新教材教科版四年级上册科学15声音的强与弱教案.docx
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新教材教科版四年级上册科学15声音的强与弱教案
(新教材)教科版四年级上册科学:
1・5声音的强与弱教案
课题
5声音的强与弱课时日期
教学目标
1、通过学习,知道人们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱。
2、通过实验,探究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系。
3、知道声音的强弱可以用音量来描述,物体的振动幅度越大,声音越强;物体振动的幅度越小,声音越弱。
教学重点
通过实验,探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系,懂得物体的振动幅度越大,声音越强;振动的幅度越小,声音越弱。
教学难点
通过实验,探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系。
教学准备
多媒体课件、钢尺、木架、橡皮筋、鼓、音义、支架等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
岀奈黄土高原的安塞腰鼓视频,引导学生看一看,体会安塞腰鼓震耳欲聋的声音,雄伟壮观的气势,激动人心的场面。
教师引导:
看着安塞腰鼓,听着安塞腰鼓的声音,不禁让人热血沸腾。
再出示小雨沙沙声,引导学生听一听,体会小雨若有若无的沙沙声。
为什么安塞腰鼓让人听了热血沸腾,而小雨听起来却若有若无?
同样是声音,为什么有的声音强?
有的声音弱?
声音的強弱乂是怎么形成的呢?
今天这节课,我们就来探讨声音的强弱。
板书课题:
5声音的强与弱
一J探索
教师引导,要想探索声音的强与弱,我们还是通过儿个小实验来探究。
实验一:
钢尺的声音和振动幅度
出示课本11页的下面一幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解实验操作的方法及要求。
实验方法:
像图中那样,将一把钢尺的一部分伸出桌面,大约20厘米,用一只手压住钢尺的一端,另外一只手拨动钢尺的另一端,先轻轻拨动钢尺,再用力拨动钢尺。
实验要求:
轻轻拨动钢尺,听一听钢尺发出的声音,观察钢尺是怎样振动的?
再用力拨动钢尺,听一听钢尺发出的声音,观察钢尺是怎样振动的?
思考:
钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系?
实验要领:
做这个实验,一定要注意观察,注意比较轻轻拨动钢尺和用力拨动钢尺的时候,钢尺发出的声音有什么不一样的地方?
钢尺的振动幅度有什么不一样的地方?
再思考钢尺发出的声音和钢尺振动幅度之间的关系。
学生按照要求进行实验,仔细观察实验现象,并且思考问题,得出实验结论。
交流,学生说一说实验现象,交流实验结论。
教师小结:
通过刚才的实验,我们发现,当我们轻轻拨动钢尺的时候,钢尺发出的声音很小,并且它的振动幅度也很小。
而当我们用力拨动钢尺的时候,钢尺发出的声音很大,并且振动幅度也很大,可见,钢尺发出的声音的大小与钢尺的振动幅度是成正比关系。
实验二:
橡皮筋发出的声音和振动幅度的关系
出示固定好的橡皮筋架子,引导:
与拨动钢尺同样的道理,当我们用不同的力量拨动这根橡皮筋的时候,它发出的声音是不是一样的呢?
橡皮筋发出的声音与它的振动幅度又有什么关系呢?
学生分小组进行实验,用不同的力度拨动橡皮筋,听一听橡皮筋发出的声音,观察橡皮筋的振动幅度,思考橡皮筋的声音与振动幅度之间的关系。
全班交流,说一说自己观察到的实验现象及得出的实验结论,教师小结:
这个实验与我们刚才第1个钢尺的实验是一样的,用力拨动橡皮筋,橡皮筋就会发出很大的声音,而它的振动幅度也很大,相反,轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就会发出很小的声音,而它的振动幅度也很小。
实验三:
鼓声的大小与鼓面的振动幅度之间的关系
通过钢尺和橡皮筋的实验,我们发现钢尺和橡皮筋发出声音的大小与他们的振动幅度有关系,而且是成正比关系,振动幅度越大,声音越大,振动幅度越小,声音越小。
下面我们再来看一看,我们平常敲的鼓是不是也是这样?
出示用力敲大鼓的视频,引导学生看一看,用力敲大鼓的视频,听一听鼓的声音,观察鼓面的振动幅度。
再播放一段敲小鼓的视频,引导学生听一听鼓的声音,仔细观察鼓面的振动幅度。
全班交流:
鼓的声音与鼓面的振动幅度之间有没有关系?
有什么关系?
预设:
鼓的声音大小与鼓面的振动幅度是有关系的,鼓面振动幅度越大,声音越大,鼓面振动幅度越小,声音越小。
3.研讨
教师引导:
刚刚我们通过三个实验了解了声音的大小与振动幅度之间的关系?
那么它们之间究竟是什么关系呢?
预设:
声音的大小、强弱与振动幅度之间存在着正比关系,振动幅度越大,声音越强,振动幅度越小,声音越弱。
除了以上三个实验之外,我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关呢?
学生联系生活实际想一想,列举出相关的事例来证明声音的強弱与物体振动幅度有关。
预设:
出示课本第12页下面一幅插图,引导学生看一看。
教师做演示实验,引导学生进一步了解声音的強弱与物体振动幅度之间的关系。
4.课堂总结
这睹课,[戈们学习了声音的強弱,了解了声音的强弱是怎么形成的,知
道声音的強弱可以用音量来表描述,物体振动的幅度越大,声音越強,物体振动的幅度越小,声音越弱。
声音除了有強弱之外,还有高低之分,下一节课我们来研究声音的高与低,课后请大家认真预习。
教学
反思
教科版小学科学四上1.5《声音的强与弱》教案
课题
声音的强与弱单元一单元学科科学
年级四年级
学习
目标
科学槪念目标:
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大,声音越强,音量越大;物体振动的幅度越小,声音越弱,音量越小。
科学探究目标:
通过使物体发出强弱不同的声音,观察物体振动幅度的不同,把物体的振动状态和发出的不
同声音联系起来,提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标:
形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标:
科学技术与我们身边的齐种现象密切相关。
重点
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大,声音越强,音量越大;物体振动的幅度越小,声音越弱,音量越小。
难点
通过使物体发出强弱不同的声音,观察物体振动幅度的不同,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来,提高实验操作能力和归纳总结能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
播放视频《非洲鼓•逆战》
观看视频
通过观看视频
非洲鼓表演时鼓手在鼓而上拍打就能发岀不同的节奏和音符,敲击非洲数,我们发现,轻轻敲鼓,发岀的声音小;用力敲鼓,发出的声音大,因为用力的大小不同,鼓而产生的振动情况不同,声音的轻重就不同,音乐课上,我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
那么声音的强弱是怎样形成的?
岀示课题:
声音的强与弱。
(板书课题)
猜测答案
好,同学们会发现用力的大小不同,非洲鼓发出的声音强弱就不同。
分析后提出问题,能激发学生学习的兴趣。
2.科学探索
探索一;研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料:
一把钢尺
实验步骤:
(1)将钢尺伸出桌而大约10厘来,用一只手压住钢尺的一端。
(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发岀的声音并观察钢尺的振动幅度。
(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
(4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。
实验记录:
准备实验材料
按照实验步骤完
成实验内容。
做好实验记录
研究钢尺的振动幅度与音疑之间的关系。
实验次数实臉方法声音的强弱振动幅度
轻轻拨动钢尺'弱’小
用力拔动钢尺S大
轻轻技动钢尺:
Ii小
用力後动钢尺■露'大
C轻轻拔动钢尺W小
3α»
用力拔动钢尺强大
实验分析:
轻轻拨动钢尺,发岀的声音弱,振动幅度小;用力拨动钢尺,发出的声音强,振动幅度大。
实验结论:
钢尺的振动幅度越小,声音越弱;钢尺的振动幅
而上碎纸屑的变化,推测鼓而振动幅度的变化。
(3)用力敲击鼓而,仔细听鼓发出的声音并观察鼓而上碎纸屑的变化,推测鼓而振动幅度的变化。
(4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。
实验记录:
按照实验步骤完
成实验内容。
做好实验记录
贯聶实验方法声音的强强弼的变化撮动塔度
SeU击統面弱轻微的跳动.小
1■•
用力敲击彼面S.大
轻轻IH击殘曲'弱*胫微的践动II小
用力Ii击SSiSUS嬪弹起很S5大
3轻轻n≡fit面n径微的践动小
用力u≡≡面'遂’住弹起很髙大
实验现象:
轻轻敲击鼓而,发岀的声音弱,振动幅度小:
用力敲击鼓而,发岀的声音强,振动幅度大。
实验分析:
鼓面发出的声音较弱时,碎纸眉只能轻微地跳
动,说明鼓而的振动幅度小;
鼓而发岀的声音较强时,碎纸屑会被弹起很高,说明鼓而的振动幅度大。
实验结论:
鼓而的振动幅度越小,声音越弱:
鼓而的振动幅度越大,声音越强。
3.科学研讨
研讨一:
分析你的记录,你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大,声音越强,音虽越大:
物体振动的幅度越小,声音越弱,音量越小。
我们可以打开一个音频的应用播放音乐,声音越强,显示声波的振动幅度就越大,反之则越小。
研讨二:
我们还能举出哪些事例证明声音的强弱
通过学习,对于这个问题,学生们能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。
思考生活中的实
通过研讨环节,能够回忆思考今天的实验内容,
能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。
能够运用所学知识,对生活中的
与物体振动的幅度有关?
1.我们轻轻泄路时,脚步振动的幅度小,发岀的声音小:
重重走路时,脚步振动的幅度大,发出的声音大。
2.我们大声说话时,声带振动的幅度大:
小声说话时,声带振动的幅度小。
3.在铁架台上用细线吊个乒乓球,乒乓球挨着旁边的音叉,当我们敲击音叉时,会发现乒乓球也跟着摆。
当我们用力敲击音叉,音叉发出的声音变强,乒乓球的摆动幅度也变大。
乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度,说明振动幅度越大,声音的强度就越大。
例。
现象进行思考,运用到生活学习中去。
4.拓展提髙
科学零记录
音量:
音量又称响度、音强,是描述声音强弱的量。
音量的大小与发声物体的振动幅度有关。
同一个物体,振动幅度越大,音虽:
越大:
振动幅度越小,音量越小。
声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。
拓宽知识而,能够利用今天学习的知识,养成细心观察,留心周围事物的习惯,了解科学与人类的健康密切相关。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过本节课的学习,我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大,声音越强,音量越大;物体振动的幅度越小,声音越弱,音量越小。
思考小结内容,
巩固学习知识。
板书
1.5声音的强与弱
振幅越大,声音越强,音量越大:
振幅越小,声音越弱,音呈越小。
板书设计
1・5声音的强与弱练习题
一、填空。
(1)声音的可以用音量来描述,振动幅度越大,声音越;振动
幅度越小,声音越。
单位:
(dB)o
(2)影响声音强弱变化的因素是o
(3)我们通常把轻重不同的声音称为声音的不同。
二、选择。
<1)拨动()的声音最强。
A.皮尺B.塑料尺C.钢尺
(2)下列关于声音强弱的说法,正确的是()。
A.声音没有强弱之分
B.声音的强弱无法控制
C.声音的强弱与物体的振动幅度有关
(3)同一个物体,振动幅度越(),发出的声音越强。
A.大B.均匀C.小
(4)下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是()。
A.雷声是通过空气传播而来的
B.雳声很大,说明音量很强
C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的
(5)一列火车自远而来经过你的身边,乂离你而去时,你听到的声音是()o
A.逐渐变强B.逐渐变弱C.先由弱变强,再曲强变弱
三、实验探究
探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。
拨动钢尺
如图所示,用钢尺做探究实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸岀桌边约20厘米。
保持钢尺伸出桌边的长度不变,用不同的力拨动,听声音的不同和观察钢尺振动的幅度的大小。
实验记录表
伸出桌面长度
用力大小
振动幅度
发出声音
20厘米
轻轻
小
弱
20厘米
川力
大
强
实验发现:
用力拨钢尺,钢尺振动的幅度,发出的声音;轻轻拨动钢尺,钢
尺振动的幅度,发出的声音,说明声音的强弱与有关。
四、培优训练
下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表,根据表中数据完成下面各题。
橡皮筋、
\、/被拉开的橡皮筋-⅛、被拉开的距离
橡皮筋被拉开的距离
听到的声音强弱
声音持续的时间
50厘米
强
10秒
40厘米
较强
9秒
30厘米
较弱
8秒
20厘米
7秒
(1)橡皮筋被拉开的距离越长,振动幅度就越,听到的声音就越O
(2)橡皮筋被拉开的距离越长,振动持续的时间就越,听到的声音持续
的时间就越:
参考答案:
4.
(1)大强
(2)长长
(新教材)教科版四年级上册科学:
第三单元运动和力试卷
一、判断题
1.如图,垫圈越多,产生重力越大,拉动小车越快。
()
2.我们还知道弓、弹簧等物体都有弹力。
()
3.如图,气球能推动小车运动,是因为气球里空气的反冲力。
()
4.在地面运动的物体都会与地面发生摩擦。
()
5.货车是用来运货物的,所以运的货物越多越好。
()
6.在Fl常生活中摩擦力只有坏处而没有好处。
()
二、选择题
7.树上的苹果成熟要掉下来是由于受到自身()的作用。
*
A、弹力
B、反冲力
C、重力
D、摩擦力
8.在一定限度内,橡皮筋下端挂的挂钩越多;橡皮筋产生的弹力()o
A不变
B、越大
C、越小
9.下面物体中,靠反冲力运动的有()。
A、火车
B、汽车
C、冲天鞭炮
10.1牛顿相当于()的力。
A、100克
B、1000克
C、200克
D、2000克
11.小车2秒钟行使了60厘米,如果想让小车3秒钟行使60厘米,可以()。
A、加大拉力
B、减少载重量
C、减小拉力
12.下列现象中,增加了摩擦力的是()。
A、滑冰
B、刹车
C、磁悬浮列车
13.人们搬运物体时,在物体下面放上滚木,是为了()。
A、避免货物损坏
B、减小摩擦力
C、增大摩擦力
14.赛车的车身重心很低是为了()。
A、节省材料
B、美观漂亮
C、行驶稳定
三、填空题
15.科学技术上统一规定用“牛顿”作为()的单位,简称“牛”,用符
号()来表示。
书包对肩部有向下的(),物体都有一个向下的力,这就是
()。
17.要使静止的物体运动起来,必须对物体用(),要使物体运动
得更快,必须对物体用()
18.飞行的子弹将物体击穿,踢飞的足球把玻璃打碎,呼啸的狂风将大
树连根拔起,奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有()O
19.写出弹簧秤的结构名称
提环
空1答案:
()
空2答案:
()
空3答案:
()
四、连线题
20.(填序号)
a汽车轮胎上绑上防滑链
1摩擦力增大了
2摩擦力减小了
b轴承里加润滑池
C轴承里加滚珠
d举重运动员手上擦镁粉
a—()
b一()
C一()
d——()
五、探究题
21.下而是401班同学研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”实验记录。
请填写完整。
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的实验记录
橡皮筋缠绒的圈数
买验次数
小车行驶距离
平均距鬲
IO
1
80Cm
83Cm
2
85Cm
3
84Cm
20
1
182Cm
182Cm
2
180Cm
3
184Cm
30
1
290Cm
(空1)Cm
2
297Cm
3
292Crn
(1)请把表格填写完整。
空1答案:
()
(2)分析数据可知:
橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越()与小车
行驶的距离越远。
(3)实验三次的目的是为了使实验数据更正确?
22.401班进行了撞击实验,记录如下表。
(1)下列说法错误的是()°
A.每次实验小车都要从斜坡的同一位置释放
B.要在木块的起始位置和停止位置做标记
C.坡度高是用大车,坡度小时用小车
(2)实验结论:
坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平而时的速度就越
(),撞击后木块滑行的距离就越()O这说
明,小车速度越大,它的能量就越()0
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理
第一单元声音
1、牛顿在伽利略等人的科学实验基础上,提岀了力的概念。
力是改变物体运动状态的原因,它与物体的质量及速度的变化直接相关。
2、牛顿和伽利略一样,强调把实验观察和数学推理十分紧密地结合在一起。
1.听听声音
1、我们生活在一个充满声音的世界里,虽然声音看不见也摸不着,但是我们却总能感觉到它的存在,并能从声音那里获得很多信息。
2、对声音问题的思考:
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
声音是由物体振动产生的声波。
声音在不同介质中传播速度是不一样的。
声音的传播方向是四面八方的。
声音是怎样传播的?
我们是怎样听到声音的?
声音的强与弱、高和低与什么有关?
3、听一听周围的声音
自然界的声音
风声——雨声——>ττi∙-=fc≡,
流水声一泉水——树叶——
-呼呼
-哗哗、沙沙、嘛聃啪啪、淅淅沥沥
-轰隆隆
一哗哗、哗啦啦
-叮咚、叮咚
-沙沙
青蛙——
■呱呱呱呱
蜜蜂——
-嗡嗡嗡嗡
动物的声音
小鸟——
-唧唧喳喳
马蹄——
-嗒嗒嗒嗒
小鸡一一
■叽叽
说话的声音、敲打声.噪声
人类生产生活发出的声音
音乐声、
歌声、读书声
机器的轰鸣声
4、我们可以用髙低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。
听到的声音
声音是怎么发出来的
对声音主要特点的描述
鸟叫声
鸟的喉咙
很动听,一会高,一会儿低
汽车喇叭声
司机按汽车喇叭
很响(强),比较刺耳
狗叫声
狗的喉咙
比较响(强)
咳嗽声
人的喉咙
男人的咳嗽声低沉,女人的高
雷声
云层的碰撞产生
响(强),低,比较刺耳
下雨声
雨滴撞击物体
比较轻(弱),悦耳
溪水声
溪水撞击物体
比下雨声响,悦耳
马蹄声
马蹄撞击地而
比较沉闷(低),有节奏
2.声音是怎样产生的
1、我们不时地听到各种声音,自已也能发岀多种不同的声音。
2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……,皮筋不能发岀声音。
3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开,皮筋就会发出声音。
4、我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官一声带。
声带就像一根橡皮带。
当我们发声时,声带变紧,并快速振动,产生声音。
声带越紧,发岀的声音越髙。
发声时,我们把手轻轻地放在喉结处,就能感觉到声带的振动。
5、声音是由物体振动而产生的。
6、吹竖笛的时候是空气在振动。
7、物体是怎样发出声音的
发声物体
我看到的现象
我听到的
我的想法
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
橡皮筋发出嗡嗡的声音
声音是由物体振动产生的。
拨动钢尺
钢尺在振动
钢尺发出振动的嗡嗡声
轻击鼓而
鼓而在振动
鼓而发出咚咚的声音
敲击音叉
音叉在振动
音叉发出振动的嗡嗡声
3声音是怎样传播的
1、敲击鼓面时,鼓而振动,我们就听到了鼓声。
而且,只要鼓声足够大,我们在教室的任何一个位置都会听到,说明声音是向四面八方传播的。
2、抽出玻璃罩内的空气,闹钟的声音会变弱或者消失。
说明声音能在空气里传播。
3、把耳朵贴在桌子的一端,会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌而的声音。
说明声音能在固体中传播。
4、用击打后的音叉轻轻触及水而,水而会发生振动。
再将音叉浸入水中,我们能听到音叉发出的声音。
说明声音能在水里传播。
5、物体在振动时也会引起它周囤物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
声音可以在气体、液体、固体中传播。
6、玩“上电话”的时候,声音能够通过线绳传播。
"上电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。
7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?
声音在传播的过程中借助了什么物质?
物体在振动时也会引起它周伟I物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到列外一个地方。
声音在传播的过程中借助气体、液体、固体等物质。
8、宇航员在太空中工作时,需要借助电子通信设备才能进行沟通。
这是为什么?
太空中没有空气等物质,是真空的,而声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播,所以,宇航员在太空中工作时,需要借助电子通信设备才能进行沟通。
9、声音的传播记录表
听到的声音
传播声音的物质
鼓声
空气(气体)
抓挠桌而的声音
桌而(固体)
土电话的声音
线绳(固体)
水中发声物体的声音
水(液体)
4我们是怎样听到声音的
1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。
2、人的耳朵结构示意图
IIlIlI
外耳中耳内耳
人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小供和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用:
收集并传递声波。
中耳的作用:
产生并传递振动。
内耳的作用:
产生信号并传递给大脑
人的外耳就像一个隧道,声音通过这条隧逍到达鼓膜。
鼓膜很薄而且有弹性,即使是轻微的声音,它都会产生振动。
3、用纸卷一个“喇叭”,用这个纸喇叭听一听微弱的声音,听到的声音比较淸晰、响亮;拿掉纸喇叭,再听听,会发现听到的声音很微弱,很模糊,声音听不淸楚。
这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。
耳廓的作用是收集声波。
4、我们能够听到声音,是因为耳朵中鼓膜的振动。
5、物体的振动带动了周用空气的振动,空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小件可将振动传达到内耳,并刺激听觉神经,产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号,我们就感受到了声音。
6、我们听到声音的过程:
物体振动一空气振动一鼓胶振动一听小件将振动传到内耳一听觉神经一大脑。
7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识?
你认为鼓膜的作用是什么?
人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小计和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用:
收集并传递声波。
中耳的作用:
产生并传递振动。
内耳的作用:
产生信号并传递给大脑
人的外耳就像一个隧道,声音通过这条隧道到达鼓膜。
耳廊的作用是收集声波。
鼓膜很薄而且有弹性,即使是轻微的声音,它都会产生振动。
8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处?
你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗?
用纸卷一个“喇叭”,用这个纸喇叭听一听微弱的声音,听到的声音比较淸晰、响亮;拿掉纸喇叭,再听
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- 新教材 教科版 四年级 上册 科学 15 声音 教案