《去年的树》优秀教案.docx
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《去年的树》优秀教案.docx
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《去年的树》优秀教案
《去年的树》优秀教案
作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢?
下面是小编帮大家整理的《去年的树》优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《去年的树》优秀教案1
【教学目的】
1、品味重点词句,会入情入境的分角色朗读课文。
2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
【教学重点】
入情入境地朗读课文,体会情感。
【教学难点】
引导同学体会童话故事所揭示的道理,进一步感受童话的特点。
【教学过程】
一、谈话导入
(出示课件)大家看,小鸟正站在树枝上,为好朋友唱歌呢!
树呢,正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的一幕啊!
二、演读课文,倾心对话
1、交流,指导朗读“分别时”的对话:
⑴同学自由读。
⑵同学交流,指名读。
⑶男、女生合作读。
2、指导、交流“小鸟找树”的语句:
⑴同学找出三组对话,自读,体会小鸟的心情。
⑵同学交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
⑷分角色朗读:
①小组内分角色练读。
②小组展示,同学评价交流。
③扮演读。
三、引导想象,补充对话
1、学习课文最后一局部:
⑴出示课件后,同学说感受。
⑵角色体验:
此时此刻,你就是那只小鸟,请你这样来读。
2、想象,对话:
⑴读后问:
小鸟,你深情地看着灯火,你在想些什么呢?
⑵同学自由交流。
⑶写友情卡。
⑷交流友情卡。
四、课外延伸
1、师:
你还有话对谁说呢?
2、同学自由交流。
五、总结
六、安排课外作业
【板书设计】
好朋友
小鸟图
大树图
遵守诺言
珍惜友情
《去年的树》优秀教案2
教学目标:
1、认识1个生字,有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重难点:
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话激趣,引入课题。
1、谈话:
同学们,这个单元我们已经学习了两篇童话故事,明白了童话中所阐明的道理。
今天,我们再来学习一篇童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。
2、板书课题:
去年的树(读题)
二、自主阅读,初步感知,质疑问难
1、学生自主阅读课文,不明白的地方作上记号。
2、交流读书心得:
读了课文,请谈谈你读文后的感受,或者说说课文哪些情节给你留下了深刻的印象,也可以说说你在读书时的疑问。
3、小结。
三、精读课文,潜心对话
1、谈话:
这篇童话是通过对话展开故事情节的,全文共有几次对话?
分别是哪几次?
2、生小组合作交流
3、指导朗读文中的四次对话,体会鸟儿对大树的深厚感情。
树对鸟儿说:
再见了,小鸟!
明年春天请你回来还唱歌给我听。
鸟儿回答:
好的,我明年春天一定回来给你唱歌,请等着我吧!
(1)师生接读对话,
(2)指导学生感情读对话。
(3)引导学生展开想象:
鸟儿找不到好朋友,心里急吗?
会在心里说些什么?
她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢?
(4)指学生分角色读对话
四、引导想象,补充对话
好朋友树已经不在了,但他化为的灯火还在,
1、于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。
生齐读最后三个自然段。
2、让学生提出自己的疑问,师相机引导品读看,体会鸟儿对数无比的神情和留念。
3、想象说话(鸟儿看着化为灯火的树会说些什么?
当她唱完歌后,看看灯火又会说些什么?
)
五、总结全文,深化情感
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。
但是他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世界最宝贵的诚信。
这是一只多么重情、守信的小鸟啊!
当小鸟在煤油灯旁,深情地为她的朋友唱起去年的歌时,我们在心里也为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。
是啊,真挚的友情是最可贵的,信守诺言是美好的,送同学们一句话:
诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。
愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上!
《去年的树》优秀教案3
一、创设情景、导入新课(音乐课件一)
1、日本著名的儿童文学作家新美男吉,生于1913年,1943年因病英年早逝,年仅30岁。
虽然他的一生是短暂的,但他创作了大量的童话作品。
他曾经说:
我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想,假如几百年、几千年后,我的作品能得到人们的认同,那么我就可以从中获得第二次生命。
从这一点来说,我是多么幸福啊!
如今,他的作品已广为流传,今天,我们一起走进他笔下那鸟和树的世界,共同感受那美好纯真、生死不渝的友情。
11课《去年的树》
2、板书课题:
去年的树,齐读课题。
二、初读课文、把握内容
1.通过上节课的学习,我们通读了课文,下面请请大家打开书,用自己喜欢的方式读读课文,思考课文讲了一件什么事。
2、交流并板书:
好朋友
师:
同学们,你们把课文读通,并用自己的语言概括文章的意思,把书越读越薄,是学习的一种好方法。
三、研读课文,倾心对话
1、请大家自读课文一到四自然段,看看这对好朋友之间发生了什么事,也可以谈谈你读后的感受?
2、第一自然段
a:
指名读:
你从这些句子中知道了什么?
你能把你的体会读出来吗?
谁还能把自己的体会读出来。
b:
想像画面,指导朗读:
天天给树唱歌,天天听,(板书:
唱)说明它们朝夕相处,形影不离。
c:
齐读:
你有这样的好朋友吗?
同学们,把这种拥有朋友的幸福的感觉都传递出来吧!
3、鸟儿和树分别时的对话。
(课件二)
师:
幸福的时间总是觉得短暂的,刚才我们还沉浸在鸟和树的幸福之中,转眼间,寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
临走之前,一对好朋友依依惜别。
a、引读:
树对鸟儿说──鸟儿说──
师:
树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。
可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!
b、指名读:
你从他们的对话中体会到什么。
教师相机指导,。
c、找好朋友合读:
你有这样的好朋友吗?
请你找一个好朋友配合你来读。
d、齐读:
大家读出了小鸟儿和树分别时的难舍难分,并读出了鸟的坚定,大家都来读读他们的对话吧!
师小结:
他们分别时是那么难舍难分,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。
因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
四.想像寻找,体会艰辛,感悟诚信
1、过渡:
冬去春来,小鸟回来守约,寻找大树来了,她是怎样寻找大树的,请大家默读课文的5-14自然段,找出鸟是怎样寻找大树的,可以把你读书的体会和感受写在书上写写,记记。
同学们,边默读边思考也是读书的一种好方法。
2、学生交流后出示,课件出示鸟儿后三次所说的话:
(课件三)
立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?
门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
a:
自由练读:
是啊!
就是这几句急切询问的话,请大家自由练读,看看读后你有什么体会。
b:
指名读:
你有什么体会,你能把你的体会读出来。
(教师注意让学生结合自己的体会读)谁还能把自己的体会读出来。
c:
配乐师生互读:
(音乐课件四)春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了,可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
鸟问树根,树根说伐木人用斧子把树砍倒,拉到山谷里去了。
鸟向山谷里飞去,她看到大门,她问大门,大门说她的好朋友被做成火柴,运到村子里卖掉了,于是鸟又向村子飞去,见到小姑娘,她问小女孩,小女孩回答说火柴用光了,火柴点燃的火还在灯里亮着。
d:
引导学生想像说话:
小鸟儿这样急切地寻找大树,(板书:
找)同学们能想像一下鸟在寻找大树的过程中都遇到了什么困难吗?
这么多的困难,阻止小鸟寻找大树了吗?
为什么?
因为他们是(好朋友),还因为他们有个约定。
e:
连读:
让我们再读读小鸟的这几句问话,体会小鸟儿的着急和伤心吧!
3、鸟儿寻找大树的急切、着急、担心,就是奉献给大树最好的友情。
鸟儿是这样的重情义,它的好朋友树又何尝不是这样,当树知道自己即将走到生命的尽头,再也见不到好朋友鸟儿时,它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的祝福,它留给鸟儿的是什么话呢?
指名一一回答。
4、多么感人的话语啊!
鸟儿历尽千辛万苦,百折不挠的寻找大树,最后在村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,小鸟儿实现了自己的诺言,谁愿意做一只小鸟读读课文的后三段。
(课件五出示):
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
a:
指名读:
谁还愿做一只小鸟读读这些课文。
b:
齐读:
大家都来做一只小鸟读读这些句子。
c;换位读:
同学们。
此时此刻,你就是那只小鸟,你历尽艰辛,终于找到了好朋友大树化身的灯火,把你当成小鸟来读。
(课件六)
d:
思考体会:
同学们,你就是那只小鸟,你终于看到自己的好朋友了,你为什么睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,你想些什么?
e:
你唱完了歌,又对着灯火看了一会儿,你又想些什么?
f:
师小结:
同学们,课文中两个看字虽普通,却包含了无比的深情与留恋。
去年,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);今年,小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,(板书:
又唱)面对已化为灯火的大树,她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。
五、演读课文。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
同学们,这篇课文太美了,你们还想读吗?
这样,我们分角色来演读课文。
(音乐课件七)
六、拓展延伸、多向对话
小鸟的情意深深地感染了我们,小鸟地诚信深深地打动了我们,课文学到这,你肯定有许多话想说,你最想说的一句话是什么?
想对谁说,想一想,写下来,呆会儿我们交流。
(鸟树伐木人自己作者)
交流写话。
七、回归课题,升华理解
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地呼唤这棵树──(读题)。
去年的树,燃烧了自己,照亮了别人,他是光荣的,让我们自豪的读(读题)。
去年的树,为什么会不复存在?
留给我们太多太多的思考,关于环保、关于友谊、关于诚信,让我们意味深长地读──(读题)。
八、拓展阅读:
这篇课文带给我们无尽的想象和思考,让我们感受到世间最美好的情感,也让人感受到许多令人伤感的遗憾。
新美南吉的童话作品还有很多,这里向你们推荐几篇,但愿童话那美好的情感能够伴你们的一生。
(课件八)
《去年的树》优秀教案4
【教学内容】
人教版四年级上册第三单元第11课。
(需2课时。
)
【教材分析】
这是日本作家新美南吉的作品。
者篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。
选编这篇课文的目的,是引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
【学情分析】
通过本组前两篇童话的学习,孩子对童话已不陌生,尽可能引导学生自读自悟,在读中领悟道理,在读中积累语言。
【教学理念】
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】
1、读通课文,品味重点词句:
会入情入境地演读课文。
2、学会多元交流、多向对话:
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学重点】
了解故事内容,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学难点】
帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣、导入新课
1、板书:
树提问:
树是什么样的?
2、再板书:
去年的树提问:
看到课题有什么疑问吗?
二、初读课文
1、自读课文,注意生字的读音。
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3、抽读、评议、正音。
4、交流初读心得:
你有什么想说的了?
你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。
三、对话朗读,培养语感
1、这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!
2、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
3、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
4、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。
第二课时
一、演读课文,倾心对话
1、出示小鸟问的三句话,任选一句自由练,指名读:
⑴“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
”
⑵“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?
”
⑶“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”:
①教师采访“小鸟”。
(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?
你在心里呼唤大树是吗?
怎么呼唤的?
)任选一句自由练,指名读。
②总结:
小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。
二、引导想象,补充对话
1、采访:
亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了想说什么?
2、总结:
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。
三、拓展延伸、多向对话
课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?
想对谁说?
把你想说的写下来。
四、相关作业
1、想一想,说一说:
伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:
“”
2、你想对鸟儿说些什么呢?
请想一想,再写下来。
【板书】
去年的树
信守诺言珍惜友情
《去年的树》优秀教案5
教学目标
1.能或联系上下文理解不明白的词。
2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重点、难点
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题,你有什么疑问?
二、自主读文,初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:
读准、读通、读懂;
2.个体质疑→组内探讨→集体释疑
3.抽读、评议、正音。
4.感知内容:
(学生畅谈)
鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现────────────—,于是就在火柴点燃的灯火前──────
──—。
因为它──────────────。
三、对话朗读,培养语感
师引:
这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!
1.找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。
小鸟大树
“好。
我明年一定回来给你唱歌。
请等着我吧!
”“再见了,小鸟!
明年请你再回来,还唱歌给我听”
树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?
”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
”
(鸟儿向山谷里飞去)
门
“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?
”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。
”
(鸟儿向村子里飞去)
小姑娘
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。
”
4.想一想,说一说:
伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:
”──────────”
四、延伸拓展,自主发展
1.师:
大树还在吗?
鸟儿又怎么认为的?
2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。
3.出示:
“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。
”
学生自读思考:
鸟儿盯着灯火看的时候,在想:
鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:
出示:
跳跃的灯火、抒情音乐。
学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。
板书:
去年的树
信守诺言珍惜友情
第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。
2.余念:
鸟儿明年还会来吗?
续编故事。
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?
请想一想,再写下来。
2.大家交流,评价。
《去年的树》优秀教案6
教学目标:
1、认识本课生字6个;积累词语五个,句子二句。
2、能正确、有感情地朗读课文,读出不同角色的的不同语气。
3、继续学习默读的方法,养成边默读边思考的好习惯。
4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。
懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意地破坏自然,我们必须保护自然,爱护地球。
教学重点难点:
1、继续学习默读的方法,养成边默读边思考的好习惯。
2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。
懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意地破坏自然,我们必须保护自然,爱护地球。
教学准备:
多媒体课件、课文录音
教学时间:
1课时
开放式两分钟亮眼睛、巧嘴巴(媒体出示:
美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树)请学生围绕画面内容,自由练说。
师评价总结:
围绕一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树,今天我们一起来读一个感人的故事。
教学过程:
一、创设情境,导入新授
1、师:
(指着画面)孩子们,正如你们刚才所描绘的那样,美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱,大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中,多温馨的一幕啊!
谁愿意为大家来读一读?
(出示第1节)
2、指名读齐读(师指导朗读:
看着这温馨的画面,你感受到了什么?
大树和鸟儿在一起很快乐)
3、师过渡:
多么欢乐的时光啊!
可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。
于是大树对鸟儿说(师引读第2节)
4、好朋友就要分别了,想象一下,和同桌演一演鸟儿和大树的道别,行吗?
(师评。
指导鸟儿和大树的依依惜别,表现出他们之间深厚的友情。
)
师过渡:
鸟儿和大树朋友依依惜别,他们还会见面吗?
今天我们就来学习11课《去年的树》
二、整体感知,学习生词
1、请同学们把书翻到这一课,放声自由地读读课文。
自学要求:
*注意读准字音,读通句子。
*思考:
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树:
。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了、和,最后找到了的大树。
2、检查生字新词的学习
练习:
一(棵)树
一(把)斧子
一(双)眼睛
一(盏)煤油灯
一(首)歌
一(盒)火柴
一(只)鸟儿
一(个)伐木工
3、交流思考题,梳理课文
三、研读对话,训练朗读
1、为了找到好朋友大树,小鸟分别问了树桩、门和小女孩。
快速地默读课文,用直线划出这3组对话。
2、指名3个学生交流(媒体出示3组对话)
3、是啊!
为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。
请同学们在四人小组里面分角色合作朗读这3组对话。
(生练读)
4、指名一组。
大家觉得他们读得怎么样?
5、生评。
(师点拨:
感受鸟儿的焦急、担心、伤心)
6、好朋友不见了,鸟儿是多么地牵挂啊!
这回请你和同桌合作,选择一组对话来读好。
看清楚要求。
(让学生通过加提示语的方法练习朗读)
出示:
鸟儿地问树桩。
大树到哪里去了?
树桩回答:
伐木工人用斧子把它砍了,拉到山谷里去了。
鸟儿地问工厂的大门:
先生,我的好朋友树在哪儿?
门说:
树嘛,给切成了细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。
鸟儿地问她:
小姑娘,你知道火柴在哪里吗?
小女孩回答:
火柴已经用完了。
可是,火柴点燃的灯还亮着。
7、指名交流(师评)
8、同学们读得都很用心,那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限真情,真令人感动!
谁愿意来演一演这只深情的小鸟?
(角色体验)
9、指名1-2人(允许扮演鸟儿的学生在教室里自由地飞来飞去、可以用书上的话也可以用自己的话、其余的同学做配角)
10、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。
(师生合作读3-12节)
四、体悟中心,升华情感
1、村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。
鸟儿(师引读最后1节)
2、故事读到这,你有什么新的感受和疑问吗?
预设问题:
鸟儿为什么要对着灯火唱歌?
鸟儿为什么对着灯火看了又看?
(让学生各抒己见如:
它希望能找回大树。
它很讲信用,约定好的事情就一定要做到。
它很难过,唱歌表达自己悲伤的心情。
它对好朋友依依不舍,非常留恋)
*穿插说话训练:
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:
。
接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,好像在说:
。
*男、女生朗读
3、孩子们,长着茂盛枝叶的大树变成了树桩、细条条儿,做成了火柴,化为了灯火,最终灯火也将熄灭,鸟儿永远失去了好朋友,这是谁的错,你们愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗?
(指名)
4、拓展说话:
鸟儿依旧忘不了自己的好朋友。
第二年春天,它又飞回来了,(媒体出示图片)看见了怎样的景象?
会怎么想,怎么说?
(结合课后的语言直播厅)
五、总结
从你们朴实的话语中,老师感受到你们都是一群有爱心,有环保意识的好孩子。
你们美好的愿望一定会实现,我们的地球妈妈一定会更美丽!
《去年的树》优秀教案7
活动目标:
1、理解故事内容,体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象,乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
1、动画片《去年的树》
2、《去年的树》PPT
3、背景音乐二首。
活动过程:
一、谈话引题、引出活动。
(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师:
今天带来一个故事(出示PPT:
封面)认识字吗?
(去年的树)故事的名称就是《去年的树》
2、去年的树长的什么样子?
(粗粗的、刚长树叶)
那树上有谁呢?
(鸟)。
那树和小
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