中小学教学质量监测方案合集.docx
- 文档编号:30438555
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:31.79KB
中小学教学质量监测方案合集.docx
《中小学教学质量监测方案合集.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中小学教学质量监测方案合集.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中小学教学质量监测方案合集
全市中小学教育教学质量监测实施方案
评价制改是基础教育课改的重要内容。
按照教育部《基础教育课改纲要》(试行)、《关于积极推进中小学评价与考试制改的通知》和《关于推进中小学教育质量综合评改的意见》精神,结合我市中小学实际制定本方案。
一、指导思想及意义
以科学发展观统领中小学教育教学质量监测的全局,从全面推进素质教育和新课改的需要出发,在全市中小学实施教育教学质量监测方案,为提高教育教学质量提供有效手段。
构建我市中小学教育教学质量监测体系的意义:
一是配合新课程的实施,促进各学科课程标准的全面达成;二是根据我市基础教育事业发展的需要,在满足事业发展数量要求的同时,促进教育教学质量的不断提高;三是提高教学质量管理的科学化水平;四是总结我市开展教学评价和考试制改的经验,深化评价制改;五是监督全市中小学课程计划的执行情况;六是根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向。
二、基本内容
1、积极推进重在过程的发展性评价
(1)调整课程评价考试制度,加强重在过程的发展性评价,是新课程标准实施的重要内容。
在中小学日常教学工作中大量的教育教学评价都是发展性评价。
发展性评价以促进每个学生的发展为根本目的,注重学生的发展过程,着眼于学生的未来,在关注学生全面发展的同时关注学生的个性差异。
(2)发展性评价倡导运用多种方式和多种方法,可以采用纸笔测验的评价方法,也可以采用非纸笔测验的评价方法,如实验考察、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务中的表现性评价、学生成长记录等。
(3)除了教师对学生的评价,更倡导学生的自评和互评,倡导教师、学生、家长的共同参与。
此类评价每学期至少开展一次。
家长要对学生自评、互评及教师的评价提出意见,并从家长角度对学生做出评价。
教师评价、家长评价、学生的自评、互评都记录在《学生素质报告书》中。
(4)各学科要从实际出发,有侧重地开展学生学业成绩的发展性评价试验。
语文和英语作为语言学习的学科,十分强调语言的积累和语言的实际运用,要通过侧重过程性评价,促进学生的语言发展。
语文、英语学科要从多方面对学生的学习过程进行考察,如对学生课堂学习的投入程度、学生课外阅读的内容和数量、学生的课外听说活动的内容和数量、书面表达的内容和数量等。
数学是最容易引起学习成绩分化的学科之一,从促进学生发展出发,教师应建议每个学生建立自己的数学学习记录,包括测验试卷分析(教师评语、错漏记载和自我反思)、数学日记(记录学生听课和解题的感想、疑问)、数学期末评语(对学生数学学习表现的评价和改进意见)等,通过反思,促进学生的数学学习。
针对学生数学学习的差异要加强分层分类指导,如让学生针对缺陷进行训练,提高课堂训练的有效性;加强数学日常测验的分析、改错,允许部分学生进行补测,让学生及时体验成功,加强自我激励,改进学习方法。
通过有效的课堂提问和联系,观察学生的学习状态,做出对学生学习方式和学习水平的判断和评价,促进学生数学学习的发展。
物理、化学、生物学科作为科学学习的学科,要加强科学探究思想和实验操作能力的过程性考查,提倡探究性学习,提倡学生将书本学到的科学理论知识应用于实际。
学科内的各种研究性学习专题成果,学生撰写的小论文、小发明、小标本、小制作以及学生在各种课外科技活动和竞赛的参与程度和获得的成果,都是学生学业成绩发展性评价的重要内容。
思想品德、历史、地理和小学品德与生活(品德与社会)等学科应把学生参与日常的社会实践活动的数量和质量纳入评价范围。
在发展性评价中历史学科可实行开、闭卷结合的方式。
开放性检测的形式可多样化,如历史小制作、历史小报、历史小论文、历史剧等,按一定比例纳入历史总成绩中。
地理学科开展对试验操作、乡土地理实践、地理探究活动的评价。
思想品德、品德与生活(品德与社会)学科,提倡撰写小论文、主题演讲、时事政策学习评价、法律知识竞赛、学习辩论、社会调查、情景模拟、提议案、角色扮演、社区义工服务等形式对学生的学习进行评价。
信息技术可通过课堂观察,对学生上机过程中的操作技能、合作意识、学习态度等状况进行纪录;要根据教学需要,选择形成性练习、诊断性测验、专项技能测试、制作计算机作品等多种方式,检验学生在某一模块的学习过程中教学目标的达成情况,诊断学生认知水平、操作技能,运用信息技术能力的发展潜能;建立学生个人学习成长的电子档案,记录学习过程各项成绩、专项测试结果、学习自评和互评的评价表、个人代表性作品、问卷调查情况、学期考核成绩、教师的评价意见等,并以此作为学生评定发展等级的依据。
艺术、体育学科。
在艺术课程的实施中,必须促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。
艺术教育中对学生的评价主要采用质性评价方式。
评价注重学生的探索过程;注重与教学活动的联系;通过客观描述的方式,对学生艺术能力和人文素养等方面的进步作出评定。
学生艺术成长记录夹是重要的质性评价方式,是一种用来记录学生艺术成长过程的资料夹。
建立艺术成长记录夹,有利于帮助学生对自己的艺术学习过程进行思考和评价。
学生艺术成长记录夹的内容有:
对作品创作过程的说明;学生自己的系列作品;学生的自我反思;他人的评价;学生搜集到的、自己满意的资料等。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
对学生的学习成绩的评定采用绝对性标准和相对性标准相结合方法进行,根据学生年龄、学段的特点,体育学习成绩评定应考虑差异性,可采用评语制,也可采用评定制,还可将等级评定与评语结合使用。
根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为六级水平,并在各学习领域设置相应的水平目标(参照课程标准)。
学生学习成绩评定应有教师评价,同时也要重视学生的自我评价和相互评价。
2、完善学期测试等水平性评价
学期或学年考试是目标参照的水平性评价,目的是通过测试,及时发现教育教学中的问题,及时对教学过程进行调控,使学生更好地达到学习的预期目标。
(1)命制试题。
制试题时,试题内容要尽可能全面检测学生在新课程的学习中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等课程目标的达成度,测试难度的把握要体现目标参照考试的性质。
(2)依据学生学业发展的不同水平和不同要求,可编制A卷和B卷供学生选择使用。
(3)根据地区差异,如城区和农区可分卷考查。
3、深化选拔性考改。
在规范和完善各学段教育教学质量监测体系基本内容的同时,要继续研究中考等选拔性评价的调整。
要不断研究和完善我市初中升学制度。
继续抓好以考试内容和考试方式调整为重点的中考考改。
4、健全学科竞赛制度组织学科竞赛(包括综合类青少年科技发明创作竞赛)是适应学生个性特长发展的需要,促进优秀学生成长的重要措施。
根据有关学科竞赛的规定,除组织好国级和自治区级竞赛外,要继续办好具有地方特色的学科竞赛。
三、实施与管理
1、我市中小学教育教学质量监控体系实行市、旗县市区、学校三级管理。
(1)以促进学生学业发展为目的的发展性评价,主要由学校负责实施,旗县市区教研室和市教研室负责指导。
按各学科教学进度和监测的基本内容、基本要求进行单元检测。
(2)以检测目标达成度为目的的水平性评价,由学校、旗县市区和市教研室共同负责实施,其中小学阶段和初中阶段的期末考试由旗县市区教研室实施管理,对测试结果作出质量评估报告,完成基础性评价工作,上报市教研室并通报所辖区域内的中小学校。
(3)以选拔为主要目的的中考,按照《中考调整方案》的要求进行。
市教研室负责命题工作。
(4)高中教学质量检测,由市教研室实施。
2、质量抽样检测的实施与管理
(1)建立全市性中小学教学质量抽样检测制度,是质量监控的重要组成部分。
全市性的质量抽样检测主要是中、后期检测。
要充分发挥中期的形成性评价和后期的终结性评价的各自功能,调控学生各学科学业发展的过程。
全市中小学教育教学质量抽样检测工作由市和旗县市区教研室负责实施,市教研室作出质量抽样检测报告,抽样检测的结果作为教育督导评估项目中关于教学质量评估的依据。
(2)质量抽样检测的内容
质量抽样检测不是简单的“统考"从内容上看,它既包括对学习结果的抽测,也包括对学习过程的监控。
测试内容的依据是各学科课程标准。
测试后要进行全面的质量分析,指出成绩和存在的问题,提出有针对性的改进建议。
建立符合新课程理念、具有**市特色的中小学教育教学质量监测体系,是一项关系课程评价制改的有益探索,各级教育行政部门、教研部门、各类学校要加强配合,各司其职,各负其责,努力实施,使我市中小学教育教学质量监测体系逐步完善,为推动新课改的全面实施,深化教育教学评改,全面提高我市中小学教育教学质量服务。
教学质量监测方案
为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控,促进教学质量稳步提高,切实加强对我校教学质量的管理,全面提高教育教学质量,结合学校实情,特制定本方案。
一、指导思想
教学质量必须面向全体学生,对全体学生负责,既重视教师的“教”,更重视学生的“学”,使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程,达到大面积提高教学质量的目的。
通过对学校教学质量进行监测,使教师树立科学的发展观和质量观,促进教师教学质量的提高,真正实现高效课堂,关注有效教学;推动学校加强管理,改进教学,提高课程实施的质量和效益,切实减轻学生过重的课业负担,促进学生全面而有个性地发展;调动教师的教学积极性和学生学习的积极性,全面提高学校教学质量。
克服教学管理的简单化,形成全面的质量观,过程化的质量观,深入推进课改,把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制,全面推进素质教育。
二、原则
1、方向性原则
教学质量监控要体现面向全体学生,要具有导向性,使教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。
2、科学性原则
监测的内容和方法必须符合教育规律,把学科基础知识与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。
要重视学生思维能力,操作能力和自我学习能力的监测。
3、主体性原则:
在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位,学生的情感态度与价值观。
要充分发挥监测对象的主观能动作用,使教师自觉地参与,将监测作为开展和推动教改的动力。
三、监控的内容
㈠教学过程的监测
1、备课:
要高度重视和进一步规范集体备课,努力提高集体备课的实效性。
备课要成为教师对课堂教学的深度思考和集体智慧,各教研组每周集体备课时间不少于2小时。
备课要成为教师对课堂教学的深度思考,追求高效的课堂教学,要具有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设置以及课后反思等环节,在深化集体备课备课基础上,细化课堂教学质量预测,将全班学生每节课的平均分、及格率、优秀率及全班学生后百分之二十的平均分和最低分做出恰当预测,作为学校质量监测的参考依据和评价标准。
学校重视对备课的检查,特别是要使备课成为既是静态的也是动态的过程,要体现素质教育的要求,杜绝造成教师弃教法研究、置学生研究而不顾的形式主义。
查集体备课活动开展情况,审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”;看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展,是否体现了教改,真正建立“集体备课、资源共享、个性补改、课后反思”的备课制度,
2、课堂教学
对教师的课堂教学要高标准、严要求,要充分调动全体教师积极参与教学,指导学生进行课堂学习。
使学生活泼高效地学习,让尽可能多的学生受益。
学校成立课堂教学质量监测小组,进行随机听课,听后进行随堂测试,并检查教师的教学进度、教案或讲学稿进行即时反馈,反馈要更多地发现教师教学中的优点与不足,帮助教师更快提高教学水平。
3、课后作业
作业要进行分层布置,并布置预习作业,并对错题及时矫正。
教务处要定期检查学生的作业,及时反馈。
以指导教师的教学。
㈡教学效果的监控
1、日常教学质量的随堂抽测
根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况,制定出每节课的具体抽测内容,以信息化条件下软件支持为载体,由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课,课后对学生的掌握情况进行抽测,并准确、合理的分析抽测结果,及时反馈给教师,对教师的教学工作做出有效调控。
2、学校阶段性教学质检测
即在期中、期末通过对全校各学科进行检测,以各学科成绩相对落后的学生学习情况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。
四、监测方式
学校建立教师、教研组、教导处三级监测网络,教师以自我检测和随堂监控为主,随教学过程进行而进行;教研组以抽查教案、作业、和对学生进行阶段性检测为主的检查方式,以及进行单项能力检测,发挥其导向作用;教导处侧重于对整个教学过程的主要环节进行监测,随机进行随堂听课,课后对学生的掌握情况进行抽测,并准确合理地分析抽测结果,及时指导反馈,对教师的教学工作做出有效调控。
重点进行质量分析,质量反馈结果,对动态指数进行纵横向分析比较,发挥其激励、改进功能,及时调整教师的教学行为,确保教学质量的提高。
校长为第一责任人,严格实行校长、教导主任、随机听课制度,从中把握课改的走向,感受课堂教学的变化,了解教师教学方式的变化,倾听学生学习方式的变化。
积极发现教师的潜力和创造性。
听课过程中,不仅要充分发挥指导功能,还要积极发掘教师的潜力和创造精神,进而把它变成驱动学校教育发展的内在力量,班级教学质量评价由班级教学质量横向综合评价值和班级教学质量纵向综合评价值两部分构成。
计算方法参照学科教学质量评价方法,计算原始数据为学科总分。
五、评价程序
公布考试时间、范围——学校组织命题(或有教师进修学校下发)——学生考试——教师评卷统分——班级核对(班主任、科任教师)——数据分析——学生成绩统计分析评价表发给班主任及科任老师——分析、总结。
六、评价结果使用
1.评价结果作为教师分析教学效果、改进教学策略参考。
2.评价结果作为教师教学绩效奖发放的依据。
3.每次评价结果作为学生学期及年度考核中质量考核的依据。
区县中小学教学质量考核小学体艺学科质量监测方案
为全面贯彻落实教育部“提升学生体质健康,推动学校美育教育”的要求,将“涵养,智慧教育”理念落到实处,强化过程督导管理,全力提高教育质量,依据**,现制定小学体艺学科质量监测办法。
一、监测对象
全区小学。
二、监测时间
选择天气等条件适宜时候进行,具体时间另行通知。
三、样本抽取
(一)抽取原则:
从五年级学生中,按每班基本均等、男女基本均等随机抽取学生。
(二)抽取数量:
在五年级学生中分别抽取音体美测试样本。
350人以上各抽50人,200-349人各抽30人,150-199人各抽20人,50-149A各抽10人,50人以下各抽5人。
(三)样本制定:
音乐、体育、美术分别按抽取的人数制定样本。
单科抽取50人的学校各抽取6人(男生3人、女生3人)备用。
单科抽取30人、20人、10人的学校各抽取4人(男生2人、女生2人)备用。
单科抽取5人的学校各抽取2人(男生1人、女生1人)备用。
备用学生单独制作样本。
如五年级学生人数不够,以实际人数按基本均等原则制作样本。
四、测试项目及办法
区教委组织专人进行音乐、体育、美术等相关素质监测。
总分12分,监测结果纳入教学质量终结性考核。
(一)测试程序
监测组到学校后现场启封样本,直接进入教室点名、检录、编号;再集中照相、准备、测试、现场算分、封装成绩。
测试原则上不使用备用名单,一经使用,不再更改。
不使用备用名单以外学生,备用样本人数不足时,以实际学生人数参加测试、计算。
学生按样本顺序参加测试。
测试开始,不再换人。
(二)音乐测试(3分):
测查项目包括演唱、演奏或简谱视唱、欣赏3项。
1.歌曲演唱(2分)
(1)测试办法
从五年级教材必唱歌曲(正常进度)中命题,学生或教师代表抽取1组(2首)作为题目,学生个人再从2首中自选1首进行演唱(独唱、如有多段歌词则只演唱一段),本校音乐教师可伴奏或给出伴奏(带),由学生进行演唱;也可由学生清唱。
每位学生3分钟内完成,演唱超时根据情况扣分,未演唱视为没完成。
(2)评分标准
A.音准、节奏、演唱姿势、呼吸方法正确,如有伴奏,配合较好。
(1分)
B.演唱习惯较好,声音自然、清晰、不喊唱。
(0.5分)
C.有基本礼仪,表情丰富,表达清楚,歌曲情绪及速度把握基本正确。
(0.5分)
2.器乐演奏或简谱视唱(0.5分)
(1)测试办法
A.从竖笛、口风琴、口琴或其它课堂乐器中选择一种,自选一首乐曲独奏。
每位学生3分钟内完成。
B.按课程标准和教材对简谱的要求,主要在五年级教材中选材命题,组建题库。
学生从题库中抽取1组(2题),再从2题中任选1题进行视唱。
本校音乐教师可给出音高。
每位学生3分钟内完成。
(2)评分标准
演奏
A.能完整演奏乐曲,音准、节奏基本正确。
(0.3分)
B.有良好的演奏姿势及演奏习惯。
(0.2分)
视唱
A.能认识基本唱名、音符、休止符及一些常用音乐记号。
(0.3分)
B.视唱有良好的划拍习惯,音准、节奏基本正确。
(0.2分)
3.音乐欣赏(0.5分)
(1)测试办法
从五年级所学教材中,选取乐曲组成题库,学生或教师抽取一组(2首),再选其中1首统一进行播放,播放2遍。
学生在答题卡上进行欣赏评述。
播放结束后,10分钟完成。
(2)赏析指南
A.知道乐曲的曲名及演唱(演奏)形式。
B.能初步感受乐曲情绪、速度、力度等。
C.基本能听辨乐曲中人声、音色及分类,能认识常见的乐器和西洋乐器,并能听辨其音色。
学生演唱、演奏或简谱视唱、欣赏3项分别由测试组教师进行评分,评委评分的平均分为该项得分。
每位学生三项个人得分之和为学生得分。
参加监测学生平均分为学校音乐监测得分。
(三)体育与健康测试(6分):
测试项目包括身体状态、身体素质、篮球投篮、队列队形4项。
1.身体状态(1分)
测试办法及计分
(1)身体形态(0.5分)。
按照“学生体质健康标准测试”方法现场测试身高、体重。
按照“学生体质健康标准测试方法测试”,对照《学生体质健康标准》测算得分。
(2)视力情况(0.5分)。
按照〃视力测试方法〃现场测试视力。
标准视力测试表测试,双眼视力5.0及以上为合格。
合格者得0.5分/人。
2.身体素质(3分)
测试办法及计分
(1)在1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐、50米跑、50米x8往返跑、坐位体前屈项目中,由学生或教师代表现场抽取3项作为统一测试项目。
按照〃学生体质健康标准测试方法测试〃。
(2)对照《学生体质健康标准》(2014年修订)测算得分。
三项得分之和为该生身体素质得分。
3.篮球投篮(1分)
测试办法及计分
(1)学校自备儿童或成人篮球架、篮板、球篮,以篮球场底线中点为圆心,以4.0米为半径划半圆线,在线后投篮,使用4号以上篮球(含4号球),姿势不限。
2分钟内完成。
(2)评分指南
A.每人可投篮10次,每投中一次计0.2分,投中5次计1分,本项计分不超过1分。
B.球出手前踩线或过线投中不计数,算1次投篮,超时后再投篮不计数。
C.投篮之前,可以运拍球几次。
投篮时,若球从手上掉落,算未出手,可以重投;若球已出手,算1次投篮。
身体状态、身体素质、篮球投篮个人得分之和为学生个人得分,参测学生平均分为学校体育与健康监测此3项的得分。
4.队列队形(1分)
测试办法及计分
(1)可由本校教师指挥,被抽测的学生(如果五年级学生总数在50人以下,抽出参加三项测试的学生,全部参加测试)集体完成集合整队、原地三面转法、原地踏步走、齐步走与立定、解散基本程序。
测试组教师进行评分,所评分的平均得为该项得分。
(2)评分指南
A.进退场整齐,学生有精气神,有活力。
(0.1分)
B.整队报数声音洪亮有节奏,精神面貌好;立正、稍息、看齐、转法等动作标准、整齐,有节奏感。
(0.4分)
C.踏步走摆臂、步调整齐,动作标准;齐步走动作整齐,行进速度均匀、合理。
(0.4分)
D.指挥人员站位合理、口令正确响亮、调动队伍合理、有效,口令运用正确。
(0.1分)
队列队形得分直接计入学校体育与健康监测总分。
(四)美术测试(3分):
测查项目包括美术造型、硬笔书法、书画欣赏3项。
1.美术造型(2分)
(1)测试办法
从五年级教材中(学期正常进度)命题具体内容,学生或教师代表抽取一组(2题),学生个人任选组内1题以绘画或手工等形式现场造型。
绘画统一采用A4纸,其余造型形式的大小根据实际情况自定。
30分钟完成。
(2)评分标准
A.作品健康向上,有鲜明的主题(0.5分)
B.构图完整饱满,色彩搭配合理,美观大方,创意新颖。
(1分)
C.整洁干净、节约环保。
(0.5分)
2.硬笔书法(0.5分)
(1)监测办法
从五年级语文教材中抽取课文建立题库,学生或教师代表任抽一题,统一展示。
学生在A4方格纸上用签字笔或钢笔书写,楷书,从头开始书写一段文字(不少于40字),10分钟内完成。
(2)评分标准
A.能体会提按、力度、节奏等变化。
字迹工整、均匀。
(0.2分)
B.较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系,笔画规范,结构匀称,端正美观。
有一定书法基础。
(0.2分)
C.卷面干净、整洁。
(0.1分)
3.书画欣赏(0.5分)
(1)测试办法
从四至五年级所学教材中选取作品组成题库,学生或教师代表抽取一组(2幅),再选其中1幅作品,统一多媒体展示,学生进行欣赏评述,10分钟完成。
(2)赏析指南
A.学生对书画作品有一定的基本认识和理解,体现出一定的鉴赏水平。
(0.3分)
B.欣赏评述文字不少于50字。
(0.2分)
以上学生美术造型、硬笔书法、书画欣赏3项,分别由测试组教师进行评分,评委评分的平均得分为该项得分。
每位学生三项个人得分之和为学生得分。
参测学生平均分为美术监测得分。
(五)对应得分。
学校体育、音乐、美术得分之和为该校五年级艺体监测得分。
所有计分精确到小数点后2位。
(六)准备工作。
所有场地、器材、工具等由学校统筹安排,提前准备到位。
器材、工具可由学校准备,也可由学生自备。
学校在测试组到达前准备好当天五年级请假、残疾等学生的汇总名单和印证资料备用。
五、其他
(一)学校要注重学生全面发展,开齐上好体艺课,认真组织课程辅助活动,全面提升学生综合素质,提升学校内涵和育人质量。
非监测年级严格按照要求落实课堂教学,区教委将长期跟踪督导并纳入考核。
(二)学校要结合本校实际,制定适合本校的体艺测试方案,每学年对本校所有年级学生按要求落实检测评价,进行科学导向、评价。
(三)测试过程中,注意各种安全,坚持八项规定。
违者将严格责任追究。
2022年义务教育质量监测模拟演练方案
为切实做好我校2022年义务教育质量监测工作,使各项监测工作安全、规范、严谨、高效地开展,确保各个监测环节紧密衔接无差错,结合我校实际,针对义务教育质量监测的重点环节进行现场模拟演练,具体安排如下:
一、模拟演练领导小组及职责分工:
组长:
XXX
副组长:
XXX
组员:
XX、XXX、XXX、XX、
XXX:
对本校监测数据的真实性、监测过程的规范性与安全性、监测工具的保密性负责,配合责任督学处置应急事件,核查测试卷袋封装,确认无误后签字,填答校长问卷。
XXX:
组织本校测试,在校长填答问卷时,具体负责本校测试组织工作,对测试数据的真实性、监测过程的规范性和测试工具的保密性负相应责任。
XXX(主监测员):
负责完成学生数学、心理健康测试、体育现场测试及各相关因素问卷填答的具体组织工作。
XXX(监测员):
负责配合主监测员完成学生数学、心理健康测试及各相关因素问卷填答的具体组织工作。
XX、XXX(信息员):
负责上报参测师生信息和测试过程材料,为校长与教师网络问卷填答、《测试情况记录表》录入提供技术指导与支持;确保测试用计算机及网络正常运转。
XXX、XXX(体育监测员):
负责配合主监测员完
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中小学 教学质量 监测 方案