师范生教师技能大赛的策划书.docx
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师范生教师技能大赛的策划书
师范生教师技能大赛的策划书
为了进一步提高我院学生的教师教育教学基本素质和
能力,加强实践应用能力,提高教师技能培养质量,同时
结合院内工作计划及学校实际,选拔优秀选手参加 20xx 年
全校以及全区师范生教学技能大赛,文学院决定举办广西师
范学院第七届教师技能大赛,为学生搭建一个锻炼自己和
展示风采的平台。
具体活动安排如下:
坚持以全面推进素质教育为核心,以全面提高教育质
量为重心,以促进教师队伍专业化建设为导向,结合我校
实际,坚持先进理念与教学实际相结合,充分调动教师投
身教学改革的积极性,铸固教育教学中坚力量,以适应基
础教育改革和发展的需要。
1、为进一步加强文学院学生教师业务基本技能的锻炼,
促进师范生牢固树立爱岗敬业思想,磨练教学内功,优化
整体素质,提升教书育人的品位。
2、让师范生尽早地接触讲台,学习教学经验,培养和
提高从事教育工作的素质,全面提升大学生的综合素质和
教师技能,探索课程改革新理念,促进师范生的全面发展。
初赛:
时间为 XX 年 11 月末
决赛:
时间为 XX 年 12 月初
地点:
五合校区五综楼××教室。
文学院全体学生
大赛分为初赛和决赛两部分。
初赛方式:
上课,限时 3 分钟。
温馨提示:
每位参赛选手有 3 分钟上课时间,工作人
员将在最后 30 秒举黄牌提醒,时间到举红牌示意。
每超时
达 1 分钟者扣分 1 分。
决赛方式:
微课、说课、上课三部分。
比赛成绩以微课、说课、上课三项比赛的总成绩计,
总分 100 分。
微课。
选手自选参赛学段学科的某个知识点或教学环
节,以视频为主要载体,记录其围绕该知识点或教学环节
开展的简短、完整的教学活动。
视频片头应显示标题、作
者、单位,主要教学环节有字幕提示。
视频须为.mp4 或.
flv 格式,录制时长为 10 分钟,容量不超过 20MB,占 30
分。
说课。
按照参赛学段学科自选课文说课,说课限时 5
分钟,占 20 分。
上课。
模拟上课 10 分钟,内容与说课题相同,占 50
分。
1、初赛参赛选手有 3 分钟上课时间,工作人员将在最
后 30 秒举黄牌提醒,时间到举红牌示意。
每超时达 1 分钟
者扣分 1 分。
2、决赛参赛选手微课、说课、上课的时间不应超过规
定时间,工作人员将在最后 30 秒举黄牌提醒,时间到举红
牌示意。
每超时达 1 分钟者扣分 1 分。
大赛设一等奖 3 人、二等奖 4 人、三等奖 5 人、优秀
奖 8 人和单项奖,统一在决赛后宣布获奖结果,学院对获
奖学生颁发荣誉证书和奖品。
同时,将推选 4 名优秀同学
代表文学院参加广西师范学院师范生教师技能大赛。
1、参赛选手需态度端正、积极投入、树立信心,展示
风采。
并且遵守各项赛事要求,维护公平竞赛氛围。
2、大赛工作人员需认真负责,态度良好,积极做好大
赛准备工作,充分调动全体学生的积极性和主动性,精心
准备和策划,确保大赛的顺利开展。
3、初赛和决赛中都要认真做好详细记录并进行相应的
总结,具体包括比赛预期效果及具体实施情况、参赛选手
的比赛效果、比赛中出现的问题及应对措施、此后工作中
有待讨论的问题以及如何加强等。
4、要按事先拟好的比赛计划,也可根据实际情况加以
调整,保证比赛举办质量以及比赛的顺利进行。
文学院分团委学生会学习部
20xx 年 10 月 1 日
附件 1:
1.广西师范学院教学技能大赛项目评价标准
广西师范学院师范生教学技能大赛
评分标准
中学教学技能评分标准
微课
项目
内容
评价标准
分值
作品规范
材料完整
材料包含微课视频、教学设计方案、微课录制中使用
的课件、习题和其他辅助扩展资料。
1
技术规范
视频长度 8-10 分钟;视频图像清晰稳定、声音清楚,
构图合理;主要教学环节配有字幕;文字、符号、单位和
公式符合国家标准;方便学习者选择停止和继续播放等。
2
教学设计
选题
所选主题具有典型性、代表性、示范性,以及相对独
立性;适合以微课程的形式展现;有助于学生理解、巩固
或扩展所学课程内容。
选取知识点应为教学重点、难点、
疑点、易错点、易混淆点。
1
教学目标
教学目标正确、明确、具体,教学思路清晰;解决教
学内容中的难点、重点,提高教学效率。
1
教学内容
微课聚焦教学内容,教学内容适当、准确,无科学性、
政策性错误,能理论联系实际,反映社会和学科发展,能
确保教学目标的实现。
3
学习者
微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发
展水平;根据学习者个性差异有相应处理。
1
教学策略
教学顺序、教学活动安排、媒体的选择等适合确定的
教学目标、教学内容和学习者特征。
3
教学实施
教学呈现
教学导入顺畅,促进学生回忆先前知识经验;新内容
的呈现能激发学生学习的动机;教学具有启发性、指导性,
有助于学生建构知识,形成能力,建立态度。
音画同步,
视听一致,符合视听习惯。
5
教学语言与教态
有教师出镜(教师出镜是指教师形象出现在微课视频中)、
配音讲解的情形:
教师仪表得当,教态亲切自然大方;教
学机智灵活,能展现良好教学风貌;普通话讲课,语言清
晰生动,表达能力强;态度积极向上,具有较强感染力。
教师不出镜、无配音讲解的情形:
运用字幕、图文、
动画和音乐启发学生持续思考,画面表现力强,配乐具有
较强感染力。
2
技术实现
操作与传播展示
便于教学演示操作,能够通过网络便捷传播,具有较
强的通用性,易于被学习者在各种技术环境下观看。
4
教学视频制作
选用的制作软件适当,编辑制作准确,符合通常教学
和学习环境的使用;格式的播放器兼容性好,主要应用高
清、标清标准;文件容量适度。
4
教学效果
应用推广
有良好应用效果,受到学习者的普遍欢迎,有较大推
广价值。
1
加分
创意与特色
内容原创、精练,导入新颖,呈现独特,注重创设学
习情境和认知冲突,激发学习动机,启发深度思考。
2
说课
项目
内容
评价标准
分值
说课
(20 分)
说教材
1.教学目标层次与水平说明清晰,达到目标的行为标
准描述准确
1
2.教材简析到位,内容逻辑关系阐述清楚。
1
3.教学核心内容分析完整、严密。
2
4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。
2
说教法与学法
1.能说明学法设计与学生起点水平的关系。
2
2.教法选择与学法的关系阐述明确,组合合理,有可
靠依据。
2
说过程设计
1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转
换方式。
3
2.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次
数。
3
3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述
清晰。
3
4.教学的主要方法、手段的运用,对达成教学目标的
作用分析条理清楚,逻辑性强。
1
上课
项目
内容
评价标准
分值
上课
(40 分)
教学目标
学习目标告知具体、清晰,呈现方式得当,学生能够
理解。
1
教学内容
1.学习内容呈现方式合理化、多样化,照顾到全班各
类学生的学习习惯和学习方式。
1
2.内容呈现安排能够符合学生现有认知能力水平和目
标水平。
1
3.能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练
习,使核心的学习项目得到强化。
2
4.对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行
个性化处理。
2
5.问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有
利于教学目标的实现;问题(任务、活动、作业)的来源多
样化并注重学生有价值问题的生成。
2
教学方法
1.突出自主、探究、合作教学。
2
2.能够体现学科的特点。
1
3.符合学生年龄特征的学习规律。
2
学习要素与师生互动调控
1.能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”
、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活
动。
2
2.学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换。
2
3.教师能够结合学生的起点知识和学习能力,采用适
当方式让学生自主完成相应的学习活动。
2
4.能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排
学生思考和解决问题的途径和方式。
2
5.能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检
测。
2
6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进
行自我评价。
2
7.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资
源。
1
8.不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照,并给
予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励。
1
学生学习活动
1.教学流程以学生的学习活动为主。
2
2.学生学习状态积极,注意力集中,学习氛围好。
2
3.学生能够相互关照,互相沟通,注重互助协作,团
队合作。
2
4.学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学
习。
1
5.学生在学习过程中能发现和提出问题,并能得到教
师的指导。
1
教学
效果
1.在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一
致程度高。
2
2.能够产生设定教学目标之外的良好学习结果。
2
板书
设计
(5 分)
内容
反映教学设计意图,突显重点、难点,能调动学生学
习主动性。
2
构图
构思巧妙,富有创意,构图自然,形象直观,教学辅
助作用显著。
2
书写
书写快速流畅,字形大小适度,清楚整洁,美观大方,
不写错别字。
1
教师素质(5 分)
教学
素质
教态自然亲切、仪表举止得体,注重目光交流,教学
语言规范准确、生动简洁。
5
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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