唇颌按摩和发音练习.docx

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唇颌按摩和发音练习

唇颌按摩和发音练习——2009年3月10日

检查家长在家的训练情况

  家长在家的训练情况展示给老师看，并回答老师提出的问题（每种训练的目的），并纠正不正确的地方

 1、啮颌关节的按摩和咀嚼肌的按摩（找对准确位置，长期按摩）；

 2、舌部按摩（压舌板辅助），包括舌尖、舌面和舌两侧按摩。

用手腕力带动压舌板轻拍舌的各部位，目的在于增强舌部的感知能力，逐步达到增强舌部力度、灵活度，最终矫正发音；

 3、下颌稳定上下运动，通过家长力度辅助下颌被动上下运动，以纠正发音过程中下颌的偏移情况；

 4、舌尖的按摩（手指牙刷辅助），用手指牙刷以一定力度刷舌尖部位，方式为由内向外刷，目的在于增强舌部感知能力，逐步达到增强舌尖力度、灵活度，助发音；

 5、用力咀嚼（磨牙棒辅助），家长辅助在大牙处（接近啮颌关节处）用力咬，持续进行，以锻炼啮合关节和咀嚼肌的能力

 6、腹式呼吸

 训练的重点是围绕语言主要发音器官——颌、唇、舌三部位进行。

二、新课

 1、下颌稳定上下运动

 2、下颌和上颌的按摩

 3、a-o-a;a-A-o;a-A-o-o;o-O-a;o-O-A-A

   a-u-a;a-A-u;a-A-u-u;u-U-a;u-U-A-A

三、作业

   a-o-a;a-A-o;a-A-o-o;o-O-a;o-O-A-A

   a-u-a;a-A-u;a-A-u-u;u-U-a;u-U-A-A

四、作业反馈

 1、三组音的辩听发音，能在家长的引导下辩听并正确发音，尤其是各音独立发音时，比较准确，但是在连发o-O,u-U时，不能发正确

2、匀速吹气：

以竞赛方式，看谁吹的气最长，有点兴趣，有长时间吹气的意识，但是只能吹3-4秒钟左右

3、上下腭部按摩，在发“I”音时，唇的打开不够，进行上下腭的扩展按摩

4、跳床训练，并有节奏地喊数，比较感兴趣，而且自主意识强

5、腹式呼吸训练，能够自主安静平躺腹式呼吸10分钟左右，是所有项目中掌握比较稳定的一项

6、稳定性下颌上下运动，在家长力度辅助下能按节奏“啊-啊-啊”发声并进行下颌上下运动

呼吸训练之功能训练的重要性及具体操作方法——应俊

一、重要性

1、呼吸障碍：

气短

2、胸式呼吸：

四分之一，腹式呼吸：

四分之三

二、操作方法

1、改变腹式呼吸：

一手压胸，一手压腹，让孩子知道是用腹部呼吸，不要耸肩，家长和孩子互摸小腹，吹长气。

2、七个步骤

1）、方式改变，仰卧位：

平静状态下的呼吸（呼吸）。

观察是胸式还是腹式（无意识的情况下）

2）、平静状态下的有意识的呼吸（自主控制）

3）、平静状态下强化有意识的

4）、用左手放嘴边检查呼出的气流量

5）、侧卧位的呼吸

6）、挺直腰板，坐凳子上呼吸

7）、站立的呼吸

3、方法

 节奏感的训练：

打拍，如啊-啊-啊-

 孩子的肺活量比较小，要增加体育锻炼

4、吹气训练，要注意吹的平稳性

5、言语训练

 边走边呼吸，走五步“恩恩”

  走一步，数一个数字，走一步数两个数字----------

 妈妈抱，我爱妈妈，--------，一口起说完，

 扩句：

玩-很好玩-我的电脑很好玩-我的电脑真的很好玩-------

6、言语停顿的训练（有标点符号），文字阅读-----

什么是言语矫治？

1、言语：

是有声语言（口语）形成的机械过程

2、语言的形成过程：

呼吸-发声（嗓音）-共鸣-构音-语言

言语矫治是对五个过程进行评估，对症下药

一、随机谈话

你刚才在哪里？

——高老师那里啊

高老师在楼上还是楼下啊？

——（想了一会）在楼上

那我们在楼上还是楼下啊？

——我们在楼上啊

那高老师在楼上还是楼下呢？

——高老师在楼下

（通过一定的引导强化了“上”和“下”的概念理解）

二、理解句式“是现在还是一会”？

教具：

动物拼板

1、（展示拼板）这是动物的拼板——小鸭子不是动物！

（立刻反应）

  啊？

小鸭子怎么不是动物？

为什么？

——小鸭子在大海里游泳的，不是动物（明显把这些动物进行自主分类，小鸭子会游泳，其他动物都不会的，但是却搞错了“动物”这个概念）

  小鸭子也是动物，但是和其他的不一样，小鸭子会游泳，有翅膀的。

2、你想玩吗？

——想玩的

  那你想现在玩还是一会玩啊——？

？

我想玩的！

（显然不明白“现在”和“一会”的差异）

  妈妈，你想现在玩还是一会玩啊——我想现在玩（妈妈）

  给你玩吧——谢谢！

（妈妈）

（在孩子不懂意思的情况下，给予一定的引导）

 闻闻，你想现在玩还是一会玩？

——我想现在玩（虽然不是很说得清“现在”，但是已经对“现在”明白了）

3、谁会游泳——鸭子会游泳

  谁爱吃肉——我不知道啊

  熊猫爱吃肉（妈妈）——啊？

不是的，熊猫爱吃竹子

  ---------

（妈妈把其他动物都说成爱吃肉，但是因为闻闻已经知道这些动物爱吃的东西，所以马上就能否定他们不吃肉，最后剩下狮子，马上就能理解狮子爱吃肉，并引申

出其他爱吃肉的动物，通过游戏了解了动物的食性）

4、熊猫的头呢——熊猫的头呢，没有了（趁闻闻不注意的时候把熊猫的头拿走，引出话题）

  熊猫的头被郑老师拿走了，郑老师把熊猫的头拿走了---------

  一定时间“被”“把”句式的练习，在游戏中练

三、二项记忆训练

 教具：

拼板 小熊的家

1、你想现在玩还是一会玩？

——现在玩（立刻反应“现在”，已经掌握这个词的意思）

2、请闻闻拿一张桌子和一张床（这个环节即是听指令完成动作，也是二项训练，对于二项记忆训练理解和完成地不错，但是三项记忆的训练不是很好，有待加强）

3、“想要”和“不想要”

妈妈想要桌子（直接把想要的东西拿给妈妈就可以了，做得不错）

妈妈不想要桌子（不想要就意味着要其他的东西，所以这个指令要比直接想要更难点，所以需要的理解力和行动力比想要更难，但是反复操练就比较容易理解）

言语矫治是个反复持续的过程，同样的动作反复的操作，同样的训练持续进行，在不断的努力中获得微小的进步，然后继续不断的努力，不松懈{——我就是在进行这样的言语矫治。

  本周的任务就是把高老师布置的任务每天反复操作，从不配合到渐渐配合，从不熟悉到渐渐熟悉，从被动到渐渐主动。

  本周最大进步是：

我已经能把i-I，o-O，u-U区分开来了，而且几个音连读的时候能辨析并发准。

一、随机谈话

   二、马上还是一会？

并能问为什么？

  三、日常生活中事物的先后顺序

日常训练：

一、喜欢并善于把自己干兴趣的、印象深刻的事情告诉我们，现在最喜欢说的是在幼儿园发生的事情（见成长日记）

二、对于“马上”和“一会”意思的理解已经明白，但是在自己用的过程中还是有问题，不会想到用，可能是刻意给予语境的不够，继续努力。

三、日常生活中经常碰到的事情询问先后顺序的时候能很明确表明，如：

先穿鞋子还是先穿袜子，先开门还是先进门，先插插头还是先按遥控器，先刷牙还是先洗脸------接下来要做的是扩大范围。

 下颌最大限度张开——2009年3月17日

一、今天训练的内容：

1、跳的同时大声有节奏喊“啊-啊-啊”

2、蹦床的时候大声喊“1-2-3-------”

3、有节奏地下蹲和起立，反复进行

4、匀速吹气——吹风车（一定程度控制气）

5、三个音的练习（但是妈妈的发音方式发生错误，导致孩子学地错误，在老师指导下进行纠正）

6、下颌中部的按摩和唇部按摩

7、下颌最大限度的张开，通过婴儿咀嚼器辅助撑开

8、唇部运动，牙齿咬住一咀嚼器，唇部进行圆合运动

二、作业

1、纠正三个音的发音

2、下颌最大限度的张开

三、反馈

1、通过纠正练习，基本能辩、能发，且基本准确，但是嘴唇和下颌的力度不够；

2、下颌最大限度的张开能自主进行，对辅助咀嚼器比较感兴趣，能自己运动；

3、经过观察，发现孩子在睡觉状态，平躺、恻躺状态都是自主用腹部呼吸。

一、随机谈话

 闻闻，今天你为什么不扎辫子啊？

——带发箍了啊

 带发箍好看，还是扎辫子好看啊？

——带发箍好看

 今天你的衣服真漂亮啊，把你的衣服给姐姐穿好不好啊？

——不可以的，太小了

二、我的愿望

如果------就------

三“比”字句，学会比较，学会反义字

大象比老鼠大------

我比蒋一闻高——我比郑老师高

四、日常物品的用途

这是谁的手机——妈妈也有手机的

手机干什么用的

手机用来打电话

-------

五、反馈：

1、对于“比”字句的把握比较好，家长时不时冒出一句“----比----”，孩子总能马上反应下一句，而且“比”字读得比较精确；对于一些反义字组“高和矮”、“大和小”、“长和短”、“粗和细”、“胖和瘦”、“臭和香”----能理解并在比字句中很好运用。

2、一般常见日常物品的用途都能了解，基本能说出用来干啥，但家长对日常物品的范围扩张不是很大，有待加强。

3、我的愿望理解不够，总代之以“我想要，我要----”

六、最近属于低落期，似乎进步不大，身体状况不是特别好，情绪也不是很佳，所以刻意要求一定要强制执行，家长要采取恐吓威逼才肯训练，效果不是很大。

一、随机谈话

刚才闻闻在高老师那里表现得怎么样啊？

——闻闻很乖，很好啊

才没有呢，闻闻没有好好配合高老师上课——没有啊，闻闻很乖的

（妈妈试着把刚才在高老师处表现极其不好的事情说给郑老师听，但小丫并没有意识到自己表现不好）

老师很辛苦的，为什么闻闻没有好好上高老师的课呢——（沉默）

你不喜欢上高老师的课吗？

——我不喜欢（小声说）

那你喜欢高老师吗？

——我不喜欢高老师（小声说）

可是高老师很喜欢闻闻啊，而且高老师很努力和闻闻相处，高老师很好的。

我们下次要好好上高老师的课哦——不要去高老师那里！

（很坚决的样子）

（让妈妈和郑老师很头痛的谈话，尤其是妈妈，恐吓、威逼、利诱、讲理都尝试了都行不通啊，接下来不知道该怎么办了）

二、模仿句长

（郑老师拿出《守株待兔》的书）

闻闻，你有以前有没有看过这本书啊——看过的啊

那我们来看这本书好不好——换一本好不好啊

那好吧，我满足闻闻的要求吧，那你要看什么书呢——《拔萝卜》吧

（郑老师读其中的一句，叫闻闻复述，但是闻闻不配合。

接着就马上转变方法，把闻闻隔离在外，就郑老师和妈妈一起进行这个模仿句长，并且有意无意的暗示闻闻，引诱其参与，比如妈妈故意模仿错误，这时候闻闻就会很自信而且很不可思议地态度来纠正，慢慢地就把闻闻引入我们预设的训练中）

三、当务之急

与正常孩子的差距在拉大，要加强两方面的训练

1、阅读：

做到边看边读，并且能养成习惯。

虽然现在已经养成看书的习惯，但是要加入读的内容，用语言的方式把看到的内容表达出来！

2、模仿句长。

从短句到长句，训练听、辩、说。

四、反馈

1、在家里，家长和孩子一起看书，并且家长有意识一边看一边读，营造一种阅读的氛围

2、模仿句长。

《灰姑娘的故事》

首先妈妈认真地给闻闻讲这个故事，因为非常感兴趣，所以听觉注意力很集中；

接着妈妈开始遮住嘴巴讲（为了不让孩子看口型），孩子模仿句长，发现准确率很高，而且比较配合——兴趣是最好的老师！

撅嘴和站立腹式呼吸——2009年3月24日

一、课堂

1、跳床

2、跳格（按地板上的格子跳跃）

3、吹纸圈

4、撅嘴（有一定力度，缓慢撅嘴）

5、站立腹式呼吸

6、e-i-ei:

ei-EI-ei,ei-EI-EI,ei-EI-EI-EI

  i-e-ie:

ie-IE-ie, ie-IE-IE, ie-IE-IE-IE

二、作业：

1、撅嘴

2、 e-i-ei:

ei-EI-ei,ei-EI-EI,ei-EI-EI-EI

   i-e-ie:

ie-IE-ie, ie-IE-IE, ie-IE-IE-IE

三、问题思考

1、对于言语矫治课，老师非常努力，无论是与孩子关系的构建，教学方式的安排还是课堂的内容，都十分努力。

但是孩子的兴趣似乎不浓，无法较好配合，甚至出现不愿去上言语矫治课的情况；

2、家长的辅助作用从引导、讲道理、利诱、威逼、恐吓，似乎都无法让孩子较好参与课堂。

3、回家训练的时候，一进行言语矫治课中的内容训练，孩子就表现出不耐烦和反感，非要通过一定手段才能勉强进行。

4、对于接下来言语矫治感到郁闷和迷茫！

一、圆唇运动

二、巩固站立式腹式呼吸

三、下颌上下运动练习和抵抗法

反馈：

1、下颌上下运动会自主进行，但力度不够；  

2、在家的配合情况总体很差，一进行动作示范，马上就产生抵抗情绪，非得强迫勉强进行，所以家长也很郁闷。

正在寻找最佳方法。

、随机谈话

二、在引导下，叙述熟悉的物品用途

这是什么——剪刀

这是一把剪刀——这是把剪刀

这是什么——镜子

这是一面镜子——这是一面镜子

（对于一般的物品能知道是什么，但是回答句子的完整性有待加强）

剪刀可以干什么——剪手指甲

剪刀还可以干什么——剪头发

剪刀还可以干什么——剪衣服

（通过三人轮流说用途的游戏方式，把物品的用途完整化，其间家长的引导作用很重要，比如曾经故事中涉及到的，可以不直接说，而是让孩子去回忆故事中的内容，这样了解物品的用途，也要注意句子的完整性）

三、独立指出句子中不合理的地方

这是一只小猴子，小猴子不会爬树的——小猴子会爬树的

汽车在天上飞啊飞——汽车不会在天上飞，在地上跑的

飞机在水里游泳-------

（说与已有常识违背的句子，让孩子听并指出不合理的地方，一开始有适应过程，但是马上能知道不合理的所在，然后可以增加不合理的数量，也是两项记忆的延伸）

介绍物品，并说出用途。

（在前两项训练成熟的情况下，可以让孩子进行单独和完整地说）

四、根据相应的描述找出相应的人或物

有一个东西，圆圆的，甜甜的，有小棒子的是什么-----

听觉描述，也可以拓展知识面。

理解词语

一、--比--多（少）

二、--最少（最多）

三、比较多（少）

四、记录下讲的最完整的一个故事

反馈：

  近期总的训练量较少。

（妈妈身体不好，不能参与训练，回老家事情太多，耽搁了）

  --比--多（少）的理解情况好  

  最多和最少以及比较多理解不佳（和训练少的情况有关）

  最完整的故事记录：

拔萝卜，老爷爷拔萝卜，拔不动，老奶奶快点来拔萝卜，拔不动，小姐姐快点来拔萝卜，拔不动，小花狗快点来拔萝卜，拔不动，小花猫快点来，拔不动，小老鼠快点来拔萝卜，拔不动，小蚂蚁快点来，拔不动。

拔了一个大萝卜，拿回家，吃萝卜，大家吃萝卜。

37-48个月

1、能使用多种句型

主+谓：

如小明是个好孩子   我们胜利了

主+谓+宾：

 如：

老婆婆拉着老公公

主+谓+补：

小手洗得真干净   老师唱的歌好听极了

并列复合句（没有连词）：

你们真聪明、真勇敢

2、爱滔滔不绝地提问

3、爱听故事

4、能较连贯地复述故事中的内容

31-36个月

1、能集中注意力10-15分钟，复述简单故事内容

2、会用”和“或”但是连接句子，出现不完整的复合句

3、用字总数达1000个左右，能说7-8个字组成的句子

4、上、下前后方向能指令做对2个

除了黑色字体闻闻做得不好，其他都能一定程度做到！

只是词汇量不够大！

 言语矫治

一、唇圆展运动：

i-u-i-u 微笑

二、a-i 轮替运动

三、下颌开闭运动：

（张开闭合都要求稳定）

四、巩固腹式呼吸

反馈：

在家都有一定的训练，也都能按照要求基本做到，但是动作的到位程度或者是力度还是不够标准。

一、随机谈话

二、用不同的方式表达比较

爸爸比闻闻高——闻闻比爸爸矮

大象比老鼠大——老鼠比大象小

妈妈比闻闻大——闻闻比妈妈小

苹果比樱桃大——樱桃比苹果小

-------

三、学习使用“把”字句

郑老师把玩具鱼拿走了（动作）——郑老师把鱼拿走了（立即反应）

               （动作）    ——笔给郑老师拿走了——笔被郑老师拿走了

（利用“把”字带出“被”字，给予孩子更宽泛的句式的使用方法，在日常生活中常运用，就能自如掌握这一句式）。

反馈：

比较的方法掌握的可以。

对于“把”字句和被字句的理解比较好！

一、跳跃运动

（已经能以游戏的方式进行，有一定的兴趣，但缺乏一定的规则意识）

二、匀速吹气运动

（纸卷筒，匀速吹气让纸卷筒移动，但不能倒下。

有意识去做，但是对于气的运用点和运动速度还不能自主控制）

三、按摩唇部

（下颌中部和唇部按摩，不是很愿意配合高老师进行，但是在家长的辅助和食物的诱导下可以进行）

四、咀嚼肌的按摩

（在家长的辅助下可以进行）

五、i-v-i:

i-I-v,i-I-V-V,v-V-i, v-V-I-I

   o-e-o:

o-O-e,o-O-E-E,e-E-o, e-E-O-O

（表现出注意力游离，不愿意配合，最后奖品没有得到）

训练反馈：

1、到目前为止已经学习的几个音都能配合完成训练，且听、辩、说的情况较好，较准

2、对于i-v-i:

i-I-v,i-I-V-V,v-V-i, v-V-I-I的分辨情况不佳，四个音单独进行的时候能发准，但连在一起就不行

3、下颌开闭运动和唇圆展运动可以自主几，且下颌开闭的力度可以

4、a-i的轮替做得很好！

、下颌的开闭训练（咬住、张开、咬住）

二、唇的圆展运动训练（慢闭唇），有节奏感

三、舌的刺激（拍打、舌尖顶压舌板）孩子用力顶

四、用一口气A-A-（长短音）

一、用力展唇：

牙齿闭合，唇用力往周边张

二、口腔股气，有节奏用力咀嚼

三、上牙咬下唇，下牙咬上唇

四、与墙面呈一定距离站立，倒向墙面，用力支撑弹回，并在用力时发声“啊------”

反馈：

1、口腔股气咀嚼训练做得较好！

一、跳床数数，走直线（前进，后退）

二、复习上节课的内容

三、嘴唇夹压舌板（用力嘴唇）

四、压舌板压打舌头

五、下颌最大张开（用鱼形磨牙器撑开），坚持20秒

六、牙刷刷舌头

七、按摩咬肌

八、作业

1、闭口咀嚼练习

2、唇的圆展练习

3、呼吸训练，稳定腹式呼吸方式

4、BA-BA-BA-BA

九、反馈

腹式呼吸的训练情况比较糟糕，不肯配合进行。

其他都比较配合！

分类识别物体

一、随机谈话

二、能够在家长引导下，按不同的类别分物（能吃的，不能吃的，水果，蔬菜等）

三、能够正确说出开头字相同的词，如小：

一只小猫，一只公鸡------

上：

上面，楼上-----   红：

红色，红头发----------

（利用熟悉的事物或词组词，能带出新的知识点，扩展孩子的知识面和运用词汇的能力，建议每天适当的进行游戏）

四、反馈

组词与扩词的兴趣比较浓厚，尤其是把字写在手心里，然后认字，组词，既可以认识多的字，又可以扩词！

言语判断VS同义词

一、随机谈话

二、根据言语进行判断，评价正确与否

小鸡在水里游泳——不对的，小鸭在水里游泳（通过比较也了解了小鸡在地上走）

小鸡抓老鹰——老鹰抓小鸡（最初不理解什么是老鹰，通过解释了解，并马上就作出了反应，是老鹰抓小鸡，而不是小鸡抓老鹰）

老鼠抓大花猫——不是的，是大花猫抓老鼠

石头浮在水面上——（不理解这个科学规律，要有一定的解释，从小红帽中大灰狼的下场了解石头是很重，从而知道石头是要沉下去的）

木头会沉到水里去——（轮船是浮在水面上的）

（有待进行实践）

三、理解词汇，说出同义词

明亮的窗户——？

？

？

干净的窗户

白白的雪花——雪白的雪花

火红的太阳——红红的太阳——红彤彤的太阳

（对同义词的理解很差）

四、反馈

1、日常生活中接触比较多的事物能作出判断并纠正，但有时候注意力不够集中

2、同义词的理解比较弱，且对这项活动的目的性理解不行，目前进行的是形容词的扩充，比较好！

a-A-aba

一、吹倒纸卷筒。

（数数——能控制自己的呼吸，并能学会短时间吸气）

小插曲：

小嘴巴睡觉了------小嘴巴起床了（不肯吹的时候和肯吹的时候给自己的理由）

二、下齿咬上唇，上齿咬下唇。

（能自主完成，而且非常配合）

三、闭合嘴唇做咀嚼运动，且要求有节奏进行。

（按规范进行，但是节奏还不行）

四、吃东西，用嘴唇含住饼棒，用牙和嘴配合吃掉。

（锻炼唇的力量，协调唇和牙的配合）

五、a-A-aba-

   a-A-aba/

   a-A-aba~

   a-A-aba、

六、按摩下颌、上唇部位

七、压舌板按摩舌部

有史以来第一次配合言语矫治！

八、反馈

1、能吹气，但控制的力度轻重，方向、节奏快慢还不是很好；

2、各项按摩都可以进行，尤其是自主性强的，能自己完成的，会去做，但要家长配合的按摩等还需要强迫；

3、发音练习可以，但是有四个音节的总是要漏掉一个音节。

一、随机谈话

对熟悉的人进行简单的外部特点描述：

爸爸长什么样子的？

二、形容词（同义词练习）

轮流的游戏方式进行

三、接触因果关系“因为----所以---”，在日常生活中寻找相关的情境。

因为我口渴了，所以要喝水

---------

四、反馈

1、可以简单描述某个人的外部特征，但词汇量太少，局限在头发的长短、形状（圆圆的，方方的）、颜色（黑黑的、白白的、黄黄的脸，）、大小（大大的眼睛，小小的嘴巴）等

2、可以进行形容词的轮流说，但是也是词汇量太少了，需要不断加强；

3、因为---所以，有意识进行，能接句，因为----，能接所以----，但句子的完整性要提醒。

问为什么的问句能够理解，并且能主动说因为-----，虽然有时候回答的只有所以

二、a-A-a_pa——。

一、最长声时：

持续、稳定、尽量长时一口气发a 

二、闭口空咀嚼

三、上下齿对齐、开闭嘴唇

四、a-A-a_pa-pa/-pa~-pa\注意换气与发声

五、双唇含物品（食品等）

六、训练情况反馈

1、最长声发A的的时间有所延长，且基本比较稳定，采取的方式是家长数数，孩子发声，一般能持续发声数到10；此外家长和孩子进行比赛，谁持续的时间长为获胜方

2、闭口空咀嚼，只要家长作下动作，孩子能马上进入角色开始闭口空咀嚼，并且在家长的辅助下有快慢节奏

3、上下齿对齐、开闭嘴唇进行也不错，采取方式是家长和孩子一起进行，对比参照

4、a-A-a_pa-pa/-pa~-pa\，以及上节课的发音的练习都不错，辩音比较准，发音比较准，而且换气也有规律。

唯一的不足就是有时候容易把a-A-a三个音，发成四个音a-a-A-a，而且在发最后一个a音是会出现颤抖。

其他情况都不错。

七、近期进步

1、高老师处的配合情况有所进步

2、在家与家长的配合训练也有进步

3、许多训练方式都已经自己熟练掌握，可在家长提醒下自主进行

一、复习：

展示在家复习情况

二、a-A----

三、躺下腹式呼吸，用一定的力度，深呼深吸。

可以用厚重的词典牙在腹部以辅助一定的力度。

学会憋气2-3秒，控制气的呼和吸

四、按摩：

下颌、上唇

五、压舌板拍打舌头

六、舌肌训练器训练舌的感知、控制和力量（舌的前位）

七、刷舌

八、训练反