讲了谁和谁的故事?
听录音,有利于对文章整体把握。
听的要求不多,学生能够做到。
三、认读10个生字
1、出示二人图像,认读五个生字
(屏幕出示)伊琳娜图,她叫什么名字?
(出示:
伊琳娜)大声读两遍,和她打个招呼。
教师示范:
伊琳娜。
您好﹗
(屏幕出示)朗志万图,他叫什么名字?
(出示:
朗志万)大声读两遍,和他打个招呼。
教师示范:
伊琳娜。
您好﹗
2、(屏幕出示)认读:
漫哎哄骗鳞
3、朗读带有认读生字组成的段落。
(屏幕出示),学生朗读:
琳琳一边朗读故事,一边喝伊利牛奶。
小妹妹喝不到牛奶,哇哇哭了起来,懂事的李娜为了哄小妹妹开心,带着她看漫画故事《七彩鱼鳞》……
1、分散识字,第一次利用两幅图,认读“伊、琳、娜、朗、志”五个生字。
2、第二次认五个字。
3、读小故事的过程中,再次认读会认字。
四、学习要求会写的9个生字。
1、拼读9个生字,用生字组词、用组的词说话
带拼音练读(屏幕出示带拼音的字)
去拼音练读(屏幕出示去拼音的字)
相机给生字组词
选词说话
2、交流记字方法
1、多次读,扎实读会9个要求会写的生字。
2、说话锻炼学生的口头表达能力,让词语变成鲜活的句子
3、发挥学生记字的主动性。
五、朗读课文,把握课文主要内容。
1、课文讲了科学家朗志万向提出一个奇怪的问题,这个问题是:
()。
伊琳娜感到疑惑不解,决定(),结果发现()。
2、学生一边读,一边在文中勾画出答案。
3、教师引导交流,相机板书。
1、朗读课文,初步把握文章主要内容。
六、指导书写9个生字。
另志题提漫朗哄喝骗
1、扎实写字。
看似笨拙,却有必要。
七、课堂检测
1、(屏幕出示):
火眼金睛,我会选字填空。
提 题
小明( )着一桶水。
小红在做数学( )。
小华回答老师( )的问( )。
慢漫
老爷爷()地走。
、水满了,从鱼缸里()了出来。
、发大水了,河水()过小桥。
喝渴
、乌鸦口()了,到处找水()。
哄洪、
我们要做诚实的人,不要()骗别。
、()水来了,把小桥给冲断了。
2、回忆本节课的学习收获
1、选字填空,巩固记字
2、每课有点收获,不浪费学生的时间就行。
板书设计:
朗志万伊琳娜
水不会漫出来?
第二课时
一、激趣导入:
同学们,如果先将这只杯子装满水,再在杯口盖上一张纸,然后把杯子倒过来,结果水会不会洒出来呢?
大家只能用“可能”、“也许”之类的词语来表达自己的猜想。
请同学们回家“动手做做看”,得出一个肯定的结论再来告诉我,好吗?
现在,咱们继续学习第13课,请齐读课题——《动手做做看》。
二、探究阅读:
以思促读,以读促悟。
1、请以自己喜欢的方式认真读课文,并思考:
伊琳娜的情绪前后有什么变化?
(疑惑——生气——高兴)为什么会有这样的变化?
你认为她是个怎样的人?
2、讨论以上问题,找出文中语句,加强朗读、理解。
伊琳娜的情绪变化(板书:
疑惑——生气——高兴)
疑惑。
为什么疑惑?
(1)法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:
“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。
如果放进一条金鱼,却不是这样。
这是为什么?
”(请读出“奇怪”的问题。
“不是这样”是哪样?
板书:
提问题)
(2)一个小朋友说:
“因为金鱼身上有鳞。
”
另一个小朋友说:
“一定是金鱼把水喝下去了。
”(这两个小朋友回答得那么快、那么肯定,我们可以在她说的前面加个词——板书:
不假思索地、毫不犹豫地。
你是其中一个小朋友,你来试着说说看?
指导读好句子)
(3)伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。
(“他们”指的是谁?
从这里看出伊琳娜是个怎样的女孩?
板书:
爱动脑)
生气。
为什么生气?
伊琳娜觉得两个小朋友都没说对,但自己又想不出道理来。
于是,她回到家里问妈妈。
她是怎么跟妈妈说、怎么问的?
(板书:
好问)
(1)伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。
(读出惊讶的语气。
板书:
勤动手)
(2)伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万:
“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?
”(“一早”、“您”说明了什么?
这是一种怎样的问?
谁来问问看?
她的意思是说——您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。
板书:
勇敢、有礼貌)
高兴。
1、如果你是朗志万,听了伊琳娜气呼呼的责问,会有什么反应呢?
为什么会有这种反应?
估计:
(1)生气、暴跳如雷。
毕竟是科学家嘛,这样被小孩子责问,面子有点儿挂不住。
(可以理解)
(2)对“哄骗”一词很反感。
我是善意地诱导启发你们去动脑动手,你怎么能说得那么难听呢?
(3)哈哈大笑。
你真是个爱动脑、勤动手的好孩子。
不过你误会我了,我是故意这样说,想让你们知道——科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。
(你真有风度,不愧是科学家)
2、读课文第7自然段,看看真正的朗志万是怎么对待伊琳娜的责问的。
(找出最重要的一句,用波浪线划出:
科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。
齐读。
板书:
笑 解释故意 诱导)
3、伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。
她会对朗志万说什么呢?
(板书:
明道理,)
4、表演对话:
让5名学生分别扮演朗志万、伊琳娜、妈妈和两个小朋友,根据自己的理解加上动作、神态及语言。
5、伊琳娜听懂了朗志万的话,你听懂了吗?
你懂得了什么呢?
联系生活实际,说一说——
( )说的话不一定都对,要( )。
(板书:
不可轻信,不可盲从)
三、有感情地朗读课文,小结:
课文主要讲了有一次,法国科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友,再问为什么。
目的是诱导、启发孩子们:
科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。
真是用心良苦,令人敬佩。
伊琳娜是个爱动脑筋、好问的孩子,她在妈妈的启发下,勤动手、做实验,获得了正确的答案,并敢于去质问科学家,终于明白了科学家真正的目的。
我们读了课文也知道了:
别人说的话不一定都对,不可轻信,不能盲从,有些事情需要自己动手做做看,即使是科学家等权威人士的话也不例外。
现在,我送给大家一句毛泽东主席的名言——“实践出真知。
”
四、课外延伸。
你知道朗志万和伊琳娜是什么人吗?
我告诉你们,朗志万是法国物理学家,伊琳娜是女科学家居里夫人的大女儿,也获得过诺贝尔奖。
1、查资料:
了解居里夫人及家人的事迹。
2、请阅读《同步阅读》中的《小马过河》,想想你懂得了什么道理。
板书设计:
13.动手做做看
朗志万(科学家) 伊琳娜(小女孩)
水不会漫出来?
疑惑
生气 勤动手 敢问
(笑)解释 启发
高兴 明道理 不可轻信
科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。
人民教育出版社第四册
13、《动手做做看》教学设计
新村明德小学
平爱萍
2013年4月2日
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