作文细节描写训练教学案.docx
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作文细节描写训练教学案
作文细节描写训练
教学目标:
知识与技能:
通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段,学习和仿用细节描写,并用于写作之中,感受细节描写的好处。
过程与方法:
赏析富有情趣的细节描写,描写一些细节动作。
情感态度与价值观:
培养的观察水平,引导学生善于观察、发现生活中的细节,形成积极的人生态度。
重点:
学习细节描写,体会其作用。
难点:
使用细节描写并能使用到写作之中。
教学过程:
一.导语
细节描写是文章中的花朵,要使花朵漂亮,就要实行细节描写。
我们要用善于观察的眼睛,捕捉生活中的细节。
如果用我们的眼睛,再用我们爱心去感受生活,我们生活的花朵同样回更加灿烂。
如下面这段文字:
“天边那一弯新月发出淡淡的清辉,静静地洒在阳台上。
迷朦的月色下,那些白天里姹紫嫣红的花,青翠欲滴的叶,都显得暗淡多了。
这时候,几朵刚开的昙花冰清玉洁,散发出缕缕清香,沁人心脾。
啊!
还有一朵正含苞欲放的蕾儿,会不会开呢?
我端详了好一会儿,忽然间,花蕾动了一下……终于,花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔,接着,小孔缓缓地张开,然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。
那一片片花瓣象是水晶雕成的,连一条条花脉都看得清清楚楚;花心洁白柔嫩,花边透出了一层鹅黄。
” 笔者对花作了详尽的描写,花的质地、气味、色彩、纹路,花蕾开放的整个过程,让人如临其境,写得细腻生动。
从技巧上讲,细节描写是记叙文写作的第一步,也是美化记叙文语言的重要方法。
二、怎样实行细节描写。
(一)选择最佳的点实行细节描写
1、综合细描,第一步是选点。
选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”,只有“点”到位,才不至于跑题和偏题。
比如以“母爱”为话题,我们选点能够是妈妈给自己加上一件外衣的动作点,能够是妈妈注视自己模样的状态点,能够是告诉自己如何做人的语言点等,其实,这个选点在某种意义上和选材有关,但不管选哪个点,都应该是表现“母爱”主题的。
当然,不能正确选择“点”,我们将无法展开描述,当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。
由于“皮之不存,毛将焉附?
”
而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。
那么,选择什么样的点实行细节描写才是最好的呢?
老舍说过:
“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。
我们都知道利用职业,阶级,民族等特色,协助形成特有的人格;不过这些个东西并不一定能使人物活跃。
……我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来,他才越来越活泼,越实在。
……这样,人物的感诉力才能深厚广大。
”
老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作,才能使读者真切地感到笔者笔下的是一个个栩栩如生的人物,他的精神世界才能得以充分的展示,形象才能真正站立起来。
足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。
对人物富有特征性的动作实行成功的描写,能够交代人物的身份、地位,能够反映人物心理活动的进程,能够表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。
由此,我们认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”,以动作细节描写为主,辅以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等实行综合细描。
选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写,辅以其他描写方法、其他角度,才能把语言的力量集中到一处,最大水准地体现出文字的功底。
如果把动作发生曾经、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来,文章就没有了重点,我们只能知道人物每一步所做的内容;而且容易形成流水账,篇幅冗长,笔墨均分,乏味而平淡。
这是同学们在记叙事情的时候,最容易出现的问题。
动作实行的过程中必有精彩的亮点,把握住这个亮点实行具体描写,不但能突出事情的重点部分,显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等,还给读者留下强烈而深刻的印象。
2、 那天,我们上地理课,一位同学和老师顶嘴。
这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里,只见她踱进教室,扫视大家,问:
“谁干的?
站起来!
能够从轻发落。
”教室里只有四种声音:
老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。
“快站起来!
别耽误大家时间!
”由于是下课时间,大家都浮躁了起来。
“就是!
”同学们应和着。
他站起来了,满脸涨得通红。
老师首先表扬了他的诚实,接着把他平静地带到了办公室。
点评:
这则片段选择学校课堂上一个常见的“点”,事情不大却很真实具体。
有班主任的动作、语言,有班里同学的动作和反应,也有“他”的动作和表现。
可见,在选择综合细描的“点”时,无须选择那些惊天动地的大“点”,只要符合主题,都能起到以小见大的效果。
并且写出了真人真事,真情真意和真感受。
而这样的“点”,在我们的生活中不是比比皆是吗?
世事洞明皆文章呀。
片段二
“加油!
加油!
”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲,他就要做第12个引体向上了,这是当前我们班至今无人突破的记录。
只见他的身子前后摆了摆,仿佛在积蓄力量,就在身子再一次向前悠的时候,他猛地大喊一声“嗨!
”立刻,全身都绷得紧紧的,双臂用力向上拉,身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。
他双眼紧闭,汗水顺着通红的脸颊往下流。
胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来,小臂上的青筋也鼓起来,像一条条青色的蚯蚓。
单杠也好像在努力绷劲,好把小勇拉上去。
小勇坚持着,坚持着,在同学们的呐喊声中,他的头慢慢地靠近单杠,超过了单杠!
“成功了!
”同学们欢呼起来!
点评:
作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写下来,而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头,动作点选择得很好,读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。
作者观察得很认真,依次看到了小勇的动作——“摆”“悠”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”单杠等等;听到了他的呐喊声“嗨!
”;观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着,脸通红,汗水流下来;注意到了他全身都“绷得紧紧的”,身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动,肌肉“逐渐鼓了起来”,小臂上的青筋“也鼓起来”;通过这些细致的描写,作者把小勇完成最后一个引体向上的经过生动地表现给读者。
同时,作者还注意到了单杠的状态和周围的同学,以此衬托出小勇的努力。
“看门”给我快乐
萝卜白菜,各有所爱,各有所乐。
有人会因五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返;有人会在复杂多变的棋盘上乐此不疲;有人会对悠扬华美的音乐殿堂情有独钟。
而我当前最大快乐来自于“看门”——奉献自己点滴力量、完成自己的任务而乐。
上了初中后的第一个学期,我就被安排了一个不太起眼的差事——“看门”。
当老师大声地叫出我的职务时,我的耳朵就立刻被一阵笑声充斥了。
我也理解,这很正常啊,看门这个差事让人一听就觉得无聊,而且没有技术含量,每天要做的就是开门、关门。
估计是老师看我每天到学校最早的缘故吧,我暗暗想,既然交给我,我就做好它。
没曾想,这个差事给我带来了很多快乐。
第二天早上,“新官上任”的我自然是早早的来到了学校,为大家开门。
走廊里面静静的,一层静谧而庄重的气氛似乎笼罩了整个走廊,氤氲地融在了我的心中。
门紧闭着,像挂着一个龇牙咧嘴的门神一样把所有的人拒之门外,顿时,我的嘴角流露出一丝微笑,一种惬意从心底油不过生。
我小心翼翼地取出钥匙,像捧着一个传世的宝贝,轻轻插进锁孔,随着钥匙在孔里发出“吧嗒”的响声,劳动付出体现自己的价值的成就感就像一壶醇酒把我熏醉了一般,快乐像一个精灵浸透了我的身体,我似乎在灿烂的阳光中盛开了,一朵花,一朵小花。
进入教室安静地坐了下来,当我看着同学们一个一个地从我开的门走进教室的时候,我第一次感到心里美滋滋的。
能为大家提供便利,劳动付出带给了我巨大的快乐。
这样一个微不足道的职位,一种转瞬之间的付出,一份早来晚走的辛劳,从中能体验到快乐,应是一种心境吧。
孔子弟子公西华曰:
“宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉”,看来小事不小,做好小事,从中体验到乐趣,也是一种享受,更何况“看门”的意义不但仅在于个人快乐,还暗含着一种责任。
每天放学后,我都会最后一个走。
听着大家稀里哗啦一片收拾作业的声音,我仿佛又回到了旌旗猎猎的战场,如同一个运筹帷幄的将军,等待着建功立业,呵呵,思绪飞翔在教室的天花板上,这是怎样的一种快乐呀,俨然超出了快乐的范畴,可能这就是所谓的奉献之趣吧。
关上门,随着钥匙在孔里发出“吧嗒”的响声,教室的门就被锁住。
一种安全感油不过生,虽然教室里的“财产”与外界只隔了一道门,但是这道门却免去了同学们很多东西丢掉之忧。
这个看似很小的差事,却能使班内的“财产”得到保护,使同学们放心地把自己的东西放在班里,减轻肩上的负担,这么“重要”的工作交给我,让我感到了一份沉甸甸的责任和自豪,怎么能不让我快乐呢?
刘心武有篇文章叫做《春从心出》,里面谈到春天永远在自己心中,只要你有心情,你就会看到大雁跋涉般的豪情,这个关键是自己的感受。
诚然,“看门”这个差事虽然看起来平淡无奇,但是我从中领悟到了自己的价值,为班级贡献了力量,承担了自己的责任,这也是一种最大快乐。
【点评】
本文有两处“引叙评”结构。
第一处是第四段,引用《论语》中公西华的原句,接着,对这句话实行简单解释——“小事不小”;最后发表自己的看法观点“做好小事,从中体验到乐趣,也是一种享受”。
用此结构,顺利过渡到“责任”这个话题,引起下文。
第二处在结尾,“引”名著名言——“刘心武有篇文章叫做《春从心出》,里面谈到春天永远在自己心中,只要你有心情,你就会看到大雁跋涉般的豪情,这个关键是自己的感受”;“叙”自己体会——“诚然,‘看门’这个差事虽然看起来平淡无奇,但是我从中领悟到了自己的价值”;“评”主题“为班级贡献了力量,承担了自己的责任,这也是一种最大快乐。
三、细节描写必须在语言使用上下功夫
1、精心锤炼词语。
在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。
例如《药》中:
“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。
”这个连串动作的细节描写非常传神。
华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,所以收藏也就特别小心,以至于华大妈要“掏”上半天!
老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛
2、巧妙使用修辞。
使用比喻、拟人、夸张等修辞格,能够增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
如《药》中的一段描写:
“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;都伸得很长,仿佛很多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。
静了一会,似乎有点声音,使人动摇起来,轰的一声,都向后退,一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了。
”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景,而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着,就象一群“鸭”,生动形象,一个比喻就体现了国民的麻木、不觉悟。
四、浅滩习泳,感悟技法
1.自我感悟:
“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
”
这是一个同学的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
那么如何实行具体可感的心理描写呢?
我们能够尝试使用多种方法对"紧张"这个心理活动实行描写。
2.范例展示:
环境描写:
一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,所以人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。
在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁等等,因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。
把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。
如:
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上,我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的,只听见"沙沙"的发试卷的声音,"哗啦!
"我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
语言行动描写:
语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。
人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。
写作时只要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。
如:
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着"啪"的一声,我看到了我的分数——48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
内心独白描写:
就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
例如要描写上文中那位同学的紧张心理就能够这样写:
我不停地在心里念叨:
“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!
我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
”注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
幻觉描写法:
人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。
例如:
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我走来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
3.指点迷津,方法分类:
A、营造环境(正衬、反衬)渲染人物的处境
B、使用联想(相似、修辞)活化人物的性情
C、化虚为实(心理、幻觉)张显人物的心境
D、借助想象(动作、语言)揭示人物的体验
五、才艺比拼,学以致用
1.学生自主操练:
请使用今天学的知识,为下面一段话实行细节描写,看看谁更胜一筹:
“我的同桌是一个非常勤奋的学生,他的很多事迹让人难以忘怀。
我从心底里佩服他。
”
2.师生点评。
通过这个环节提升学生对细节描写的理解,增强学生对这种写法的理解。
六、参考题目:
1.我的同桌
2.难忘的语文老师
3.感受母爱
4、其他(酌情自定)
细节描写训练
细节描写,就像是绘画中的写生。
一尊石膏像放在前面,写生水平高的作品,居然画得与那个模特一模一样,无论比例、形状、质地还是阴暗。
水平低的写生,则不是高了,就是瘦了,不是轻了,就是重了,反正不像,不美。
训练细节描写的办法,就是放一样东西给学生写生,不同的是不用铅笔、画纸,而用文字、稿纸。
细节描写是一切描写的基础,就好像素描是一切西画的基础一样,学会了细节描写,则将来无论是景物描写还是人物描写,都不在话下,就好像素描底子深厚的学生,再学习水粉和油画就不难了一样。
细节描写的训练最好有模特。
模特能够是一件物件、能够是人体的一部分、能够是一个人,当然,还能够是一个动作过程或者一个场面——如果学生的细节描写已经进入更高的境界了的话。
细节描写并不难,如果描写主体能够使用自己的五官清晰地观察对象的话。
但是有一点必须注意,细节描写和绘画写生之间还有一点不同之处,那就是细节描写能够使用想象和比喻,而绘画不行!
这也就是语言文字表现力区别于美术中形象色彩表现方式的地方。
从文艺分类的角度看问题,文学的“写生”似乎比美术的“写生”要容易一些,因为文学的写生有些“写意”的成分,而美术的写生却是写实。
其实音乐也是能够“写生”的,仅仅她的表现力和表现方法比语文文字更为宽泛,所以也就更为非同一般罢了。
下面,请欣赏三篇细节描写。
第一篇是大学一年级学生的作品,结构严谨、用词确切。
中篇是小学六年级学生的作品,想象丰富、天真烂漫。
下篇是中学生的作品,感受细腻、描写真切。
“呼吸之间”是在多次实物文学写生的基础上,我给学生的命题作文,就是说,这个学生写的“呼吸之间”不是当场的“写生”,而是脱离了实物的细节描写。
他之所以写得如此美妙,是因为平日的作文写生已经培养起了他的观察习惯或者说本领,所以在没有实物的前提下,他也能使用储存于大脑中的记忆完成老师布置的细节描写作业,也能够说,这个学生已经较好地掌握观察和写作这条锁链。
无可否认,这写习作都是认真观察和体验的结果,也都登上了描写的殿堂。
我的左手小手指
大学一年级秦敏
它光滑、纤细。
在这小指上找不到岁月的刻痕与风霜的洗礼。
每一寸肌肤,每一个细胞都充满着新话的生命力。
让人看了忍不住想说:
“年轻真好!
”
细细看来,小指肚上的皮肤明显地要坚强一些,指关节也比较突出——这是一双经过长久钢琴训练的手。
对,一定是的,因为这只保养良好的年轻的小手指居然没有留上一丁点修长的指甲。
小指的指甲极短、极整齐,没有涂抹美丽的指甲油,没有戴上眩目的甲环。
这好像与细洁的、散发着欧莱雅保湿露幽香的手指有点不相协调。
就仿佛一连串优美的音符,没有根据你的意想继续演绎,而是嘎不过止,以一个朴素的元音结束。
指甲盖上的“小月亮”很小,小得几乎已经快要隐去。
看来,它的主人最近睡眠比较糟糕。
也难怪,正值考试时间嘛!
小手指外侧的关节处有一点新鲜的圆珠笔油墨,没准,它刚刚或者正在经历着紧张的考试哩!
祝它好运吧!
小橡皮
小学六年级吴俊
我做完作业,疲累的目光注视着散在书桌上的书本和文具,落在了一块伤痕累累的土黄色的东西上。
啊,那是我的橡皮。
它已经伴我学习半年多了。
它是长方形的。
喔!
不,它已经被我用得成为椭圆型的了。
上面布满了岁月的痕迹。
这不是星云图吗?
和中央电视台“天气预报”上的图样差不多,怎么跑到我的橡皮上去了?
啊?
那不是世界地图吗?
上面有蓝蓝的大海,黄色的陆地,绿草如茵的大草地……
我把橡皮翻了个个。
一只“佳菲猫”表现在我眼前。
大大的眼睛,那黑色和黄色交错的绒毛,那像阿凡提的胡子一样向两边翘成的月牙儿的形状,真是越看越可爱。
这“猫”是我在上课时用铅笔尖一个眼儿一个眼儿戳成功的。
再看看橡皮的侧面,有一处被我不小心划了一道裂缝,用手一掰,就象一条“大峡谷”。
我用橡皮擦了几个字,一条橡皮屑粘在了橡皮上,另一条橡皮屑留在了本子上。
我把橡皮屑放到手心里,仔细地看着,看着,觉得它像毛毛虫似的越看越恶心。
虽说这橡皮屑十分恶心,可这个橡皮水平还是不错的。
用它擦铅笔字可干净了,几乎不留一点印子。
呼吸之间
初中一年级竹源
我用足九牛二虎之力吸了一口气,只觉得一股寒流直入口中,掠过嘴唇,在轻微的震擅之后,被牙齿挡住了归路。
这股气流顽强地从牙缝中直入,牙齿凉丝丝的,好像被那股涌进的、直入的、无懈可击的力量震颤了。
空气与上颔实行了剧烈磨擦,放慢了速度,转变了方向,对准了气管。
当小部分空气触击舌尖时,卷走了舌面散发的热气,热气与空气中的水气使得舌面冰凉而湿润,那种感觉使人想到晶莹剔透的雪花落在皮肤上,我立刻闭上嘴,迅速把头闷进水中。
好像那股气流止息了,只感到血液在涌动,气流顺着气管直入肺中。
空气中的氧气被吸收入肺泡,红细胞立刻得到了氧气,经过体循环涌入心脏。
我听见了心脏的猛烈跳动,感觉到了太阳穴的剧烈膨胀,因为我屏住了气。
我感到血液循环加速,心脏跳动加速,太阳穴膨胀加速,我仿佛越来越轻,如雪花,如鹅毛。
我急于抑制自己,让自己心平气和些,但是血液在“呼喊”,红细胞在“抗议”,心脏在“反抗”,太阳穴在“示威”!
“坚持住,闷水就是如此!
”即使我尽力这样想,但我仍感到十分不适,我想自己一定面红耳赤了吧。
不久,忍耐性被攻破了,一鼓气流反馈出来,不同的感觉,热乎乎的,像空调逆转的暖风,带着湿润的水,以及大量的二氧化碳从气管之上,通过前额改变风向,让牙齿洗了个蒸气浴。
暖哄哄的,舒报极了。
直至唇舌,呼出了那股余热,我感到,水里的气泡持续地上升,太闷了,水中似乎充满了二氧化碳——我忍不住了,终于伸出了头。
如果感兴趣的话,还能够用以上这种细节描写的方法让学生去描摹各种各样的事物,如被刻写得乱七八糟的课桌、一根卷曲的头发丝、一张发黄的、有着褶皱的旧照片、破旧的手表、破烂的鞋子等等,那一定是很有趣味的。
为什么在选择刻画对象的时候,一定要用陈旧的,甚至于破败的东西呢?
因为在陈旧的和破败的旧物件上最容易找到历史的陈迹、旧日的风光和复杂的故事,也更容易构成文学描写的素材和情感色彩。
学生如果理解了这个点,对今后的艺术思维将具有举足轻重的作用。
如何写好细节描写
巴尔扎克说:
“唯有细节才组成作品的价值。
”真实的细节描写是塑造人物达到典型化的重要手段。
那么怎样才能让文章细节亮起来呢?
主要有以下几点:
一、选好典型细节
细节是主要人物的细节,是展示主旨思想、灵魂的关键处,所以一定要选好细节。
如《孔乙己》中肖像描写:
他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹杂伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽是长衫,不过又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
这个段抓住“长衫”这个典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫“又脏又破”,一个穷困潦倒的知识分子出现在我们眼前,突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。
二、调动各种感官,细致观察事物
要使得描写生动形象,在观察事物时,就需要调动自己的各种感官,对事物作细致的观察。
比如写花园里的花(调动各种感官),我们能够这样写:
天边那一弯新月发出淡淡的清辉,静静地洒在花园里。
迷蒙的月色下,那些白天里姹紫嫣红的花,青翠欲滴的叶,都显得黯淡多了。
这时候,几朵刚开的昙花冰清玉洁,散发出缕缕清香,沁人心脾。
啊!
还有一朵正含苞欲放的花蕾,会不会开呢?
我端了好一会儿,忽然间,花蕾动了一下……终于,花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔,接着,小孔缓缓地张开,忽然花瓣一片片地逐渐舒展开来。
那一片片花瓣像是水晶雕成的,连一条条花脉都看得清清楚楚;花心洁白如嫩,花边透出了一层鹅黄。
作者对花作了详尽的描写,花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程,让人如临其境,写得细腻生动。
三、精心锤炼词语
细节描写中,要选择恰当的词语,精心锤炼,做到以少胜多,乃至一字传神。
如:
①轻手轻脚地拉开门,眯着眼,透过门缝看我做什么。
“拉”、“眯”、“透”等词用得很好。
②一阵风扫来(不用“刮”、“吹”)。
③树上叶子飘了一地(不用“落”),一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。
④走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太难。
不过他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了……——朱自清《背影》
一系列的动作描写经过作者的精心锤炼,字字传神。
四、巧妙使用修辞手法
巧妙使用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,可增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
如朱自清的《春》:
①(雨)像牛毛,像花针,像雨丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
②(春天)像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
(春天)像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
(春天)像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
作文即生活,需要观察与思考。
观察,就是要注重生活细节;思考,就是从生活细节中得到启发。
只有以敏锐的感受力去观察生活,才能写出成功的细节描写。
名著中的细节描写
细节细小,却往往通过文学作品给人留下深刻难忘的印象。
读过《儒林外史》的人,可能对严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆犹新吧。
这个艺术形象的不朽魅力,不能不说得力于入木三分的细节描写。
那么才能如何搞掂细节描写呢?
第一招:
摄取细小动作
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